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1、电子备课教案新龙场中学 八年级 宋应贵 2017年2月23课 题第1课文明之光授课时间3.1-3.5课 型欣赏评述课 时第1课时授课班级八年级内 容 设 计教学目标知 识 与能力目标能够联系时代及社会生活认识彩陶。方 法 与过程目标能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。情 感 与态度目标能够运用比较、归纳等方法分析彩陶，并运用相关美术知识和历史知识。本课重点难点分析通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏，引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点，在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力；培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣，增强弘扬民族文化的意识。教 具准
2、备课件，视频、图片资料等。 课 堂 教 学 活 动 设 计教学程序课时一：彩陶一、导入 ：教 学 过 程彩陶大致出现在什么时代？你能描述那个时代人们的生活场景吗? 彩陶艺术记录了我们祖先的生产生活，也体现了他们的精神价值和审美趣味。关于彩陶的联想，想象舞蹈纹盆中这组人物的装扮，说明他们为什么跳舞。这个彩陶罐的装饰纹样会让你联想到什么? 你能尝试根据彩陶器物的造型和纹样装饰推断其用途，并由此想想、象原始人类的生活情景吗? 媒 体 运 用彩陶纹盆；船形网纹瓶视频短片课 堂 教 学 活 动 设 计教 学 程 序教 学 活 动 设 置媒 体 运 用二、自由畅想：三、课后作业：思考练习 ：说一说人面纹盆
3、是由哪几种图形构成的。据学者考证人面鱼纹盆是一个小孩葬具的盖。据此你能推断人面鱼纹的用意吗?分析彩陶中具象纹样与抽象纹样的联系。彩陶纹样有具象纹样与抽象纹样之分，两者之间又有着紧密的联系？1、辨识具象纹样表现的内容。 2、分析抽象纹样表现的内容(鱼纹、鸟纹)。 3、归纳：从具象纹样到抽象纹样都有哪些改变?鱼纹、鸟纹的变化都有哪些共同规律? 4、感受：谈谈具象与抽象的彩陶装饰纹样给你的不同视觉感受。尝试：以彩陶蛙纹为参照，用抽象的方式设计两个与之不同的蛙纹图形。总结：通过学习活动我们对彩陶艺术有了什么新的了解和认识。彩陶与我们今天的生活用品的造型装饰有什么相同和不同之处？通过对古代工艺美术继续深
4、入的了解，我们还会有更多新的发现。建议按照不同时期、不同题材收集、归类整理彩陶纹样。媒体运用：具象纹样与抽象纹样的彩陶装饰。鱼纹具象、抽象变化；鸟纹具象、抽象变化。媒体课件。作业与课堂评价课后作业：建议按照不同时期、不同题材收集、归类整理彩陶纹样。板书设计第一课：文明之光1、彩陶的联想2、思考练习：3、分析：彩陶中具象纹样与抽象纹样的联系。 总结：作业安排。造型表现 设计应用 欣赏评述 综合探索教学回顾与反思通过这节课我认识到应把学生的创作能力与审美意识提供结合起来，在今后的课堂上要多进行这样的训练，培养学生认识美、创造美的能力。我把这节课改了又改, 重新设计了，前面的问题都得到了很好的改善，
5、使学生更加有效的穿越历史、感受国宝、分享文明。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。每一次反思都是一次提高，只有这样才能使自己的教学更完善。课 题第1课文明之光授课时间3.9-3.13课 型欣赏评述课 时第2课时授课班级八年级内 容 设 计教学目标知 识 与能力目标能够辨识青铜器的主要纹饰。方 法 与过程目标能够联系时代与社会生活,运用相关美术知识和历史知识赏析青铜器。情 感 与态度目标能够比较、归纳青铜器纹饰的特点，并大胆表述自己的感受。 本课重点难点分析通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点，在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力；
