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1、驾驶员安全教育三超一疲劳驾驶案例,幽默来自智慧，恶语来自无能,驾驶员安全教育三超一疲劳驾驶案例驾驶员安全教育三超一疲劳驾驶案例幽默来自智慧，恶语来自无能“三超一疲劳典型案例“三超一疲劳”,即超速、超员、超載和疲劳驾驶。,初三英语教学，是较为紧张而又重要的阶段。在这一年里，我们不仅要讲授许多新的语法知识，如：现在完成时、宾语从句、动词不定式、被动语态等，而且还要系统复习三年来所学的一切，时间的紧张程度就不必多言了，本人结合自己的教学经验，总结几点教学方法。一、我们应该系统梳理知识结构、构建知识框架 对初三学生来说，学习内容既深又广，不以构建框架式的学习方法可能会事倍而功半，难以达到预期的效果。那
2、么，我们应从何做起呢？首先要过的就是“单词”关：要让学生理解掌握每一课的重点词汇、词组，不是一项简单轻松的事情，至于教学生如何记单词，我相信每位教师都有自己的灵丹妙方，让同学采用专门的小本子按词性、词意分门别类，列成条目，随身携带，利用零碎的时间记忆、复习，让单词在不经意间轻易过关。这确实是一种值得大家借鉴的好方法。其次是，每一课的知识点不能留死角。最好将每课的知识点整理归纳成容易记忆的句型，找出重点的考点句型，并达到举一反三的目的，碰到类似的句子，学生的答案自然会不由自主地浮现出来。最后是学透语法知识。虽然近年来，淡化语法的呼声一浪高过一浪，但是，我们应该懂得语法规则就是语言规则，是遣词造句
3、的纲目，也可以说，是中国人学习英语的有用、速效工具，掌握了语法无论对阅读理解，还是对书面表达都有很大的好处，所以语法知识一定不可轻视。每一课的语法一般只有一、二点，学生不难掌握，且语法通常是和句型紧密联系的，练习语法的同时也巩固了句型，一举两得，何乐而不为呢？二、要让学生养成良好的预习习惯 因为初三的课程比初一、初二都多，而且下学期各科都将转入全面复习，所以初三课堂教学将会以大容量、高密度、快节奏的授课方式出现，若不做到提早预习，及时复习巩固，肯定达不到预期目标。预习是提高听课质量的重要保证，应该养成自觉预习的良好习惯。如何预习，一般可分为：查生词，注读音，弄清词性，理解单词在句中的意思；浏览
4、通读全文，掌握文章大意；归纳段落大意；归纳课文中主要的词组和常用短语；标注重、难点，以便听课做笔记。如果做到了以上这几点，学生在听课中就会有的放矢，有针对性地提问，真正成为学习的主体，自觉完成知识内化的过程。三、是要做到及时复习 复习能使知识长期保持在记忆中，并能使知识逐步转化的能力，在需要时，随时准确无误的再现，并能加以运用。学生要学好知识，理解是前提，复习是手段，只有复习要做到科学性、系统性和经常性，才能能使已学知识在记忆中得到强化和保持，对刚进入初三的同学来说，一定要抓好复习这一巩固环节。复习可分为：日常性复习。因为，刚学的东西开始时遗忘得最快，所以及时复习非常必要，刚学的单词，一周内每
5、天都应该读、背，哪怕课余、饭后、睡觉前的几分钟看上眼，就能强化记忆的痕迹，才能保证其永久的记忆；预习性复习。在上新课前，应复习一下前一次的内容，让新旧知识在脑海中形成知识链，以达到知识的系 统化。阶段性复习，在学完一个单元后，应即时将这一阶段所学的知识条理化，找出这一阶段存在的不足。四、培养学生阅读能力 在历年的中考中，阅读理解部分阅读量逐年递增，阅读速度的要求不断提高，生词和结构复杂的长句在短文和题目中频频出现，没有过关的语言知识，考生很难在很短的时间内以及紧张的心理状态下读懂文章，审清题意，因此要加强培养学生阅读能力。语言基础知识的教学固然重要，但它毕竟是为提高阅读理解能力服务的，它并不是
