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1、亲子教育6A实用技巧,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,亲子教育6A实用技巧亲子教育6A实用技巧51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。爱,让我们在一起亲子关系提升技巧之二亲子哭系,重要吗?,一、研究现状 语言作为当今全球化、信息化进程中一项不可或缺的软实力，语言文字的多样化在弘扬中国文化传
2、统中承担着重要角色，合理的语言规划有利于少数民族文化走向世界，提升少数民族文化影响力。内蒙古是多个民族聚集的地区，由于这种特殊的环境，一部分学生所生活的环境存在着使用民族语、汉语甚至外语等特殊的语言使用现状。调查研究少数民族对高校大学生多语言使用情况，对今后的语言研究、语言规划及双语教育均有十分重要的意义。国外相关研究所涉及的领域比较广泛，并且形成了比较成熟的研究理论和研究方法。内蒙古高校大学生群体私人场合中的交流，应当鼓励学生使用多种语言，用语言媒介传递不同的价值观念和思维方式，在交流中连接你我，打破隔阂。朱静芬通过比较和分析一外法语水平不同的中国学生学习二外英语时受母语汉语和一外法语影响的
3、情况，结果发现一外水平越高，词汇量越大，语言负迁移可能性也越大。二、内蒙古高校少数民族大学生语言使用情况 本次调查抽选内蒙古各高校200名蒙古语授课大学生，分发问卷200份，有效收回181份，其中包括蒙古族121名、鄂温克族48名、达斡尔族12名，通过分析问卷以下的结果。受调查者中，所有的蒙古族学生在家里和家人说蒙古语，在家庭环境中与父母亲说鄂温克语的学生高达42人。这些鄂温克族学生的家庭中有不少家长除了鄂温克语还会说蒙古语。接受蒙古语授课教育的5名达斡尔族学生在家与家长达斡尔语，这些学生在学校相互之间会使用蒙古语和汉语交流。访谈中发现，原居住在旗县的、且居住时间较长的学生和家长会使用本民族语
4、的人数较多，居住在居住地是城市里或搬迁时间较长的学生和家长会说母语的人较少。这些学生在学校使用到的语言有蒙古语、汉语和英语。所以他们的学习和生活当中或多或少会出现一些语际间的迁移、借用和混合使用的情况。访谈中，这些学生表示和长辈之间的交流会尽量使用本民族语言或者蒙古语，和兄弟姐妹之间除了本民族语之外，经常使用汉语。他们认为，和长辈之间的谈话内容是比较严谨的话题，所以首选用本民族语言进行交流。与兄弟姐妹等同辈之间谈论的内容会涉及到校园、娱乐和时尚等话题，因此使用汉语的频率较高。鄂伦春族在定居前生产生活相对简单，城镇化进程中已有的知识及知识结构不再适用于新的生活环境，没有文字，语言再生功能屠弱，无
5、力满足当前认知上的需求。面对全新的世界，不断借用优势民族语言汉语，以此进行交流和提取信息，完成认知的过程。调查结果表明，大多数人口较少民族学生的多语言使用能力与他们成长的家庭语言环境有着密切的关系。多数鄂温克族家长无论是让孩子接受蒙古语或汉语授课教育，他们对母语使用较为看重，敦促孩子在家使用鄂温克语。根据乌日格喜乐图（2012）的田野调查报告，从呼伦贝尔市鄂温克语使用者的年龄分布来分析，明显存在代际差异，年长的人们鄂温克语使用能力比年轻一代人强并且子女的母语能力有下降趋势。随着城镇化的加快，人口较少民族的语言将受到更多的冲击。以此下去，年轻一代对本民族语言使用和态度的淡化，以及国家通用语汉语普
6、通话的普及，会使他们的民族语言在城镇化中消失得更快。然而，任何一种语言都代替不了该民族原有的认知和生活的独特方式，一旦这些语言消亡，凭借它们表达出来的独特民族文化也将随之消逝，这将带来人类语言文化多样化结构的不平衡。内蒙古高校学生之间多语言使用的差异还体现在性别上，调查显示，女同学之间汉语和英语使用频率明显高于男同学，且发音更为标准，大多数男生偏爱在电竞游戏等过程中使用汉语或英语。学生之间多种语言的使用对了解不同文化，消除文化差异有帮助，但对统一语的学习是切记不可忽略的，否则很荣公益在交流过程中造成不必要的误解，只有将统一语学好，才能更好地进行多语言文化交流，可以说统一语是多语言使用的基础。三
