教育教学论文 Facebook在教育中的应用策略与案例分析.doc
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1、Facebook在教育中的应用策略与案例分析The Application Strategy of FacebookAnd Case Analysis in Education作者:姜国媛摘 要计算机网络技术飞速发展的今天,人类已经进入了全新的Web2.0时代,Facebook这类社交网络服务网站应运而生,备受广大用户关注。本文首先对Facebook本身进行概述;其次,又分别阐述了Facebook在教育中应用的理论基础、Facebook在教育中应用的优势以及Facebook在教育中应用的策略;最后从Facebook在教育中应用的实际案例出发,进行分析探讨,总结Facebook在教育中的一系列应
2、用。关键词: Facebook;Web2.0时代;在线课程;终身学习 AbstractToday, with the rapid development of computer network technology, mankind has entered a new era of Web2.0. The social network service websites emerge as the times require such as Facebook which concerned by the users. First, the paper gives an overview of F
3、acebook itself; Secondly, it respectively expounds the theoretical basis, application advantages, application strategy of Facebook in education; Finally, it analyses the application cases of Facebook and summarizes a range of applications of Facebook in education. Key words: Facebook; Web2.0; online
4、 courses; lifelong learning目 录摘 要IAbstractII目 录III引 言1第一章 Facebook概述21.1 Facebook的产生与发展21.2 Facebook的特性与功能2第二章 Facebook在教育中应用的理论基础42.1 终身学习理论42.2 非正式学习理论42.3 社会化学习理论5第三章 Facebook在教育中应用的优势及策略63.1 facebook在教育中应用的优势63.2 将Facebook作为教师集体备课的辅助工具73.3将Facebook作为教师的教学平台73.4将Facebook作为智能化的学习工具8第四章 Facebook在教育
5、中应用的案例分析94.1 Facebook在图书馆服务中的应用94.2 以Facebook为教学平台开展在线课程教学114.3 利用Facebook完成自主学习、交互式学习与协作学习12第五章 总结与展望14参考文献15致 谢16引 言现今社会,计算机网络技术迅猛发展,人类已经步入了Web2.0时代,全新的网络时代更注重用户之间的交互,用户不仅仅是网站的浏览者了,用户也是网站的制造者。用户之间可以通过网络进行交流,发表自己的言论、看法。基于Web2.0的支持,一系列应运而生的社交网站、通讯工具、应用软件越来越受广大用户的好评和青睐。Facebook就是其中一款社交网络服务网站。Facebook
6、自推出以来,用户数量逐年增加。Facebook拥有留言板、私信、讨论区、状态发表、问卷调查、添加应用等多项功能,其强大的功能使得Facebook的身份由最开始的社交网站逐渐转变为一种教与学的工具,再加上终身学习理论、非正式学习理论以及社会化学习理论的引导、支持,Facebook更加受教育界人士的关注,被应用到教育之中以辅助教育者教和学习者学。Facebook的应用为教育带来了很多优势,基于Facebook的教与学可以打破时空限制,为广大教育者和学习者提供丰富的资源和交互的平台空间。目前,国内外也有很多Facebook应用在教育中成功的案例,国外的波士顿大学图书馆、纽约公共图书馆、哥伦布都市图书
7、馆等知名图书馆都将Facebook应用于图书馆服务之中了;还有很多教育者以Facebook为教学平台开展在线课程教学;广大学习者也可以利用Facebook完成自主学习、协作学习和交互式学习。第一章 Facebook概述1.1 Facebook的产生与发展Facebook是一个社交网络服务网站,2004年4月,Facebook在美国诞生,由哈佛大学的一位美国籍学生马克扎克伯格创办。最初,Facebook只在本校学生范围内使用,便于同学之间相互交流,认识更多的朋友。 在之后的两个月内,Facebook逐渐传入了波士顿的其他高等院校以及常青藤联盟的所有院校。2005年,Facebook的应用领扩展到