6、阅读教学的全部，要重视培养学生正确的阅读习惯和阅读技巧。1、抓住语句表达的实质，要求学生不仅能够看懂文章词、句的表面意思，而且能够捕捉到文字背后的引申意义以及作者的态度和倾向，即潜在意识，3、要耐心细致地读完全部选项，找出差异，然后根据问题的特点和题型确定选项。不要急于求成，使选出的答案是似而非。4、要仔细审题。学生由于把主要精力都放在选择正确答案上，因此一旦找到了叙述与文章事实相符的选项，就盲目地选特权他为答案，忽视了题目到底问什么，从而使所选的答案答非所问。五、加强书面表达能力的复习 英语书面表达是当前是初中英语教学中一项重要的任务，书面表达的测试有：看图填空，看图写句、看图写作、提示写作
7、，这些测试是检验学生语言应用能力的综合反应，所占分值一年比一年多，题型要求也较往年高，从全市的统考试卷（初一-初三）分析会上了解到：写作仍失分率最高的题型之一。英语写作，学生之害怕，老师之头疼也。从学生的卷面上，不难看出失分的主要原因在于：书写不规范，卷面不整洁:书写体与印刷体、大写与小写分不清。词距、标点符号不规范。受母语干扰，出现中文式的英文。如，In there has a park.I very like you.Miss Huang teaches our English等等。语法概念不清晰。当出现多个动词时，不懂得一个句子以一个谓语动词为支点，其它动词要么以非谓语出现，要么在从句中
8、作谓语，如I like watch TV,He by bus to school.等。课文是我们学习的最好范文，在深入理解的基础上，对课文进行缩写，改写，不仅可以巩固所学课文，而且有利于训练学生的写作能力。初一侧重于造句、扩句、听写；初二侧重于仿写、看图表达、写日记；初三侧重于缩写、改写、创造性作文。这样紧扣所学教材内容，运用所学语言知识进行写作训练，循序渐进，逐步积累，以期得到深化与提高。（河北省大名县第三中学）听过探究弹性势能的表达式的公开课后，对照平时的课堂教学，感触很多，对在新课程背景下如何进行有效的课堂教学有了更多的思考。执教教师深刻领会高中物理新课程标准所倡导的基本理念，教学理念是
9、教学行为的理论支点，通过探究过程的教学，教师自然地把知识与技能、过程与方法、情感与价值观的三维目标落实在教学中，对于提高课堂教学的有效性和培养学生的各种能力都有很大的影响。一、创设生活情景,让知识与技能在探究过程中巧妙落实。教师创设学生熟悉并感兴趣的张弓射箭、撑杆跳高、发条等图片问题情景，充分还原稀释，通过学生的自主地观察、对比生活现象总结出弹性势能物理概念，体现从生活走向物理的新课程理念，让物理概念的形成水到渠成。学生在教师的引导下进行大胆猜想假设：弹性势能的大小可能与哪些因素有关？提出问题：弹簧的弹性势能的表达式是怎样的？把课堂的时间与空间留给了学生，充分发挥了学生的主体作用，学生从弹簧的
10、结构多角度的可能猜出：长度；伸长量；压缩量；弹力；劲度系数；形变量；质量；材料；匝数；半径；钢丝粗细；匝密度等有关量。猜想的过程，是学生积极动脑思考问题的时候，学生主动性与积极性得到了最大的发挥，学生学习物理的兴趣也会不断提高。教师引导学生之间讨论交流，最后形成一致意见：弹簧的弹性势能与劲度系数K和形变量（伸长量或压缩量）L有关。教师引导学生通过探究重力势能过程的类比得到探究弹性势能的思路，一位男生迫不及待地站起来回答，用已经学过的知识与方法猜想弹性势能的可能表达式为W=KL*L,培养学生运用旧知识来处理新问题的能力，培养了学生逻辑思维和运用数学解决物理问题的能力。探究过程中，尽可能让每个学生
