新北师大版小学数学一年级下册全册教案.doc

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1、第一单元单元名称：加与减（一）教材分析：20以内的退位减法是第二册第一单元的内容，也是学生学习本册的重难点之一。它与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。单元教学目标认知目标：能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。能力目标：应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。情感目标：1通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。2通

2、过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。教学难点1理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法；2能解答求另一个加数以及相差数的应用题。单元课时安排：教学内容课时买铅笔3捉迷藏快乐的小鸭开会啦3跳伞表演美丽的田园1练习一1做个减法表1买铅笔教学目标：认知目标：学会“十几减9”的退位减法。能力目标：在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。情感目标：能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点：熟练准确计算“十几减9”的退位减法。

3、教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。教学过程：一、创设情境、导入新课1师谈话：爱学习的同学们一定经常购买文具吧，小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？（出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。）2请学生上台表演，师口述内容，生表演，袋鼠妈妈开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对袋鼠妈妈说：“我买9支铅笔”。袋鼠妈妈把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支。你知道总共有几支笔吗？生：有15

4、支铅笔。10+5=15袋鼠妈妈想出个问题考考小兔，同学们，你们觉得袋鼠妈妈会用什么数学问题来考小兔呢？问题：总的有15支笔，卖出了9支，还剩几支铅笔？（生说不完整教师加以引导）二、想一想，列算式1想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？2列出算式，159三、讨论159的算法。1让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。2小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说3说说你是怎么算的？生1：一根一根地减。 算式：15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6生2：倒着数：从15根小棒中一根一根地拿，14、13、126生3：15分成10和5， 1091 156生4：把9分成5和4， 15510 10

5、46生5：根据加法。因为9615，所以1596 （多媒体课件演示计算方法。）联系情境图师总结：小兔遇到了困难，大家积极动脑，想出了这么多好办法，真了不起，那以后遇到此类问题，你喜欢用哪种方法就用哪种方法。4做一做、说一说（书2页）（1）让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。（2）交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。5算一算 鼓励学生用自己喜欢的方法计算129 179 四、巩固练习(3页练一练)1用小棒或计数器做一做，算一算（1）让学生充分地动手操作。（2）指名说一说自己是怎样算的。2圈一圈，算一算（1）学生独立完成（2）指名说算法和得数。3看图列算式学生体会加法和减法互为逆运

6、算。4比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？5说一说，算一算。（1）看图说图意（2）列算式（3）说一说自己是怎样算出得数的。五、拓展练习（投影出示图片）（1）让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。（2）交流，归纳十几减9的退位减法算式。六、总结师：这节课你有哪些收获？生1：我学会了计算15-9=6的几种方法。生2：我学会了十几减9的多种方法。七、作业：制作口算卡板书： 买铅笔（1）1596 （2）1596 1091 15510 156 1046 （3）159=6 因为9615所以1596教学反思：捉迷藏教学目标：认知能力：通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引

7、导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是8的退位减法。能力目标：培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。情感目标：培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 教学重点：熟练准确计算“十几减8”的退位减法。教学难点：探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。教学过程：一、激趣导入1教师谈话：同学们，你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天小红家来了好多小朋友，他们正在玩捉迷藏，我们一起去看看。2投影出示教

8、材P4的主题图，认真观察，说一说图意：13个小朋友一起玩捉迷藏，现在草地上有8个小朋友。师：你能根据刚才的描述，提出一个数学问题吗？生：藏起来的小朋友有多少个？（学生说不出来，教师可以以参与者的身份说出。）二、列算式1想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？2列出算式，138三、讨论138的算法1让学生独立思考，用自己喜欢的方法计算。2小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说3说说你是怎么算的？小组展示。生1：一个一个地减，13-1-1-1-1-1-1-1-1=5生2：倒着数13,12,11，5生3:13分成10和3，先用1082，再用235生4：把8分成5和3，先用13310，再

9、用1055生5：根据加法。因为8513，所以1385（板书学生的算法。）师：这么多的方法你喜欢哪一种？为什么?四、巩固练习(5页练一练)1用小棒或计数器做一做，算一算 118 148 （1）让学生充分地动手操作，建立实物和算式的联系。（2）指名说一说自己是怎样算的，理解运算的道理。2画一画，填一填（1）学生独立完成（2）指名说画法和算法，合理教师就予以肯定。3看图列算式（2）看图说明图的意思，尝试提出数学问题，列出算式。（1）鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。（2）指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。4算一算。（1）比一比看谁算得又对又快。（2）任选2题跟同桌说说你是怎么算的？（3）认