6、培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣，增强弘扬民族文化的意识。教 具准 备课件、视频、图片资料等。 课 堂 教 学 活 动 设 计教学程序课时二：青铜器一、导入 ：教 学 过 程依据或引用历史资料介绍青铜器。青铜是红铜加锡或铅制作的合金，色相为青，故称青铜。早在夏初，华夏先民就开始制作青铜器。进入中国历史上长达16个世纪的青铜时代。青铜器的造型、纹饰、铭文体现了高度的艺术成就。媒 体 运 用视频短片课 堂 教 学 活 动 设 计教 学 程 序教 学 活 动 设 置媒 体 运 用二、赏析：后母戊方鼎：用途猜想：三、赏析：四羊方尊：四、青铜器的主要纹饰：五、收集资料方法讨论。简要介绍：后母戊方鼎是中
7、国商代后期王室祭祀用的青铜方鼎，因其腹部著有“后母戊”三字而得名，是商王为祭祀其母“戊”所铸。现藏中国国家博物馆。后母戊方鼎器型高大厚重,是中国目前已发现的最重的青铜器，表明商代冶金技术已达到很高的水平。用途:煮或盛放鱼肉用，也作为祭祀用的礼器。“鼎”的结构部位：口、腹、耳、足。造型感受：方正、厚重、庄严。装饰规律：龙纹组成的兽面纹(饕餮纹)、鼎耳双虎纹饰均为对称图形。四羊方尊（商代）器身腹部的四羊圆雕与綫刻纹饰和谐地结为一体形成丰富精细的视觉效果。器物的造型十分生动。边缘棱脊的粗线条增强了器物造型的气势。利簋（音轨）利簋内底部4行32字铭文记载了武王伐纣“牧野之战”的具体时间。云雷纹为地。分
8、别再饰兽面纹夔纹双兽头耳；夔纹组成的兽面文；方座饰兽面纹。青铜器的主要纹饰：1、青铜器的主要纹饰。2.尝试描述兽面纹、夔纹、龙纹、凤纹的造型特点。3.云雷纹、蟠蝙纹作为底纹使器物形成怎样的效果?莲鹤方壶：识别蟠躏纹:传说中的一种没有角的龙,张口、卷尾、蟠曲。连续排列纹样，一般都作主纹应用,盛行于春秋战国时期。赏析引导：壶身腹部至颈部逐渐收紧，在口部花瓣处展开，烘托立鹤；怪兽、飞龙攀缘向上，形成轻盈升腾的势态。后母戊方鼎与莲鹤方壶比较两件器物，归纳其不同特点和感受。提示：分别从时代、器形、纹饰和对比感受几个方面人手。收集资料方法讨论：如果你要了解青铜器风格的发展变化，需要查阅、收集青铜器的资料，
9、你会怎么做？提示：按时代、类型、器物名称、尺寸、出土地点、收藏者(单位)等等。后母戊方鼎四羊方尊（商代）青铜器的主要纹饰莲鹤方壶春秋作业与课堂评价1、作业及活动建议：尝试用几何形绘制或对折剪贴兽面纹图形。小组或个人为校园网站编辑介绍青铜器的网页。2、总结思考：你对青铜器有什么新的了解?青铜器的出现为社会进步带来了哪些变化?3、为瓷器欣赏作课前准备，通过博物馆网站收集你喜爱的瓷器资料(图片、介绍文字)，分小组按不同时代各选一件，发到老师的邮箱。板书设计第一课：文明之光1、青铜器时代：2、赏析后母戊方鼎3、赏析四羊方尊（商代）资料收集方法讨论：总结思考：造型表现 设计应用 欣赏评述 综合探索教学回
10、顾与反思通过举例的方式把知识点融入到讨论里面去。比如就以大家最熟悉的后母戊方鼎为例，从它的造型、纹样、铭文以及用途讲起，向学生作个示范，然后再引导学生理解其他种类的青铜器造型和纹样。但是后来我还是觉得前者的教学方式更显条理。但实际上这样安排教学的话，时间非常紧凑，以至于到总结商周青铜器造型、纹样特点处就有些仓促，很难把重难点解释清楚。最后，我想告诉自己，我在教学中怕出问题，但更可怕的是出了问题我不能及时发现解决，我在课堂上怕没有经验，但更怕的是我没有积累经验的慧心慧眼，没有学习他人的谦虚态度。加油！加油！课 题第1课文明之光授课时间3.16-3.20课 型欣赏评述课 时第3课时授课班级八年级内
