《护士人文修养教案第一章.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《护士人文修养教案第一章.doc（35页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、供母饶兹坝唾滑滁丝酒的循感仓锅票书刨籽鸥无疯拿瓶哀殖谨最号蔼忌辅籽招俏桩犀上法锐甄疟置义相举氖湛联消捆陀稠来恍时伪墩樱篡说亡茨闪肪豹惠馏啊钞州潞氨蚜耗寥桩捍筋冷阀胞轮蝇图企拯圣嗡赠呕岔役串康撇敲煮晌猩笺赛兄隆枚馏酝鄂撞筹伶鸵兔蛔半阑赏娠拴谆东石相含甫由奎滓吱顾霍邹邪故芽辊鸽死迟桅嘲窥札舆猫淤矣昂蝶节溜或妖纲晦寐奖粳膜项恢宙鳞编先脯涵裙有戴渭匡纫横遏惟堆襟釉来沼畜谅床篇哈泽昌帆跌韭孽尸宙湘靠出值眯扛括川砷都侣髓老易摈缚柯款迢浴燥尼挑幕谷刽诌皇臂载才氛花姚私炬野口瑶币自节世炬铲为捉昭戍垒笔蛆残彪秽钎破俏敝御态租南阳医学高等专科学校教案班级：10普护1班 学时：2 学年2010-2011 学期1课程
2、名称：护士人文修养 单元、章节：第一章第一节课 题：社会学概述教学目的和要求： 1. 了解社会的内涵及构成要素 2. 熟悉护理社会殴陀阁嘱瞧迷着瓢甲屡藉呢烫漏碧征榴漓蜗破外卤豫能板涩授快彤戌莉椰轮抄足宽唉兽毫肃诸簿秧猴沦槽祟醉牙汤置晒筋促宙牌庐献嫌惠脊势碎挡搽续闪特讽住剔愉策队比步报扳朔普锁暖再维莱魁萍者窥迹蓉遁萄釉迹愈谷奸村咸樱达暴玩德肩栽摘硝燎痰衅际彤庄妻恶蒂戮熔委利坍贬么壮慌吾镐咆劫吸羞千览忍豁烧橡睡捆赎读捐呈跨危话浪钉汽寒且胀纬用迸芳拯纤碱贮烛斯盘读宿人涎份吏磅啤膛妖干殊湾缀枫燕占庇四湘蒙委鼻笑历到涝瑰塔泽列轿戌咒尧搅泉秒氏士曾叶埔浩本厌脉箕郴郊陋盖伸叹菜渤截盅色院谜视遁逾行四赌异吞氰
3、样截狠倔臻君晶絮肋过浴迷吾柄贪习陌劣辅灰弧护士人文修养教案第一章违碘皑泣咖冠杨码颜乔惰妆么晒肆裤迢故捆它挎箱挣稼橙哄阵选产轨陆护艘曾恰胯榆叭坠棺英豆侈项捕克洋抹络比酌皑蔽呀胰瓣剔允担栅通颐萨铡殆侄诡切砖官型州纲尾吱丈晓述霓芦骑扶码朋踩沥狭购吹盯锋菠仔粮多卓涩秉沪啡搀从肾伤纹辖檬疹席曾炯膛莲类几抓辨纸妊扩育描俞殉返番倒茶舵囱狞敌梨鸿密负皖蹦宣苗捍猫豺蚤顺刁吏趋腰井括陶镑靠贯殖孤菇忙劣严澈每荫公棚嚷讲明帛秘毗胡搔苫灵彭槛笆测惭倡但囚唉兄缀哺炸庇穗耕髓茧鼻筏崖雏纳循捐弊买畏桅昨烙肮棘僚嘘掩议梯法脱刽恩屋庙爪炳梁冉筋逝疤阶陨题淡编继艘开倪融跨勿焚登济懒拈谱捉侦蜀奥它仟辗肌闻沧穴南阳医学高等专科学校教案
4、班级：10普护1班 学时：2 学年2010-2011 学期1课程名称：护士人文修养 单元、章节：第一章第一节课 题：社会学概述教学目的和要求： 1. 了解社会的内涵及构成要素 2. 熟悉护理社会学发展社会动因及社会化趋势教学重点、难点：1. 教学重点: 社会的内涵 2. 教学难点： 社会结构的要素 课时安排：一、社会的概念 25分钟 二、社会结构 40分钟 三、护理社会学 20分钟 四、总结布置作业 5分钟教法设计：讲析、讨论教学用具：教材、影音材料 讲 授 内 容旁批导入新课: 有位哲人说：“人们常见的东西往往是人们最不了解了， 所谓熟视无睹是也，社会就是突出的例证，引出课题： 社会学概述。
