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1、目 录一、论文正文1引言12认真负责是做好班主任工作的前提13一视同仁平等相待是班主任工作的基础34爱心如子通过和学生的接触是做好班主任工作的关键45耐心是班主任工作的重要环节56细心是班主任工作的助手8参考文献10谢 辞11二、附录1任务书 122中期检查报告 143指导教师指导记录表 154结题报告 165成绩评定及答辩评议表 186答辩过程记录（附页） 2014浅谈班主任工作五要则责任心，公平心，爱心，耐心，细心摘要：班级是学校教育、教学工作的基本单位， 班主任是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班主任工作的好坏直接影响着教育工作的质量，影响着未来人才的素质。如何才能做好班主任工作呢
2、？认真负责是做好班主任工作的前提；一视同仁，平等相待是班主任工作的基础；爱心如子通过和学生的接触是做好班主任工作的关键；耐心是班主任工作的重要环节；细心是班主任工作的助手。关键字：责任心；公平心；爱心；耐心；细心The five principles to the class teacherResponsibility, Justice, Love, Patience, CarefulnessAbstract: The class is the basic unit for schools and teaching, the class teacher is the link and brid
3、ge between school, students and parents. The education quality of the class teacher will have direct impact on the quality of educational task and future talents. How to do class work? Responsibility is the premise of doing class work, equal treatment without discrimination is the basis of class wor
4、k and love, such as child adoption and student contact is the key to good class work, patience is an important part of class teacher, class teachers assistant is carefulnessKeywords: Responsibility; Justice; Love; Patience; Carefulness目 录1引言12认真负责是做好班主任工作的前提12.1责任心的本质即爱岗敬业12.2责任心促使班主任工作落到实处22.3责任心推动
5、班主任工作创新发展23一视同仁平等相待是班主任工作的基础34爱心如子通过和学生的接触是做好班主任工作的关键45耐心是班主任工作的重要环节55.1信任和尊重每一位学生培养学生的自尊心和自信心65.2相信每个孩子都是可爱的“天生他才必有用”65.3宽容是医治心灵的创伤的良药使学生自省、自律、自策76细心是班主任工作的助手86.1实行班级管理民主化，细致化86.2建立班干部每天汇报制度，掌握学生动态86.3正确外理纪律和自由的关系，逐步放开学生自主的时间和空间86.4邀请家长共同参加学校的心理教育活动9参考文献10谢 辞111引言近几年，随着人才竞争的加据，家长们越来越重视孩子的教育问题，然而他们更
6、多关心的是孩子们学习成绩提高多少，却很少关注他们的身心发展，殊不知心理问题才是影响学生学习成绩及今后发展的关键因素。我在礼泉实验中学当实习班主任期间，发现我任教的班级，孩子们不同类型的心理问题不下十多种，如意志薄弱，缺乏自信，喜怒无常，心理承受能力较低，嫉妒心，拉圈子，记忆力差，注意力不够集中，厌学，说谎话，不负责任的保证等等。为此一名优秀的班主任对学生的发展就变得尤为重要。班主任是学生全面成长的关护者；是对学生产生全面影响的教育因素；是班级的领导者；也是学校教育工作的主要承担者。班主任对学生的全面发展起着至关重要的作用。青少年是祖国的未来，教师是人类灵魂的工程师，祖国的花朵要茁壮成长就得靠园
