教师课堂教学行为转变策略研究文献综述.doc

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1、教师课堂教学行为转变策略研究文献综述摘要：本文收集了近些年有关新课改理念下教师课堂教学行为转变问题的文献资料。通过对这些文献资料的仔细阅读，得出了学者们对新课改理念下教师课堂教学行为转变问题的一些观点，如对新课程理念的理解、在新课程理念下教师课堂教学行为问题的原因分析及教师应如何转变课堂教学行为、怎样有效转变的对策问题。并对这些教育文献资料进行了仔细的研究和探讨，总结了学者们的研究成果，分析了研究的不足之处，从而为笔者就这方面的研究奠定了理论和实际基础，为本文指明了研究的方向。关键词：新课程理念 课堂教学行为 有效性 文献资料分析一、导言在当今社会随着课程改革的不断深入，自主研究、积极互动、共

2、同发展等新的课程理念为教师教学注入了新的活力带来了希望。然而教师将新课程理念转化成为教师课堂教学行为的同时，却忽视了新课程理念下教师课堂教学行为转变的有效性，只有有效的转变，才能使教师有新的成长与发展。这种形式上的转变给学生及教师带来了各种各样的负面影响，使他们在教学过程中出现了一些问题，严重影响了教育教学发展。近年来，我国教育学者从多方面对新课改理念下教师课堂教学行为转变问题进行了一些探讨和研究，在一定程度上促进了教育教学的发展。但与教育实践的要求相比，这方面的研究总的来说不如人意。在现实中这一问题并没有引起教学管理者、老师和社会工作者足够的重视或者根本就忽略教师课堂教学行为有效转变的特殊性

3、，对这一问题的研究大多还停留在口头上，对教师课堂教学行为转变问题并没有给予及时和全面的帮助与纠正。本论文以近些年，对有关新课改理念下教师课堂教学行为转变问题的主要研究成果做一综述和评价。二、对已有研究结果的概述本人就收集到的有关新课改理念下教师课堂教学行为转变问题这一方面的文献资料来看，研究者主要侧重从以下几方面来研究这一问题。（一）考察新课程理念下教师教学行为转变所出现的问题根据唐亮新的分析，即使在新课程理念下，课堂教学与其功能内涵也相去甚远，存在诸多问题：其一，只是教师表演的舞台，缺少师生之间的交流与互动。课堂中教师唱主角，学生的学是为了配合教师的教，教师期望学生按教案设计做出回答，并努力

4、诱导学生得出预定的答案，学生的主体地位没有得到应有的尊重，主题需要没有得到切实的关注。其二.教学要有程序，但不能程序化，仍有一些教师过分依赖教案，出现硬拽学生进入教师预定轨迹中的现象，学生缺乏思辨的冲动和想象的空间，他们基本不会对教学内容产生置疑，不会主动提出问题，教学课堂气氛沉闷。根据袁小莉的分析，教师在课堂教学中缺少有针对性地对个体发展的引导，追求教学目标的高度统一性，使学生的个性潜能和特长不能得到最大限度的发挥。其他学者认为，教师在课堂教学中只注重传授知识，训练记忆力，缺乏对知识探究与教会学习的过程，不能很好的启发学生去独立思考和主动学习，致使学生自学能力弱，学习空间小，缺乏学习的积极性

5、和创造性，甚至使学生产生厌学情绪。教师在课堂教学行为中没有体现出合作学习的价值。使合作学习表面形式，变成无意义，无效学习等等.对以上几种观点的分析可得出新课程理念下教师教学行为的问题集中表现为：以教师为中心，学生主体性难以得到发挥，教师课堂教学行为僵化，缺乏应有的活力，且严重忽视学生的个体差异及个性特点等问题。笔者认为尽管有许多研究表明新课程理念下教师教学行为存在严重的问题，但是，随着社会的发展及人们的观念也在不断的更新变化，和对“分数化”的高层次要求，在这种大背景下，教师课堂教学行为转变的有效性这个问题还有待于进一步的研究与确认。（二）新课程理念下，教师课堂教学行为弊端出现的问题的原因分析1