8、了更多学校,使用人群也由最初的大学生扩展到了高中生。最终,Facebook越来越受瞩目,成为了全球范围内的社交网络服务网站,Facebook的应用人群也越来越庞大,任何想要使用Facebook的用户都可以通过申请注册成为Facebook的一员。截止到2012年5月,Facebook就已经拥有约9亿的用户了。2007年5月,Facebook推出了开放平台,允许第三方开发者将自己生产的产品在Facebook开放平台上进行推广,以供广大用户安装使用。1.2 Facebook的特性与功能Facebook拥有独特的性质和强大的功能,为用户之间的交流和相互学习提供方便。1.2.1允许用户注册Faceboo
9、k是一款免费的社交网络服务网站,没有特别的限制条件,用户只要有一个有效的Email帐号,就可以申请注册Facebook,成为Facebook的用户。1.2.2留言板Facebook拥有留言板功能,用户可以给自己的好友留言,留言板区域属于公共区域,其他人也能看到。1.2.3私信用户之间可以相互发送私密消息,进行两人之间的交流,其他人是看不到的。1.2.4讨论区Facebook支持公共讨论,用户可以加入已有的群组进行讨论,也可以自己提出一个话题,发起讨论。1.2.5发表状态用户可以更新心情、发表日志、上传文档、音频、视频、图片、动画等,同时,用户的的各种状态都会在主页上显示,便于其好友浏览查看,从
10、而实现资源共享。1.2.6问卷调查 Facebook的投票功能可以用来制作调查问卷,完成一些相关调查。1.2.7添加应用Facebook用户可以把很多第三方开发者提供的各种软件系统安装在自己的Facebook账户上,如:LibGuides、Booth Library Ask? Away、SlideShare,iRead等等。Facebook之所以可以应用在各大图书馆的服务之中,完全离不开“添加应用”这一项强大的功能。1.2.8链接Facebook可以链接到人人网、新浪微博、百度应用等界面,为广大用户提供更多的交友空间,让用户享受到更多丰富多彩的网络资源。第二章 Facebook在教育中应用的理
11、论基础2.1 终身学习理论常言道:活到老,学到老。这说的正是终身学习理论,人类为了适应社会的发展并且满足自身发展的需要,所进行的贯穿自己一生的持续的学习过程就是终身学习,终身学习也恰恰是本着“活到老学到老”的原则。社会在不断的发展进步,人类也必须更新自己的知识概念来适应新社会,终身学习早已在世界范围内形成共识,作为一个及其重要的教育概念在世界范围内广泛传播。终身学习既包含传统学校教育下一系列的正式学习,也包括社会、家庭等教育模式下的非正式学习。面向的对象是全人类,无论男女老少、贵贱尊卑,任何一个人都有权利在自己的一生中不断地学习,不断地获取新的知识,不断地提高自身的文化修养。Facebook面
12、向的对象也正是全人类,任何想要使用Facebook的用户都可以通过申请注册成为Facebook的一员,申请的Facebook账号永久生效,在Web2.0时代的支持下,用户可以随时随地登录Facebook,从中获取自身所需的信息资源。2.2 非正式学习理论非正式学习理论在被正式提出以前,就已经有很多人进行非正式学习了,比如,春秋战国时期论语中提到的“吾日三省吾身”、“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”、“则其善者而从之,其不善者而改之”;唐朝时期,李世民说过“以人为镜可以知得失”,还有“学问学问不懂就要问”等等好多类似的至理名言,这一列的名言警句其实都属于非正式学习。由此可见,非正式学习理论非常重要
13、,早在很久以前就受到认可,然后流传至今,越来越受社会各界人士的关注。关于非正式学习,不同的学者给出了不同的定义,简而言之,非正式学习就是抛开传统的教室、教师、学生等观念,在任何时间、任何地点从日常生活的点点滴滴中获取知识、技能、经验的一种学习。非正式学习有时候有明确的目的性,而有些时候则具有偶然性,人们完全可以在不经意间学到东西。非正式学习的内容非常广泛,不仅包括传统的理论知识,也包括实践经验、专业技能等等。非正式学习的对象包括所有人群,任何人都可以通过非正式学习来提高自身的能力和素质以适应不断发展变化的社会环境。现代社会,信息技术迅速发展,人们已经进入了网络社会Web2.0时代,各种社交网站