7、丁的辛勤培育，班主任则是园丁中的核心力量。班主任工作成功与否直接关系到学生的身心健康和全面发展。下面我从自己实习期间的工作经验中来谈谈有关责任心、公平心、爱心、宽容心和细心方面的问题。2认真负责是做好班主任工作的前提班主任的个人风格和工作方法可以因人而异，灵活多样，但责任心是共性的。每个班主任都有责任管好自己的班级，这是教师职业道德和班主任工作性质所决定的。责任心强的班主任，工作到位，所带班级的问题就少，成效也好；反之，所带班级的问题就多，甚至出现一团糟。因此，当班主任，责任心最为重要，它是班主管好班级、成功教育学生的基础和关键。2.1责任心的本质即爱岗敬业责任心是什么？就是自觉地把分内事做好
8、的心情，其本质是爱岗敬业。作为班级工作的组织者、领导者和教育者的班主任，只有爱岗敬业，才能肩负起教书育人的重任，才有可能把自己的工作做好。一个有责任心的班主任是敬业的。首先要自觉履行班主任的职责，即以育人为重点，以带好班级为目标，认真完成学校交给的各项任务。其次，要不断提高自己的学识水平和工作能力，把工作重点放在了解和研究学生上，根据学生成长规律和心理特点，做认真细致的工作，从行为养成和情感教育入手，培养学生良好的职业道德，以适应竞争日益激烈的社会需要。2.2责任心促使班主任工作落到实处责任心不是说出来的，而是干出来的，实干和有效地解决问题是班主任责任心的最好体现。一方面通过人性化管理爱之有度
9、，言之有道；另一方面用纪律来约束。责任心是班主任工作的源动力, 是做好班主任工作的关键。例如: 一般任科老师碰到新接手的班级, 对学生的名字很陌生, 有些老师甚至学期结束了,还叫不出学生的名字。但班主任就不同了，在实习第一天，我就将我们班学生资料带回家, 细心翻阅并熟记, 迫切地希望了解他们。两天以后我叫得出全班学生的名字, 并且基本掌握了他们家庭以及学习方面的情况，这为我后期做好班主任工作创造了良好的基础。在学校组织的篮球比赛中，我也一直坚持到现场去鼓励他们，给他们加油，这在心理上给他们极大地鼓舞，最后我们班不用说取得了全校第二的好成绩（仅次于体育班）。仅仅几个礼拜，我们班的凝聚力有了很大的
10、提升，同学之间也能和睦相处，在学习和生活中也都能相互帮助，共同进步。因此,要做好班主任工作, 老师必须具备很强的责任心。2.3责任心推动班主任工作创新发展班主任工作和教学工作一样，也是一项创造性工作。它有许多的原则可循，却无固定的方法供我们照搬，唯有创新，才有发展。把学校和班级的活动分割成一个个项目，如把新生拔河比赛、校运会和班级文娱活动、黑板报和劳动等看成项目，在每个项目中，都指定一个项目负责人（大的项目派1至2位辅助项目负责人）和相应的同学参加，以项目为导向，以奖惩制度作为项目实施的动力，推动班级各项活动的开展。项目管理涉及范围主要为事前控制、事中控制和事后控制，班主任围绕班级这些活动，进
11、行事前讲明要求，事中跟踪观察指导，事后总结评价，根据项目完成情况，对项目负责人和表现优秀学生的给予一定的奖励。实施这一模式管理班级有两个明显的优点：一是可以较大范围培训班干部，提高其做人、做事的能力。二是有相应的奖励措施，可以广泛调动项目参与者乃至全班同学的积极性，增强团队意识和班级凝聚力。但同时也要注意三个问题，确保这一模式管理顺利进行必须要做到：（1）班委要民主选举而且有必要每学期进行一次。（2）奖罚分明，做到公平、公开、公正。（3）一旦形成正确的计划，就要坚定不移地执行下去，言必行，行必果。责任心是爱岗敬业的动力，爱岗敬业要求班主任把班主任的工作当作一项事业来对待，责任心就是这项事业的动
12、力。班主任的责任心主要表现在上对学校负责，下对学生负责。它关系到班主任工作的质量和效果。责任心具体表现在班主任是否具有预见性和创造性地设计了工作；是否切合学校的、班级的实际情况开展好每项工作； 是否经常深入学生，较详细了解每个学生总的情况和思想动态；是否关心学生们现实表现和未来前途； 最重要的是班主任是否把班级学生的每一件小事都当作大事来对待。 若有了这样的责任心，再加以民主的、科学的工作方法，一切的工作便可以较好地开展了。倘若班主任缺少了责任心，便不能最大限度地发挥工作的积极性，工作便总是消极被动的。学校应以积极的措施激发班主任爱岗敬业的责任心，而班主任也应以主人翁的姿态增强工作的责任心，只
