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1、一,.,理综考纲中对实验的能力要求,独立完成实验的能力,包括理解实验原理、实验目,的及要求，了解材料、用具，掌握实验方法步骤，,会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全,问题，会观察、分析和解释实验中产生的现象、数,据，并得出合理的实验结论。,能根据要求灵活运用已学过的自然科学理论、实验,方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实,验问题。,根据实验内容的来源，实验题总体上可分为两个层次：,一是课本实验；二是拓展性的实验。,二,.,课本实验的考查类型与分析,对教材实验内容的识记,这类对教材实验内容,的再现性试题，主要考查学生对已做过实验的,实验目的、实验材料与器具、实验方法与步骤、,实验
2、现象等的掌握情况。,例,:(2003,年理综新课程卷,),在过氧化氢酶溶液中加,入双缩脲试剂，其结果应该是：,A,浅蓝色,B,砖红色,C,绿色,D,紫色,二,.,课本实验的考查类型与分析,对教材实验内容的识记,这类对教材实验内容,的再现性试题，主要考查学生对已做过实验的,实验目的、实验材料与器具、实验方法与步骤、,实验现象等的掌握情况。,例,:(2003,年理综新课程卷,),在过氧化氢酶溶液中加,入双缩脲试剂，其结果应该是：,A,浅蓝色,B,砖红色,C,绿色,D,紫色,二,.,课本实验的考查类型与分析,对实验原理的分析与应用,这类试题不是课本实验,的机械重复和再现，但实验的基本原理是基于课本,
3、实验的，考生需将学习过的实验原理和方法，运用,到新的实验情境中去分析解决问题。,例,:(2003,年江苏卷,),分别在,A,、,B,、,C3,个研钵中加,2e,剪碎的新鲜菠菜绿叶，并按下表所示添加试剂，,经研磨、过滤得到,3,种不同颜色的溶液，即深绿色、,黄绿色,(,或褐色,),、几乎无色。,二,.,课本实验的考查类型与分析,例,:(2003,年江苏卷,),分别在,A,、,B,、,C3,个研钵中加,2e,剪碎的新鲜菠菜绿叶，,并按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到,3,种不同颜色的溶液，即深,绿色、黄绿色,(,或褐色,),、几乎无色。,A,SiO2(,少量,),CaC03(,少量,)-,95,
4、乙醇,(10mL),蒸馏水,(10mL)-,B,-,C,试回答：,(1)A,处理得到的溶液颜色是,_,，原因是,_.,(2)B,处理得到的溶液颜色是,_ _,，原因是,_.,(3)C,处理得到的溶液颜色是,_,，原因是,_.,二,.,课本实验的考查类型与分析,操作技能类,生物学实验离不开实验工具，了,解常用实验工具的作用，会使用这些实验工具,也是考纲提出的能力要求。,二,.,课本实验的考查类型与分析,例,:(2000,年广东卷,),用显微镜的一个目镜分别与,4,个不同倍数的物镜组合,来观察血细胞涂片。当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图所示。,如果载玻片位置不变，用哪一物镜在一个视野中看到
5、的细胞最多？,A,aB,bC,cD,d,考纲规定的,24,个实验中涉及的操作技能主要包括显微镜的使用技能、玻,片标本的制作技能、试剂的配制与物质的鉴定技能、微生物培养基的配制以,及接种技能等等。带着问题动手操作，是掌握实验技能的最有效的方法和途,径。例如，显微镜的操作技能中，物镜和目镜怎么判断,?,如何从物镜和目镜的,长度判断放大的倍数,?,不同放大倍数下视野的大小、亮度以及物镜与玻片间的,距离怎么判断,?,如果见到污点，如何判断所在的位置,?,这些问题都可以通过动,手操作进行解决。如果仅靠死记硬背是难以牢固掌握的。,二,.,拓展性实验的考查类型与分析,这是当前高考实验考查的主要形式。拓,展性