10、真观察说一说每组算式的规律。5、摘苹果（1）看图说图意（2）独立计算得数（3）说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。五、拓展练习（投影出示图片）（1）让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。（2）交流、归纳十几减8的退位减法算式。六、总结师：这节课，你学到了哪些新知识？生1：我学会了计算13-8=5的几种方法。生2：我学会了十几减8的多种方法。七、作业：制作口算卡这节课你有哪些收获？板书： 捉迷藏（1）1385 （2）1385 1082 13310 235 1055 （3）138=5 因为8513所以1385教学反思：快乐的小鸭教学目标：认知目标：在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等

11、数的减法，并能简单应用。能力目标：让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。情感目标：学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。学习重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。学具准备：课件、圆片。学习过程：教学过程：一、复习引入188= 159=138= 179=7+（ ）=11 7+（ ）=137+（ ）=15 7+（ ）=16指名回答159是怎么计算的，集体交流，说说计算方法。师：上节课我们一起学了十几减9、8，找到了好多方法，那么这些方法还能解决其他问题吗？今天我们要继续学习十几减

12、7、6。二、师生互动，激发学习热情 1教学例题。主题图：在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识？出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？生1：总的有12只小鸭。生2：有7只小鸭在河里游泳。谁能提出一个数学问题。生：草地上还有多少只小鸭？师：我们要怎么解决这个问题呢？生： 12-7=5（板书）三、探究解题策略1 1275的5要怎么算出来的。（1）教师示范先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个（2）学生说说教师刚才做的过程。（3）学生说说为什么要拿走7。(4)启发回忆：十几减9、十几减8是怎么计算的？（5）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，

13、比比看哪一组的方法多又对。（小组交流，探讨多种算法）（6）学生汇报，教师板书。生1：因为7+5=12，所以12-7=5。（师表扬：你真聪明，看到减法，就马上联想到加法。）生2：因为12=10+2，可以先算10-7=3，再算3+2=5所以12-7=5生3：因为7=2+5，可以先算12-2=10，再算10-5=5所以12-7=5（6）请几名学生上台讲述以上方法。2小练习11-6= 14-6=（1）学生独立完成。（2）学生说明计算方法。四、试一试，完成练一练第1题出示幻灯片：14-7=，12-6=（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。（2）学生做完后反馈，并说说方法。五、巩固练习1画一画。课本P

14、7,第2题。生独立完成后，全班反馈。2比比谁算得快。课本P7第4题，用最快的速度写出答案。（1）学生独立完成。（2）集体订正，请个别学生说一说。五、总结今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？六、作业：制作口算卡板书设计：快乐的小鸭有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？12-7=57+5=12 12-7=512=10+2 10-7=3 3+2=57=2+5 12-2=10 10-5=5教学反思：开会啦学习目标：认知目标：结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。能力目标：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算

15、。情感目标：会用所学知识解决简单的实际问题。学习重点：理解减法的实际意义。学习难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。学习过程：一、情景导入师：老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？生：有11个人要开会，但是才7把椅子。师：根据你看到的信息，你想到了什么？（引导学生根据主题图编一个小故事）师：下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课-开会啦二、新课讲授1你能根据信息提出什么数学问题？生：有11个人在开会，有7把椅子，如果每人坐一把椅子，够吗？师：你们会怎么解决这个问题？同桌互相说说你的方法。2动手操作。请你用准备好的图形来摆一摆。用表

16、示开会的人数，用表示椅子的把数。一一对应，仔细观察一下所摆的图形够吗？（学生动手摆。）师：现在你能看出缺了多少吗？（还缺4把椅子）3谁能列出算式？说说你是怎么想的。11-7=4指名说一说11、7、4各表示什么生：“11”表示有11个人开会，每人坐一把椅子，需要11把；“7”表示只有7把椅子；“4”表示还缺少4把椅子。师小结：是的，把11看成总数，拿走和7相同的一部分，剩下的就是椅子缺少的部分。三、巩固练习1课本第9页第1、2题。（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。）2课本第9页第3、4、5题。（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。

17、）3小活动同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。小组比赛。四、课堂小结今天你们学习了什么？和大家分享一下吧。五、作业：与家长一起口头完成计算题板书设计：开会啦有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？ 11-7=4教学反思：跳伞表演学习目标：认知目标：结合具体情境和实际操作，进一步体会减法的含义。能力目标：初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。情感目标：培养提出数学问题的意识和能力。学习重点：初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。学习重、难点：1初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。2使学生进一步体验加减法的含义。学具准备：课件、小棒和圆片。学习过程：一、创设情境，导入新课。师谈