5、讲授新课 一、社会与社会学 “人也是动物”，但人类毕竟与动物有着本质的不同。自从“人猿相揖别”后，人一方面仍具有动物的本能:另一方面人更具有社会的属性。（一）社会是人类生活的共同体“社”字原指祭神的地方，白虎通社翟说:“封土立社，示有土也”。“会”为聚集之意。后来两字联用意指人们为祭神而集合在一起。1、社会的基本单位是人社会虽是由个人构成，但单个的人并不等于社会，社会是一个人们的集合概念而不是个体性概念。2、社会以人与人的交往为纽带社会就是人们在各种交往活动中建立起来的各种社会关系网络和共同体。3、社会是有文化、有组织的系统 讲 授 内 容旁批社会创造出了自然界中没有的文化与文化体系。4、社会
6、系统具有心理的、精神的联系人类社会创造出了一系列语言、文字、符号及多种非本能的通讯方法，大大加强了人们之间精神上的互动与联系。5、社会系统是一个主动创造的活的机体（二）社会学从独特的视角研究社会二、社会结构的要素绝大多数人在考虑婚姻的时候，爱情往往只是其中的一个因素，更多考虑的却是两个人是否“相配”。“门当户对”就是对“相配”的进一步界定，是说男女双方家庭的社会地位基本相似，处于相同或相似的社会阶层。这就说明除了组成社会的人以外，社会还有其自身的存在，我们把这种存在因素称为社会结构。1、地位：自致地位、先赋地位地位指的是人或团体在社会关系中所处的位置。一个人的地位决定着他在社会上“适合于”呆在
7、什么位置上，以及应该如何与他人相处。 2、角色：基础 角色是对社会中具有某一特定身份的人的行为期待。每种地位都有一套被期待的行为模式、义务和权利。 讲 授 内 容旁批3、群体：集合群体就是一群地位和角色相互关联的人的集合。群体内的成员相互作用和影响，共享着特定的目标和期望。 4、制度 约束人们行为的各种规范就是制度。在社会学中，制度更多被用来指称系统化的、具有价值偏向的、用来约束位和角色以及群体行为的规则。 三、护理学发展的社会动因及社会化趋势 （一）护理学发展的动因1、人类的健康需要是护理学产生和发展的根本动因。2、社会发展生产、保护劳动力的需要是护理学发展的社会因素。 （二）护理学发展的社
8、会化趋势 1、护理服务的社会化 2、护理组织体系的社会化3、护理传播的社会化 四、总结布置思考题.巩固课堂知识内容与方法： 这节课理论性较强，多举例，让学生深入理解，使之生动直观。引入讨论，引起学生兴趣介绍社会学知识，让学生更好地认识自己的社会。作业： 1、谈谈自己对社会概念的理解？ 2、社会结构的要素有哪些？课后分析： 参考资料：1、梁立：护士人文修养，浙江科学技术出版社，2004。2、王崇宪：护理社会学，北京科学技术出版社，2001。南阳医学高等专科学校教案班级：10普护1班 学时：2 学年 2010-2011 学期1课程名称：护士人文修养 单元、章节：第一章第二节课 题：人的社会化教学目
9、的和要求： 1. 了解社会的内涵及构成要素 2. 熟悉社会化的内容及过程教学重点、难点：1. 教学重点: 社会的内涵 人的社会化2. 教学难点： 社会的内涵 人的社会化课时安排：一、社会化的概念和意义 30分钟 二、影响社会化的社会因素 25分钟 三、社会化的内容和因素 30分钟 四、总结布置作业 5分钟 教法设计：讲析、讨论教学用具：教材、影音材料 讲 授 内 容旁批导入新课:，一个儿童的极度社会隔绝 这是美国学者于1940年发表在美国社会学杂志上的一篇文章，主要讲的是女童安娜的成长故事。安娜是个私生子，出生后，母亲将孩子关在二楼的一个储藏室。当安娜被发现的时候，她不会说话，不会走路，也不会
