新版北师大版小学数学一年级上册全册教案.doc

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1、第一单元：生活中的数单元学习内容：会认、会读、会写010的数单元学习目标：1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。2、初步形成良好的学习习惯。3、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写010各数。4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。单元教材分析：第一单元生活中的数。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写010的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。单元教学重点：1、激发学生的学习兴趣。在数数、人数、读数、写数的教学

2、过程中，通过实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。2、培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯以及谈话、倾听、阅读、书写的交流基本能力单元教学难点：初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺，容易搞错上、下、左、右的位置。由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字写的正确、整齐、匀称是比较苦难的，因此，培养学生写字能力是重中之重。单元学习课时：8课时教学内容可爱的校园课时1教学目标：1、知识目标：初步学会数10以内的物体的个数、初步体会数的广泛性。2、能力目标：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。3、情感目标：（1）、体验与人合作、交流的快乐，初

3、步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。（2）、形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。教学重点：初步学会数10以内的物体的个数教学难点：形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。教学过程：一、谈话引入师：小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫师：小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！（出示主题图）二、探究活动1、 任意观察问：

4、看看动物学校有什么？师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？指定部分学生汇报。2、 探讨数数规律师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？（1） 四人小组内探讨数数规律。（2） 汇报：你们是怎样数的？小组甲：先数数目小的，再数数目大的。小组乙：先数远的，再数近的。小组丙：先数上面的，再数下面的。小组丁：从左边数到右边。（3） 互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？（4） 教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数

5、出110各数。三、及时强化，层层深入1、 寻找身体上的数（1） 同桌之间互相观察、交流。（2） 集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。2、 数周围的实物3、 猜一猜，想一想，说一说，验一验（1） 手里最多能拿几支粉笔？（2） 盘里最多能放几个苹果？（3） 笔筒里最多能放几支笔？4、 寻找校园里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。）四、总结：你们都学会了什么？五、作业板书设计：可爱的校园1头大象 2只兔子 3个蘑菇 4只松鼠 5个汉字6只小熊 7朵花 8棵树 9只鸟 10只蝴蝶1 2 3 4 5 6 7 8 9 10教学内容快乐的家园课时1教学目标：1.通过数数活动，初步了解学生的数数

6、情况，使学生初步学会数数的方法。2.帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。3.通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。教学重点：1.数数的方法。2.培养学生的学习兴趣。教学难点：培养学生的学习热情。教学过程：一、引入课题1.老师自我介绍，并让学生数数自已的名字有几划，鱼日，有的会说到共13划，此处为有能力的同学提高2.数一数几人一桌，几人一小组，几人一大组，由多名同学汇报，再总结3.提出课题：看谁数得好二、情境图的教学1、学习1可以表示什么。师：观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。生：1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山师：说说1个萝卜

7、和1筐萝卜有什么不同？师：请说一说生活中用到1的地方2、学习2、3、4可以表示什么。（1）师：请仔细观察，自己说说看到了什么？（2）互相交流你看到了什么，是怎么看的？（3）集体交流。说明：体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）。3、第5页试一试的教学（1）师：数一数，河里一共有几只鸭子？它们分别排在第几个？（2）用数1-5的方法试着数一数下面的图形分别是多少？补评：三、巩固练习1.表扬同学刚才的表现，提问：A.数一数有几张讲台，几块黑板，谁多？谁少？2.提问：B.数一数有几张画，几张字，谁多？谁少？3.依次类推，但第4个问题先问谁少？再强调一定要根据

8、问题来答。4.师：请按由少到多的顺序数出110，可以伸手指数5.再让学生拍手由多到少的顺序由10数到16.游戏：让学生说出各数字的形象，并找出来，贴在黑板上7.学生用手指在空中比划110，并读出来，再倒背一遍。8.师：找找生活中的10以内的数。9.练习：教师出卡片，学生说卡片上的数四、提高练习1、数一数，画一画。先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。2、师：你在这里看到了什么？ 书上是怎么来表示看到的数的？你能圈起来吗？老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。3、完成3、4题五

9、、随堂练习：学习辅导P1，第三题六、总结：你们都学会了什么？七、作业板书设计：快乐的家园1 2 3 4 5 6 7 8 9 10教学内容玩具课时1教学目标：1.使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。2.培养学生初步听观察能力和动手操作能力。与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点：15的数序教学难点：15的数序教学过程：一、 情境引入1、数一数，说一说。（1）让学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。（2）小组交流，你数出什么？是怎样数的？（3）全班反馈。2、想一想，做一做（1）师：先数一数有几架飞机？（2）师：哪些方法可以表示2？ 生：讨论完成3、写数师

