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1、课 时 教 学 设 计 首 页（试用） 授课人： 授课时间： 年 月 日课 题4.3 楞次定律课 型新课 第几课时共3课时课 时 教 学 目 标 (三维)1通过实验观察得到实验现象，总结出楞次定律的内容，培养学生观察实验以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。2通过应用楞次定律判断感应电流的方向，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。教学 重点与难点重点：1楞次定律的获得及理解。2应用楞次定律判断感应电流的方向。3利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向。难点：楞次定律的理解及实际应用教学 方法 与 手段发现法，讲练结合法使用教材构想太原市教研科研中
2、心研制课 时 教 学 流 程（试用）教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果（一）引入新课教师：演示按下图将磁铁从线圈中插入和拔出，引导学生观察现象，提出：为什么在线圈内有电流？插入和拔出磁铁时，电流方向一样吗？为什么？怎样才能判断感应电流的方向呢？本节我们就来学习感应电流方向的判断方法。（二）进行新课1、楞次定律师：让我们一起进行下面的实验。（利用CAI课件，屏幕上打出实验内容）实验目的研究感应电流方向的判定规律。实验步骤（1）按右图连接电路，闭合开关，记录下G中流入电流方向与电流表G中指针偏转方向的关系。（如电流从左接线柱流入，指针向右偏还是向左偏?）（2）记下线圈绕向，将线圈和灵敏电
3、流计构成通路。（3）把条形磁铁N极（或S极）向下插入线圈中，并从线圈中拔出，每次记下电流表中指针偏转方向，然后根据步骤（1）的结论，判定出感应电流方向，从而可确定感应电流的磁场方向。根据实验结果，填表：磁铁运动情况N极下插N极上拔磁铁产生磁场方向线圈磁通量的变化感应电流磁场方向磁铁运动情况S极下插S极上拔磁铁产生磁场方向线圈磁通量的变化感应电流磁场方向师：N极向下插入线圈中，磁铁在线圈中产生的磁场方向如何?师：在这种情况下，通过线圈的磁通量如何变化?师：感应电流的方向如何?师：感应电流的磁场方向如何?师：再把该磁铁从线圈中拔出时，磁铁在线圈中产生的磁场方向如何?师：磁铁拔出时，通过线圈的磁通量
4、如何变化?师：感应电流的方向如何?师：感应电流的磁场方向如何?师：S极向下插入线圈中，情况怎样呢?师：再把S极从线圈中拔出时，情况如何?师：通过上面的实验，同学们发现了什么?师：刚才几位同学的说法都正确。物理学家楞次概括了各种实验结果，在1834年提出了感应电流方向的判定方法，这就是楞次定律。板书感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化，这就是楞次定律。楞次定律的内涵：（1）“阻碍”并不是“阻止”，一字之差，相去甚远。要知道原磁场是主动的，感应电流的磁场是被动的，原磁通仍要发生变化，感应电流的磁场只是起阻碍变化而已。（2）楞次定律判断感应电流的方向具有普遍意义
5、。师：楞次定律符合能量守恒。从上面的实验可以发现：感应电流在闭合电路中要消耗能量，在磁体靠近（或远离）线圈过程中，都要克服电磁力做功，克服电磁力做功的过程就是将其他形式的能转化为电能的过程。楞次定律也符合唯物辩证法。唯物辩证法认为：“矛盾是事物发展的动力”。电磁感应中，矛盾双方即条形磁铁的磁场（B原）和感应电流的磁场（B感），两者都处于同一线圈中，且感应电流的磁场总要阻碍原磁场的变化，形成既相互排斥又相互依赖的矛盾，在回路中对立统一，正是“阻碍”的形成产生了电磁感应现象。2、楞次定律的应用师：板书应用楞次定律判断感应电流方向的基本步骤：（1）明确原磁场的方向。（2）明确穿过闭合电路的磁通量是增