14、、应用软件、通讯工具、网络课程等资源让人们能够更方便、更有效的进行信息检索、查阅资料,这在一定程度上促进了非正式学习的发展,越来越多的人都可以进行非正式学习了。Facebook这个大型的社交网络服务网站就是一个非常有效的可以用来非正式学习的平台。用户可以在交流、娱乐、休闲中学习知识、积累经验、增长见识。2.3 社会化学习理论社会化学习是一个广义的概念,不同的人有着不同的理解。我们可以将社会化学习看作是社会和学习的一种整合,我们生活在这个社会中,每天都要和社会接触,社会交往则在人们的日常学习中扮演了重要的角色。人们在与他人交流、切磋或者关注他人某些行为的过程中,自身受到一定的影响,从而改变了个人
15、行为或者做出新的决策,这一过程其实就是在进行社会化学习,社会化学习有时候是一本正经向他人讨教的正式学习,有时候则是在不经意间进行的一种非正式的学习。社会化学习过程中,教育者和学习者都是面向所有人的,任何一个人都可以充当教育者或者是学习者。对于社会化学习的内容也不仅仅局限于传统的书本知识,也包括经验、技能甚至是生活习惯等等。例如,我们看到一个拾金不昧的人,就从他身上学到了这种高贵品质,从此以后,自己也做到了拾金不昧,我们的这一学习过程就是社会化学习。如今,人类已经进入了Web2.0时代,各种社交网站、通讯软件等工具为我们进行社会化学习提供了一个良好的环境。Facebook拥有大量的用户,这些用户
16、来自社会各界,我们可以通过Facebook结识更多的朋友,学习到更丰富的知识。第三章 Facebook在教育中应用的优势及策略3.1 facebook在教育中应用的优势3.1.1打破时空限制利用Facebook进行学习可以在一定程度上打破时空限制,学习者只需利用手中的电子设备就可以随时随地地登录Facebook,访问丰富的网络资源,以便携的电子设备取代了笨重的书本。3.1.2实现主动学习以Facebook为学习工具,使学习成为了主动过程,把学习融入到了学习者的日常生活中,学习者可以根据自身实际需要主动地获取学习资源。3.1.3 实现交互式学习和协作学习学习者可以通过Facebook与教师、其他
17、学习者进行同步或异步的讨论交流,实现交互式学习和协作学习。3.1.4 实现课外知识的学习Facebook中网络资源很丰富,学习者在完成课内学习任务的基础上还可以学到一些课外知识。3.1.5 Facebook其他用户的支持Facebook的用户数量极多,包括不同年龄不同职业的社会各界人士,学生可以在Facebook中结识各界好友,与他们切磋交流,从而提高自身的文化修养。对于教育研究者而言,他们可以加一些同行人士为好友,参加一些学术交流活动,大家一起讨论教育教学,一定会使教育教学得到很大的改善。3.1.6 第三方开发者的支持Facebook推出的开放平台允许第三方开发者将自己的产品在Faceboo
18、k中进行推广,比如,SlideShare,iRead等,这些产品的安装使用也大大促进了教师教学和学生学习。SlideShare是一个专业的PPT存储和展示的网站,教师可以将与教学相关的PPT课件上传至该网站,学生则可以从该网站上下载所需的PPT课件,有效的实现了教学资源的共享。该网站上也存储了很多其他作者的PPT作品,学生与老师都可以下载,以供参考。iRead是一款专业的电子书阅读器,支持txt、pdF等多种文件格式,iRead的书页效果、灯光模式、书签、批注、听书等多重元素可以为读者带来美妙的真书感受和超越纸质书的独特体验。同时,iRead也具备制作电子书的功能,用户可以利用iRead将自己
19、的文学创作制作成精美的电子图书作品。iRead的强大功能可以激发广大师生阅读和创作的兴趣,这也会对教育教学起到一定的促进作用。3.2 将Facebook作为教师集体备课的辅助工具每个学期初,教师们都会集体研究教学大纲要求、教材课本内容,分析探讨本学期的教学工作,编写相关的教学方案,这就是所谓的集体备课。传统的集体备课过程中,一所学校同一学科的教师们在指定的教研室进行集体备课工作。这种备课方式有很大的局限性,教师人数有限,那么备课方面的思想、看法也就不会太丰富。教师们都是在指定的时间、地点进行备课,这样就有时空限制了,教师们在其他时间想出来的教学策略就不能够及时的和大家分享了,还有些不能按时参加
20、集体备课的老师也就错失了良机。Facebook这款社交网络服务网站可以解决传统教师集体备课过程中出现的几个问题。教师们可以利用Facebook建立讨论区,更多的同科目教师在一起讨论探究,身处异地的教师也可以参与其中,教师们有什么好的想法可以及时地更新状态与大家共享。教师们可以把集体备课中遇到的问题集中起来,派代表向教育界更有深度的学者讨教,请他们指点,以便更有效的进行教学。教师们也可以在Facebook中对相应年级的学生群体展开调查,争取学生们的意见和建议,对教学方式方法进行改善。3.3将Facebook作为教师的教学平台教师注册申请Facebook帐号后,可以在Facebook中创建相应的课
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