11、 容 设 计教学目标知 识 与能力目标1、了解中国瓷器发展的基本情况,能够大致说出瓷器的种类以及特点。方 法 与过程目标2、学习欣赏瓷器艺术的基本方法,能够从器形、袖色以及装饰等方面进行赏析和描述。情 感 与态度目标3、能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,青铜器，瓷器并运用相关美术知识和历史知识。本课重点难点分析通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。教 具准 备课件，视频、图片资料等。课 堂 教 学 活 动 设 计教学程序课时三：瓷
12、器一、导入 ：二、欣赏活动在学生收集资料的基础上选出要点以议论、交流为主要方式,以学生讲解为主：教 学 过 程同学们收集了许多关于瓷器的资料,下面请两位同学向大家介绍两个有关瓷器的基本知识:1.瓷器是由陶器发展而来,瓷器和陶器有什么不同?2.瓷器有哪些种类?它们分别产生于什么时代?举例对学生的发言作出评价和补充。这节课,我们通过欣赏活动进一步了解中国瓷器,感受瓷器的美,感受中国文化的魅力。媒 体 运 用图片欣赏课 堂 教 学 活 动 设 计教 学 程 序教 学 活 动 设 置媒 体 运 用三、欣赏、分析与总结归纳：四、青花瓷：欣赏、分析与总结归纳：五、斗彩：六、去博物馆欣赏实物：青轴弦纹瓷尊商
13、代瓷器出现的时代;瓷器与陶器的区别;原始瓷给你的印象和感受。青瓷:我国著名传统瓷器的一种,在坯体上施以青袖烧制而成。引导学生从器形、装饰、袖色等方面进行描述。长沙窑执壶唐代釉下彩瓷的发源;贴近百姓生活的功用和装饰;商业出口,吸收外域文化。宋代的五大名窑即官窑、哥窑、汝窑、定窑、钧窑。l景德镇窑青花萧何月下追韩信图瓶元代景德镇窑青花折枝花果，纹带盖梅瓶明代，成化斗彩三秋杯明代，青花五彩云龙纹盖罐明代。青花瓷:青花瓷又称白地青花瓷,常简称青花,是中国瓷器的主流品种之一,属釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化钻的钻矿为原料,在陶瓷坯体上描绘纹饰,再罩上一层透明袖,经高温一次烧成。钻料烧成后呈蓝色,具有着色力强
14、、发色鲜艳、烧成率高、呈色稳定的特点。青花瓷于唐宋已见端倪,成熟的青花瓷则出现在元代景德镇的湖田窑。明代青花成为瓷器的主流。清康熙时发展到了顶峰。斗彩、五彩在青花的基础上发展丰富。斗彩指袖下青花和轴上彩色相结合的彩瓷工艺。五彩是瓷器袖上彩的一种。五彩瓷在明清两代逐渐发展、兴盛,其配方经过不断的创新,并进行了多次重大的改革之后,才出现以红、黄、绿、蓝、黑、紫等为主的彩瓷。总结：中国古代工艺美术权淀着丰厚的文化信息,我们在赞叹它们精美的造型和巧夺天工的技艺的同时,还能够直接感触到一个伟大民族的情感和智慧。各地的博物馆都有大量的古代瓷器,我们可以从中感受到精美的造型和温润质地的光彩,了解各个历史时期
15、人们的生活情趣。通过对工艺美术知识的广泛涉猎,我们还能够了解更多的文化现象,以此丰富我们的文化知识和精神生活。（青轴弦纹瓷尊）（青瓷莲花尊斗）（钧窑三足洗）（哥窑贯耳炉）（追韩信图瓶）元代（纹带盖梅瓶）明代（成华斗彩三秋杯）明代（青花五彩云龙纹盖罐）明代作业与课堂评价各地的博物馆都有大量的古代瓷器,我们可以从中感受到精美的造型和温润质地的光彩,了解各个历史时期人们的生活情趣。通过对工艺美术知识的广泛涉猎,我们还能够了解更多的文化现象,以此丰富我们的文化知识和精神生活。板书设计第一课：文明之光31、瓷器时代：2、赏析青轴弦纹瓷尊3、赏析青瓷莲花尊斗讨论：中国古代工艺美术权淀着丰厚的文化信息,我们
16、在赞叹它们精美的造型和巧夺天工的技艺的同时,还能够直接感触到一个伟大民族的情感和智慧。总结思考：（我国文物的保护现状）造型表现 设计应用 欣赏评述 综合探索教学回顾与反思这节课利用我国青花瓷美丽的纹饰为引，让学生了解国家的传统文化外，学习和使用这些美丽的纹饰来装饰生活用品纸袋，透过纸袋的装饰启发学生在生活中留意身边美的装饰，培养了学生观察生活良好习惯。课 题第二课以形写神授课时间3. 233.27课 型造型表现课 时第1课时授课班级八年级内 容 设 计教学目标知 识 与能力目标1“以形写神”的含义。方 法 与过程目标2、学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物，并通过人物造型、背景和道