6、、笔者认为教师自身的原因主要有理念与行为相脱离以及错误观念与态度的影响。2、当代我国课堂教学制度的不完善及管理的不科学 （1）不完善的教师课堂教学制度。教学制度是一种特定的课堂教学的组织机构、规范体系和激励机制，是课堂教学观念与思想，物质与设施的有机结合。课堂教学制度它具体变现为一种教学组结构，比如班级授课制；一套关于教学程序和教学行为的规范体系，比如教学常规，同时它还是一套激励机制。创建完善课堂教学制度是必不可少的。（2）不科学的管理方法。有学者认为有效的教学取决于有效的管理，有效的课堂教学管理是课堂教学得以顺利和有效进行的前提。如果没有课堂教学管理，或者课堂教学管理不当，就会严重影响教师课

7、堂教学质量。课堂教学质量的优劣将直接影响到校教学任务的完成、教学目标的实现和教学质量的提高。因此，必须及时针对当前课堂教学管理存在的突出问题，适时调整管理策略。（三）新课程理念下，教师课堂教学行为有效转变的对策1、观念与态度的转变是核心对策（1）观念是行为的灵魂，树立正确观念，指引教学行为有效转变。新课程理念下，教师课堂教学行为是否有效的发生转变，其关键是教师，而对教师而言核心就是观念的转变。只要教师内在的观念真正转变到视自己是课堂的建设者，是课堂的重要组成成员，是课程的主体，教学过程是课程内容持续生成与转化，课程结构不断构建提升的过程，是一个不断拓展丰富教师知识与感悟体验内涵与价值的过程，是

8、一个富有生命挑战与转造力的过程，就能在教育教学过程中创造性的进行工作。树立这样的观念必然会转化成为理念与教师行为的信念，进而在教师生涯中起到长效与巨大的作用。（2）态度是行为的前提条件，端正教学态度，促进教学行为有效转变。叶阑教授认为：教学态度作为一种内在的心理构成物，作为社会刺激与个体行为之间的稳定的长期作用的中间变量，对教学行为起看一种准备作用。一般情况下，有什么样的教学态度就会引发什么样的教学行为。教学行为与教学态度具有一致性。因此，教学行为受教学态度的影响。2、徐青认为关注学生发展是主体,在改变教学方法中有效转变教师课堂教学行为。新课程理念关注学生的发展，一切从学生的发展出发，强调教师

9、通过改变自己的教学行为来带动学生学习方式的改变，因此，只有先改变教师的课堂教学方式和教学方法，才能使新课程理念下，教师课堂教学行为体现出转变的有效性。教学有法但无定法，教师应善于研究教学方法，选择最佳的教学方法，因人而异，讲求特点。3、完善课堂教学制度与科学管理相结合，是维护教学行为有效转变的保障针对新课改理念下教师课堂教学行为转变的有效性问题，有学者指出新课程背景下，为了更好地推进课堂教学的健康发展，使教师的课堂教学行为的转变体现出其有效性，优越性，创建课堂教学制度实为必不可少的。制度是连接观念与行动的桥梁，是体现观念，把观念转化成现实的媒介，因此，教师课堂教学行为的转变的核心就是通过制定制

10、度和执行制度的过程，实现教师课堂教学行为转变的有效型的价值观念。学者们建议祛除课堂教学存在比较严重的“有教无管”的现象，及时针对当前课堂教学管理存在的突出问题，适时调整管理策略是实现新课程理念下教师课堂教学行为有效转变的有效途径。三、概括性评价对近10年的研究成果进行综述和评价，不是一件容易的事。限于笔者本人的学识和水平，定有挂一漏万的缺陷。但是新课改理念下教师课堂教学行为转变的有效性问题关系到教师及学生的利益，而促使我们认真总结经验，思考发现问题，并在此基础上拓展新的研究。基于以上综述，笔者对新课改理念下教师课堂教学行为转变的有效性问题研究的总体情况有以下几点看法。（一）正视我们教育中的实际

11、问题，加大对新课改理念下教师课堂教学行为转变的有效性问题的研究。现阶段，我们的学校教育在目前的社会大环境下,片面追求升学率的应试教育依然在学校教育中占主导地位,主要表现为过于强调学业成绩的重要性,采用以“教学为中心”的教学模式，尤其是忽视对新课改理念下教师课堂教学行为转变的有效性问题。导致了教育教学问题层出不穷。而教师的课堂教学行为关系到学生、教师发展关乎到社会、国家，所以在这里我们应该转变教师课堂教学行为传统的观念，有效的大力转变教师课堂教学行为，关注学生的个性特征，做到因材施教。（二）拓宽对新课程理念下教师课堂教学行为的研究领域。我国现有的对新课程理念下教师课堂教学行为的研究，只关注对教师