6、加还是减少。（3）根据楞次定律确定感应电流的磁场方向。（4）利用安培定则确定感应电流的方向。师：下面让我们通过对例题的分析，熟悉应用楞次定律判断感应电流方向的基本步骤，同时加深对楞次定律的理解。课本例1：师：开关断开前，线圈M中的电流在线圈N中产生的磁场方向向哪？师：开关断开瞬间，线圈N中磁通量如何变化师：线圈N中感应电流的磁场方向如何？师：线圈N中感应电流的磁场方向如何？师：利用楞次定律判定感应电流方向的思路可以概括为以下框图。师：线圈ABCD所在处磁场方向向哪？师：感应电流的磁场方向向哪？师：穿过线圈ABCD的磁通量应如何变化？师：线圈ABCD应向哪个方向平移？3右手定则师：当闭合电路的一
7、部分做切割磁感线运动时，如何应用楞次定律判定感应电流的方向呢？如图所示，光滑金属导轨的一部分处在匀强磁场中，当导体棒AB向右匀速运动切割磁感线时，判断AB中感应电流方向。教师：当AB棒向右切割磁感线时，感应电流方向如何？师：如果磁通量的变化是由导体切割磁感线引起的，感应电流的方向可以由右手定则来判断。板书右手定则的内容：伸开右手让拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，让磁感线垂直从手心进入，拇指指向导体运动的方向，其余四指指的就是感应电流的方向。师：请同学们用右手定则重做例3，看结果是否一样？师：右手定则实际上是楞次定律的一种具体表现形式，它们在本质上是一致的。只不过导体切割磁感线时，
8、用右手定则判断感应电流方向更方便。（三）课堂总结、点评（四）实例探究楞次定律的应用【例1】 如图所示，试判定当开关S闭合和断开瞬间，线圈ABCD的电流方向。（忽略导线GH的磁场作用）解析：当S闭合时（1）研究回路是ABCD，穿过回路的磁场是电流I所产生的磁场，方向由安培定则判定是指向读者；（2）回路ABCD的磁通量由无到有，是增大的；（3）由楞次定律可知感应电流磁场方向应和B原相反，即背离读者向内（“增反减同”）。由安培定则判定感应电流方向是BADCB。当S断开时（1）研究回路仍是ABCD，穿过回路的原磁场仍是I产生的磁场，方向由安培定则判定是指向读者；（2）断开瞬间，回路ABCD磁通量由有到
9、无，是减小的；（3）由楞次定律知感应电流磁场方向应是和B原相同即指向读者；（4）由安培定则判定感应电流方向是ABCDA。点评：用楞次定律解题时，沿一定的程序进行推理判断比较规范，尤其是初学者一定要熟练掌握【例2】 如图所示，当条形磁铁突然向闭合铜环运动时，铜环里产生的感应电流的方向怎样？铜环运动情况怎样？解析：磁铁右端的磁感线分布如图所示，当磁铁向环运动时，环中磁通量变大，由楞次定律可判断出感应电流磁场方向，再由安培定则判断出感应电流方向如图16-3-5所示.把铜环等效为多段直线电流元，取上、下两对称的小段研究，由左手定则可知其受安培力如图，由此推想整个铜环受合力向右,故铜环将向右摆动.生：磁
10、铁在线圈中产生的磁场方向向下。生：磁通量增加生：如图所示。生：感应电流的磁场方向向上。生：磁铁在线圈中产生的磁场方向向下。生：通过线圈的磁通量减小。生：感应电流的方向如图所示。生：感应电流的磁场方向向下。生：磁铁在线圈中产生的磁场方向向上。通过线圈的磁通量增加。感应电流的方向如图所示。感应电流的磁场方向向下。生：磁铁在线圈中产生的磁场方向向上。通过线圈的磁通量减小。感应电流的方向如图所示。感应电流的磁场方向向上。生：当磁铁移近或插入线圈时，线圈中感应电流的磁场方向与原磁场方向相反；当磁铁离开线圈或从线圈中拔出时，线圈中感应电流的磁场方向与原磁场方向相同。生：当穿过线圈的磁通量增加时，感应电流的
11、磁场与原磁场方向相反；当穿过线圈的磁通量减少时，感应电流的磁场与原磁场方向相同。生：当穿过线圈的磁通量增加时，感应电流的磁场阻碍磁通量增加；当穿过线圈的磁通量减少时，感应电流的磁场阻碍磁通量减少生：向下生：减少。生：向下（阻碍磁通量减少）。生：由下向上，整个回路是顺时针电流。生：垂直纸面向里生：垂直纸面向里。生：减少。生：向右。生：回路中原磁场方向垂直纸面向里。生：通过回路的磁通量在减小。生：感应电流的磁场与原磁场方向相同，为垂直纸面向里。生：回路中感应电流为逆时针方向，AB中感应电流的方向为向上。生：一样。生：总结其他解法：另解一：磁铁向右运动，使铜环产生感应电流如图所示.此环形电流可等效为图中所示的小磁针。显然，由于两磁体间的推斥作用铜环将向右运动。另解二：由于磁铁向右运动而使铜环中产生感应电流，根据楞次定律的另一种表述可知铜环将向右躲避以阻碍这种相对运动. 太原市教研科研中心研制课时教学设计尾页（试用）板书设计作业设计教学后记