18、话：今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞） 二、探究解题策略1学生仔细观察图，提取数学信息。2学生汇报：生1：我看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；生2：红色降落伞有14个，黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。（师板书：蜗牛的数目）3学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。4学生汇报所提问题并尝试解答。生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有

19、多少个？生2：蓝色降落伞和黄色降落伞一共有多少个？生3：红色降落伞比蓝色降落伞多几个？生4：红色降落伞比黄色降落伞多几个？ 生5：蓝色降落伞比红色降落伞少几个？同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。5刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，这节课我们就来解决这类问题。三、学生操作，探索新知。1用什么方法才能让我们清楚地看出，哪一种降落伞多几个呢？2请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。讨论：怎样求红色降落伞比黄色降落伞多几个?（着重引导学生体会

20、：要求红色降落伞比黄色降落伞多几个，只要把红伞和黄伞相同的部分拿走，剩下的就是多出来的部分。就是要求14比6多几个，也就是从14里去掉6个。）3点名汇报。（红色降落伞比黄色降落伞多8个。那么黄色降落伞比红色降落伞少几个？）根据所摆学具列出算式。板书：14-6=8 让学生说出14、6、8表示的意思。4请同学们打开课本P10，把一些信息填上。5学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”，教师评价学生。师小结：这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。四、巩固练习。（课件出示）完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。五、全课小结。这节课你学得怎么样，有什么收获？学生A：对于多少

21、的题目我会做了。学生B：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。学生C：数学和我们的生活有密切关系。学生D：两数相差用减法计算。六、作业：与家长一起口头完成计算题板书设计：跳伞表演（解决减法问题）红色：14个 黄色：6个 蓝色：7个14-6=8（个） 14-7=7（个）教学反思：美丽的田园教学目标：认知目标：初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。能力目标：1巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。2初步发展有条理地思考问题的习惯。情感目标：解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点：巩固20以内数的加减法，

22、并达到计算正确熟练。教学难点：从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。 教学准备：投影仪、动物图片。 教学过程： 一、 创设情境，提出问题1出示13页主题图，指导学生观察，描述图中景色：在碧绿的田野上有一条清清的小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片青青草地，草地上有许多小羊在吃草，几只鹅在草地上休息休息，在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！2看一看，说一说，图中有哪些数学信息？二、合作探究，解决问题1同桌合作，把发现的数学信息填在书中的方框内。2指名汇报，看看有没有漏掉。生1：空中有11只鸟，树上有5只鸟。生2：地上有7只绵羊和

23、5只山羊。生3：岸上有6只鹅，河里有8只鹅。3学生提出数学问题。（1）根据找到的信息提出数学问题。生1：一共有几只鸟？生2：绵羊比山羊多几只？生3：岸上的鹅比河里的少几只？（2）让学生独立思考解决同学提出的问题。4解答问题（1）树上的小鸟比空中的少几只？115=6（只）（2）淘气列式解决的是什么问题？8+6= 引导学生根据算式中的数字找到相应的动物，再根据加法算式想一想求的是什么。（3）交流：在提出几个数学问题，并试着解答。三、实践应用（14页练一练）1指导完成练一练第1题。（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？（2）解决问题。（同桌讨论）（3）完成书上的填空题集体订正。2完成第2

24、题。（1） 指导学生理解题意。（2） 学生独立完成 ，指名说一说自己是怎么想的。四、总结：这节课你学会了什么？还有不懂的问题吗？五、作业：与家长一起口头完成计算题板书设计： 美丽的田园 树上的小鸟比空中的少几只？115=6 （只） 小鹿比松鼠多几只？ 149=5 （只）教学反思：练习一学习目标：认知目标：能正确计算20以内数的加减法。能力目标：在运算过程中提高口算速度，培养良好的学习习惯。情感目标：在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。学习重点：巩固20以内加减法的计算，提高计算能力。学习难点：培养学生的观察能力和口语表达能力。学具准备：教材情境图（课件）学习过程：一、情境导入：师：同