17、具表现意境，传达思想感情。情 感 与态度目标3、了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌本课重点难点分析重 点: 运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。难 点: 体会“以形写神”的含义。教 具准 备课件，视频、图片资料等。课 堂 教 学 活 动 设 计教学程序课时一：导入 ：赏析韩熙载夜宴图教 学 过 程以形写神是中国人物画艺术表现最突出的特征。中国传统的人物画，不拘泥于对外形和环境逼真的模仿，把揭示人物内在的精神气质作为最高的艺术境界1、 欣赏：韩熙载夜宴图（局部）2、 思考练习 从神情、姿态、线条、色彩、人物之间的呼应关系等方面分析韩熙载夜宴图中这组箫管
18、乐女的造型，和同学交流你的感受。神形兼备的人物形象传统人物画的人物造型既体现自然形貌，又强调自我表现；注重刻画人物神情，形式与神似合二为一，“妙在似与不似之间”；不拘 媒 体 运 用媒体运用：课 堂 教 学 活 动 设 计教 学 程 序教 学 活 动 设 置媒 体 运 用赏析魏晋砖画一组清明上河图挖耳图乐女泥于时空的约束，利用必要的道具、景物表现场景，省略多余的细节以突出人物的表现魏晋砖画一组这组魏晋砖画描绘了当时社会的生活情景，笔法简练，人物形象生动，生活气息浓郁。画头部要注意面部朝向。身体轮廓从大处着手，先画出最长的线条，注意用笔的轻重提按，体会线条的趣味。画细节要简洁，省略不必要的部分。
19、清明上河图描绘了北宋时期京城汴梁的繁荣景象。其中形形色色人物的生动刻画，充分表现了画家对社会生活的深刻洞察力和高超的艺术表现力老翁风趣幽默，惟妙惟肖，体现了画家在生活中的细微观察。款识，印章与画面完整一体，丰富了作品内涵。乐女一画以平整的背景、简洁的线条、淡雅的墨色和端庄典雅的人物神态营造了静谧的气氛，让人放佛置身于悠扬的琴声之中。从画面中的、墨色、线条、神态、气氛等方面描述这幅画给你的感受。小结：“以形写神”是传统人物画重要的审美标准，即通过足以显现人物内在本质的外形的描写，真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界，同时也揭示其品格，反映其社会属性，并给予或尝试新的审美判断。 媒体运用：作业
20、与课堂评价学习活动一与同学交流，谈谈你对中国人物画的认识和感受。模仿课本上的绘画作品，尝试用简洁的线条画出生动的人物 教师示范，讲解要领。 展示评价 展示自己的作品，交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。板书设计第一课：以形写神1、 赏析：韩熙载夜宴图（局部）魏晋砖画一组清明上河图 乐女 挖耳图2、 思考练习：分析韩熙载夜宴图中这组箫管乐女的造型，和同学交流你的感受3、 学习活动一：用简洁的线条画出生动的人物造型表现 设计应用 欣赏评述 综合探索教学回顾与反思课 题第2课以形写神授课时间3.304.4课 型造型表现课 时第2课时授课班级八年级内 容 设 计教学目标知 识 与能力目标了解中国传统人