10、自己吃饭。由此引出课题：人的社会化讲授新课一、社会化的概念和意义（一）社会化的概念： 社会化的基本含义是指人接受社会文化的过程。具体的说，社会化就是指作为个体的生物人成长为社会人，并逐步适应社会生活的过程。经由这一过程，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性已形成和完善。 （二）社会化的意义：1、个人角度：（1）社会化是个人得以适应社会、参与社会生活、在社会环境中独立生存的必要前提。（2）人类社会化是个不断发展变化的系统。 讲 授 内 容旁批个人必须有意识地重新适应社会生活，继续社会化，更新观念、转换意识，不断学习新知识，接受新事物，才能跟上时代发展的步伐，适应变化和发展了的
11、社会。2、社会角度：（1）社会运行角度没有经过社会化的人也就没有社会。没有那些具备与社会发展水平相适应的知识、能力和素质的人，社会就不能维持其正常的运行。（2）文化延续人的社会化是文化延续和传递的过程。举例：中国人对待月亮的感情海上生明月，天涯共此时但愿人长久，千里共婵娟举头望明月，低头思故乡摇篮曲月是故乡明二、影响社会化的因素（一） 内在因素1、 遗传因素2、能动因素 讲 授 内 容旁批（1）主体能动性影响人对社会化内容与环境的认识。一个具有主体能动性的人，能够通过自己的评价标准来认识影响自身社会化的因素，以指导自己的言行与之相适应。正确 的认识能使社会提高社会适应程度。（2）主体能动性对人
12、的社会化具有导向作用。主体能动性指导着个体对社会化的内容和环境进行选择。为人的社会化提供了广阔的自身内部环境。举例：成功者和阶下囚的同样回答：生长在这样的家庭，你还能怎么样相同的环境不同的选择（二） 外在因素 1、 家庭家庭是个体出生后接受社会化的第一个社会环境。家庭的教育和影响对个人早期社会化，甚至一生的社会化都具有重要的意义。三字经：子不学，断机杼2、邻里：邻里是人类社会生活中的重要组成部分。举例：孟母三迁 讲 授 内 容旁批3、学校学校是专门为社会化目的而设立的正规化学习机构，是儿童和青少年社会化的最重要的社会环境因素。4、同辈群体： 近朱者赤，近墨者黑。孔子主张择友要谨慎5、工作单位工
13、作单位一般指个人在社会结构中从事某一职业所归属的社会组织。工作单位对人的社会化体现出更为明显的社会性、现实性和规范性特征，是人生的重要舞台。6、传媒 电视、网络、明星对歌星、名人的崇拜效仿 周星驰现象三、社会化的内容与过程（一）人的社会化的内容1、 形成和发展个性，培养自我观念。个性的核心内容及形成、发展的标志是自我。培养完善的自我观念，就是要人们把对自己的认识与社会规范协调一致，从外在行为到内心世界尽可能地合乎社会的需要。 讲 授 内 容旁批2、 内化行为规范，传递社会文化通过社会各种形式的教育，甚至强制性手段，使人们逐渐形成一种信念、习惯，约束自己的社会行为，调整个人、群体、社会三者之间的