25、学们，现在我们已经把20以内的加减法都学完了，想想你有哪些收获?有哪些疑问呢?学生可能回答：我知道了在计算20以内的加减法时，可以画图形，可以摆小棒、摆花片。我知道了可以用算式记隶我们分物体的过程。对于看图列式有什么窍门吗?怎样才能算得又对又快呢?师：同学们是既有收获又意识到了自己的不足，这很好，知道自己的不足才知道学习，知道学习才会有进步。今天我们一起来解决一些问题，相信只要你好好学就会有收获的。二、探究新知：1看图列式。(课件出示：教材第15、16页第1、5、7、8题)（1）学生观察图找出数学信息及问题；（2）学生独立完成，集体讲评。2口算练习。师：要想算得又快又准，就要平时多加练习，形成

26、技能技巧才行。我们看教材第15页第3、4、6题，同学们自己算一算，比一比，看谁是冠军。学生做题比赛，教师观察学生计算方法，适时指导。结果交流。三、课堂总结师：同学们，经过今天的练习，相信你们掌握了看图的技巧。今后要更加努力哟!四、作业：用之前制作的卡片跟同桌玩“比一比谁最快”的游戏 板书设计： 练习一 157= 167= 126= 174= 158= 164= 164= 147=做个减法表教学目标：认知目标：初步感知20以内退位减法表的排列规则，引导学生找规律。能力目标：让学生根据自己的发现排出一个减法表。情感目标：能用所学的知识，解决问题感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重、难点：

27、整理大量的算式并从中找到规律。教学准备：教师：口算卡学生：每组一套口算卡片。教学过程： 一、导入新课 1同学们，这一单元我们快要学完了，你会算这些算式吗？ 出示口算卡片，教师任选题目，学生口算。 这么多的算式，我们能不能想个办法一起来整理一下这些算式呢？ 这节课我们一起来做个减法表。2出示书本17页的主题图。像上图中小朋友那样找一找，排一排。3把下面的减法表填完整。见书上P 17说一说，你发现什么规律？二、探究新课1整理口算卡。（1）分小组拿出准备好的口算卡，分类整理。学生分组合作，教师巡视指导。（2）汇报交流。各小组基本整理好了，请整理好的小组上台展示，说出这样整理的理由。说说你们小组是怎么

28、样整理的？出示卡片让学生介绍整理。生1：我们把10减几的按顺序排成一排，11减几的排一排生2：我们把得数都是9的排一排，把得数都是8的排一排生3：我们把十几减2的都排在一起，把十几减3的排在一起师：同学们的方法可真多，在这么多算式中找到得数都是8的算式吗?找到得数是8的算式有：10-2 11-3 12-4 13-5 14-6 15-7 16-8 17-9 找到14减几的算式有：14-5 14-6 14-7 14-8 14-9减8的算式有：10-8 11-8 12-8 13-8 14-8 16-8 17-8 2.出示不完整的减法表（1）师：刚才我们整理了口算卡片，你能把学过的这些口算卡片整理到这

29、张表格上吗？再次出示书本17页的,表格。认真观察，表格是怎么排列的？横行的都是几减几的？（第1行都是10减几，第2行都是11减几） 竖着看：你会发现什么？怎么样排列？（被减数下一个比上一个多1，减数也是）第七个应该填什么？（16-7）（2）师：按照十减几的排列方法，你会把11减几，12减几的算式补充完整吗？你能把表格填写完整吗？ 分小组，填写减法表。学生试着填写，并把得数填在算式的下方。（3）仔细观察说一说，你发现了得什么规律。和同桌互相交流说一说。 汇报交流：（1）横着看，你发现了什么?（第一行都是10减几，第二行都是11减几，第三行都是12减几,）10-1 10-2 10-3 10-4 1

30、0-5 10-6 10-7 10-8 10-9 他们的得数有什么规律？（越来越小）为什么差会从大到小依次减少1？（每一列的被减数都相同，减数从左至右一个比一个大1，所以差也依次减少1。）看看其他的横行有没有这样的规律？读一读15减几，读一读17减几。（2）竖着看，表中你还发现什么规律？（得数相同，第一竖行得数都是9，第二竖行得数都是8，第第三竖得数都是7）如：10-1 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9 ，它们得数都是几？（9）为什么第一列的得数都相同？被减数下一个比上一个多1，减数也是下一个数比上一个数多1，所以得数相同。）看一看，其他的竖行有没有