21、物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌；学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。 方 法 与过程目标欣赏临摹创作展评情 感 与态度目标运用水墨的基本技法，尝试表现人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。 本课重点难点分析重点：能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。难点：能够在学习活动中真实表达和表现自己的认识、观点和情感。教 具准 备演示和作业用的国画工具以及欣赏图片及多媒体课件。课 堂 教 学 活 动 设 计教学程序上节回顾：“以形写神”是传统人物画重要的审美标准，即通过足以显现人物内在本质的外形的描写，真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界，同时也揭
22、示其品格，反映其社会属性，并给予或尝试新的审美判断。一、 生动的笔墨表现1、欣赏听雨图现代 韩羽中国画造型讲究书法用线，注重水墨变化，以气韵生动的笔墨刻画出鲜活的人物形象。同时，作者的个性气质、情感态度也一览无余。媒 体 运 用媒体运用：课 堂 教 学 活 动 设 计教 学 程 序教 学 活 动 设 置媒 体 运 用2、教师示范，讲解人物画作画步骤以书写方式运笔，勾出人物轮廓。用变化的笔法勾勒。以线面结合的形式补配芭蕉。3、思考练习 以书写方式运笔进行线条练习，把握好毛笔字的水分，大胆果断地勾画人物轮廓，比较线条的水墨变化，熟悉纸张性能。二、鲜活的生活写照 生活是艺术创作的源泉，从历代绘画作品
23、中我们都可以真切的看到当时人们的生活情景。同时，我们的生活感受也必然以各种形式反映在我们的绘画作品中。1、 欣赏人物画作品逍遥图现代 周思聪羲之爱鹅图清代 任伯年朝鲜舞当代 叶浅予2、思考练习画家通过哪些方面来刻画人物神态？你从哪些方面看出人物的身份、时代、地域特征？ 画中的景物、道具可有可无吗？它们在作品中起着什么作用？线条和笔墨在画面上营造了什么气氛，谈谈其表现特点。？媒体运用：作业与课堂评价三、学生活动1、要求： 从日常生活或历史故事中选取题材，尝试水墨人物画的表现。2、学生议论：画什么？怎样画？ 3、创作过程中教师进行指导和点评。 4、展示自己的作品，同学们相互评价。板书设计第一课：以
24、形写神生动的笔墨表现鲜活的生活写照造型表现 设计应用 欣赏评述 综合探索教学回顾与反思课 题第3课画故事授课时间4.74.11课 型造型表现课 时共1-2课时授课班级八年级内 容 设 计教学目标知 识 与能力目标了解用中国画形式进行故事情境描绘的基本步骤与多种方法。方 法 与过程目标情景导学法，能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。情 感 与态度目标通过本课的学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。本课重点难点分析了解画故事情节的基本步骤和方法；角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。教 具准 备中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁。 课 堂 教 学 活 动 设 计教学程序第
25、一课时课前准备一、导入新课：布置学习欣赏老鼠娶亲作品： 分小组观察欣赏作品，并讨论、研究以下的问题：1、根据命题讲讲画中表现的情节是怎样紧扣主题的。2、作品中的角色造型和场景设计有什么特点。3、画面的构图是怎样突出主体和主题的。引导学生进入状态，感受文字与画面的密切关系。媒 体 运 用媒体课件。课 堂 教 学 活 动 设 计教 学 程 序教 学 活 动 设 置媒 体 运 用二、研究分析学生作品：第二课时三、研究、学习画故事的创作方法和步骤：四、进一步总结和归纳：五、学生实践，教师辅导：六、完成作业，展示、交流与评价：研究学生作品，分析他们创作的成功与不足。请学生代表介绍自己的选题和构思。问题：