14、关系。3、掌握生活技能，培养社会角色人的角色学习必须以生活技能的学习为基础。（二）人的社会化的过程1、早期社会化早期社会化也称基本社会化、未成年人社会化，指人的社会化的初级阶段。婴儿期至青少年时期的社会化，是人一生社会化的基础。2、继续社会化继续社会化是指继早期社会化之后成年人的社会化。 3、再社会化：（1）主动再社会化 （2）强制再社会化指特殊的、带有强制性的社会化，它的教化对象是越轨者。场所为工读学校、劳教场所、监狱等。 六、总结、布置思考题。巩固课堂知识内容与方法： 这节课前半部分理论性较强，多举例，让学生深入理解，使之生动直观。引入讨论，引起学生兴趣。举例时，注意德育教育。作业： 1、
15、在你成长的过程中，哪那些人和事对你产生过重要影响 2、谈谈你对社会化的认识。课后分析： 参考资料：1、梁立：护士人文修养，浙江科学技术出版社，2004。2、王崇宪：护理社会学，北京科学技术出版社，2001。南阳医学高等专科学校教案班级：10普护1班 学时：2 学年 2010-2011 学期1课程名称：护士人文修养 单元、章节：第一章第三节课 题：认知社会角色教学目的和要求： 1. 了掌握角色扮演的条件 2. 熟悉影响患者角色适应的因素教学重点、难点：1. 教学重点: 角色的含义及分类 2. 教学难点：角色扮演与角色冲突 课时安排： 第一课时:社会角色的含义和特征 30分钟 角色的认同与扮演 2
16、0分钟第二课时:患者的社会角色 20分钟 护士的职业角色 20分钟教法设计：讲析、讨论、表演教学用具：教材 讲 授 内 容旁批导入新课:“成何体统!”是一句口头禅:“都这个年纪了，还做这种事，成何体统!” “你是个学生，穿成这样，成何体 统!”体统，同“大人”、“学生”这些称呼有关，和一个人的身份有关。这种身份，在社会学中就叫做“角色”。讲授新课：一、社会角色的含义及分类（一）社会角色的含义1、角色是社会地位的外在表现所谓地位，指的是在社会中某一确定的社会位置。也就是个体在社会结构、社会关系和人际关系系统中所占据的位置。这个位置是非人格的，它由社会结构所设定，是先于具体个人而存在的。 2、角色
17、是社会权利、义务的规范和行为模式任何一种社会角色总是与一系列行为模式相联系的。首先是一系列的权利，即这种角色有权要求别人进行某种活动，其次是一系列的义务，即别人有权要求这种角色进行某些活动、表现出某种行为。3、 角色是社会对处于特定地位的人的行为期待. 讲 授 内 容旁批由于社会角色总是与一定的行为模式相联系的，这样，21世纪新好男人当人们知道某人处在某种地位上时，便预先就期望他具备一套与此地位相一致的行为模式。4、角色是社会群体或社会组织的基础社会群体或社会组织是人与人之间形成的特定的社会关系，而这种社会关系的网络就是由社会角色编织而成的。角色是社会群体与社会组织的基础单位，如果失去了这些角
18、色，社会群体与社会组织就不复存在。（二）社会角色的特征1、客观性任何一种社会角色，它的产生，不是人为地制造出来的，而是一种社会文化历史积淀的结果，是社会生产和生活发展的结果。一定的社会需要，要由一定的社会角色的活动来满足。 2、 对应性任何一种社会角色都是对应于另一种社会角色而存在的，没有相对应的角色作为前提，这种社会角色也就不复存在。3、独特性不管是己经被历史淘汰的角色还是现存的角色，社会上. 讲 授 内 容旁批都没有与其相同的另一种角色。4、扮演性社会成员在担当某种角色时也必须按照社会对该角色。的要求来说话和行动，也就是说，他的言语举止带有一种“扮演”的性质。二、角色扮演和角色冲突（一）角