31、这样的规律。（3）斜着看呢？从左往右斜行，师点出一部分：10-1 11-3 12-5 13-7 14-9。想一想为什么差会从小到大依次减小1，从而让学生发现每一列的减数少2，被减数上至下一个比一个大1，所以差也依次减少1.检验其他斜行是不是也是这样。从左往右的斜行，师点出一部分：14-5 13-5 12-5 11-5 10-5。它们的得数越来越小，为什么？（被减数依次越来越小，减数不变，差也越来越小）读读其他斜行的算式。三、巩固练习1.从减法表中任选算式，很快说出得数，教师选，学生算。2.利用退位减法表复习：把差是算式一组一组的说出来，说一说差是6算式有哪几道？这么算式是怎么找的？为什么这样我

32、？3.练一练： 请你把得数是5的算式很快找出来；把得数7的算式找出来。小结：找得数相同的算式只要斜着找就行了。四、课堂小结通过练习进一步巩固了这一单元所学的知识内容。 五、作业：做个减法表。板书设计： 做个减法表 20以内的退位减法表教学反思：第二单元单元名称：观察物体教材分析：教材以学生的实践活动为主线，安排了观察小兔储钱罐、玩具老虎、玩具车等物体的活动，以使学生经历“观察实物初步感知形成表象”的过程，从而体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，培养学生的空间观念。单元教学目标：认知目标：能根据具体实物，照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状。能力目

33、标：通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。情感目标：积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察物体的乐趣，提高学习兴趣。教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。教学难点：让学生亲身经历“观察实物直接感知形成视觉表象”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。单元课时安排：教学内容课时看一看（一）1看一看（二）1看一看（一）教学目标：认知目标：通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。 能力目标：培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决

34、问题的能力，培养学生的创新意识。情感目标：积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习的数学的兴趣。教学重难点：1会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。2体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。教学准备：1（学生）玩具老虎2（老师）PPT ，实物教学过程：一、 情境引入1同学们喜欢听故事吗？今天老师为大家讲一个寓言故事，你们愿意听吗？那好，下面老师和你们一起听这个故事。2. 播放故事“盲人摸象”。故事：从前,印度有一位国王,他养了许多大象.有一天,他正坐在大象身上游玩,忽然看见一群瞎子在路旁歇息,便命令他们走过来,问他们:你们知道大象是什么样子吗?瞎子们同声否认

35、道:陛下,我们不知道.国王笑道:你们亲自用手摸一摸吧,然后向我报告. 瞎子们赶紧围着大象摸起来.过了一会儿,他们开始向国王报告. 摸到象耳朵的瞎子说:大象同簸箕一样. 摸到象腿的瞎子说:大象和柱子一样. 摸到象背的瞎子说:大象好似一张床. 摸到象尾的瞎子说:大象好似绳子. 国王听了哈哈大笑起来.原来他们把自己摸到的某一个部分误认为是全体。 后来人们便用盲人摸象来形容那些观察事物片面,只见局部不见整体的人。（1）提问：这几个盲人摸到大象之后，他们对大象的描述为什么不一样呢？（2）小结：因为他们都是盲人，看不到大象的全部，所以用手摸到哪个部位，就把大象想象成什么样。（3）接下来我们再看看，这个故事

36、又告诉我们什么样？ 导入新课：通过看故事我们了解到：从不同的方向看同一个物体，看到的形状是不一样的。所以，我们就要学会从不同的角度观察物体，这样才能物体的全貌。今天这节课，我们就来学习观察物体。二、 创设情境1用电脑出示课本第全景图，说说你从图上看到了什么？交流，同桌说一说。全班汇报。小霞看到了小兔头上有漂亮的小花小宇看到了小兔的一只耳朵2师：为什么都是同样的小兔，他们看到的形状不一样呢？学生思考，和同桌进行讨论。（小女孩坐在小兔的正面，小男孩坐在小兔的侧面）教师肯定评价并小结：观察物体时，从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是不同的。3思考、交流与讨论（1）PPT出示18页例题提问：小霞看

37、到的是哪幅图？（小霞坐在小兔后面，看到的是小兔的背面，选第二幅图）（2）拿出玩具老虎，同桌一起看一看，说一说同桌面对面观察老虎，说说看到的形状。,交换位置，再说自己看到的形状。三、巩固练习完成“练一练”的13题。1 第1题。学生自主观察，得出结论。2 第2题。小猴子、小松鼠看大象。那一幅图是小猴子看到的，哪一幅图是小松鼠看到的。学生根据实际观察回答。3 第3题。指名学生接龙口算，得出正确答案。4 第4题。教师：黑猫警长正在安全岛上练习指挥呢，请你当裁判，说说哪幅图分别是小动物们看到的？通过实践活动，学生合作完成此题。四、课堂小结。同学们，这节课你们过得开心吗？你们学到了什么新本领？你们认为怎样