10、：这些数你会写吗？你喜欢些哪个？（1）学生自己写喜欢的数。师：你认为自己哪个写的最好？板演（2）学生板演后比较比较过程中要讲出写数的方法。三、巩固练习1.谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能有其他方式吗？2.谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢毛主席菁少老师同样多的苹果数吗？请告诉你的小伙伴，你是用哪种方式来表示这个数的3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。四、实践练习1、写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。2、看数划线，学生弄清题意后自练。3、数一数，填一填，知道这些数所表示的意思。五、开放性活动1.联系生活，找一找在日常生活中有哪些事物能用15表示？用你

11、自己的话来告诉你周围的小伙伴。A.小组交流，教师到活动中，并适时指导，注意的广泛性。B.交流想法C.小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，就会民现在我们的周围有好多的数学问题。2.猜数游戏。A.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？B.这个数在 4的前面，有可能是几？C.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他数字吗？为什么？3.张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。 用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并我的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？小组活动，老师到学生中间参与活动。六、随堂练习：学习辅导P

12、3，第三题七、总结：你们都学会了什么？八、作业板书设计：玩具（15的认识）1 2 3 4 5教学内容小猫钓鱼课时1教学目标：1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。 2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。 3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义。教学难点：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学过程：一、 0的基本含义1、 出示小猫钓鱼图，讲故事导入师：老师今天带来了几位好朋友，看看它

13、们是谁？看他们的表情。猜一猜，为什么不一样？同时出示四幅表情各异的小猫图。（学生描述表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）2、 提出问题第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？一条都没有怎么来表示呢？3、自主探索，体验0的基本含义（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有“（2）同桌交流（3）集体反馈。（4）得出：一个也没有时用“0”表示。师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识板书0并领读“0”。0是一个数，比1、2、3、4要小。4、指导“0”的书写。1、学生说说怎样写好0？应该

14、注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。5、怎么样表示0学生发散思维，充分想像二、0的其他含义1、学生“分铅笔“理解“0“的含义（表示一个物体都没有）想一想“0还可以表示什么？同桌交流，全班反馈。2、出示直尺，揭示第二种含义（1）、揭示第二种含义起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就

15、是起点（2）、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？ 三、拓展巩固（1）数一数有几朵花，并写下来。（2）读一读，写一写。（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”四、随堂练习：学习辅导P5，第二题五、总结：你们都学会了什么？六、作业板书设计：小猫钓鱼（0的认识）0表示没有，0表示起点，0表示刻度，0表示位置教学内容文具课时2-1教学目标：1经历从熟悉的事物中抽

16、象出610各数的过程。2能认、读、写69各数，会用69的数表示物体的个数。3通过练习加强对110各数的认识。4激发学生学习数学的兴趣。教学重点：学生能正确数出数量是610物体的个数，会读、会写数字，并会正确书写数字610。教学难点：学生能正确数出数量是610物体的个数，会读、会写数字，并会正确书写数字610。教学过程：一、情境引入1、找朋友交流图意。师：先独立数数，说出每副图中有什么？有多少？如：第一幅图中有铅笔10枝。再连一连连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。全班交流。2、活动（1）“数一数”自己的铅笔盒里的文具。充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？（2

17、）师：想想这几个数可以怎么表示？二、写一写1、师：小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。学写6，2、同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。还要注意6和9的区别。3、师：说说你们是怎么记的，怎么写的。在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”！4、师：6、7、8、9、分别可以表示什么？5、练一练先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。学习数数，数数可以顺着数，也可以

18、倒着数。发射火箭倒记时，可以先从1数到10，然后再从10数到1。三、巩固练习1、找一找，说一说师：这两句诗里你发现有哪些有关数学的信息？2、跳一跳，说一说师：你能帮小青蛙跳过去吗？一起读一读3、 拨一拨，说一说师：你玩过数珠子的游戏吗？请一个一个地拨到10，并大声地读出来四、随堂练习：学习辅导P7，第一题五、总结：你们都学会了什么？六、作业板书设计：文具（610的认识）6 7 8 9 10教学内容文具课时2-2教学目标：1经历从熟悉的事物中抽象出610各数的过程。2能认、读、写69各数，会用69的数表示物体的个数。3通过练习加强对110各数的认识。4激发学生学习数学的兴趣。教学重点：学生能正确