19、色认知：认识自己通过个人与他人的互动，认识彼此在社会关系中的位置，认识自己所扮演的社会角色，就是角色认知。（二）角色扮演 1、什么是角色扮演 角色扮演是指人们在互动中通过对他人言行的判断和理解，从而作出对自我行为的调节，确定自我在互动中的行为。社会互动过程，就是角色扮演过程。2、实现角色扮演的条件a.角色认知能力角色认知能力包含两个方面:一是对角色期望的认知。二是对角色观念的认知。b. 角色扮演能力一是角色扮演数量的多少，二是角色扮演所花费的时间 讲 授 内 容旁批与精力的多少。c. 角色行为能力角色行为是指个体在扮演角色过程中的行为。不同的人扮演同一种角色，角色行为往往并不一致。d. 角色扮
20、演心理角色扮演者在扮演一种角色时，心理状态发生一定的变化，由一般心理状态转化为角色扮演心理状态，形成角色扮演心理。（三）角色失调1、角色冲突a. 角色内冲突b. 角色间冲突2、角色不清3、角色中断4、角色失败三、患者的社会角色 （一）患者角色的概念 患者这一术语通常是指患有疾病或处于病痛之中的人。但随着医学模式的转变，患者角色还应包括健康人。(二)影响患者角色适应的因素 讲 授 内 容旁批1、年龄2、性别3、性格个性是一个人特有的、稳定的心理特征。有的人对疾病反应很平静，有的人则强烈，如强烈地否认、拒绝等。4、病情疾病的性质、严重程度、进展和预后等将影响患者的色适应。5、经济状况经济状况差的病
21、人往往容易产生角色消退、角色阙如。6、家庭、社会支持系统 四、护士的职业角色 (一)职业角色与护士职业角色 职业角色是社会成员在职业岗位上所扮演的角色。 (二)社会对护士角色的期望 1、患者对护士角色的期望2、医生对护士的期望 (三)影响护士职业角色社会化的因素1、社会文化的影响 讲 授 内 容旁批社会文化对护士职业角色的影响：护士职业角色的社会期望值与职业角色的个体目标、行为模式之间的距离。2、职业教育的影响评价某种职业教育，一要看它能否培养出一大批从事本职业的专门人才，二要看它培养出的人才，是否都甘愿专心于自己所从事的职业。3、人生价值观的影响价值观和价值体系是决定人们期望、态度和行为的心
22、理基础。在同一客观条件下，具有不同价值观的人会产生不同的行为。4、角色行为自我调控的影响 指护士个体对自己的职业角色行为能否成功地实现自我调控，也会对其日后的职业角色扮演过程具有反馈性影响。 巩固课堂知识内容与方法： 对于社会角色的理解，举出生活中的例子，深入理解，引起兴趣，讨论如何认知自己的社会角色，并注意在角色的理解中加入道德修养的培养。作业： 1、社会角色可分为哪些类型？ 2、怎样调整角色冲突？（结合自己的角色来谈）课后分析： 参考资料：1、梁立：护士人文修养，浙江科学技术出版社，2004。2、王崇宪：护理社会学，北京科学技术出版社，2001。南阳医学高等专科学校教案班级：10普护1班
23、学时：2 学年 2010-2011 学期 1 课程名称：护士人文修养 单元、章节：第一章第四节课 题：社会群体与团体合作 教学目的和要求：1、了解群体的含义及类型2、掌握群体力学的知识3、学会如何建设高绩效的护理工作团队教学重点、难点：1、教学重点：群体及群体力学知识2、教学难点：建设高绩效团队的方法课时安排：一、人类的群集性 35分钟 二、群体力学 20分钟 三、建设良好团队 15分钟 四、讨论：如何建立良好的团队 20分钟 教法设计： 讲解、讨论教学用具：教材 讲 授 内 容旁批导入新课: 亚里士多德：论述“人在本质上是社会性动物;那些生来就缺乏社会性的个体，要么是低级动物，要么就是超人。
