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1、分类号 编 号 毕业论文题 目 师范院校大四毕业生心理健康与应对方式相关研究学 院 教育学院 姓 名 xxx 专 业 应用心理学 学 号 298020234 指导教师 xxx 提交日期 二零一三年四月 原创性声明本人郑重声明：本人所呈交的论文是在指导教师的指导下独立进行研究所取得的成果。学位论文中凡是引用他人已经发表或未经发表的成果、数据、观点等均已明确注明出处。除文中已经注明引用的内容外，不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。本声明的法律责任由本人承担。论文作者签名： 年 月 日 论文指导教师签名： 目 录摘要. .4 Abstract. .4 1.引言. .52.研究方法.
2、.6 2.1被试. .6 2.2研究工具. .6 2.2.1症状自评量表（SCL-90）. .6 2.2.2应对方式问卷（CSQ）. .6 2.3施测及统计处理. .63.结果和分析. .6 3.1师范院校大四毕业生心理健康状况. .6 3.2师范院校大四毕业生选择应对方式状况. .7 3.3师范院校大四毕业生心理健康与应对方式的相关. .74.讨论. .8 4.1师范院校大四毕业生心理健康的状况分析. .8 4.2师范院校大四毕业生心理健康与应对方式相关的分析.95. 结论. .9参考文献. .12致谢. .12师范院校大四毕业生心理健康与应对方式相关研究 （天水师范学院教育学院，天水 74
3、1000）【摘要】 ：本文以天水师范学院教育学院、文史学院、数统学院、生化学院4个学院中150名应届本科毕业生为研究对象，采用症状自评量表(SCL-90)和肖计划的应对方式问卷（CSQ），探讨师范院校大四学生毕业前的心理健康状况、应对方式的选择以及二者之间的相关性。研究结果为：1、与全国青年常模相比，师范院校大四毕业生的心理健康水平低于全国青年常模。2、在应对方式的选择上，多数大四学生选择积极的应对方式。3、师范院校大四毕业生的心理健康水平与应对方式呈显著相关。【关键词】：师范院校 大学生毕业生 心理健康 应对方式 症状自评量表 On The Study of The Mental Healt
4、h and Coping Styles Among Normal College Graduates XiaXiaoYan ( Tianshui normal university institute of education, tianshui 741000)【 Abstract 】: in this paper, 150 graduates from five colleges of Tian Shui Normal University as the research subjects were used to be surveyed by methods of SCL-90 and t
5、he coping styles questionnaire, which were used to discuss the psychological status of normal universities seniors before graduation and the selection of coping styles ,as well as the correlation between them. The results of this study show: (1)compared with the national youth norm, the normal unive
6、rsity graduatespsychological health level is lower.(2)on the choice of coping styles, most seniors tend to choose positive coping styles.(3) there is significantly existing the correlation between normal universities graduatespsychological health and the coping styles.【 Key Words 】: Normal colleges
7、graduates mental health coping -style self evaluation scale 1 引言 大四毕业生作为即将走向工作岗位的特殊群体，心理健康问题越来越受到心理和教育工作者的关注。然而，已有研究对这一群体的心理与行为问题的探讨大多是把其放在整个大学生群体之中，对其单独研究较少，对师范院校毕业生的相关研究更少。近年来，随着我国高校扩招规模的不断增大，大学毕业生的总量不断攀升，随着社会的发展和激烈的竞争环境，加之世界金融危机带来的负面影响，大学毕业生的就业形势越来越严峻1。据国家人事部统计资料显示：2009年全国高校毕业生超过560万，加之近年来沉积的未就业的
8、高校毕业生约有480万人，2009年需就业的大学生高达千万人，而就业的人才需求量却相对下降2。面对如此巨大的就业压力，师范院校大四毕业生，由于其特殊的专业和学校性质，当前的就业心理问题不容乐观。在影响个体心理健康的众多因素中，应对方式是较重要的一个。 与其他类型高校相比，师范院校大四毕业生在求职中面临的特殊障碍有（1）：被定义未来老师的思维定势束缚，眼界不开阔；（2）.专业受局限；（3）.就业面狭窄3。所以师范院校大四毕业生面临就业压力、考研压力、学习压力、自我压力、家庭和生活压力更大4,应对方式对心理健康尤为重要。本文拟对师范院校大四毕业生的心理健康状况与应对方式相关性进行研究，以期为高校有
9、针对性的进行心理健康教育提供科学依据。所以本文以师范院校大学生群体为对象，在前人研究的基础上对这些问题作进一步的分析。2 研究方法2.1 被试随机抽取天水师范学院教育学院、文史学院、数统学院、生化学院四个学院中150名应届本科毕业生作为被试，由于教育学院师范院校大四毕业生代表性强，所以教育学院选取被试45人，其余三个学院选取被试各35人。回收有效问卷128份，其中男生75人，女生53人；文科生80人，理科生48人；农村学生103人，城镇学生25人；独生子女20人，非独生子女108人。2.2 研究工具2.2.1症状自评量表运用问卷调查法，采用国际通用的症状自评量表（the self report
10、 inventory,symptom -check-list 90,简称SCL-90).要求被试根据自身的实际情况，在20分钟内对每一项内容均作出独立评定，全部资料经统计学处理。统计躯体化、强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等9个因子，其中每一个项目均采用5级评分法：1，没有；2，很轻；3，中等；4，偏重；5，严重。SCL-90量表指心理症状自评量表分析系统，是目前最广泛采用的量表，该量表能从感觉、情感、思维、意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多种角度，评定一个人或一个群体是否有某种心理症状及其轻重程度如何。该量表具有良好的信度和效度，具有灵活简便等特点。2.