38、观察物体才更加全面？五、作业：下课后在教室里找一个自己喜欢的物品，并进行观察。板书设计： 看一看（一） 前 后 左 右教学反思：看一看（二）教学目标：认知目标：通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。 能力目标：培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。情感目标：积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习的数学的兴趣。教学重、难点：1辨认简单物体从不同位置观察到的形状。2从上面观察物体的形状。教学准备：1.（学生）玩具车2.（老师）PPT ，实物教学过程一、谈话引入师：还记得上节课我们讲的盲人摸象的故事吗？

39、这个故事告诉我们什么？因为这些盲人都是、只摸到了大象的一部分，所以说不出大象的全貌。真正要准确地描述大象的样子，还必须从不同角度进行观察。这节课，我们继续来观察物体。（揭示课题）二、探究新知1.观察警车模型。（1）教师出示警车模型 师：同学们，这是一辆警车的模型，今天我们就从它入手一起来观察，谁愿意上来观察一下？指定四个同学上台观察。注意提醒学生注意是从哪个角度观察，且不可变换角度。师：现在你们能看到这个警车模型的几个面？是哪几个面？生1：我看到的是前面。师:“前面”是人为指定的，有时人们又把它叫做正面，它是面向观察者的这个面（随机出是一个警车模型图片，并在上面板书：正面）。你能说说这个面是什

40、么形状的吗？师：和他一样只看到一个面的同学请举手。（板书：可看到一个面）你看到的是哪个面？生2：我看到的是左面生3：我看到的是右面。师：左面，右面也可以说是侧面（在图片上板书：侧面）。师：有看到其他面的吗？他们分别是什么颜色？生4：我看到的是红色的警灯。师：他是从哪里看到的？（警车模型的上面）师：想一想，如果把他们的座位调换一下，再看看一下这个警车模型，看到的结果还和现在的一样吗？验证一下。（学生活动，调位观察后，组内交流两次看到的情况，再集体汇报）（2）猜一猜，出示主题图。说一说，这三个同学分别从哪个面进行观察，下面这幅图分别是谁看到的？连一连。学生交流，第一幅是小亮看到的，他从警车的后面看

41、到的是警车的尾灯。第二幅是小华看到的，他从侧面看，看到警车的侧面。第三幅是小明看到的，他站在警车的上面往下俯视，看到警灯。2.观察书包师：淘气看到同学们学得这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，愿意接受挑战吗？师：（出事教材第20页挂图）请你们看图。谁站在书包的前面？主要能看到书包的什么？谁站在书包的背面？主要能看到书包的什么？谁站在书包的侧面？主要能看到书包的什么？思考下面的三幅图分别是从书包的哪个面看到的？你能指出来吗？ 从书包的背面看，会看到哪幅图?(画“”)从书包的侧面看，会看到哪幅图？（画“”）学生交流并反馈。生1：第一幅图是从书包的正面看到的生2：第二幅图是从书包的背面看到的。生3

42、：第三幅图是从书包的侧面看到的。师：这位同学想象力真丰富，说得真好，老师奖你一颗智慧星，祝你在今后学习中开动脑筋，取得更好的成绩。三、巩固练习完成练一练的第13题1.第一题出示题目。说一说，他们分别在什么位置看到的房子？（学生活动，调位观察，组内交流两次看到的情况，再集体汇报。）2.第二题出示练一练第二题，请同学们看图，思考下面的三幅图，你能指出哪幅图是笑笑看到的吗？哪一幅图是淘气看到的？学生动手实践，合作交流，得出结论。3.第三题师：笑笑和淘气在路上遇到了智慧爷爷。他们分别站在智慧爷爷的什么方向？哪一幅图是笑笑看到的？哪一幅图是淘气看到的？学生回答，试着连线，教师评讲。四、课堂小结这节课，我们是怎么样观察物体的？你有什么收获？学生回答，这节课我们观察了警车模型认识了他的上面，正面，侧面，背面等，能用这些词语描述物体的位置关系。五、作业：回家后找一个自己喜欢的物品，并进行观察。板书设计： 看一看（二） 正面 侧面 上面 背面教学反思：第三单元 生活中的数单元教材分析：本单元主要内容是100以内数的数数、读数、写数和数的大小比较。教科书的编排以学生的原认知为基础层层递进，前一节内容都是后一节内容的基础。数数活动是学生形成数的概念、理解数的意义的基础。通过数数，学生可以了解自然数能表示“几个”和“第