19、数出数量是610物体的个数，会读、会写数字，并会正确书写数字610。教学难点：学生能正确数出数量是610物体的个数，会读、会写数字，并会正确书写数字610。教学过程：一、情境创设1、今天，咱们先来进行一个小竞赛，看看谁能数出下面各种事物的数量，并根据数量说一句话？学生自由回答。 教师用电脑出示第一组实物图片（1-5）学生仔细观察图片，自己把发现说出来。2、出示第二组实物图片。（1）师：看看谁能数出这些事物的数量，并根据数量说一句话。 （2）全班汇报交流，引导学生从事物抽象出数字。 第一幅图有8个葫芦；第二幅图有6个哨子；第三幅图有9把勺子；第四幅图有7把小刀。（3）教师根据学生的回答，在黑板上

20、贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列： 6只哨子、7把小刀、8个葫芦、9把勺子。 二、探究与体验1、师：这个6表示什么？ 我们在什么地方还能用到6？谁能用6说一句话？ 指导学生，帮助学生表述。 2、教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示6-9各个数字。 师：大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？3、引导学生举出生活中6-9分别可以表示什么。 如：我有6个本子、我们学校有6个年级 三、实践与应用1、师：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？还可以用其他方式表示吗？学生操作小棒。 2、师：老师拿出6朵红花，你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数吗？ 学

21、生思考后操作，然后同桌同学互相出题操作。3、感知数的产生。 同学们先摆5个圆片，用数字几表示？ 学生操作回答用数字5表示。再摆1个用几表示？这个6怎么得来的？ 学生操作回答。 4、依次感知7、8、9。四、完成练一练，谁会写这些数字？ 1、学生在黑板上写，教师巡视指导。同桌交流。2、完成看数字画图。学生交流后汇报并画图。 问：左边的图是什么意思？中间的图呢？右边的图呢？ 完成练一练。五、随堂练习：学习辅导P8，第三题六、总结：你们都学会了什么？七、作业板书设计： 文具（610的认识）6 7 8 9 10教学内容快乐的午餐课时1教学目标：1、学会用一一对应的方法比大小2、会用“谁比谁多/少”描述两

22、个物体间的关系3、培养学生的语言组织与逻辑能力教学重点：用一一对应的方法比大小教学难点：理解比较的参量关系教学过程：一、创设情境并展开内容1.6只松鼠要吃饭了。有的发盘子，有的发勺子，还有的发杯子。教师在板上贴画。师：盘子够吗？生：够了师：为什么？生：因为松鼠和盘子一样多。2. 师：勺子够吗？为什么？生：不够，因为少了1个，所以不够。3、师：杯子呢？生：多了1个，足够了4.结束故事：说一说，哪个最多，哪个最少？生：讨论并汇报。师：他们也给我们出了一个题目，让我们一起试一试吧。二、综合练习1. A：出示书中第15页的第2题：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B：问：每只小狗吃

23、一根骨头，狗和骨头哪个多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说狗和骨头的块数怎么样？生：（一样多）2、第一幅图我们就要说狗比骨头少或者骨头比狗多3、谁愿意再说说第二个图，用我们刚才学过的知识说一说，并选出正确的答案4、同桌交流完成第1题5、独立完成3、4题 师评价，同学更正，并交流第4题的解题方法三.比一比,认一认师:学习符号的写法师：在田字格中进行示范生：模仿书写四、随堂练习：学习辅导P9，第二题五、总结：你们都学会了什么？六、作业板书设计： 快乐的午餐（比大小）教学内容动物乐园课时1教学目标：1.通过让学生整理3种 水果学具，探索出由比物体数量的

24、多少到比较数的大小的一般方法。2.使学生认识符号“”“”“=”及其含义,会根据所出示的符号来描述5以内数的大小,培养学生初步的符号化的思想方法。3.引导学生从事简单的初步的统计活动,用象形统计图来比较两个数的大小。4.培养学生独立思考和合作交流的能力。教学重点：符号的含义教学难点：符号的认读教学过程：一、符号含义的教学1.教学4=4A. 师:每只兔子能吃上一个萝卜，一个也不多,兔子的只数与萝卜的个数有什么关系?（相同、相等、同样多）B. 学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在上图下面写上“4=4”。进而教读这个式子。2. 教学“45”方法和教学“4=4”相同。 学生“4比5小”