12、的研究，忽视了对教育教学管理者及教学体制的研究。所以，要想真正的有效转变新课程理念下教师课堂教学行为就必须多方研究。（三)研究方法多样化，倡导个性化的研究取向。要想反映新课程理念下教师课堂教学行为转变的有效性，除了进行理论研究和教育实践之外，还必须采用实证的、具体的、情景性的研究方法。通过长期的跟踪调查、实地观察、个人访谈，掌握大量第一手的材料，在此基础上归纳整理，形成结论。参考文献1肖魏.如何让新课程理念转化成教师的教学行为J.延边教育学院学报，2005，（01）.2黄长虹.课堂教学技能如何适应新课程的教学J.中国科技信息，2005,（09）.3王爱芬.浅谈教师如何提高课堂教学技能J.教育理

13、论与实践，2008,（s1).4黄志天.谈新课程改革中的课堂教学观J. 科学大众，2008,（05).5袁晓丽.对新课程教学行为的思考J.才智，2009,（21）.6唐亮新.课程背景下，课堂教学值得警惕的几个问题J.教学研究，2006,(1).7方晓波.新课程实施背景下课堂教学系统的重建与发展J.课程.教材.教法.2004,（6）.8金艳红.课改带来的课堂教学的七大变化J.教师报，2005,(6）.9贾兴民.基础教育课程改革数学教师教学理念与行为的调整J.河南教育学院学报，2004,(6).10徐青.更新观念，推进课堂教学改革J.中国高等教育，2008,（5）.11张苏姝.毛新薇追求有效的课堂

14、教学-新课程背景下教学规范重建的研究与实践J.江苏教育研究，2009,(18）.12钱佩玲. 数学教育的现代发展与教师培训J. 课程.教材.教法.2002,（5）.13叶澜.教育研究北京师范大学出版社，200214教育部基础教育司组织编写，走进新课程M.北京师范大学出版社，200215走进新课程-与课程实施者的对话.北京师范大学出版社，200216 新课程下教师教学行为的变革J.教学月刊（小学版）,2003,（12）.17 新课程改革要求教师转变教学行为方式J.教育理论与实践，2008,(1).18李缅 . 教师教学行为的转变-新课程背景下教学改革的关键J.当代教育论坛，2006,（8）.19

15、江绍伦.教与育的心理学M南昌：江西教育出版社，1985.-下面是赠送的excel操作练习 不需要的下载后可以编辑删除（Excel 2003部分）1. 公式和函数1. （1）打开当前试题目录下文件excel-10.xls；（2）利用函数计算每个人各阶段总成绩，并利用函数计算各阶段的平均成绩；（3）“平均成绩”行数字格式都为带一位小数（例如0.0）格式；（4）同名存盘。步骤：a) 文件在各阶段总成绩单元格内，点插入，点函数，在对话框中选择求和函数“SUM”，在对话中Number1内点右侧的按钮，将出现另外一个对话框，在文件中选择需要求和的单元格，然后点该对话框的右侧按钮，点确定（完成一个总成绩求和

16、后，利用填充柄完成其他的总成绩求和，或者重复上面的顺序）在平均成绩单元格内，点插入，点函数，选择算术平均值函数AVERAGE，出现对话框后，采用求和时的相同方法，完成操作选中平均成绩行，点右键点设置单元格，点数字，在分类项下点数值，设小数位为1，b) 确定保存2. （1）打开当前试题目录下文件excel-13.xls；（2）根据工作表中给定数据，按“合计=交通费+住宿费+补助”公式计算“合计”数，并计算交通费、住宿费和补助的合计数；（3）所有数字以单元格格式中货币类的“￥”货币符号、小数点后2位数表现（如：￥2,115.00格式）；（4）同名存盘。打开当前试题目录下文件excel-13.xls

17、在合计下的一个单元格内输入“=交通费（在该行的单元格，假如说是E3）+住宿费（同上）+补助（同上）”，回车（其他的合计可以采用填充柄完成，或者重复上面的顺序）利用求和函数，参考1中的方法完成交通费、住宿费和补助的合计选择文件中的所有数字单元格，点右键，点设置单元格格式，点数字，点货币，选择货币符号为“￥”，设置小数点后为2位，确定保存文件本题完成3. （1）打开当前试题目录下文件excel-2.xls；（2）根据工作表中数据，计算“总成绩”列的数据。总成绩=一阶段成绩0.3+二阶段成绩0.3+三阶段成绩0.4；（3）“总成绩”列数据格式为小数点后2位小数（例：6.20）；（4）同名存盘。打开当