13、有具备这种责任心才真正能驱动起班主任内心的能量，有了这种对学生、对学校、对社会的强烈责任心，还有什么工作不能开展好呢?3一视同仁平等相待是班主任工作的基础影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素是班主任对待优生和差生的态度。我们面对的是几十个孩子，当优生和差生出现同样的问题，或面对同样的权利时，班主任要一碗水端平，不能出现偏颇，要一视同仁。当优生和差生犯同样的错误时，班主任不能因为他是差生而严加指责，他是好生而装作没看见。实习期间，我们班就有一个爱学习的孩子秋凯，是班中男生的骄傲。像这样的好生一旦犯错，指导我的王娟老师就告诉我不能姑息迁就，而是从严要求，该批评时就批评，该教育时就教育。这样班主
14、任就更能赢得学生的信赖，尤其是差生的信赖。差生由于学习成绩较差，所以他们的心里负担较重，也容易产生自卑感。如果班主任能公平地对待每一个学生，给差生和好生同样的权利和机会，那么差生就会认为老师对他也很重视，没有鄙视他，从而他就会树立自信。差生和优秀生是相比较而言的。差生通常是那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。他们人数虽然很少，但能量不小，有一定的破坏性。那么，如何来做好差生教育与转化工作呢？我想，人与人之间都应该是平等的。平等原则是指老师对差生实施教育时，淡化教师的权威，尊重被教育者，也就是尊重差生的人格，激发其自尊、自爱和心灵感应。一般来说，差生有较重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，但
15、同时又有较强的自尊心，对老师的当面批评或指责，会产生逆反心理和厌烦情绪。所以，当老师初次与差生谈心时，一定要放下架子，否则，会使师生关系陷入僵局。因此，对差生教育时，必须坚持平等原则，使他们时时感到老师的可亲可敬。从而缩短师生心理差距，从而达到良好的教育效果。陶行知先生早就指出，教师对学生应一视同仁，不能厚此薄彼，教师要注意“ 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师应该常常把自己放在学生的高度上和他们沟通，不管这个学生是成绩差的，还是成绩好的，每个学生都希望得到被信任被重视和与他人平等对待的机会。例如：班委员是师生之间的润滑剂， 在班干的选举中就要秉持“ 公平、公正、公
16、开” 的原则，本着“ 能者居上” 的宗旨，由同学们选举出心目中的合适的班委人选，通过类似班务公开等活动，使师生关系进一步融洽了。也正因为和谐的师生关系，我和全班同学心往一处用，劲往一处使，为我班的发展共同努力。我想这就是给学生平等的权利，尊重他们的人格所带来的动力吧。4爱心如子通过和学生的接触是做好班主任工作的关键爱是阳光，它能温暖寒冷的心；爱是清泉，它能滋润干枯的心田；爱是催化剂，它能加快心灵的健康成长；爱是除草剂，它能除去心灵的杂草。“教育是从爱里产生的，没有爱就没有教育”。富有爱心，既是班主任任职的前提，也是做好班主任工作的先决条件。班主任爱学生，首先就必须走进学生的情感世界， 与他们平
17、等相处、息息相通、心心相印。班主任只有用自己真诚的爱心去爱护学生、尊重学生、关心学生，学生才能感受到教师真挚的爱，才能更好地接受老师的教育。班主任教师饱含“爱心”的言传身教，会使学生耳濡目染，得到启迪，会让他们的人性、人品和人格在爱的情感熏陶下不断得到升华，也可培养起他们的爱心。也只有具有爱心的教师才能深入了解学生的实际情况，竭尽全力地为学生解决学习、生活等诸多方面的困难，让学生感受到老师对他们的爱。同时，老师应该把更多的爱献给特别需要帮助的学生，尤其是后进生，他们在班里是“弱势群体”，与一般学生相比，他们遇到的挫折更多，受到的批评更多，他们从没有体会到哪怕是一点点的成就感，他们比一般学生更需