26、1、作品中需不需要画剑？2、剑鞘放在何处？3、水和背景怎样表现让学生明确创作要领。请上一节画刻舟求剑的同学展示草图，大家提出修改建议。创作时，一般需要有文字脚本，可用几幅画表现一个故事，如果只限独幅，就要选择最能体现主题的内容。提高学生分析问题和解决问题的能力。 教师展示一组画家用宣纸创作的故事作品，并示范局部关键处，介绍用笔用墨和用色的方法。理顺思路，激发创作欲望，提高学生的分析、研究和解决问题的能力大家结合自己的选题进行创作。教师辅导：1、及时发现没有进入状态的同学，解决选题和取材问题。2、解决主体不突出、构图欠佳的作品。3、及时发现场景设计不够完美的作品，协助修改和完善。 学生结合相关资
27、料进行绘画创作。 提高学生实践操作能力。组织学生在小组内互相评价，协助解决问题。布置学生课后继续创作实践。1、学生互相评说他人作品的优缺点。2、提出组内解决不了的问题，请其他组和老师协助。培养严谨、认真的作风。媒体课件。媒体课件。媒体课件。多媒体课件。投影仪。作业与课堂评价1、故事表现准确完整；2、画面的连贯性；3、形象刻画的生动性。板书设计第3课 画故事1、单幅画故事；2、多幅画故事。造型表现 设计应用 欣赏评述 综合探索教学回顾与反思 这节课是“造型.表现”领域的一个内容，重点是让学生掌握连环画的特点及其创作方法，难点是故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。 学生都很喜欢看动画片，首先让
28、学生发现动画片是怎样制作的，在人们还没有发明动画片之前，全世界的儿童也都很喜欢看故事书，从而导出课题，激发了学生想深入探究的兴趣。之后又由动画片分解开来，一张一张的呈现在学生面前，再用删减次要画面和添加儿童看的懂的简短文字来引导学生归类连环画的特点。 整个课堂流程清晰，学生能在不知不觉中掌握住连环画的特点及其创作方法，并较好的用绘画表现出故事的主要情节和形象的连续性，解决了课堂的重难点。课 题第4课视觉中的红屋顶授课时间4.144.18课 型造型表现课 时第1课时授课班级八年级内 容 设 计教学目标知 识 与能力目标能够了解西方绘画的历史发展，对比传统与现代的西方绘画风格与技法。方 法 与过程
29、目标把握一些现代派绘画 变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。情 感 与态度目标能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。本课重点难点分析教学重点：西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别。教学难点：运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。教 具准 备课件，视频、图片资料等。 课 堂 教 学 活 动 设 计教学程序一、激趣导入：二、出示图片：教 学 过 程你能给蒙娜丽莎 尝试添加一些东西（如胡子等），使其更有趣吗？ 3分钟完成在大屏幕上展示学生的速写作品。 “在现代西方艺术史上就有一位大胆创新的的现代派艺术家，
30、在达芬奇的肖像名作上(印刷品）进行改变，创造了一种新的形象。”展示杜尚的LHOOQ和蒙娜丽莎 。我们今天就来感受现代派和现代派的作品：古典主义画派：尊重客观，不用主观的态度及夸张的线条和色彩做艺术方面的表现。印象派：注重对光和色得研究和表现，提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象。现代派：特别强调把主观感受纳入到艺术创作中，创造新的表现方法，体现创新精神。媒 体 运 用视频短片投影仪作品图片课 堂 教 学 活 动 设 计教 学 程 序教 学 活 动 设 置媒 体 运 用三、小组比一比（分析评价现代派作品的绘画语言）五、小结：六、布置作业：小组以合作方式分析课本作品，看看哪组更能合理的对作品进行评