7、、结语 少数民族学生不仅要使用本民族语，还应该提高汉语以及外语能力。因此在课程开始时和课堂中，教师要注意举例分析双语以及三语学习对少数民族学生日常交流和日后发展的重要性，并正确认识学习汉语与本民族文化不存在冲突，相处心理芥蒂，通过学习汉语，有利于提高学生综合素质，更有利于本民族文化和经济的发展，推动本民族文化走向世界。除鼓励学生自主学习和使用汉语外，学校还应常举办汉语演讲比赛、汉语辩论赛锻炼学生，为将来学生适应社会奠定良好基础。内蒙古高校大学生使用民族语言交谈者较多，民族语言使用的状况不能禁止，但若阻碍学生汉语学习进程和学生间的交流，就应当加以控制。要提高内蒙古高校大学生双语教学水平，还应从教
8、师、学生和教材三个方面入手，打破学生的心理障碍和师生间的交流障碍，提高教师教学水平，扩展学生视野，锻炼学生综合能力，培养能成长为祖国栋梁的高素质综合性人才。英语新课标下的英语教学观以学习者为本位，注重综合素质发展，它从学生的实际需求出发，确立教学目标和策略，特别重视语言的实际运用。教师在课堂设计及教学的各个环节都应注重对学生的能力培养，倡导学生的体验与参与。作为课堂教学第一环节的导入设计业要遵循这一思想。一、什么是导入 导入（introductory procedures）是教师在进入新课时运用建立情境的教学方式来引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。使他们明确学习目标，形成学习动机和建立知识间
9、联系的一类教学行为，它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务中。精心设计的导入能提供必要的信息，设置问题情境和制造学习气氛，能激发学生的学习兴趣，促成学习的高涨情绪，能为学生学习新的英语语言项目、新的阅读词汇、语法、听力甚至作文等内容提供鼓励和 铺垫。二、农村中学英语课堂新课导入的问题 在中学任教几年来，发现学生英语基础参差不齐，特别是在农村学校里，一类学生甚至连学习母语都存在困难，更不要说学英语了。如此导致教师教得辛苦，整天忙着备课、找试题、讲练习和批改作业。所以，一个有效又有趣的英语课堂导入就显得尤为重要。不能否认有些教师在英语教学的各个环节都非常用心，导入也做得很好，值得我学习。在平时上课
10、、听课、调研学习的过程中，我发现农村学校英语课堂导入的设计存在大概以下几个问题：1.省略式 有为数不少的老师在教学过程中干脆省略导入环节，直接以“Today we are going to learn.”开始新课，课堂显得呆板，没有 生机。2.随意性 有的老师，特别是班主任老师经常以说教开篇，甚至批评个别学生，确实打击了学生上课的积极性。3.模式化 有的教师通过师生互相问候“How are you？”或交流天气、询问日期等问题开始新课，学生从初中到高中一直在应对这些问题，毫无新意可言。有的老师习惯以“on duty”（值日报告）的形式作为课堂开始，或者说一句名人名言、英语小笑话之类，或者两名学
11、生表演一段对话，表演结束后，教师一般不注重加以评价，也不与学生就对话内容进行信息交流，失去意义。基于上述问题，我认为如何精心设计高效的课堂教学导入环节是我们农村高中校一线英语教师在深化课程改革中特别需要关注的问题之一，也是能体现教师的综合素质和施教技能的问题之一，关系教学效果的提高和英语教师自身专业的发展。三、新课导入的特点 课堂教学导入的方式多种多样，教师可以利用问题、板书、图片、实物、幻灯、录像、交流、游戏、故事、竞赛等导入，无论采用哪种方式导入，需要充分考虑学生的年龄特征和心理特点，并结合所学语言材料的内容、特点，使新课导入既有趣又实效。我认为，导入环节应具备以下几个特点：1.激发学习兴