11、都有充分的语言表达机会，循序渐进地培养学生尽可能使用已有的科学知识和较为准确的语言表达自己的探究成果的能力。二、让学生参与实验，注重学生对科学知识的主动建构，强调对学生探究能力的培养。在探究弹性势能的表达式时，让学生通过参与体验拉伸不同劲度系数K的弹簧到相同形变量L所做的功不同，并猜想弹簧的弹力做功大小与哪些因素有关？教师引导学生运用类比的方法，从上一节课讲过的重力做功，重力是恒力，通过重力做功的类比确定探究方法-微元法，其中重力做功曲线路径微元体现化曲为直思想，弹力做功变力微元体现化变为恒思想。类比重力势能与重力作功的关系，运用迁移能力进行知识构建，引导学生从理论上运用类比的方法，认识到重力
12、是恒力，弹力是变力，类比重力势能与重力作功的关系，充分利用学生原有知识，讲究方法进行知识构建。能否通过类比来得出弹力做功与弹性势能的关系呢？渗透和提升功是能量转化的量度这一思想方法。理解微元法把变力做功转化为恒力做功，变力做功的解决办法：把拉伸过程分为许多小段，长度分别是l1，l2，l3，在各个小段上，拉力可以近似看成是不变的，它们分别是F1，F2，F3所以在各个小段上，拉力做的功分别是F1l1，F2l2，F3l3。弹力做功，变力微元体现化变为恒思想，体会其中的微分、积分、逼近思想，运用了V-t图像法求位移的类比得到F-S图像求功，通过两次图像转化突破探究难点：得出了结论：弹簧的弹性势能的表达
13、式 W=kx22，比较了学生当初的猜想结果W=KL*L，思考为什么探究的结果与事先的预测不一样，教师肯定了学生的成功之处，同时让学生反思为什么，在猜想时应考虑改进的地方，以促进学生对问题深入地在认识与反思，原来学生当初没有考虑弹簧弹力是一变力，学生会有恍然大悟的感觉，这些都需要学生去实践与反思，只有通过这样的反思和评估，学生的科学探究能力才能逐步提高。学生在体验探究过程的乐趣、成功、喜悦及艰辛，学会研究问题的科学方法，培养他们获取新知识和探索新规律的能力。探究学习的过程，是通过让学生亲自参与知识的建构、亲历的过程并在过程中体验知识和情感，感受科学的认识的过程，从而使学生掌握科学的思维方法和基本
14、的探究能力，体现了教学的真正目的。三、创造出和谐、开放的课堂环境，突出了学生的主体地位。课堂教学中教师让学生参与拉劲度系数不同的弹簧的物理实验的设计与操作过程，课堂气氛融洽，学生学习情绪高涨，体现新课改的精神。通过对弹性势能公式的探究过程，让作为主体的学生把解决问题攻克问题当成一种乐趣，营造了发挥学生主体的氛围。根据学生已有的知识和经验，教师层层引导学生积极思考，能够对探究的问题作哪些解释，不断让学生修正自己的探究结果，培养学生探究知识的欲望和学习兴趣，体味弹性势能在生活中的意义、提高物理知识在生活中的应用意识。注重过程分析，要给学生留足自由思维的空间。让学生不断的主动提出问题和积极思考解决问
15、题，是本节课的一大特点。运用学生已有的知识与方法来提出问题、解决问题，从而获得新知，体验成功的喜悦，教师引导学生自主学习，合作探究，在学生提出问题后，注重学生的知识体系的建立，培养学生探活动中的合作意识与团队精神。当探究到弹簧的弹性势能的表达式与哪些物理量有关时，一位男生迫不急待的站起来回答弹性势能的表达式，培养学生注意倾听这位同学的研究成果、尊重别人的探究成果的习惯，教师留有足够的时间让学生尽可能把自己的探究结果表达清楚，允许其他同学对回答同学的探究过程和成果提出不同的意见和表示怀疑，并能认真思考别人的意见，改进自己的探究方案。学生对各种想法、观点进行充分地交流和讨论后，回答问题的男生在同学
16、和教师的启发下立刻站起来对其自己提出的表达式进行了补充完善，并陈述了提出的理由。学生的思维的活跃和回答问题地积极表现让听课教师感到学生发现问题与解决问题的迫切心态，对学习物理知识的强烈兴趣，使学生体会到科学探索和科学实践的过程和方法。探究过程的意义对于学生来说影响很大，提出问题假设猜想实验或理论探究得出结论交流评估提出新问题的过程每个环节都体现了学生的主动性与积极性。在提出的问题得到解决后，根据在探究过程的最后环节，提出了新的问题：1、能否规定弹簧某一任意长度时的势能为零？2、能否设计实验验证弹性势能表达式的正确性？3、能否用平均力概念推导出弹性势能表达式？4、能否直接用代数法求解弹性势能表达