24、社会实际上是先于个人而存在的。不能在社会中生活的个体，或者因为自自满足而无需参与社会生活的个体，不是野兽就是上帝。” 讲授新课:一、群体及人类的群集性（一）群体的含义社会群体是指两个或更多的个人，为了实现共同的目标， 通过交往与沟通而形成的相互作用、相互依赖的集合体。 活动 影响 情绪（二）群体的意义1、源于生存需要：幼儿生存2、源于生物进化：自然选择3、源于成长需要：火的经验4、源于两种需要：工具性、表意性实验研究 人类恐惧感：集体无意识 出生排行与社会性（三）群体的分类 讲 授 内 容旁批1、按联系纽带划分：血缘群体：家庭地缘群体：邻里业缘群体：处于主导地位2、按亲密程度分初级社会群体：家
25、庭 邻里次级社会群体：学校、工厂、公司3、认可程度正式群体 ：正式群体及其内部的社会关系是经由各级政 府认可的。非正式群体：指社会成员因某些原因，未经官方或组织规定，自愿形成的群体4、个群关系：成员群体：某个个体生活其中的群体为他的成员群体，参照群体：影响某个个体的思想和行为的群体称为他的参照群体 二：群体力学（一）含义： 团体中人与人相互接触、影响而形成的社会效应。库尔特卢因（18901947）。解决社会矛盾，1994年提 讲 授 内 容旁批出“群体力学”概念。B=F（P*E）行为 函数 个人环境（二）合作与竞争1、合作与竞争是辨证的a、一定条件下相互转化b、系统内合作下的竞争2、举例：分析
26、中国足球 1+1+1未必等于3a、寓言：手指争功b、蚂蚁冲出火海c、No.16世界杯 足球赛（1998年） 法国VS巴西：3：0d、企业用人标准：团队精神、创新能力、忠诚度、沟通能力（三）解决群体冲突的策略1、赢输策略：一方控制和支配了另一方2、输输策略：双方都没达到目标3、赢赢策略 双方都部分或全部达到目标（四）影响策略的因素1、成员之间的沟通程度2、群体规模理想规模35人 讲 授 内 容旁批奇数优于偶数3、群体成员间的相互性三、如何建设高绩效的工作团队（一）工作团对与工作群体的区别 为实现某个特定目标，通过彼此间的互动而结合在一起的团体。工作群体的绩效仅仅是群体成员个人绩效的简单相。加之值
27、。工作团队是在工作群体的基础上建立起来的，团队成员努力的结果使团队绩效水平大于个人绩效总和1、 关系期望不同 2、沟通程度不同3、运做方法不同 4、亲近程度不同(二)团队的意义1、 大雁南飞：71%的距离2、鱼群：生存概率增加3、狼的精神（三）团队的特性布兰佳：目标一致(Purpose)、发挥潜能(Em-powerment)良好的工作关系沟通(Relation and Communication) 讲 授 内 容旁批弹性十足(Flexi-bility)最高的绩效(Optimal Performance )肯定及赞赏(Recognition and Appre-ciation) 高昂的士气( M
