缩写小说作文教案.doc

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1、缩写小说作文教案缩写小说作文教案 篇一:如何缩写教学设计 如何缩写习作教学设计 忠州二小 丁建玲 教学目标 能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺;培养学生理解能力和概括能力。阅读课外读物,概括故事梗概. 教学重难点 b5E2RGbCAP学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺;培养学生理解能力和概括能力。 p1EanqFDPw课前准备 1.查找资料，拓宽了解与将相和草船借箭猴王出世景阳冈等故事相关的内容。 2.准备人物形象的服饰、道具。 3.多媒体课件三国演义猴王出世的精彩片段。 教学设计 一、明确“缩写”的意义 1. 师:同学

2、们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅你知道哪些情况下需要长话短说、言简意赅吗,(如:遇到紧急情况向上级或向有DXDiTa9E3d关单位汇报时;向别人推荐一本书时;?) 2.师:的确，叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能力，这节习作课，我们就通过“缩写”来学习长话短说的方法，锻炼我们这种表达交际的能力。 RTCrpUDGiT,设计理念, 把问题抛给学生，唤醒了学生的生活体验，激发了学生思维的积极性，使学生深切地体会到长话短说、言简意赅是生活中必需的事情，也是我们生活交际的一种必须的能力，从而，引发学生对这次习作的积极的心理体验。 5P

3、CzVD7HxA二、“长话短说”缩句练习 师:在学习“缩文”之前，我们先做一个“缩句”的练习，句子会缩了，段和篇的缩写也就不难了。 1.课件出示第一组缩句练习:削枝存干，具体描写概括式。 a 年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。(缩后: 女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。) b我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。(缩后:我的脸涨得通红。)c 有一次我想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。(缩后:我笑出 jLBHrnAILg了声音。) ,学习方式:学生独立思考，教师适时引导，这类句子的缩写方法就是削枝存干，即:去掉具体描写的部分，留下主要内容。,xHAQX74J0X2.

4、课件出示第二组缩句练习:人物语言概括式。 a一声不吭的瑞恩突然说:“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小， 但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”(缩后:瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲的每一个人都能喝上洁净的水) LDAYtRyKfEb晏子严肃地回答:“这是什么话,我国首都临淄住满了人。大伙儿 把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢,”(缩后:晏子回答齐王说他们齐国的人很多。) Zzz6ZB2Ltk,学习方式:学生独立思考，教师相机引导学生:把人物语言概括化，就可达到言简意赅的目的。, ,设计理念, 段、

5、篇的缩写，其实就是段、篇中句子的缩写，这一环节，将缩写的几种类型先以句子的形式进行训练，为缩段、缩文奠定了基础，降低了缩文的难度。 dvzfvkwMI1三、习得缩写方法 1. 读景阳冈，学习缩写方法。 (先找出文中起因、经过、结果分别是哪些自然段，然后再填写下面表格) 教师出示范文 景阳冈缩写武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说的景阳冈有老虎，在傍晚时候独自过冈。 武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑，从半空中蹿下来。武松一闪，闪到老虎背后。老虎把腰跨一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在

6、一边。这一扑、一掀、一剪，老虎的劲儿已经泄了一半。这时，武松双手抡起哨棒，向老虎劈去，没打着老虎，却打在树上，哨棒断成两截。 rqyn14ZNXI老虎又扑过来，两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生气力猛打，打得老虎七窍出血，不能动弹。 EmxvxOtOco武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。 师:用心读一读例文，将例文与原文对比，你发现什么内容没变，什么地方变了，怎么变的, 缩写特点: 不变

7、的是:主要内容没变;文章叙述顺序没变;人称没变。 发生变化的是:?人物对话概括化了。(如课文中 “武松喝酒”的部分整段的人物对话，例文缩写时，只用一句话概括了事，这样既不影响情节，又使语句“简练”。);?具体描写的地方概括化SixE2yXPq5了。(原文对“武松打虎”这一重要情节进行了细腻的描写，如武松的动作描写，老虎的扑剪动作，缩写时，削枝存干去掉了细腻描写的地方，只做了概括性叙述，语言简洁明了。)?删减了次要内容。(删减了次要事件，如“武松喝酒以及店家劝酒”部分仅用一句话交待而过。删减了说明、交待等内容。如，武松酒后上景阳冈时的心理活动描写全部删去了。) 6ewMyirQFL,学习方式:自

8、读例文发现，同桌讨论补充，老师巡视相机指导，集体交流。, 2.读“习作提示”，整理缩写方法。 师:刚才我们自己通过原文与例文的对比，发现了一些缩写的方法，现在，再读一读习作提示，你能整理出一套比较完整、准确的缩写的方法吗, 缩写方法: kavU42VRUs缩写前:多读原文，抓住重点。 缩写时:合理取舍(删减次要内容);简练语言(人物对话概括化;具体描写的地方概括化。)连缀成文(对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写，连缀成文，使语句连贯通顺。) y6v3ALoS89缩写后:对照原文，精心修改。(看缩后是否保留了主要内容;意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。) ,学习方式:自读习作提