18、前试题目录下文件excel-2.xls在总成绩下的一个单元格内输入“=一阶段成绩（在该行的单元格，假如说是E3）*0.3+住宿费（同上）*0.3+补助（同上）*0.4”，回车（其他的合计可以采用填充柄完成，或者重复上面的顺序）选中总成绩列的数据单元格，点右键，点设置单元格格式，点数字，点数值，设置小数点后为2位，确定保存文件本题完成4. （1）打开当前试题目录下文件excel-3.xls；（2）计算“审定费”和“税后款”，“审定费=全书字数10003，税后款=审定费-审定费5%”；（3）利用菜单将“审定费”和“税后款”列格式设置为货币类的“￥”货币符号、小数点1位（例￥1,280.0）；（4）

19、同名存盘。打开当前试题目录下文件excel-3.xls在审定费下的一个单元格内输入“=全书字数（在该行的单元格，假如说是E3）/1000*3”，回车（其他的审定费可以采用填充柄完成，或者重复上面的顺序）在税后款下的一个单元格内输入“=审定费（在该行的单元格，假如说是F3）-审定费*5%”，回车（其他的税后款可以采用填充柄完成，或者重复上面的顺序）选中审定费及税后款列的数据单元格，点右键，点设置单元格格式，点货币，选择货币符号“￥”，设置小数点后为1位，确定保存文件本题完成5. （1）打开当前试题目录下文件excel-8.xls；（2）利用函数计算“总成绩”，利用公式“平均成绩=总成绩3”来计算

20、“平均成绩”；（3）同名存盘。打开当前试题目录下文件excel-8.xls在总成绩下的一个单元格，点插入，点函数，在对话框中选求和函数“SUM”，在对话中Number1内点右侧的按钮，将出现另外一个对话框，在文件中选择需要求和的单元格，然后点该对话框的右侧按钮，点确定（完成一个总成绩求和后，利用填充柄完成其他的总成绩求和，或者重复上面的顺序在平均成绩下的一个单元格内，输入“=平均成绩（在该行的单元格，假如说是B3）/3”，回车（其他平均成绩可以采用填充柄完成，或者重复上面的顺序）保存文件本题完成6. （1）打开当前试题目录下文件excel-1.xls；（2）利用公式计算每个项目的“合计”；（3

21、）“合计”列数据的格式和其它数据的格式相同；（4）同名存盘。打开当前试题目录下文件excel-1.xls在合计下的一个单元格，点插入，点函数，在对话框中选求和函数“SUM”，在对话中Number1内点右侧的按钮，将出现另外一个对话框，在文件中选择需要求和的单元格，然后点该对话框的右侧按钮，点确定（完成一个总成绩求和后，利用填充柄完成其他的总成绩求和，或者重复上面的顺序利用格式刷将合计的列的数据格式刷成与其他数据格式相同的格式（使用格式刷的方法是，先选中合计列外的其他任意一个单元格，点格式刷，然后再点需要刷成该样格式的单元格即可）保存文件本题完成7. （1）打开当前试题目录下文件excel-6.

22、xls；（2）计算出“净资产收益率”，净资产收益率=净利润净资产总额；（3）“净资产收益率”行以保留三位小数的百分数形式表现（如：32.310%）；（4）同名存盘。打开当前试题目录下文件excel-6.xls在净资产收益率下的一个单元格，输入“=净利润（在该行的单元格，假如说是B3）/净资产总额”，回车（完成一个单元格后，可以利用填充柄完成其他的单元格的操作，或者重复上面的顺序）选中净资产收益率列下的数据单元格，点右键，点设置单元格格式，点数字，单百分比，将小数位数设为3位，确定保存文件本题完成8. （1）打开当前试题目录下文件excel-7.xls；（2）分别利用函数计算出“总成绩”、“平均

23、成绩”；（3）平均成绩设置带两位小数格式（例如：78.00）；（4）同名存盘。打开当前试题目录下的excel-7.xls文件在总成绩对应的单元格内，点插入，点函数，在对话框中选择求和函数“SUM”，在对话中Number1内点右侧的按钮，将出现另外一个对话框，在文件中选择需要求和的单元格，然后点该对话框的右侧按钮，点确定（如果有多个总成绩项，完成一个总成绩求和后，利用填充柄完成其他的总成绩求和，或者重复上面的顺序）在平均成绩对应的单元格内，点插入，点函数，选择算术平均值函数AVERAGE，出现对话框后，采用求和时的相同方法，完成操作选中平均成绩对应的单元格，点右键，点设置单元格，点数字，点数值，

