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1、加强教研室建设，迎接本科评估摘要：教研室建设和管理水平的好坏直接关系着整个学校教学管理水平和教学质量的好坏，通过分析教研室建设的意义及毕节学院教研室建设的现状，提出了加强教研室建设的措施。关键词：教研室 建设 措施随着毕节实验区建设阔步向前，毕节学院的办学规模逐年扩大，办学条件、环境日益改善，但在办学硬件环境逐步好转的同时，保证教学质量、培养优质人才是学院今后生存和发展之根本。高等学校教研室是高等学校中直接组织和管理教学工作，科研工作，并担负课程建设，学科建设、师资队伍建设和落实各项教学任务等重要任务的基层单位，教研室建设和管理水平的好坏，直接反映整个学校教学管理水平和教学质量的好坏，在国家五
2、年一周期的全国高等学校教学评估方案中，与教研室工作直接或间接相关的评估指标和主要观察点达到整个评估指标的80%以上1，我院也即将在2010年迎接国家本科评估，因此加强教研室建设、完善教研室工作规范，建立完善的管理制度是我院有序、高效完成各项教学任务，提高教学质量、培养优质人才，顺利迎接本科评估的根本保障。一、毕节学院教研室建设的现状毕节学院教研室的建设可以说还处于初级阶段，虽说学院前身毕节师专早就根据各专业和学科特点建立教研室，但由于学院实行校系两级管理体系，对教研室的地位作用职责没有一定的规范，教学管理主要由各系部直接完成，教研室工作一直处于瘫痪状态。学院建立后各系部根据各专业学科特点，重新
3、组建了各种教研室，07年教务处下达了教研室工作规范，对教研室的作用、地位、职责及教研室主任的选拔条件和职责作了规定，但由于以下几个因数，教研室的组织、管理、发展功能未能真正开启，教学、科研工作还是主要由各系部直接完成.因素一：学院对教研室的重要性认识不到位。虽然最近两年学院把教研室开展工作的情况作为各系部教学管理考核的指标之一，但学院对教研室的工作仍不重视，一方面学院只有一个教研室工作规范，对教研室建设没有投入经费，没有专门的教研活动场所和办公设备，没有建立对教研室的管理和激励机制，使许多系的教研活动都流于形式；另一方面，由于学院没有给教研室主任工作一个明确的定位，教研室主任有职责却没有权利，
4、有工作付出却没有劳动报酬，因此教研室主任的工作积极性无法真正调动起来，更无法谈及大胆创新工作。因素二：师资力量不足，没有合理的教学梯队。教研室负责组织教学科研工作，担负学科建设、课程建设、实验室建设及发展的重要任务，但各系教研室师资力量严重不足，高学历、高职称所占比例不高，没有合理的教学梯队，特别是一些新开设的专业，师资力量更显不足，承担教学任务的都是一些刚毕业的本科生，无法选拔学术的行家、管理的行家和教育的行家作教研室主任，这就严重的制约了教研室工作的开展。另一方面，教研室大胆创新的开展工作，也受现有的教研室主任的素质制约，一些教研室主任没有相应的教育理论、管理理论，缺乏管理的经验。因素三：
5、教师对教研室的重要性认识不足；由于学校没有赋予教研室一定的权利，对教研室活动没有形成制度，致使教研室对教师的管理没有保障，也由于长期以来教研室工作没有真正开展，许多工作流于形式，使众多老师对教研室的重要性认识不足，参加教研活动的积极性不高。二、加强教研室建设的措施1. 建立院、系、教研室三级教学管理体制高等学校教研室是高等学校中直接组织和管理教学工作，科研工作，并担负课程建设，学科建设、实验室建设、师资队伍建设和落实各项教学任务等重要任务的基层单位，在学院中占有重要的地位，学院应高度重视教研室的地位及功能，理顺关系，建立院、系、教研室三级管理体制，确保教研室工作的正常运转， 充分发挥教研室的作
6、用。2. 制定政策，增加投入，为教研室工作提供必要的条件保障 学院应把教研室的建设管理纳入学校的长期宏观管理中，划拨给教研室一定的活动经费，完善教研室办公条件，赋予教研室一定的权利，比如在职称评定，教学评优，年度考核等方面都有发言权；教研室主任没有行政级别，为激励教研室主任大胆工作，要给教研室主任一定的报酬，折算一定的工作量，在干部选拔聘时优先考虑等。3. 加强师资培养，提高教师素质教研室的一个重要任务就是培养师资，教研室除鼓励教师自修外，还应该鼓励教师多渠道进修，尽快成长，对新教师要搞好传、帮、带工作，比如物理系对新教师就实行一帮一制度，让每一个新教师上讲台前都有一位教学经验丰富的老师指导；
7、学院还应加大引进力度，努力创造良好的条件，引进优秀人才，留住优秀人才，壮大师资队伍。3.健全管理体制，实施教研室评估，促进教研室改革和发展学院应进一步完善教研室工作规范，除明确教研室的性质、任务和职责外，还应建立教研室工作例会制、对话制等，赋予教研室一定的权利，使教研室工作制度化，为激励教研室工作，充分发挥教研室的组织、管理、发展功能，应制定教研室质量评估标准，实施教研室评估，以评促建，以评促管，以评促发展。江阴职业学校评估方式非常值得借鉴2，他们根据教研室质量评估标准，开发了评估软件，实施基于现代技术基础上的现代化评估方式，使考核更加科学化、合理化，通过这种方式能最大限度的发挥评估的功能，促
8、进教研室的改革和发展。他们把考核分为过程考核和终结考核，过程考核占70%，每个系部将自己的工作信息随时上传给考核处，考核处实行实时计分，各系部可随时上网了解各系教研室工作开展情况，先进的工作经验能得到及时推广，促进各教研室的管理。终结考核占30%，是在年终根据各系的工作汇报打分。4.公开选聘教研室主任，对教研室主任作必要的教育理论和管理理论培训。教研室是学校教学质量的保证，教研室主任则是教研室的灵魂，教研室主任素质的高低决定了教研室工作开展的成效，而教研室主任往往是学术专家，却比较缺乏管理经验和教育理论，学校应适当对教研室主任作适当的培训。教研室工作是学院教学质量的重要保证，是2010年顺利迎接评估的重要保障，基于我院教研室工作还存在建制不全，职责不清，权力不明，政策不到位，管理跟不上的现状，学院应加大教研室建设的力度，积极推进教研室的建设和发展。参考文献：1徐建平,周德俭.本科教学工作水平评估与教研室建设问题探讨J.高教论坛.2006,5:1651672刘玉娟,潘永惠,蒋光斌.实施教研室评估,推动教学建设和改革.铜陵职业技术学院学报J.2006,1:7071.