6、的实验试题可以分为下面几类。,实验结果的分析与解释,这类试题以实验为,背景，通过图、文、表等多种形式来表达实验,情境，要求通过对实验现象的观察、实验结果,的解读、实验过程和结果的分析等，着重考查,学生的科学思维能力。,二,.,课本实验的考查类型与分析,例,:(2003,年江苏卷,),胸腺嘧啶脱氧核糖核苷,(,简称胸苷,),在细胞内可以转化为胸,腺嘧啶脱氧核糖核苷酸，后者是合成,DNA,的原料，用含有,3H-,胸苷的营养,液，处理活的小肠黏膜层，半小时后洗去游离的,3H-,胸苷。连续,48h,检测,小肠绒毛的被标记部位，结果如下图,(,黑点表示放射性部位,),：,请回答：,(1),处理后开始的几
7、小时，发现只有,a,处能够检测到放射性，这说明什么,?,(2),处理后,24h,左右，在,b,处可以检测到放射性，,48h,左右，在,c,处检测到放射,性，为什么,?,(3),如果继续跟踪检测，小肠黏膜层放射性将发生怎样的变化,?,(4),上述实验假如选用含有,3H,尿嘧啶核糖核苷的营养液，请推测几小时,内小肠黏膜层上放射性出现的情况将会怎样,?,为什么,?,二,.,课本实验的考查类型与分析,例,:(2002,年新课程理综卷,),“,水往低处流”，但是植物体内的水却,往高处流。动力从何而来，某同学为此进行了两个实验：,实验一：将一枝条插入充满水的玻璃管中，玻璃管的另一端插入,盛有水银的容器中。
8、不久水银柱上升，如图,1,所示。,实验二：将同一植物在靠近茎的基部切断，套上一个弯曲的玻璃,管，管内装有水和水银。不久，玻璃管内水分增加，水银柱上,升，如图,2,所示，请回答：,请回答：,实验一说明：,_,；,实验二说明：,_,；,根据这两个实验，你对水,分在植物体内运输的动,力有何新的认识。,三,.,拓展性实验的考查类型与分析,实验结果预测与分析,这类试题需要学生运,用已有的知识或者是试题中给出的信息，去分,析和预测实验的可能结果，一般是从已知去推,未知。,三,.,拓展性实验的考查类型与分析,例,:(2002,年广东卷,),植物地上部分向光生长，根背光生长。取正,在一萌发的种子贴附在琼脂板上
9、，再将琼脂板插入透明盒内培,育，五面遮光，仅从一侧给予光照,(,见上图,),。幼苗根的生长方,向将是,_,。,三,.,拓展性实验的考查类型与分析,实验方案的分析与评价,实验能力还可以通,过对实验方案、实验结果与结论的分析与评价,的方式来考查。这也是近几年来高考的常见类,型。,三,.,拓展性实验的考查类型与分析,例,:(2004,年春季高考卷,),为了研究胰腺的胰液分泌调节，某人从,实验狗甲的一段小肠刮下黏膜，将该黏膜放入稀盐酸中浸泡，,把过滤后的提取液注入实验狗乙的静脉，结果引起实验狗乙的,胰液大量分泌，并由此得出“小肠黏膜中存在促进胰液分泌的,某种物质”的结论。分析这一实验与结论，回答下列问
10、题：,仅根据上述实验能否得出该结论，为什么,?,分析,大量分泌胰液的原因是注射了用盐酸浸泡过小肠黏膜提,取液，那么到底是小肠黏膜中物质的作用还是盐酸的作用呢,?,显然本实验是无法给出答案的。因此必须添加对照实验，以,排除盐酸对狗分泌胰液的影响。,三,.,拓展性实验的考查类型与分析,例,:(2001,年广东卷,),为了证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，,某同学制订了下列实验方案：,(1),实验目的,(,略,),。,(2),实验材料和用具,(,略,),。,(3),实验方法和步骤：,用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯,NaOH,溶液，,密封不漏气。,将上述植物及装
11、置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有,红色的安全灯。,饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。,取一片叶片，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。,将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘一碘化钾溶液，检测有无葡,萄糖的特异性颜色反应。,该方案中有几项明显的错误，请指出错误并改正。,三,.,拓展性实验的考查类型与分析,实验方案设计,能够设计简单的实验方案并处理,相关的实验问题，是实验能力的较高要求。这类题,的能力要求高，难度较大，学生往往感到比较困难。,从解题技巧的角度来看，总体上可以类从以下几步,进行：,了解题目要求,明确实验目的