24、设小数位为2，确定保存文件本题完成9. （1）打开当前试题目录下文件excel-16.xls；（2）计算出“全套优惠价”，公式为：全套优惠价裸机价+入网费-送话费；（3）所有数字都以单元格格式中货币类的“￥”货币符号、小数点后1位小数表现（如：￥1,450.00）；（4）同名存盘。打开当前试题目录下文件excel-16.xls在全套优惠价对应的单元格，输入“=全套优惠价裸机价（在该行的单元格，假如说是B3）+入网费（同上）-送话费”，回车（如果有多个全套优惠价项，可以利用填充柄完成，也可以重复上面的顺序）选中所有的数字单元格，点右键，点设置单元格格式，点数字，点货币，选择货币符号为“￥”，设小

25、数位为2位，确定保存文件本题完成10. （1）打开当前试题目录下文件excel-71.xls；（2）利用函数计算奖金项的值，公式是“满工作量为40，满工作量的奖金为800元，工作量不足的奖金为600元”；（3）利用公式计算实发工资项的值，公式是“实发工资为基本工资加奖金，再减去住房基金和保险费”；（4）同名存盘。打开当前试题目录下文件excel-71.xls选中奖金项下的一个单元格，点插入，点函数，点IF函数，在对话框中，第一个条件格式内输入“该行工作量项下的单元格（比如是E3）=40（即E3=40）”，在true内输入800，在false内输入600，确定（其余行可以采用填充柄完成，或重复上

26、述的顺序）选择实发工资项下的一个单元格，输入“=基本工资（在该行的单元格名）+奖金（同上）-住房基金（同上）-保险费（同上）”，确认（回车）（其余单元格采用填充柄完成，或重复上述顺序）保存文件本题完成11. If函数的应用：根据教师工作表教师职称确定其职务津贴练习Excel2003P140：Excel2003电子表格的编辑操作2. 排序3. （1）打开当前试题目录下文件excel-24.xls；（2）在B4单元格内键入数字“45637”；（3）表格所有数字格式为带1位小数格式（如：23456.0）；（4）将Sheet1的所有内容复制到工作表Sheet2的相应单元格内，并以“电器”为关键字，对四

27、个季度所有数据递减排序；（5）同名存盘。打开当前试题目录下文件excel-24.xls点B4单元格，输入“45637”选中表格内的所有数字格式，点右键，点设置单元格格式，点数字，设小数位为1，确定全选SHEET1（即当前的文件），点复制，点开SHEET2，点当前页面的左上角的单元格，点粘贴点“电器”单元格，点表格，点排序，主要关键字下选择电器，点降序，确定保存文件本题完成4. （1）打开当前试题目录下文件excel-29.xls；（2）根据工作表中数据，在B4单元格内键入数据“2580”；（3）表格数字数据设置为“0,000.0”的格式；（4）以“1997年”为关键字，对不同规格所有相应数据进

28、行递减排序；（5）同名存盘。打开当前试题目录下文件excel-29.xls点B4单元格，输入“2580”选中表格内的所有数字格式，点右键，点设置单元格格式，点数值，设小数位为1，点使用千分分隔符为有效，确定点“1997年”单元格，点表格，点排序，主要关键字下选择1997，点降序，确定保存文件本题完成5. （1）打开当前试题目录下文件excel-33.xls；（2）根据工作表中数据，在E4单元格内键入数据“商务出版社”；（3）将SHEET1所有内容复制到工作表SHEET2的相应位置，并以“单价”为关键字，递减排序；（4）同名存盘。打开当前试题目录下文件excel-33.xls点E4单元格，输入“

29、商务出版社”全选SHEET1（即当前的文件），点复制，点开SHEET2，点当前页面的左上角的单元格，点粘贴点“单价”单元格，点表格，点排序，主要关键字下选择单价，点降序，确定保存文件本题完成6. （1）打开当前试题目录下文件excel-23.xls；（2）根据工作表中数据，在A4单元格内键入数据“李四”；（3）“总成绩”列数据都设置为带一位小数格式；（4）将所有内容复制到SHEET2工作表中相应单元格，并以“总成绩”为关键字递增排序；（5）同名存盘。打开当前试题目录下文件excel-23.xls点A4单元格，输入“李四”选中总成绩列的全部数据，点右键，点设置单元格格式，点数字，点数值，设小数位