25、可以用符号“2”方法如前。让学生说一说大于号“”的形状是怎样的，与小于号的形状对比来说。4.区分“”、“”、“（ ）B.左边摆4朵花，右边摆3个梨。填（ ）（ ）C.左边摆3个苹果，右边摆5朵花。填（ ）（ ）3.巩固练习：完成练习的第3题。4.综合练习：完成练习第4题。5.开放练习：这里有1、2、3、4、5、=、一些数字和符号。用这些数字和符号组成各种不同的式子。四、随堂练习：学习辅导P11，第三题五、总结：你们都学会了什么？六、作业板书设计：动物乐园4=4 读作： 4等于4等于号42 读作： 3大于2大于号第一单元：比较单元学习内容：大小、多少、长短、高矮、厚薄、轻重等比较单元学习目标：1

26、、在具体情境中，能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、厚薄、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。2经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。3积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。单元教材分析：本单元内容是学生后续学习“量与计量”知识的经验基础，也是学生今后学习图形与几何学、学习解决实际题等领域的重要基础。通过这个单元内容的学习可以引导学生学会用数学的眼光观察身边的事物，尝试用定性的语言描述事物的某些数量特征，为后续学习定量分析实际问题积累丰富的活动经验和研究基础。教科书安排了三个生活场景，分别从不同角度引导学生对两个物体进行比较，让学生在

27、比一比的活动中学习比较的一些方法。单元教学重点：1.注重学生直观生活经验的利用，适时提高并发展学生的思维能力和推理能力2.在比一比的活动中，启发学生动脑思考，尝试从不同的角度探索比较的方法和策略，交流比较的经验。单元教学难点：间接比较的方法，也就是找共同的“参照物”单元学习课时：4课时教学内容过生日课时1教学目标：1. 通过学生操作，初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多少”的含义。 2.通过学生观察，初步物体有多少。3.培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力4.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少教学难点：培养学

28、生灵活处理问题的能力教学过程：一、 情景引入1、 师：这幅图什么意思，图中讲了一件什么事？图中有什么？生：图中“一个大西瓜、1个西红柿、3个大小不同的盘子、1张大桌子和1个小圆凳、3本饮料和2瓶饮料”2、 说一说，哪块最大？哪块最小？师：哪哪块最大？说说你怎么想的。生：说出理由师：用蛋糕图片进行模拟演示。先出示一个完整的“蛋糕”，然后分成相同的两部分，再将其中一半分成更小的部分，通过演示和观察，帮助学生解释比较的方法。小结：图3最大，图1最小一、 哪杯装得最多？1、 师：看看图，说说哪杯多，哪杯少？生：讨论师：为什么？你怎么想的？生：集体汇报师：课前准备好3个大小不同的透明杯子，杯子里装好相同

29、高度的水，让学生观察、比较。师：引导学生结合观察，说出自己判断多或少的理由。生：虽然3杯水的高度相同，但杯子的粗细不同，因此装的水就有多有少。粗杯子装的水最多，细杯子装的水最少。2、哪个瓶子装得多？师：出示两瓶饮料，猜一猜：哪瓶饮料装得多？生：不同的意见师：有什么办法知道到底哪瓶饮料多呢？生：交流完成。生1：看一看说明书就知道了。生2：都倒在杯子里，看谁倒得多生3：先把一个瓶子倒空，再把另一瓶的饮料倒进去。师：评价及表扬。3、组织学生以小组为单位进行实验验证三、巩固练习1、 独立完成第1、2题2、 完成第3、4题通过观察、交流，初步发展学生简单的推理能力3、第5题四、随堂练习：学习辅导P14，

30、第一题五、总结：你们都学会了什么？六、作业板书设计： 过生日（大小、多少的比较）教学内容下课啦课时1教学目标：1. 通过学生操作，初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“高矮”的含义2.通过学生观察，初步物体有高矮3.培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力4.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的高矮教学难点：培养学生灵活处理问题的能力教学过程：一、情境导入问：你喜欢神探柯南中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！下课啦，同