31、价。 第一组：蓬图瓦兹的红屋顶用明暗突出物体的外形，以几何形概括房屋的结构，省略细节，注重块面秩序。第二组：街用点、线、面和强烈的色彩对比来体现韵律和节奏感，房屋有如童话。第三组：塔楼用线条构成画面，用平面处理物象，物体和谐共存，具有天真、稚气之美。第四组：生动的风景用线、面的几何化来概括物体，色彩使用单纯，作品有一种装饰美感。前面我们欣赏了以描绘蓬图瓦兹的红屋顶这个题材为主的美术作品，他们都是西方绘画大师的杰作，通过这些作品我们了解了许多艺术流派和他们各自的艺术特点，我们知道了西方绘画史的发展脉络，从古典主义画派到印象派再到现代派。特别是现代派包括众多的艺术流派，有野兽主义：代表人物 马蒂斯
32、；表现主义：代表人物 康定斯基；立体主义：代表人物 毕加索；未来主义等等。这众多流派虽然他们的绘画风格迥异，艺术特点不同，但是他们有一个相同点，就是绘画语言点、线、面、构图、色彩。画家使用的线条、色彩不是随意的，而是和作品的主题联系在一起，充分表达画家的主观感受和对所描绘物象的理解和在认识。现代派绘画拓展了人们审美的想象空间和联想思维。咱们再来欣赏几幅作品，你们说说他们是属于哪个画派的作品。请同学们自己尝试一下，运用所学的现代派绘画语言，改画一幅景物。蓬图瓦兹的红屋顶街塔楼生动的风景媒体课件媒体课件作业与课堂评价“艺术来源于生活，高于生活”，优秀的艺术作品来源于艺术家对生活的仔细观察与用心体会
33、，在融入自己的思想情感和独特的艺术语言，创造出新奇而又让人耳目一新的视觉艺术作品。板书设计第4课 视觉中的红屋顶风格：创作的基本方法：造型表现 设计应用 欣赏评述 综合探索教学回顾与反思 1、环节流程“头实后虚”。 从一开始的图片导入，再到对书本中的三幅作品进行比对，这一流程果断而且贴近课题，对接下去的环节起了个好开头；但后面环节的设计却直接抛开了课题，“红屋顶”没了，欣赏过程中也是在重复前面的东西，意义不大。 2、活动过程存在许多不足。为了增加课堂氛围，也为了加强学生对立体主义艺术特点的认识，加入了一个吉它拼贴活动。在分割时，剪的线条太单调，缺少线条的变化；也没有考虑到吉它本身颜色与黑板的一
34、个对比，导致视觉感不突出；学生拼贴过程中对于物体的构图没有讲到，导致整个活动没有起到任何作用。不在反思中进步，就在反思中“沉沦”。课 题第4课视觉中的红屋顶授课时间4.214.25课 型造型表现课 时第2课时授课班级八年级内 容 设 计教学目标知 识 与能力目标能够了解西方绘画的历史发展，对比传统与现代的西方绘画风格与技法。方 法 与过程目标把握一些现代派绘画 变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。情 感 与态度目标能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。本课重点难点分析教学重点：西方现代主义画派的特点与传统
35、主义画派的区别。教学难点：运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。教 具准 备课件，视频、图片资料等。 课 堂 教 学 活 动 设 计教学程序一、导入：教 学 过 程1. 由学生代表简短介绍一位20世纪的著名艺术家。2. 交代学习任务和要求：列出本课表现的题材，举例提示创作方法，提出活动要求。媒 体 运 用视频短片投影仪二、创作表现活动1. 归纳教材范例提供的表现形式，采用点线面体等造型基本元素和色彩知识等形式语言分析画面；2. 列举学生创意展开师生交流，提示创作过程中可能出现的问题；3. 为学生创作表现提供工具使用方法、构图、细节处理等技术指导和建议。作品图片三、评价总结1.展示学生作品；2.就知识运用、构图完整、绘画主题明确等要求展开评价环节。四拓展、课后思考题:你最喜欢哪种表现形式啊？人们为什么不满足于模仿自然的表现形式？变形手法表现的自然景物给你什么不同的感受？我们可以用哪些方法去看世界？造型表现 设计应用 欣赏评述 综合探索教学回顾与反思1、环节流程“头实后虚”。从一开始的图片导入，再到对书本中的三幅作品进行比对，这一流程果断而且贴近课题，对接下去的环节起了个好开