9、示，结合自己的发现整理缩写方法，同桌互通有无，集体交流。, ,设计理念, 先读例文自主发现缩写方法，后读“习作提示”整理缩写方法，给足了学生思维发展的空间，突破了“提示”带给学生的思维的局限。 四、尝试缩写 共同缩写将相和“负荆请罪”一段。 1.读“负荆请罪”一段，思考:主要内容是什么，哪些应该保留，哪些完全可以删去,口头交流。 2.对保留的内容进行缩写。教师巡视相机辅导。 3.评议缩写的文章(以缩写不当的缩文为例，引导大家正确缩写。) 4.评议后修改缩写的段落。 5.交流(选择缩写得较好的交流，抛砖引玉。) 选择缩写“完璧归赵”、“渑池之会”片段。 1.自由选择喜欢的片段缩写 2.同桌互评，

10、教师参与交流，针对性地指导。 3.集体交流(选择普遍存在的问题交流引以为戒;选择缩写得精彩的进行交流，习得方法。) ,设计理念, 共同缩写有利于方法的集中指导，选择缩写则激发了学生的动笔兴趣，同时，将整篇文章分为几个部分缩写，有利于于学生在有限的时间内进行有效的缩写实 M2ub6vSTnP践。这样，化整为零、扶放结合，学生的兴趣和能力都得到了关注，课堂教学自然是高效的。五、组合缩写片段，连缀成文 将“负荆请罪完璧归赵渑池之会”缩写片段连缀成完整的将相和。 (分别请三位缩写精彩的同学上台按照文章叙述顺序读三个缩写片段，组成将相和的全文缩写，留一个完整的整体印象。) 0YujCfmUCw六、加强群

11、文阅读,自主缩写其他文章、小说。 篇二:2016年秋八年级语文上册 第四单元 写作缩写小说导学案 (新版)语文版 写作 缩写小说 【学习目标】 1(学会从文章中提取主要信息，进行缩写。 2(缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。(重点) 3(思路清晰，畅通连贯，结构完整。(难点) 【学习指导】 复述文章概括要素缩写文章 情景导入 生成问题 新课导入:缩写是作文中的一种常用形式。学会缩写能帮助我们更好地理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。那么怎样进行缩写呢,今天我们就进行这方面的作文训练。 eUts8ZQVRd自学互研

12、生成能力 知识板块一 知识卡片 1(缩写，就是把内容较多、篇幅较长的文章按一定的要求，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下写成较短的文章。 知识板块二 方法指导 2(缩写方法指导: (1)摘录法:抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句。缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。

13、sQsAEJkW5T(2)删除法:原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。缩写句子，保留强调的分句。段落缩写，可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。如记叙文，可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分。议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。 GMsIasNXkA(3)概括法:用简练的语言去概括原文的意思。记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的

14、对话等。说明文，可概括那些对TIrRGchYzg特征、本质解释的文字。议论文，可将理论论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据可由具体详细叙述变成概括略述，有的论据还可以一语带过。也可以把几段文字压缩成一段文字。还可以把段缩成句，长句缩成短句，以及把抒情性的句子缩成一般的陈述句。 7EqZcWLZNX以上三种方法可以结合使用，务必使缩写后的文章尽量保留原文精彩的句子或中心句，做到结构完整，中心明确，语言流畅，特别要使保留的部分和变更的部分衔接自然吻合。不能改变原文的体裁，打乱原文的顺序，另起炉灶，重新组织材料，更不能随意发挥，添枝加叶。 lzq7IGf02E知识板块三 佳作欣赏 草船借箭缩写 周

15、瑜嫉妒诸葛亮的才干，故意为难诸葛亮。 一天，周瑜请诸葛亮做一件军事，要他在十日之内造出十万支箭，诸葛亮却不慌不忙地说:“都督委托，当然照办，但我只需三日就行。”周瑜一听，大喜，要诸葛亮立下军令状，之后便摆酒席款待诸葛亮。 事后，周瑜派鲁肃去诸葛亮那探一探情报，鲁肃便去了。 到那后，诸葛亮就向鲁肃求助了，要他借自己20条船，两边有草人，每条船上30人。还吩咐他不要把这件 1 zvpgeqJ1hk事告诉都督，否则计划就完了。 第三天，诸葛亮暗地里请来鲁肃，陪他去取箭。他们驶向了曹军水寨。到那后，诸葛亮下令军士擂鼓，曹操一听，大吃一惊，NrpoJac3v1说:“现在大雾漫天，说不定会有埋伏，我们只射

16、箭，不出兵。”说完，还从旱寨调来6000名弓箭手。 一万多人一起射箭，诸葛亮的船一侧，都射满了箭，他下令调转方向，继续受箭，不一会，船另一侧也扎满了箭，诸葛亮便下令回去了。 1nowfTG4KI到了江边，周瑜也派人来取箭了，一共十万多支箭，周瑜一看，长叹一声，说:“我比不上诸葛亮呀” 【点评】本文缩写草船借箭的精彩情节，详略得当，出色地表现诸葛亮、周瑜等人的形象。既保留了精彩场面，又用概述描写的方式完善了故事情节的完整性。 fjnFLDa5Zo知识板块四 限时写作 从本单元中选一篇小说进行缩写，篇幅不超过500字。 合作探究 生成新知 1(小组互评，推荐优秀作品。 评价标准:(1)是否保留主要