18、要老师的关心、帮助，更需要老师爱的阳光。我深信，给他们一片爱的阳光，他们也会灿烂辉煌！在实习期间，我充分认识到“ 爱心”在师生关系中所起到的关键作用。罗曼 罗兰说过“ 要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”班主任的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬， 多激励，少训斥， 无讥笑。有经验的班主任都有这样的体会，当学生意识到班主任是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受， 这就是所谓“ 亲其师、信其道” 。基于以上理念和思考，我不让任何一个需要我帮助的学生失望，关心他们的衣食住行， 更看重他们的身心健康。班主任最关注学
19、生的弱项而忽略了他们潜在的能量。给学生鼓励，给学生机会，说不定他会给你一个惊奇。用爱心努力使学生处在一个生动快乐的氛围中，才能陶冶他们的情操，发展他们的潜力，提高他们的觉悟，健全他们的人格。当然对学生的爱，并不等于一味的迁就和放纵他们，还需做到“ 爱”和“ 严”相结合。5耐心是班主任工作的重要环节作为学生，世界观正处于形成之中，辨别是非的能力有限，缺点与错误的产生是难免的，对有缺点和错误的学生，班主任不仅要用诚挚的爱心去关心他们， 更要耐心地去引导他们分析自己的缺点、错误，认识这些缺点、错误的危害性，进而纠正他们的缺点、错误。一个班级的学生既有学习能力较强的，也有学习能力相对薄弱的，而作为班级
20、管理的主要成员 班主任， 不能因为学生成绩不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们： 对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，用“耐心”浇灌他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。同时班主任要善于发掘其长处，发现、捕捉他们身上的闪光点，哪怕是偶然一瞬闪光点，也要大力表扬鼓励他们迎头赶上，让他们在鼓励的掌声中一点点地进步，从有一个优点进步到有第二个， 第三个最后转变成一个优秀
21、的学生。这所有的具体工作都要班主任耐心、细致地在“和风细雨”中完成，而学生也相应在“ 润物细无声”中不断进步，这正是“耐心”浇开的美丽的花朵，也只有“耐心”才能催开这丛丛鲜花。5.1信任和尊重每一位学生培养学生的自尊心和自信心人人都具有自觉性、自尊心和荣誉感。只有受到尊重和信赖，人们才能充分发挥自己的主观能动性，对于热情向上的青少年尤其如此。但是有一部分学生却没有得到教师们应有的信任和尊重。在同学们眼里应该与之“划清界线”，老师心目中他们是“害群之马”，对他们严加防范，以防扰乱群体；教室里最差的座位属于他们，他们感受到的是歧视，压制，冷漠，因此，他们自尊、情感受到压抑。表现日趋下滑。其实我们每
22、个老师都是当过学生过来的。我们都知道任何一个学生都有自己的尊严。丧失了自信和尊严的人，实际上就放弃了对自己品格的要求，丧失了追求美好事物的信念。一个人不怕先天残疾和后天的不足，怕就怕一个人的心灵荒芜和精神沙化。所以教师应尽可能地保护差生珍贵的自尊心，特别是那些自卑甚至自弃的学生的自尊，相信用信任和尊重传递出的期望和要求远比任何说教，批评都更有效、更持久、更能激发其主动性。5.2相信每个孩子都是可爱的“天生他才必有用”对差生的教育，可谓老师绞尽脑汁，付出比一般学生多双倍，甚至3倍的功夫，但有时收效甚微，可老师不必感叹“朽木不可雕”。因为，发明大王爱迪生七岁上学时连2+2=4也弄不清，因成绩太差只
23、好退学，但后来成为200多项发明的世界伟大发明家。海涅在学校是尽人皆知的后进生，老师骂他对诗“一窍不通”，但谁能想到后来成为德国大诗人。俄罗斯的普京，读小学时是有了名的“孩子王”，学习成绩“一塌糊涂”，但他却以“孩子王”自居和满足，坚持学习下来，大学毕业后发挥其特长，而今成为总统。5.3宽容是医治心灵的创伤的良药使学生自省、自律、自策对待差生要区分门类，对症下药。但善待每一个差生，少些责怪，多些鼓励，多一点适时的宽容，这是教师做任何差生工作的前提。“严是爱，松是害”、“教不严，师之惰”。严格管理，严格要求是必要的有效的教育手段，但是，过分的严，只会使学生口服而心不服。甚至产生逆反而与教师对抗。