12、,分析实验原理,确定实验思路,设计实验步骤,预测结果,并分析。,三,.,拓展性实验的考查类型与分析,例,:(2000,年上海卷,),根据下述条件设计一实验，鉴别两种不同,浓度的蔗糖溶液，写出实验操作步骤并分析结果。,1,瓶,10,的蔗糖溶液，,1,瓶,30,的蔗糖溶液，,250mL,烧杯,1,个，半透,膜制成的透析袋,1,只，刻度玻璃管,1,支，细线,1,根，支架,1,个。,(1),实验步骤：,(2),结果分析：,答案,:(1),将一瓶中的蔗糖溶液倒人烧杯中。,将另一瓶中的蔗糖溶液装满透析袋，将刻度玻璃管插入袋内,溶液中，用细线将袋口和玻璃管扎紧。,将插有玻璃管的透析袋放人装有蔗糖溶液的烧杯中
13、，垂直固,定于支架上，记录玻璃管的液面刻度。,段时间后，观察玻璃管液面刻度，确定液面是升还是降。,(2),如液面上升，则透析袋中的是,30,的蔗糖溶液，烧杯中的,溶液是,10,的蔗糖溶液；反之，可推测透析袋中的是,10,的,蔗糖溶液，烧杯中的是,30,的蔗糖溶液。,四,.,实验设计应注意的问题,实验的目的要把握,要明确实验的具体要求,一般由以下几个方面来限定：,一是实验的原理。,如上例中，溶液浓度的区别是依据渗透原理来判断的，因而你,就不可以用化学方法来测定。,二是受材料用具的制约。,如果试题中给出了实验的材料用具，那设计时就必须充,分依据所给的材料用具。,三是受试题特定要求的制约。,例如，测
14、定某植物是纯种还是杂种，可以用自交、,测交和花粉鉴定等方面。如果要求是最简单的方法，那么对于两性花来说就,应该是自交而不是测交；如果是花粉的某些性状的确定如花粉粒是否糯性，,就可直接用花粉鉴定的办法。,四,.,实验设计应注意的问题,要设置对照实验,常用的对照实验的方法有以下几种：,a,空白对照。,指不做任何实验处理的对象组。,b,自身对照。,指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照。例中实验装,置只有,个，其对照就是自身前后的对照。例中的对照也属于自身对照。,自身对照，方法简便，关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异，实,验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化则为实验组。,c,条
15、件对照。,指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照的，或,者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量。,例如，“动物激素饲喂小动物”实验，采用等组实验法，其实验设计方案是：,甲组：饲喂甲状腺激素,(,实验组,),；乙组：饲喂甲状腺抑制剂,(,条件对照组,),；,丙组：不饲喂药剂,(,空白对照组,),。显然，乙组为条件对照、该实验既设,置了条件对照，又设置了空白对照，通过比较、对照，更能充分说明实验,变量,甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。,d,相互对照。指不另没对照组，而是几个实验组相互对比对照。在等组实验,法中若不设空白对照，则大都是运用相互对照。,四,.,实验设计应注意的,要遵循单一变