30、为1位，确定全选SHEET1（即当前的文件），点复制，点开SHEET2，点当前页面的左上角的单元格，点粘贴点“总成绩”单元格，点表格，点排序，主要关键字下选择总成绩，点升序，确定保存文件本题完成7. （1）打开当前试题目录下文件excel-36.xls；（2）根据工作表中数据，在A4单元格内键入数据“狮子座”；（3）A4单元格数据格式与该列其它相应数据格式保持一致；（4）将SHEET1的所有内容复制到SHEET2中，并以“赤纬（度）”为关键字，递减排序；（5）同名存盘。打开当前试题目录下文件excel-36.xls点A4单元格，输入“狮子座”选中A4单元格所在列的其他单元格，点格式刷，点A4单

31、元格全选SHEET1（即当前的文件），点复制，点开SHEET2，点当前页面的左上角的单元格，点粘贴点“赤纬（度）”单元格，点表格，点排序，主要关键字下选择赤纬（度），点降序，确定保存文件本题完成8. （1）打开当前试题目录下文件excel-21.xls；（2）根据工作表中数据，在B5单元格内键入数据2719840；（3）B列、C列数字都以单元格格式中货币类的“￥”货币符号、小数点后2位小数表现（如：￥3,200,000.00”）；（4）将所有内容拷贝到SHEET2中相应位置，并按关键字“增长率”递减排序；（5）同名存盘。打开当前试题目录下文件excel-21.xls点B5单元格，输入“2719

32、840”选中B、C列下的数字（单元格），点右键，点设置单元格格式，点数字，点货币，设货币符号为“￥”，设小数点位为2位，采用千分隔符，确定全选SHEET1（即当前的文件），点复制，点开SHEET2，点当前页面的左上角的单元格，点粘贴点“增长率”单元格，点表格，点排序，主要关键字下选择增长率，点降序，确定保存文件本题完成9. （1）打开当前试题目录下文件excel-30.xls；（2）根据工作表中数据，在C4单元格内键入数据“3650”；（3）所有数字所在格式为0,000.0格式；（4）将SHEET1的所有内容复制到SHEET2相应单元格并以“木材”为关键字，递减排序；（5）同名存盘。打开当前试

33、题目录下文件excel-30.xls点C4单元格，输入“3650”选中所有数字单元格，点右键，点设置单元格格式，点数字，点数值，设小数位为1位，采用千分隔符，确定全选SHEET1（即当前的文件），点复制，点开SHEET2，点当前页面的左上角的单元格，点粘贴点“木材”单元格，点表格，点排序，主要关键字下选择增长率，点降序，确定保存文件本题完成10. （1）打开当前试题目录下文件excel-27.xls；（2）根据工作表中数据，在B3单元格内键入数据“1000200015”；（3）设置报价列数据带1位小数格式；（4）将所有内容复制到工作表SHEET2的相应位置，并以“报价”为关键字，递减排序；（5

34、）同名存盘。打开当前试题目录下文件excel-27.xls点B3单元格，输入“1000200015”选中报价列下的数字单元格，点右键，点设置单元格格式，点数字，点数值，设小数位为1位，确定全选SHEET1（即当前的文件），点复制，点开SHEET2，点当前页面的左上角的单元格，点粘贴点“报价”单元格，点表格，点排序，主要关键字下选择报价，点降序，确定保存文件本题完成11. （1）打开当前试题目录下文件excel-22.xls；（2）根据工作表中数据，在E8单元格内键入数据40115.7；（3）“房价款（元）”列数字都以单元格格式中货币类的“￥”货币符号、小数点后2位小数表现（如：￥44,886.

35、20）；（4）将所有内容拷贝到SHEET2中的相应单元格内，并按关键字“房价款”递增排序；（5）同名存盘。打开当前试题目录下文件excel-22.xls点E8单元格，输入“40115.7”选中“房价（元）”列下的数字单元格，点右键，点设置单元格格式，点数字，点货币，设货币符号为“￥”，设小数位为2位，确定全选SHEET1（即当前的文件），点复制，点开SHEET2，点当前页面的左上角的单元格，点粘贴点“房价款”单元格，点表格，点排序，主要关键字下选择房价款，点升序，确定保存文件本题完成12. 图表13. （1）打开当前试题目录下文件excel-47.xls；（2）根据工作表中数据，建立折线图；（