31、学们有的跳绳，还有的在比个子的高矮。你发现了什么？二、主动探究1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察： 看看你发现了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？2、活动之二A： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）3、活动之三师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？ 板书：一样长4、活动之四A、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？B、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最

32、矮？（学生随意回答） 教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。5、活动之五：比较谁喝的多师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友： （1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！三、独立思考：（学生评价）A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。B：第12页的第5题第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看

33、有谁能得到一张小笑脸。四、选用哪个钉子好？（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。）五、巩固练习：练一练六、随堂练习：学习辅导P16，第一题七、总结：你们都学会了什么？八、作业板书设计： 下课啦（高矮、长短的比较）教学内容跷跷板课时1教学目标：1.经历比较轻重的过程，体验一些具体的比较方法及轻重的相对性。2.初步体会借助工具确定轻重的必要性和解决问题方法的多样性。3.经历简单的推理活动，培养初步的推理能力。4.培养合作学习的意识，并在与他人的合作中体验数学学习的快乐。教学重点：巩固“比较“的方法，正确比较轻重教学难点：巩固“比较“的方法，正确比较轻重教学过程：一、说

34、一说的教学1同学们，你们喜欢玩跷跷板吗？谁愿意说说你是怎样玩的？和谁一起玩的？（学生回答，引出重的一端会下去，轻的一端会上来）今天这节课，我们就来研究一下轻重的比较。（师板书：轻重）2你们喜欢玩这个游戏，小动物也喜欢玩跷跷板的游戏。我们一起来看看吧。（师出示狮子和老虎玩跷跷板的图片）瞧！这是谁呀？你们观察一下，有什么发现？（引导学生说出老虎被翘起来了，狮子沉下去了）3思考：A老虎为什么会被翘得老高？这一现象说明了生么？（引导学生得出：老虎轻，狮子重的结论）B小结：狮子比老虎重，老虎比猫重，狮子最重，猫最轻。4师：你们是怎么知道它们谁轻，谁重的呢？（看出来的）小结：是的，有很多物体用眼睛就可以看

35、出谁轻，谁重。这种方法就是看一看的方法。（教师板书 看一看）5活动。请两个同学上来，其他同学看一看，说说谁轻谁重。（请两人为一组，分别让大家目测。学生参与的兴致很高）二、掂一掂1同学们真是火眼睛睛，现在再来看一看老师这里的两个盒子,猜猜谁轻谁重？（大盒子是空的，小盒子里装满了实物）2学生果然都猜大盒子重，小盒子轻。教师不予表态。指名上来用手掂一掂。3小结：这样看来，有的物体光用眼睛看是不能看出谁轻谁重的，而是要用手去掂一掂才能知道。（板书：掂一掂）4学生实验A请同学们用手掂一掂身边的物体，等会说说谁轻谁重，（文具盒和书、铅笔和橡皮、本子和尺子）B学生回答，要求说清楚谁比谁轻、重三、称一称1请同

36、桌的同学掂一掂两人的文具盒，比比谁轻谁重。（同桌意见可能会有不同）2看来我们又遇到了问题，这两个文具盒差不多重，用手掂一掂的 方法又很难确定它们的轻重，那该怎么办呢？谁有好办法？（引导学生说出称一称的办法，借助测量工具）3老师这有一架天平（出示天平）谁来试试？说说到底谁的文具盒重？（学生操作，回答）师：比较物体还有一种方法 就叫称一称（师板书：称一称）4游戏，猜猜看哪种水果重？（师准备各种水果|饼干）学生先猜后称。5.小结：刚才我们是用哪些方法比较物体的轻重的呢 ？（学生回答：看一看、掂一掂、称一称）师：在什么情况下用看一看的方法呢？在什么情况下掂一掂的方法呢？在什么情况下又是用称一称的方法呢

37、？总结：比较物体的轻重有很多的办法，一眼就能看出轻重的物体，我们可以用看一看的方法；当看不出来的时候我们可以用掂一掂的方法；当掂不出又看不出的时候，我们可以用称一称的方法。四、练一练（书本第23页1至4题)五、随堂练习：学习辅导P18，第一题六、总结：你们都学会了什么？七、作业板书设计： 跷跷板（轻重的比较）重 轻第三单元：加与减（一）单元学习内容：加减法的意义，10以内数的加减运算，连加、连减和加减混合运算，解决有关的简单实际问题。单元学习目标：1.经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程。2.在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探索并掌握10以内数的加减法的计算方法。3