16、量原则,变量，或称因子，是指实验过程中所被操纵控制的特定因,素或条件。按性质不同，通常可分为两类：,1,实验变量,（自变量,，指实验中由实验者所操纵的因素或条,件,）与反应变量,（因变量,，指实验中由于实验变量而引起,的变化和结果,）,2,无关变量,（控制变量，指实验中除实验变量以外的影响实,验现象或结果的因素或条件,）与额外变量,（干扰变量，指,实验中由于无关变量所引起的变化和结果,）,如果无关变量中的任何一个或几个因素或条件，对,3,个实,验组的给定不等同、不均衡、不稳定，则会在实验结果中产,生额外变量，出现干扰，造成误差。实验的关键之一在于控,制无关变量或减少额外变量。,四,.,实验设计
17、应注意的问题,要遵循单一变量原则,在设置对照实验时，除了实验变量外，其余实验组与对照,组都应该是相同的。一般来说，应该做到：,生物材料相同,，包括所用生物材料的数量、质量、长度、,体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。,实验所用的器具要相同,，如试管、烧杯、水槽、广口瓶等,器具的大小型号要完全一样。实验的试剂要相同，如试剂的成,分、浓度、体积、量等都要相同。,条件控制要相同，,如保温或冷却，光照或黑暗，搅拌或振,荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎,是毫无意义的，但最好还是要作同样的处理。,四,.,实验设计应注意的问题,精心设计实验步骤,在实验设计过程中要注
18、意以下几个问题：,是实验条件的控制。,如除去容器中的二氧化碳一般可以用氢氧化钠溶液来,吸收，增加容器中的二氧化碳可以用碳酸氢钠；增加水中的氧气可以吹气,或放人水藻；隔绝液体与空气可以用油膜；密封玻璃装置可以用石蜡；除,去叶片中原有淀粉，可以在黑暗中进行饥饿处理；溶解叶绿体中的色素可,用有机溶剂隔水加热；固体生物材料的充分研磨可以加二氧化硅；要得到,单色光可以用三棱镜分光处理。,二是实验结果的显示方式。,实验需要通过一定的方式显示实验结果，同一实,验可以通过不同的方式来显示实验结果。光合作用可以通过光的利用。氧,气和有机物的产生、二氧化碳的消耗等来显示结果，呼吸作用可以通过氧,气的消耗、二氧化碳
19、的产生、有机物的消耗、热量的产生等来显示。那么,如何测定氧气或二氧化碳的产生或消耗,?,如何检测有机物的产生与消耗,?,如,何检测能量的产生,?,其检测的方法显然是不相同的，需要根据具体的实验,要求进行设计。,四,.,实验设计应注意的问题,精心设计实验步骤,在实验设计过程中要注意以下几个问题：,三是实验程序的安排。,实验程序的安排是否合理直接影响实验的结果和结论。,例如，要证明温度对唾液淀粉酶催化作用的影响，如果,开始就将唾液,淀粉酶与淀粉混合，然后将不同的试管置于不同的温度条件下，步骤就不,合适了，因为唾液与淀粉一旦混合反应就开始发生了，酶的催化就不是在,所需要研究的温度条件下进行的了,四,
20、.,实验设计应注意的问题,要会预测实验结果,在结果预测上要全面、准确。首先要注意实验是,验证性还是探究性。,如果是验证性实验，,假设既定，那么结果的预测应该是,与实验的假设是一致的；,如果是探究性实验,，那么就需要对实验的结果进行讨论。,对于讨论性的要充分考虑到各种情况的可能性,。,四,.,实验设计应注意的问题,例,（,2002,高考广东第,37,题）现有一种由人工膜制,成的袋，为检测淀粉和碘能否透过该膜，现提供,该题型要求学生能够根据,试剂和用品如下：铁架台、烧杯和人工膜袋各一,给出实验背景材料和题目给定,个，,1%,的淀粉溶液、稀碘溶液和细棉线。,的事实和条件，根据方法步骤，,（,1,）请用上述试剂和用品，设计一个实验装置，,抽象、归纳相关信息，对自然,探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通过,科学问题进行逻辑推理和论证，,该膜。请用示意图表示（加图注）。,见右图,推测实验结果或判断，并能把,（,2,）实验结果预测及分析：,推理过程正确地表达出来，这,见袋内外液体均不变蓝，表明淀粉和碘均不能通过,_;,实际上也有推理能力的考查。,袋内外液体均变蓝，表明淀粉和碘均能通过,_;,袋内液体变蓝，袋外液体不变蓝，表明碘能通过，淀粉不能通过,_;,袋外液体变蓝，袋内液体不变蓝，表明碘不能通过，淀粉能通过,_.,