11、2.2 应对方式问卷（CSQ） 应对方式问卷（CSQ）由肖计划编制，用于测查个体对应激事件的应对策略。该问卷共有62个项目，分为解决问题、自责、求助、幻想、退避和合理化6个维度。其中“解决问题和求助”为成熟型的应对方式；“退避、幻想和自责”为不成熟的应对方式；“合理化”为中间型的应对方式.信度为0.620.72，效度为0.630.73。 本量表的评定时间范围是指受测者近两年来的应对行为状况。2.3 施测及统计处理共发出问卷 150 份，收回有效问卷 138 份，回收率为 92，其中有效问卷 128 份，有效率为 85 。用计算机录入有效问卷的所有数据，采用统计软件SPSS17.0 进行统计分析
12、。3 结果和分析3.1 师范院校大四毕业生心理健康状况结果表明：师范院校大四毕业生SCL-90得分与国内青年常模的比较：在躯体化、强迫症状、抑郁、敌对、恐怖、妄想和精神病性等维度上，师范院校大四毕业生的得分均显著高于国内青年常模。在人际关系敏感维度上，师范院校大四毕业生显著低于国内青年常模，见表1。 表1 师范院校大学毕业生SCL-90 得分与全国青年常模的比较大学毕业生 （n=150） 全国青年常模 (n=781)P躯体化1.880.711.340.45 0.05 强迫症状2.210.571.690.61 0.05 人际敏感2.170.661.760.67 0.05抑郁2.120.581.5
13、70.61 0.05焦虑2.050.591.420.43 0.05敌对2.020.141.500.57 0.05恐怖2.000.691.330.47 0.05妄想2.040.691.520.60 0.05精神病性2.010.621.360.47 0.05注：*p0.01，*p0.05，下同。3.2 师范院校大四毕业生选择应对方式的状况 师范院校大四毕业生应对方式状况：师范院校大四毕业生主要使用的应对方式是解决问题，其次是求助，再次是合理化，见表2。 表2 师范院校大四毕业生应对方式问卷的得分退避幻想自责求助合理化解决问题3.382.273.462.252.782.265.741.973.762
14、.12 6.762.25 3.3 师范院校大四毕业生心理健康与选择应对方式的相关 通过相关性分析发现 （1）在应对方式中，解决问题与SCL-90各因子均呈现显著负相关； （2）求助与SCL-90各因子呈显著负相关，但只有与躯体化、恐怖显著相关； （3）除躯体化、恐怖因子外，合理化、自责与SCL-90其余因子均显著正相关； （4） 退避与强迫症状、焦虑、敌对、偏执、精神病性因子呈显著正相关，幻想与强迫症状呈显著正相关；见表3。 表3 师范院校大学毕业生SCL-90 得分与应对方式各维度得分的相关分析待添加的隐藏文字内容3解决自责求助幻想退避合理化躯体化-.453*-.093-.198*-.023
15、-.076-.179强迫症状-.269*-.289*-.026-.221*-.213*-.241*人际敏感-.386*-.250*-.149-.149-.120-.224*焦虑-.459*-.324*-.138-.125-.144*-.198*敌对-.428*-.271*-.046-.108-.215*-.227*恐怖-.530*-.147-.214*-.147-.113-.154妄想-.397*-.254*-.065-.091-.204*-.213*精神病性-.455*-.277*-.078-.124-.237*-.217*4讨论 4.1师范院校大四毕业生心理健康的状况分析 本研究发现心理健
16、康状况调查结果表明，除人际关系敏感因子外，师范院校大四毕业生在SCL-90的躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑等其他八个因子上均高于全国常模，其心理健康状况不容乐观。 分析原因如下：（1）大学生心理健康教育的涉及面广泛，应激理论认为应对方式在应对作用过程中起着中介作用，直接关系到应激事件最终影响个体心身健康的程度4。应激源对心理健康起着直接作用，这是由于个体对引起应激事件的认知与评价、对自己解决问题的能力的认知与评价来实现的。影响毕业班学生心理健康状况的最大因素就是就业问题、情绪问题、恋爱问题和人际问题。这些应激源的复杂性从一定程度上加重了毕业生心理健康的危险性5。 （2）研究发现师范院校大四毕业生