36、3）生成图表的作用数据区域是A2:A6和E2:E6，数据系列产生在列，使用前一列为分类（X）轴坐标刻度标志，使用前一行作为图例说明；（4）图表标题为“消费水平调查表”；（5）生成新图表工作表（不是在原工作表中嵌入），图表工作表的名称为“图表1”；（6）同名存盘。打开当前试题目录下文件excel-47.xls点插入，点图表，在标准类型下，点折线图，选择一种折线图，点下一步，点数据区域右侧的按钮，出现另外一个对话框，在工作表中选择“A2:A6”数据区域，点对话框右侧的按钮，返回到数据区域对话框，选择系列产生在列，点下一步，点标题，图表标题内输入“消费水平调查表”，点下一步，选择“作为新工作表插入（

37、即第一个选择）”，名称为“图表1”，确定保存文件本题完成14. （1）打开当前试题目录下文件excel-56.xls；（2）根据工作表中数据，建立数据点折线图；（3）生成图表的作用数据区域是A2:E4，数据系列产生在“行”；（4）图表标题为“净利润”，图例不显示，数据标志显示类别名称；（5）生成新图表工作表存于原工作表中；（6）同名存盘。打开当前试题目录下文件excel-56.xls点插入，点图表，在标准类型下，点折线图，选择数据点折线图，点下一步，点数据区域右侧的按钮，出现另外一个对话框，在工作表中选择“A2:E4”数据区域，点对话框右侧的按钮，返回到数据区域对话框，选择系列产生在行，点下一

38、步，点标题，图表标题内输入“净利润”，点图例，选择显示图例，点数据标志，选择类别名称为有效，点下一步，选择“作为其中的对象插入（即第二个选择）”，名称为默认的设置，确定保存文件本题完成15. （1）打开当前试题目录下文件excel-43.xls；（2）根据工作表中数据，建立数据点折线图；（3）生成图表的作用数据区域是A3:B7，数据系列产生在列，使用前一列为分类（X）轴坐标刻度线标志；使用前一行作为图例说明；（4）图表标题为“销售额统计表”；（5）生成新图表工作表（不是在原工作表中嵌入），图表工作表的名称为“图表1”；（6）同名存盘。打开当前试题目录下文件excel-43.xls点插入，点图表

39、，在标准类型下，点折线图，选择数据点折线图，点下一步，点数据区域右侧的按钮，出现另外一个对话框，在工作表中选择“A3:B7”数据区域，点对话框右侧的按钮，返回到数据区域对话框，选择系列产生在列，点下一步，点标题，图表标题内输入“销售额统计表”，点下一步，选择“作为新工作表插入（即第一个选择）”，名称为图表1，确定保存文件本题完成16. （1）打开当前试题目录下文件excel-49.xls；（2）根据工作表中数据，建立簇状柱形图；（3）生成图表的作用数据区域是A2:A5和F2:F5，数据系列产生在列，使用前一列为分类（X）轴坐标刻度标志，使用前一行作为图例说明；（4）图表标题为“总成绩图”；（5

40、）生成新图表工作表（不是在原工作表中嵌入），图表工作表的名称为“图表1”；（6）同名存盘。打开当前试题目录下文件excel-49.xls点插入，点图表，在标准类型下，点柱形图，选择簇状柱形图，点下一步，点数据区域右侧的按钮，出现另外一个对话框，在工作表中选择“A2:A5”数据区域，点对话框右侧的按钮，返回到数据区域对话框，选择系列产生在列，点下一步，点标题，图表标题内输入“总成绩图”，点下一步，选择“作为新工作表插入（即第一个选择）”，名称为图表1，确定保存文件本题完成17. （1）打开当前试题目录下文件excel-41.xls；（2）根据工作表中数据，建立簇状条形图；（3）生成图表的作用数据

41、区域是A2:C6，数据系列产生在列，使用前一列为分类（X）轴坐标刻度标志，使用前一行作为图例说明；（4）图表标题为“家电销售情况图”；（5）生成新图表工作表（不是在原工作表中嵌入），图表工作表的名称为“图表1”；（6）同名存盘。打开当前试题目录下文件excel-41.xls点插入，点图表，在标准类型下，点条形图，选择簇状条形图，点下一步，点数据区域右侧的按钮，出现另外一个对话框，在工作表中选择“A2:C6”数据区域，点对话框右侧的按钮，返回到数据区域对话框，选择系列产生在列，点下一步，点标题，图表标题内输入“家电销售情况图”，点下一步，选择“作为新工作表插入（即第一个选择）”，名称为图表1，确