17、情节;(2)详略安排是否得当;(3)是否突出人物形象;(4)语言是否通顺。 tfnNhnE6e52(全班交流，总结经验。 当堂演 练 达成目标 修改习作，将优秀作品收录成集，供大家学习分享。 课后反思 查漏补缺 这节课我学到了:教师评价: 组内评价: 2 篇三:小说缩写 缩写小说导学案 柏家沟中学 周立杰 设计理念: “课程标准”中要求“能从文章中提取主要信息，进行缩写”.本单元的写作训练就是让学生缩写小说。在教学中，教师可结合具体作品进行缩写示范，讲清缩写的注意事项和方法，反复练习、评改 ，才能取得好的效果。 HbmVN777sL教材分析: 本单元的写作内容是缩写小说。缩写是一项非常重要而又

18、实用的语文能力，在信息化社会显得尤其重要。缩写，要求学生能从语言材料中提取主要信息。缩写小说，需要从整体上把握小说的故事情节 主题，分清内容的主次。缩写小说，也有助于加深学生对作品的理解。教师要教给学生缩写的方法要领，也可以先作示范。 V7l4jRB8Hs教学策略: 这是一节作文指导课，在教学中我主要采用讲解法，归纳法，示范法，小组分工学习，探究合作交流学习，使学生掌握缩写小说的写法。83lcPA59W9教学目的: 知识与能力 1把握“缩写”的方法，原则; 2 通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力; 3学会运用精练简洁的语言。 过程与方法 通过小组合作学习，相互交流讨论，掌握缩写小说的方法

19、。 情感态度与价值观 进一步激发学生阅读小说的兴趣，迅速掌握小说的内容。 教学重点: 1 通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力; 2 把握“缩写”的方法，原则。 教学难点: 把握“缩写”的方法，原则 教学过程: 一 导入 有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”，今天课前我们就来谈谈这句话。(引导学生谈谈为什么这么说，可以举例子;并且说说怎样“浓缩”)其实文章也一样能够浓缩，这单元我们学了四篇小说，今天就让我们把这些文学大餐“浓缩一下”，来进行今天的作文训练“缩写小说”。 mZkklkzaaP二 写作准备 1什么是缩写?2小说三要素:_ _ _. 3小说故事情节:_ _ _ _. 4缩写小说要

20、注意哪些问题? 三 写作训练 (一)回到原文分小组活动，每小组以本单元的一篇课文为例.(小组长抽签) 1 分别概括“三要素，情节结构，主题”; 2 复述每篇课文; 3 肯定学生复述的基础上，提出缩写的主要原则及方法. 指导: 1、摘录法 抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句缩写。 AVktR43bpw2、删除法 原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。缩写句子，保留强调的分句。段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。如记叙文，可删除次要人物、将要情节、非关键

21、性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。 ORjBnOwcEd3、概括法 用简练的语言去概括原文的意思。记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。 以上三种方法可能结合使用，务必使缩写后的文章尽量保留原文精彩的句子或中心句，做到结构完整，中心明确，语言流畅，特别要使保留的部分和变更的部分衔接自然吻合。不能改变原文的体裁，打乱原文的顺序，另起炉灶，重新组织材料，更不能随意发挥，添枝加叶。 2MiJTy0dTT(二)分项练习 1人物:围绕人物让学生从原文中概括出相关的内容，例如人物特点，事件等; 2 情节发展:小组内分工，分别缩写情节

22、发展的各个阶段，老师到小组内进行指导; gIiSpiue7A四 展示作品 (1)每组推荐一篇较好的作品，全班交流。 (2)教师范文 五教学反思 学生通过一节课的训练，谈谈自己的体会或收获。 六 作业: 连段成篇 学生动笔进行小说缩写 鲁提辖拳打镇关西第一部分(1至7段)的缩写 鲁达与史进、李忠到潘家酒楼饮酒，三人聊得正在兴头上,忽听隔壁有人啼哭。鲁达心情烦躁，让店小二将啼哭之人叫来问话。原来这啼哭的夫女俩是受了当地恶霸郑屠的欺负。郑?auEh0U1Yfmhhref=“ target=“_blank” class=“keylink”狼科刃战鸬呐 幼鲦 榍 灯踅 淝阑丶遥IAg9qLsgBX鲈潞笏 业拇竽镒尤唇 鸸媚锔铣隼矗 挂 诽秩 岬渖砬 ,炒锾 谜庖蝗思洳黄绞拢 有耐菲穑 舐钪,溃 ?匆WwghWvVhPE萄抵,溃 皇方 ?钪叶 巳白 ,炒锬贸錾砩系乃 星窒蚴方 枇耸 揭 右徊?透 鹗戏蚺 ?鹩诙 旎退 抢肟 饫铩,炒锢肟 频暧胧方 ?钪?a href=“ target=“_blank” class=“keylink”分别，回到住处仍愤愤不平，难以入睡。asfpsfpi4k