17、在人际敏感因子上得分显著低于全国青年常模，推测原因很可能是大四学生的社会阅历和社会交往的相对增多，对社会的看法及人际交往的技巧相对成熟有关。利用同学间的互助或许是加强其心理教育的有效途径6。基于以上原因分析，师范院校一定要重视毕业生的心理健康教育，加强毕业生对于就业问题、情绪问题、恋爱问题和人际问题的具体指导，对毕业生择业问题加以引导7。另外，高校的教学不仅要注重专业知识的教授，还要正确引导学生社会认知和培养其社会适应能力，引导其更加积极的适应新的人际环境，生活方式和工作环境。4.2师范院校大四毕业生心理健康与应对方式相关的分析 师范院校大四毕业生最主要的应对方式是“解决问题”、“求助”等积极
18、、成熟的方式，而“退避”、“自责”等不成熟型的应对方式则相对较少。师范院校大四毕业生的心理健康水平与应对方式有较密切的关系。总体来说，积极的应对方式尤其是解决问题，与SCL-90因子分呈现负相关。整体而言，师范院校大四毕业生总体应对方式结构比较合理，采用积极的应对方式较多，消极应对方式使用较少。前人的研究方式显示师范院校大四毕业生在解决应激事件时8，究竟会采取怎样的应对方式，可能会受到个性特征、情绪状态、个人的生活阅历以及经验、个人所处的环境的影响9。应对方式与心理健康密切相关10。成熟的应对方式的应有助于减少对心理健康的危害，增强适应能力，促进外倾和情绪稳定的人格的形成和发展；不成熟的应对方
19、式的运用，阻碍个体的心理健康及人格的健全发展11。5. 结论（1）、与全国青年常模相比，师范院校大四毕业生的心理健康水平低于全国青年常模。（2）、在应对方式的选择上，多数大四学生选择积极的应对方式。（3）、师范院校大四毕业生的心理健康水平与应对方式呈显著相关。参考文献：1 李依群.金融危机下大学生就业现状分析及对策J，苏州科技学院学报，2009.2 杨继瑞.当前大学生就业面临的挑战与对策J，四川省情，2009，(1).3 祝丽云，李维国，董丽丽.高校毕业生就业心理现状分析与应对方式相关研究J, 河北农业大学海洋学院学报，2009，（7）：74-76.4 刘芳芳，不同类型高校大学生压力源及应对策
20、略研究.中国健康心理学杂志，2008，16（8）：857-8595 黄希庭，郑勇.大学生心理健康与咨询M.北京：高等教育出版社，2007.6 王兰爽，刘森.师范大学生心理健康和应对方式的相关研究，中国健康心理学杂志，2008，16（5）：518-5197 刘建东.大学生行为方式对其心理健康的影响J.中国校医.2006.20（6）：640-640.8 杨新惠.学校环境对大学生心理健康的影响及对策J.河北软件职业技术学院学报.2007.9（4）:25-289 候婷，脱建春.我校大学生心理健康状况及其应对策略J.中国教育教学杂志（创新教育版），2009，（11）.10 严薇.大学生择业的心理问题及其
21、调试J，心理健康教育，2002，（1-2）.11 罗品超.论大学生就业心理压力的来源及调试路径J，湖南师范大学教育科学学报，2009，（7）. 致 谢 历时一个多月的时间，我终于完成了这篇论文，在论文的写作过程中遇到了许多困难和障碍，都在同学和老师的帮助下度过了。在这里，尤其要强烈感谢我的论文指导老师糟艳丽老师，她对我进行了无私的指导和帮助，不厌其烦的帮助进行论文的修改和改进。另外，在数据收集、统计和分析的过程中，也得到了其他老师和同学的帮助，他们给我提供了很多方面的支持与帮助。在此向帮助和指导过我的各位老师表示最衷心的感谢！ 感谢这篇论文所涉及到的各位学者。本文引用了许多学者的研究文献，如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发，我将很难完成本篇论文的写作。感谢我的同学和朋友，在我写论文的过程中给予我很多素材，还在论文的撰写和排版的过程中提供热情的帮助。 由于我的学术水平有限，所写论文难免有不足之处，恳请各位老师和学友批评和指正！ 2013年五月