24、这时宽容会收到神奇的教育效果。宽容不是纵容，它区别于那些心慈面软，疏于管理，而致使学生纪律涣散、有恃无恐、无所顾忌及厚此薄彼、亲疏有别，对班干部等特别学生放松要求，而致使班风不正、人心不齐、有令不行、有禁不止的做法。宽容是另外一种意义的严格，它因人而异，因材施教，因事而别，它心存善意而原则不让步，是非不糊涂。综上，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对青少年来说，信任更是推动其上进的力量。作为班主任，要面向全体学生，不要让一个学生处于被人遗忘的角落。学生是教育的主体，他们好比一个盒子，不是要你一拳砸扁它，而是细细去找到那对号入座的钥匙，去开启他们的心扉。在工作中班主任要注重深入了解学生，针
25、对每个学生的各自特点，设身处地以他们能够接受的方式进行启发引导。其实学生到学校来谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖，只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，看起来似乎良莠不齐。作为班主任就要区别对待，最大限度地理解、宽容、善待每位学生。尤其对学习成绩差的同学更要给以极大的关怀，充分发现他们身上的闪光点，放大他们的长处，多鼓励，少批评，只要他们有一点进步，就应该肯定，让他们看到自己的能力，在不断超越自我的过程中不断感受自我的提高。使他们能够充满自信地投入到学习生活中。6细心是班主任工作的助手苏联著名教育家霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。晶莹透亮的露
26、珠是美丽可爱的，却更是十分脆弱的，一不小心露珠滚落就会破碎，不复存在。”实习期间，我深切体会到，班主任工作琐碎复杂，所以就更需要细心。虽然对学生的细微生活的关注会占用较多的时间，使本来繁重的教学工作又增添了许多负担，但通过对学生细微生活的关注，能沟通师生之间的感情，及时了解学生的思想。6.1实行班级管理民主化，细致化有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理工作见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛才能使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到
27、增强。6.2建立班干部每天汇报制度，掌握学生动态我给每位班干部，每人发一本本子，记录自己分管范围的情况，同学们的动态，要求，呼声，并提出自己对有关问题的意见和建议。我每天利用5分钟进行批阅，通过这一措施，班级中的有些问题可以早发现、早治疗，并把它消灭在萌芽状态。6.3正确外理纪律和自由的关系，逐步放开学生自主的时间和空间学生的自由空间是逐步放开的，不能接到新的班级就任其自由和民主，这种自由和民主是低层次的，不利于良好班风的形成。我觉得良好的学习生活习惯是靠班主任去引导的，比如时间的分配，我刚接到我任教的班时，也实行严格的时间分配制度，什么时间做什么作业规定的很细，现在看来也是有必要的，通过这一
28、措施要让学生懂得如何安排好每一门课的学习，学会如何合理分配好自己的学习时间。随着时间的推移，学生自理能力的提高，有些时间就取消了严格的时间分配，让学生自己去支配。在空间上，由原来一定要在教室安静的自修，到走廊上讨论问题，甚至可以到校园任何一个角落学习讨论，由时间的开放到空间的开放，逐步进行，自己也无须为学生担心，因为这时的学生，心中已经学会如何遵守纪律，如何去学习。6.4邀请家长共同参加学校的心理教育活动尽管学校心理教育活动还处于起始阶段，但学校的这些心理教育活动形式对学生在学会自己认识自己、自己评价自己的前提下逐步起到一定的积极作用。而这些活动同样可教育家长，震撼家长的内心，促使他们反思自己