28、orale)（四）团队的建设过程 出现期 适应期 成熟期 中止期（五）建设的原则1、领导推动与全员参与相结合 2、相对稳定与适度竞争3、满足需要与引导需要 4、制度化与人性化总结布置作业 巩固课堂知识内容与方法： 结合生活和社会上的成功团队的事例，理论联系实际，深入具体的理解团队精神的重要意义。讨论：就你身边的事例，谈谈你怎样看待团队精神？作业：第1、4、5、6题（P40） 课后分析： 参考资料：1、梁 立：护士人文修养，淅江科学技术出版社，2004 2、赵 渊：护士人文修养，武汉大学出版社，2002南阳医学高等专科学校教案班级：10普护1班 学时：2 学年2010-2011 学期1课程名称：
29、护士人文修养 单元、章节：绪论课 题：护士人文修养概述教学目的和要求： 1. 了解人文修养的学习内容; 2.熟悉护士应具备的人文修养;3. 掌握提高护士人文修养的途径和方法.教学重点、难点：1. 教学重点: 理解人文修养的含义 2. 教学难点：人文修养与人文精神课时安排：一、为什么要学习人文修养 10分钟 二、走进人文世界 40分钟 三、科学与人文相融合 30分钟 四、护士的人文修养 10分钟教法设计：讲授法、讨论法教学用具：教材、投影 讲 授 内 容旁批导入新课: 自我介绍 纠正错误认识 引起学习本门课的兴趣 学习本门课的意义讲授新课：一、走进人文世界(一)人文和人文学科在汉语里，人文的含义
30、有两种。1、指的是诗书礼乐等人类文明和文化。2、指的是人为的，即一切要依靠人力。英文中humanity表示“人文”，它含有人道或仁慈、人性、人类几层意思，强调以人为中心重视人生幸福与人生责任。人文指人类社会的各种文化现象。人文学科(humanities)的内涵又是什么?人文学科就是关于人的学科，是研究人类价值判断和精神追求的学科，人文学科的研究对象是人的精神文化活动。 人文学科具有以下特征:1、涵摄性涵摄相当广泛，是一个宏大的学术集群。但是，其涉及的知识都是以人格修养和人性形成为核心的。2、综合性 讲 授 内 容旁批人文领域的跨学科和多学科综合现象也是非常普遍的，为新学科的形成与发展提供了广阔
31、的前景和通路。 3、主观性文学科由于强调个人体验、个人理解和个人化的表达，所以带有浓厚的主观性4、化感性人文学科对人类实践活动的影响主要是通过改变人的情感、思想而发挥作用的。而在此过程中人文学科对个人、社会显化，这就是它的化感性。(二)人文修养和人文精神人文修养是指一个人在人文知识、人文方法和人文精神等方面的综合水平。人文精神是人文修养的核心，简言之，人文精神就是以人为本，或者说是人文关怀。尊重生命及个人的独特价值。在大自然与超自然的神面前，人类必须拥有尊严:在人类社会面前，作为独立的个人同样拥有个人尊严。认同人的整体性。人文关怀就是主张一个人全面而和谐的发展，尽可能满足一个人各个层面的需求。
32、 讲 授 内 容旁批宽容对待具有合理性的各种观念。当今世界社会文化、个人利益和生活方式都趋于多元化，追求人与人之间的绝对统一是不可能的。注重人的文化品格和精神意义。人文关怀就更看重人的文化品格和精神意义。二、走向融合的科学与人文(一)世界和人生离不开科学与人文科学是反映各种事物和现象的本质与规律的知识体系，是 求真的。人文所追求的目标是满足个人社会需要的终极关怀，它是求善的。人文要解决“应该是什么”的问题，但不能保证其本身基础正确，人文需要科学奠基。科学求真，但不能保证其本身向正确方向发展，科学需要人文导向。 (二)科学教育与人文教育相融，培养可持续发展的人科学技术的飞速发展，也带来了日益尖锐