17、式？问题的解决并不是这堂课的结束，而是另一种形式的开始。这样的物理教学学生是在愉悦的情景中学习知识与技能的，发展了学生的思维，提高了解决问题能力。教授学生学习的方法，培养学生获取知识的能力，为学生终身发展奠定基础。四、突出为了每个学生的发展，体现新课程的核心理念。新课程关注学生个性的差异，以发展的眼光看待学生，激励学生主动、全面、和谐地发展，真正展现新时代的教育观。在科学探究过程中，挖掘学生本身所蕴含的教学资源，要给每个学生创造机会，在课堂中，学生积极主动站起来抢着回答的情景在我们平时的教学中很少见到，教师在调动学生的学习情绪上讲究方法与技巧，值得我们学习，争取让每个学生在探究活动中发挥积极主
18、动的作用。学生在探究弹簧的弹性势能的表达式时，教师以一个参与者的身份与学生共同探讨，在有学生想表达自己的见解时，教师留有足够的时间与空间给学生，错了可以再表达，但对于勇气表示肯定，并适当加以引导，如积极主动站起来回答弹性势能表达式的男生，当学生某种良好的行为出现之后，教师及时给与表扬和鼓励，学生就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要做出积极努力。教师欣赏学生的探究过程，把舞台让给学生展示他们的思维，发挥他们的才能，把更多的表现机会留给学生，让学生体验了成功的喜悦。当学生实在走到山穷水尽的时候，教师稍微给点暗示与提示，想办法再给学生创造思考，想象和表达的机会。把时间
19、留给那些有想法想表达的学生，学生回答正确时，能给予及时的肯定与表扬，对于回答不全面的，帮助学生分析答案的不合理性，提示学生反思为什么回答不全面。在承认个性差异的前提下,发挥学生的个性特征,实行成功教育。新课改中教师的课程观要转变，创设有利于教学的物理情景，在课堂上能创设能以趣诱思，激发学生思维，产生疑问的课堂氛围，激发学生的求知欲，鼓励学生大胆地说出自己的所思所想，自主探究学习知识，帮助学生自己建构知识。通过教师实施的教学过程，转化学生的思维过程,让学生体会探究的过程和所用的方法。作为教师，教学实践后的再反思对于教师的成长作用是显而易见的，如何再次进行教学设计，以利于更好地实施探究教学，更好的
20、关注学生对科学知识的主动建构，发挥学生的主体地位，让学生在探究的过程中获取新知、提高能力，让学生学会怎样进行科学探究，为学生终身发展奠定基础。,“三超一疲劳典型案例,“三超一疲劳”,即超速、超员、超載和疲劳驾驶。,安徽芜合高速公路6.15”道路交通事故(超员)2013年6月15日,新中州(河南)运输集团有限公司郑州汽车旅游分公司驾驶人王新杰驾驶豫AC9363号宇通牌大型普通客车(核载63人,实载105人,超员66.7%),行至安徽省芜合高速公路79公里加680米处发生侧翻,车辆翻下高速公路,造成3人死亡,51人受伤,责任追究情况:责任追究8人,其中逮捕2人,刑事拘留1人,监视居住4人,取保候审
21、1人。新中州(河南)运输集团有限公司郑州汽车旅游分公司负责安全管理的副总经理师松仓、安全技术部负责人张长春以及售票员王龙、杜满义、杜明等5人,因豫AC9363号大客车未取得长途客运线路牌、无旅游包车证,长期非法从事长途客运且多次超员载客,涉嫌重大责任事故罪,已分别被依法采取监视居住、取保候审肇事客车车主杜锋民,因涉嫌构成重大责任事故罪,被依法逮捕;另一肇事客车车主王俊涛,因涉嫌构成重大责任事故罪,被刑事拘留。肇事驾驶人王新杰,因涉嫌构成交通肇事罪,已被依法逮捕。新中州(河南)运输集团有限公司因对所属车辆多次存在超员载客、不履行安全管理主体责任等问题被停业整顿。,云南“811”道路交通事故(超员