29、教育子女的言行对学生的一举一动, 一言一行, 班主任都要看在眼里, 记在心里, 分析他们的内心世界, 及时发现他们的变化, 迅速采取的有效措施, 使他们不良的苗头在萌芽状态中消失。在班主任工作中, 首先了解情况要详细, 要认真, 全面观察和了解其次发现问题要仔细, 不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛, 再次处理问题要细致, 不能急躁、简单, 粗枝大叶, 甚至粗暴。必须言之有理, 言之有据, 晓之以情,达到和风细雨, 润物无声的效果, 使动机和效果, 手段和目标有机地统一起来。虽然班主任工作非常繁琐，但却是非常有意义的，因为我们可以见证学生的成长，能够体验学生纯真的感情。总而言之, 高度的责任
30、心、公平心、爱心，耐心，细心的实践, 会使我们成为一名优秀的班主任，成为一个幸福的人。参考文献1国家教育发展研究中心.2003年中国教育绿皮书M.北京：教育科学出版社，2004.2刘佛年.中国教育的未来M.合肥：安徽教育出版社，1995.3张健. 教育面临的挑战M.机长沙：湖南教育出版社，1985.4 刘丹.科学家的故事.新疆人民出版社.2001年第1版.5吴康宁.教育社会学M.北京：人民教育出版社，1998:277279.6成有信.教育学原理M.郑州：河南教育出版社，1993.7黄济，王策三.现代教育论M.北京:人民教育出版社,1996.8袁振国.当代教育学M.北京：教育科学出版社,1999
31、.9石中英.教育学的文化性格M.太原：陕西教育出版社，1999.10胡德海.教育学原理M.兰州：甘肃教育出版社，1998. 谢 辞本论文的完成，得益于学院老师传授的知识，使本人有了完成论文所要求的知识积累，更得益于导师杨科利从选题的确定、论文资料的收集、论文框架的确定、开题报告准备及论文初稿与定稿中对字句的斟酌倾注的大量心血，在此对导师某某表示感谢！在这里，还要特别感谢大学四年学习期间给我诸多教诲和帮助的文理学院的各位老师，你们给予我的指导和教诲我将永远记在心里！感谢和我一起生活四年的室友，是你们让我们的寝室充满快乐与温馨， “君子和而不同”，我们正是如此！愿我们以后的人生都可以充实、多彩与快
32、乐！感谢我的同学们，谢谢你们给予我的帮助！回首本人的求学生涯，父母的支持是本人最大的动力。父母不仅在经济上承受了巨大的负担，在心里上更有思子之情的煎熬与望女成凤的期待。忆往昔，每次回到家时父母的欣喜之情，每次离家时父母的依依不舍之眼神，电话和信件中的殷殷期待和思念之语，皆使本人刻苦铭心，目前除了学习成绩尚可外无以为报，希望以后的学习、工作和生活能使父母宽慰。任务书课题条件：1. 在这几年的物理教师专业学习和去年的四周实习中，通过了系统的专业学习、实践，知识构造相对完整，有一定能力对该领域进行研究。2. 学校图书馆和院资料室丰富的藏书和期刊资料为本课题的研究提供了坚实的基础；再加上学校电子期刊和
33、网络上的相关知识是本课题完成的保证。3在得到杨科利老师的亲切指导和支持后，经过前期对一些有助于课题研究的资料的大量搜集，并且结合自己的知识和兴趣，在条件相对成熟的前提下决定来开发此设计。毕业论文主要内容：本文主要介绍了班主任工作的重要性，以及班主任在工作中要具备的五要素：责任心、公平心、爱心、耐心以及细心，这些条件是工作中必不可少的条件：1认真负责是做好班主任工作的前提2一视同仁平等相待是班主任工作的基础3爱心如子通过和学生的接触是做好班主任工作的关键4耐心是班主任工作的重要环节5细心是班主任工作的助手这篇论文的撰写，更加让我坚定了要当一名合格老师的信心，为我将来的工作奠定了基础。注：课题性质
34、分为理论型实践应用型。下同。主要参考文献：1国家教育发展研究中心.2003年中国教育绿皮书M.北京：教育科学出版社，2004.2刘佛年.中国教育的未来M.合肥：安徽教育出版社，1995.3张健. 教育面临的挑战M.机长沙：湖南教育出版社，1985.4 刘丹.科学家的故事.新疆人民出版社.2001年第1版.5吴康宁.教育社会学M.北京：人民教育出版社，1998:277279.6成有信.教育学原理M.郑州：河南教育出版社，1993.7黄济，王策三.现代教育论M.北京:人民教育出版社,1996.8袁振国.当代教育学M.北京：教育科学出版社,1999.9石中英.教育学的文化性格M.太原：陕西教育出版社，1999.10胡德海.教育学原理M.兰州：甘肃教育出版社，1998. 指导教师意见： 1通过； 2完善后通过；3未通过 签 名： 年月日
