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1、快乐体育摘要 全日制义务教育体育（1-6年级）课程标准（实验稿）突出地强调要尊重教师与学生的选择性，注重教学评价的多样性，激发学生的兴趣性，养成学生自主锻炼的习惯性，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质。小学的体育课应该是快乐的，孩子们应该在沉重的学习压力当中寻找一个释放的出口。体育课，是孩子们的体育课，是孩子们体验快乐，享受快乐的海洋。关键词 快乐 体育 兴趣 鼓励 正文 随着社会的不断发展，科学技术的不断进步，人们对体育教学也有了进一步的要求。体育教学作为学校教育的重要组成部分，它既是全面发展教育的内容，又是促进学生全面发展的重要手段。全日制义务教育体育（1-6年级）课程标准（实验稿）突出地强
2、调要尊重教师与学生的选择性，注重教学评价的多样性，激发学生的兴趣性，养成学生自主锻炼的习惯性，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质。促进学生在身心和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体水平发挥重要作用。 然而，现在的孩子多数是独生子，是家里面的“小皇帝”，可以说是“娇生惯养”，平时多走几步都说累，更何况是投入到艰苦的、反复的练习的体育课当中？如果孩子们不投入，那么又如何实现课标的要求？笔者认为，最重要的还是会“变戏法”，把在人们印象中“艰苦的”、“枯燥的”体育课变成快乐的海洋，让孩子们在快乐中体验体育的滋味。一、创设情境，激发兴趣兴趣是成功的一半。由于小学生的年龄特点，他们喜欢
3、动，喜欢跳，喜欢叫，更喜欢比较。如果他们把自己最大的兴趣投入到体育课堂当中，那么还愁他们喊苦、喊累吗？所以在教学设计的时候，尽量设计一些让学生喜闻乐见的活动，并且也要创设一些逼真的情境。例如，在上五年级一节以跑步为主的课当中，我选择了这样的方式：在上课之前，我就在运动场上布置了四个水果篮，上面是一些水果模型，距离这些水果篮三十米分别放置了四张凳子。当学生集队下来的时候，一下子就瞪大了眼睛。我不紧不慢地说：“你们现在想问老师什么问题吗？”学生的话匣子一下打开：“老师，那些水果用来干什么？”“老师，我们能玩那些水果吗？”“老师，我们真的是上体育课吗？”面对这些活泼好动的孩子，面对他们渴望的神情，我
4、轻轻地笑了：“我们是准备上体育课，大家看到这些水果篮了吗？”“看到了。”学生响亮地回答。“你们也看到远处那张凳子了吗？”“也看到了。”“听好了，现在我们五（4）班接到了一个秘密的任务，那就是为设计神州七号的科学家们送水果，可是那个地方离我们这里很远，所以要同学们跑步去。”孩子们一听，全来了精神，个个都摩拳擦掌，准备当“飞毛腿”。我立刻又说：“老师知道我们班的同学个个都很棒，那我们就来一个小小的比赛，看谁给科学家们送的水果最多。现在把同学们分成四组，为了能得到冠军，大家可要认真做好准备运动，毕竟磨刀不误砍柴功。”接着，体育委员叫口令让孩子们做准备运动，孩子们可认真了，那表情仿佛真的成了接受秘密任
5、务的优秀战士了。其实，要激发孩子们的兴趣，最重要的时注意营造一种生动活泼的教学气氛，并在多项教学内容的实施中和教学环节的转换中给学生一些新异的刺激，以利于激发学生的兴趣，使其“课伊始、趣巳生；课巳尽、趣犹存。”二、体验成功，快乐无穷成功的魅力是无可抵挡的，尤其是面对小学生，他们渴望成功，渴望体验成功的乐趣。现在这个社会给予了孩子们很多的压力，沉重的学习压力从一年级就开始出现在孩子稚嫩的双肩上。他们的心理压力比我们一般人想象中的大很多，究竟如何才能够使学生在众多的压力中释放出来呢？投身体育活动中也是一个很好的选择。例如在上快乐折返跑一课时，当孩子们已经做足了准备运动，要开始跑的时候，我就先宣布：
6、“在这次的任务过程中，科学家伯伯们说要选出几个冠军最有毅力冠军、最合作冠军、最细心冠军，大家要努力啊！”开始跑了，有一个同学跑着跑着，不知道怎么了就摔倒在地上，其他同学看见，居然齐声喊道：“站起来，再跑！快！”我看着那个原本要哭的同学居然真的爬了起来，继续跑，并把手中的水果轻轻地放到了指定的地方。当他坚持跑回队伍的时候，我立刻走到他身边：”“你是好样的，摔倒了还能坚持跑回来。”“可是我们组却比其他组慢了许多”那个孩子不好意思地低着头，双手还不安地搓着衣角。“可是你很有毅力啊，摔倒了并不可怕，可怕的是不会爬起来继续跑，你现在虽然摔倒了，让你们组慢了许多，可是你的精神却使你们组的同学大受鼓舞哦。”
7、孩子终于笑了，他知道自己的优秀之处。我相信他以后也一定可以微笑面对生活。当运送水果的任务结束以后，我和同学们评选出了许多的优秀：最有毅力的，最合作的，最细心的，最有计谋的虽然说这些称号只是这一节课的，但是我相信，孩子们一定可以成功地放下心头的压力，投入到快乐的体育当中。成功不仅仅是获得第一，成功还是孩子走出的每一步。在体育课当中，有很多能够让孩子体验成功的机会，只要我们老师细心留意，则能够为孩子们创造一个又一个成功，让他们真正地快乐起来。三、语言鼓励，心花朵朵天真的孩子们都喜欢得到老师的鼓励，无论是语言上的还是物质上的。体育教师对学生的赞许可以用无数的词语来表达自己的对学生所做的行为的态度和情
8、感，要尽量避免简单的说“好”或“很好”，否则会使学生心理上得不到满足。例如当学生完成了一个基本动作的时候，老师可以大声地说：“你做得非常好， 确实棒极了!”，当一个学生轻松地冲过终点时，老师可以赞许地说：“你真的跑得太快了！连风也跑不过你！”当学生面对一条栏杆而不敢起跳的时候，老师可以诚恳地说：“老师相信你一定能行，你要相信你自己！”通过具体的场合而说出的具有激情的鼓励语言，让孩子能够及时克服困难，享受被赞扬的喜悦。而在教师在做动作示范前则可以说：“让老师做个动作给大家欣赏，好吗？”“能给老师一个表演的机会吗？你们能不能当一个热心的观众呢？”等等，这样的语言不仅拉近学生和老师之间的距离，还可以使学生更加注意听老师讲解，更专注看老师做示范动作。以上的语言虽然是一二句简单的语言，但是不同的表现形式就会表现出不同的效应，具有艺术性的语言，不仅可以增进教师和学生间的关系，使师生关系更加融洽，更有利于激励学生的自信心和活动的积极主动性，提高课堂的教学效率。总之，小学的体育课应该是快乐的，孩子们应该在沉重的学习压力当中寻找一个释放的出口。体育课，是孩子们的体育课，是孩子们体验快乐，享受快乐的海洋。 参考文献 体育、体育与健康课程标准 北京师范出版社