42、定保存文件本题完成18. （1）打开当前试题目录下文件excel-51.xls；（2）根据工作表中数据，建立折线图；（3）生成图表的作用数据区域是A2:E5，数据系列产生在行，使用销售类型作为图例说明；（4）图表标题为“计算机市场销售额”；（5）生成新图表工作表（不是在原工作表中嵌入），图表工作表的名称为“图表1”；（6）同名存盘。打开当前试题目录下文件excel-51.xls点插入，点图表，在标准类型下，点折线图，选择其中的一种折线图，点下一步，点数据区域右侧的按钮，出现另外一个对话框，在工作表中选择“A2:E5”数据区域，点对话框右侧的按钮，返回到数据区域对话框，选择系列产生在行，点下一步

43、，点标题，图表标题内输入“计算机市场销售额”，点下一步，选择“作为新工作表插入（即第一个选择）”，名称为图表1，确定保存文件本题完成19. （1）打开当前试题目录下文件excel-46.xls；（2）根据工作表中数据，建立簇状柱形图；（3）生成图表的作用数据区域是A2:E5，数据系列产生在列，使用前一列为分类（X）轴坐标刻度标志，使用前一行作为图例说明；（4）图表标题为“企业财务指标”；（5）生成新图表工作表（不是在原工作表中嵌入），图表工作表的名称为“图表1”；（6）同名存盘。打开当前试题目录下文件excel-46.xls点插入，点图表，在标准类型下，点柱形图，选择簇状柱形图，点下一步，点数

44、据区域右侧的按钮，出现另外一个对话框，在工作表中选择“A2:E5”数据区域，点对话框右侧的按钮，返回到数据区域对话框，选择系列产生在列，点下一步，点标题，图表标题内输入“企业财务指标”，点下一步，选择“作为新工作表插入（即第一个选择）”，名称为图表1，确定保存文件本题完成20. （1）打开当前试题目录下文件excel-53.xls；（2）根据工作表中数据，建立三维簇状柱形图；（3）生成图表的作用数据区域是A2:B5，数据系列产生在“行”；（4）图表标题为“2000年净资产收益率”，图例在底部显示；（5）生成新图表工作表存于原工作表中；（6）同名存盘。打开当前试题目录下文件excel-53.xl

45、s点插入，点图表，在标准类型下，点柱形图，选择三维簇状柱形图，点下一步，点数据区域右侧的按钮，出现另外一个对话框，在工作表中选择“A2:B5”数据区域，点对话框右侧的按钮，返回到数据区域对话框，选择系列产生在行，点下一步，点标题，图表标题内输入“2000年净资产收益率”，点图例，选择在底部显示，点下一步，“作为其中的对象插入（即第二个选择）”，名称为默认的设置，确定保存文件本题完成21. 工作表22. （1）打开当前试题目录下文件excel-62.xls；（2）对“财务指标”复制新工作表“指标2”，移至工作表SHEET3前；（3）将工作表名“SHEET2”标签设为红色；（4）设置工作表“SHE

46、ET3”的显示比例为125%；（5）同名存盘。打开当前试题目录下文件excel-62.xls点“财务指标”工作表名，点右键，点移动或复制工作表，在“下列工作表之前”项下选择SHEET3，选择建立副本，确定右键点击“财务指标（2）”，点重命名，将名称改为“指标2”，确认（回车）右键点工作表名“SHEET2”，点工作表标签颜色，点红色，点确定点开工作表“SHEET3”，点视图，点显示比例，设比例为“125%”（在自定义内输入），确定保存文件本题完成23.24.25. .（1）打开当前试题目录下文件excel-61.xls；（2）对“彩色图表”复制新工作表“复制图表”，移至最后；（3）设置新表“复制

47、图表”的显示比例为50%；（4）把表“彩色图表”的A3:E7范围内的底色设为无；（5）同名存盘。打开当前试题目录下文件excel-61.xls点“彩色图表”工作表名，点右键，点移动或复制工作表，在“下列工作表之前”项下选择移到最后，选择建立副本，确定右键点击“彩色图表（2）”，点重命名，将名称改为“复制图表”，确认（回车），点视图，点显示比例，设比例为50%，确定点开“彩色图表”工作表，选择A3:E7单元格，点右键，点设置单元格格式，点图案，设颜色为无，确定保存文件本题完成26. （1）打开当前试题目录下文件excel-66.xls；（2）将“2001年”和“2002年”工作表隐藏；（3）将“2002年（2）”工作表标签改为“2003年”；（4）设置工作表“SHEET3”的显示比例为