22、)2013年8月11日,曲靖市罗平县阿岗镇戈维村委会挖玉冲村的郭双海驾驶一辆微型普通客车载乘15人(核载7人),从挖玉冲村前往阿岗镇。当日上午8时许,车辆驶出约146米,在阿岗镇戈维村委会挖玉冲村“大转弯”下陡坡左转急弯路段,车辆驶出路面,翻下22.8米山坡,坠落于该道路下一台路面上,造成10人当场死亡(含驾驶人)、1人送医院抢救无效死亡、4人受伤的重大道路交通事故。经初步测算,该事故造成的经济损失约为520万元。,事故原因:经调查,事故直接原因中,主观原因是郭双海驾驶严重超过核定载客人数的小型普通客车(核載7人,实载15人,超员达1141)在下陡坡转左急弯潮湿路面路段超速行驶。客观原因是事故
23、路段为村民自筹资金村中道路,事故现场道路坡陡(坡度为-8%)、弯急(弯道半径为8.45米),且路面凹凸不平,雨后路面湿滑,州榆中724特大交通事故(超速)2013年7月24日14时许,榆中县定远镇路段发生一起特大交通事故,该事故造成了5人死亡、5人重伤、9人轻伤的严重后果。8月5日记者获悉,榆中县检察院以涉嫌交通事故罪批准逮捕犯罪嫌疑人张世亮。事故原因:张世亮驾驶榆中县公路运输服务公司的金龙牌大客车,由西向东行驶至国道312线榆中县定远镇定远村十字路口时,因时速过快经鉴定肇事前车速为9298KMh),向路右侧猛打方向,致使车辆失控,撞在十字路口东南角路灯杆后侧翻,致4人当场死亡、1人经抢救无效
24、死亡、5人重伤、9人轻伤、13人留院观察的特大道路交通事故。经交警部门认定,犯罪嫌疑人张世亮驾驶营运客车在道路上行驶,思想麻痹,忽视行车安全,途经划有人行横道线的灯控交叉路口时,超速行驶,遇突发情况无法有效采取措施;且在分道行驶的路段不按规定在中间车道通行,侵占右转弯车道,是导致此次事故的根本过错,故承担事故的全部责任。,安徽“89”道路交通事故(超速2013年8月9日3时45分,省道17线蚌合高速合肥至淮南段,一辆核载53人的沪B67525金龙牌大客车,从上海驶往安徽颍上,途经吴山道口北时,与一辆皖S55940大货车追尾,致使大客车前三排撞入货车尾部,造成10人死亡、30多人受伤的重大道路交
25、通事故。事故发生后安徽省委、省政府高度重视,要求全力救治伤员,认真查明事故原因。安徽省安全委员会办公室近日公布了该事故相关调查情况。经查明,事发时,沪B67525大客车的行驶车速是115公里-119公里,超速40%以上。,一)直接原因沪B67525号客车驾驶人程家浦驾驶机动车未与前车保持安全距离、超速行驶是造成该起事故的直接原因。(二)间接原因1.上海瑞锦旅游客运有限公司安全生产主体责任不落实。(1)日常安全管理制度不落实。对承包人提供虚假承运业务凭证,私自调换未报备驾驶员,申领省际包车客运标志牌的违法营运行为管理不到位,(2)卫星定位系统动态监控失管。对卫星定位系统动态监控工作不严,无专人实
26、行24小时监控制度。其所属多辆营运车辆存在掉线或驾驶员人为屏蔽卫星定位装置信号(事故车辆也在其中),未采取有效措施,仍安排事故车辆违规:(3)安全管理存在漏洞。未认真开展包车客运的日常管理和安全隐患排查治理工作;未执行国务院关于加强道路交通安全工作的意见(国发201230号)有关营运车辆凌晨2时至5时停止运营或实行接驳运输的规定,存在重大安全生产隐患。(4)存在违規挂靠经营。该公司未按照行业管理部门清理挂靠的要求,真正实施清理桂靠经营行为,并采取伪造合同等方式蒙骗运输行业管理部门。,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),