38、.能正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。单元教材分析：本单元的内容主要包括加减法的含义。有5以内的加减法，6-10的加减法、连加、连减、加减混合等几部分组成，这些内容不仅在生活中有广泛应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算的基础。本单元内容是全册书的重点内容之一，让学生尝试选择适当的方法进行10以内加减法的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。单元教学重点：在具体情境中，通过操作活动，理解加减法的意义，掌握10以内数的加减法的计算方法。正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决

39、生活中有关的简单实际问题。单元教学难点：使学生选择适当的方法，能正确的、迅速的计算10以内数的加减法，并能应用所学知识解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力。单元学习课时：15课时教学内容一共有多少课时1教学目标：1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。2.在观察，操作的活动中，探索5以内数的加法。3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。教学重点：掌握5以内加法的计算方法。教学难点：通过自主探究，能从不同的计算方法中选择适合自己的方法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.出示图片。二、动手操作，体验加法的含义1.出示情境图（一）（1） 看图说图意。（2）教师

40、利用课件演示把两只手上的铅笔合并在一起的过程，同学们试着提出问题。（3）拿出准备的铅笔实物演示。（4）交流数法。2.出示情境图（二）(1) 看图说图意。(2) 提出问题。(3) 画一画。（画代替实物）(4) 交流数法:展示学生的画法。3.符号运算（1） 认一认你能把刚才那两件事用算式表示出来吗？（2）书写加法算式课件演示。（3）教读加法算式教师范读，学生齐读，同桌互读。（4）说一说生活中还有哪些事可以用3+2来表示?三、应用新知，解决问题1.摆一摆，说一说学生动手操作，加深体验加法的含义。2.猜一猜课件出示。3.手指游戏。四、巩固练习1.课本第25页 “试一试”(1)要求学生说明图意，口头列式

41、。(2)独立在课本上完成。2.课本第25页“练一练”第1、2题学生独立在课本上完成，集体订正。五、随堂练习：学习辅导P22，第一题六、总结：你们都学会了什么？七、作业板书设计：一共有多少3 + 2 = 5 读作：3加2等于5。 加号教学内容还剩下多少课时1教学目标：1.使学生建立减法的概念，理解减法的含义。2.通过情景演示，使学生建立减法的概念，帮助学生理解减法的意义。3.提高学生初步的数学交流意识，感受与同伴交流的乐趣。教学重点：正确计算5以内的减法。教学难点：理解减法的意义。教学过程：一、创设情境，激发兴趣出示图片，引入课题。二、动手操作，初步感知减法的意义1.出示情境图（一）（1）看图说

42、图意。（2）教师利用课件动态演示情境图，同学们试着提出问题。（3）拿出准备的卡片实物演示。摆一摆，边摆边说，要求手口一致。（4）同桌交流。2.出示情境图（二）（1）观察情景图，说一说图意学生独立观察。问题：图中画了什么？你能把这个故事讲出来吗？（2）用圆片代替实物摆一摆。你能把图中的意思用圆片摆出来吗？（3）同桌合作，边说边摆。（4）探究“还剩几块奶酪？”的计算方法。你是怎么知道还剩3块奶酪的？说一说你是怎么想的。(鼓励学生用画图的方式表达）3.符号运算（1）认一认你能把刚才那两件事用算式表示出来吗？（2）说一说“5-2=3”表示的意义结合两个情境说一说，教师可结合实际情境举例，学生模仿。（3

43、）写一写“5-2=3”这个算式课件出示，教师板书。（4）说一说生活中还有哪些事可以用5-2来表示？三、应用新知，解决问题1.画一画，算一算（1）引导学生读懂图意，后两个小题让学生在独立完成的基础上进行交流。（2）说一说为什么这样列式。2.试一试引导学生观察故事情境，进行描述并列出减法算式。3.说一说（1）生活中有哪些问题可以用“4-1=3”来表示？（2）同桌交流，引导学生观察图并说一说图意。四、巩固练习1.课本第28页 “练一练”第1题说一说图意，列出算式。2.课本第28页 “练一练”第2题（1） 引导学生读懂第一幅图的意思，再独立完成。（2） 后两幅图，组织学生交流。五、随堂练习：学习辅导P24，第一题六、总结：你们都学会了什么？七、作业板书设计：还剩下多少5 2 = 3