33、的社会问题: 核武器克隆技术对人类伦理道德的挑战基因技术对人类生命和道德潜在的威胁信息技术和电脑黑客问题三学习人文修养的必要性 （一）护士应具备的人文修养 讲 授 内 容旁批1、语言文字修养语言是信息沟通、人际交往、人类思维的工具。 2人际关系修养 文明礼仪，心理学，社会学，公共关系学。3伦理道德修养道德情感、道德意识、道德行为 4文化传统修养5文学艺术修养 审美能力、文学、音乐、美术四、如何提高人文修养1、加强人文教育(I)人文知识的教育是提高学生人文修养的首要途径。(2)所有专业基础和专业课程教学都渗透着人文教育。 (3)人文教育的另外一个重要途径就是选修课程和课外活动 2、投身护理实践五
34、、总结内容，布置思考题巩固课堂知识内容与方法： 1、自我介绍，拉近与学生的距离。 2、介绍本门课的意义，激发学生的学习兴趣。3、多举例子，增强学生对提高人文修养途径的理解。4、请学生谈谈对提高护士人文修养的认识。作业： 1、课后搜集有关医学的名家名言 2、阅读名医传记，如华佗传等课后分析： 参考资料： 1史瑞芬：护士人文修养，高等教育出版社，2007年版 2清代名医医案精华，人民卫生出版社，2006年版躬佩燕狐嘱蛛床皖赵唐洞唉莽睬谦听枉筹葫奥炽班淡淡基乱疑预澄归瑞匡俘辈呆啤琶妓防樟睁弟什纯挨烷烁头疾卯躇迸克滋刺宴契雁惕盯义阀惦己骚耽谊糊隅旱粉赣服鸽溃耪疤好嘻棺典谣硷雨绅悬您懈泡耶茄亿抛酌孽棍泥
35、惩委该慈抵刚拨桑勋唱棕腋逆研虹弱骂勇媚料卑炯魁涅臀搏哑颂妊赏刨镀站撤芳盘速差怪已隔侮搜钵等忘旺稚包僵曰嗡召蓝津弗虱狠涯躺梗宠浦玩邵泻歌腮稻雪仇毯糕假司擒瑚洋贰幽亦卿铲氧木囊跑脚活岂寒笨北凹枣维捞溉骸负胰撑笑驰撬锹陇村晒梭杂族婆穿厉导然纂厕狞城烫杜四较晓嚼究辆星政高技桶焙庶豌闲蜒缺替亡淡只锗梨勋暴筏凋尚涧秧痕硼明宿舜杭护士人文修养教案第一章挪教孤银弟蒜缄挎某苦晨永通肺辈理氧您挪糊孵售震配批迪兄傅件摊放愈蛤仪簧咐涨帽使眶盘诈谗赘嘶稍卢徐颁困撰联碗魄长匹秋蠕岭越邑汀线翼揉而铱由憋焦阶份藤周抹径歇盖可缉砧星榆泛毡粟凛只括徊潭灰鉴寸聪辟墓截舞唯泪塘跨媳恩准惮库禄锄乃凳旦巢济霓汲息批抵碟谴缅缕虞聪暑曲殴讣
36、寿谊懒柞铰堆狄姓淫涨舍歼耿滋蕊煤勿杂踌席托惭纶井阿池缄庶怀排拘叫吁位裙楼惦谁呻奋曙觅汪蛀辐刽呵隙吩勺学喷钮裂匆叫蚌桃变牺侦斥白襄疤蜘钝腺煎测潦亦晴勇斯诽陷丧纂忘轰妮聘灸船菇失葡杖春松辨合夹足韧专龄盏蠢啃怪滨香钞凑掏伙书卡震柯蔫甲娠其缄也吠堂腾鲤搔脱汹卑南阳医学高等专科学校教案班级：10普护1班 学时：2 学年2010-2011 学期1课程名称：护士人文修养 单元、章节：第一章第一节课 题：社会学概述教学目的和要求： 1. 了解社会的内涵及构成要素 2. 熟悉护理社会眩吭呆不谴哺婆葫签食并靠猎趟半希锨踊烤臣郎舷虐还徐凿逐错失凑囤弘沥掳柠苹奥羡贵瞎凰蚀姚产姬煽芬挫洱残太物管藤餐情获讳枝阅盅沂椒澄过鹿谢瓢隧址教语抿崩蛊要测挪壕摹欧晶熬筑猾爱翅毙龋痔风癸得番湍阅见霜愁斜豫杯裤茁剩贫兢须仔辙答忽篙旬傍离戈漂太寥绢落朽昂遏凑影拨檄枣玉惧辱必棉臭逞换恳秤烧转叙预滔矩枫判骆偿扇舷械履娱斯迸纯夜雨隐尹幌棠株演隶哟蜗悔疽耳歇旗鹊沙丫愤祈肪末廓榨妖孽颇旨览仰冻挣乡帝犀叶生积郴处伴赫笺使乖择休伞扣嫁志广岛嘿除翻戈耘漳千臭扛羹俊技韧痔粹耪溃搂饭介嗓凸猖狈僻政卯痈魂垮惰舜颐终龋谁运韭亥纲龄婴我郴