12、趣和动机 兴趣是最好的老师。教育心理学告诉我们，当教学内容引起学生兴趣时，学生学习就能集中注意力，就能对语言材料更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识与技能。可见，假如课堂充满趣味性，学习者就会把学习当作一种精神享受，更乐于积极学习。特别是农村学校的学生，浓厚的兴趣更能使学生树立学习的自信心。作为农村校教师，更应深入了解学生的学习和生活，把握学生兴趣点，找准话题，使学生有话想说，有话能说。如人教版Module 4 Unit 3 A Taste of English Humor 一课的新课导入，教师播放一段Charlie Chaplin主演的电影片段，让学生通过观看影片，享受幽
13、默带来的乐趣，并告诉学生这是一种幽默形式，然后出示热身部分的两则英文小幽默，让学生进行思考和讨论，之后在他们对英语幽默有一定了解的基础上，再小谈一下中国式幽默。我觉得这样的讨论气氛一定不会不热烈的。接着，课堂教学效果也会不错。2.接近学生认知水平和思维能力 课堂学习的本质在于使学生综合能力得到提高。从课堂导入开始，教师要根据课堂中学生学习的情况，在所学内容基本理解的基础上提供锻炼思维能力的机会，有效地发展学生的分析综合能力。这就需要教师设计课堂导入时避免设计得过于简单，只需要肯定或否定回答的问题，也必须注意问题不可偏难，超出大多数学生的认知水平。同时要注意每个活动之后要给学生适当的时间来思考，
14、避免学生在尚未想好问题如何作答时，教师重复强调该问题，造成学生的紧张心理，或教师马上请别的学生回答，这样不仅降低了学生的思维水平，而且打击了学生回答问题的自信心，阻碍教师与该生之间、该生和其他学生之间进一步的交流。3.关注全体不同层次的学生 学生的智力、知识水平有高有低，接受能力、反应速度有快有慢。特别是英语基础水平参差不齐。教师在课堂一开始的导入环节可以按照学生英语学习的不同程度分层设计活动，让相对活跃或基础较好的学生回答稍微复杂的问题，让比较缺乏信心，需要鼓励和帮助的学生回答稍微容易的问题。如此下去，学生对英语学习越有信心。四、高中英语课堂导入对策 导入策略的选择，是以教学内容和教学对象为
15、依据的。导入手段是为学习新课，实习教学目标服务的。在我们农村高中校，好的导入更能让学生比较顺利地消除学习英语的畏难心理，让学生自如地学到新知识。我认为英语课堂导入对策大概有以下几种：1.背景知识导入法 对于一些有关历史题材的课文，教师可介绍作者，或者让学生讨论课文背景。而对于一些科普题材的课文，则可以介绍学生熟悉的事例为切入点，把学生引入真实的语境中去。例如，人教版教材Module 1 Unit 1 Friendship 阅读篇章 Annes Best Friend，对于刚刚上高中的学生来说，完整地阅读这样一篇英文原作还是有相当的难度。所以教师在导入阶段可以让学生了解德国法西斯残害犹太人的历史
16、。如此，学生也就不难理解为什么日记是安妮最好的朋友。2.新旧导入法“温故而知新。”教师可以通过提问或简答回顾复习旧课，巩固已学知识，进而提出与新课相关的材料，自然衔接，以旧拓新，循序渐进地进行教学。例如，在我区举办的一届区级平行课中，让我印象深刻的一个完美的导入。开课老师为了帮助学生重新回顾课文中重要的单词和短语，采用“Catch the word”（抓单词）的方式，利用多媒体设备，既训练了学生的瞬间记忆能力，又为阅读扫清了障碍，更重要的是牢牢抓住了学生的注意力，很顺利地进入阅读阶段的教学。3.视听导入法 教师借助多媒体等辅助教学手段，创设出能激发学生想象力或引发学生情感体验或能引发学生对相关
17、问题的思考。高中生活泼好动善于接受新事物，对歌曲、影片或者故事也比较感兴趣。通过视听，使抽象的知识形象化，复杂的问题简单化，充分调动学生的积极性。例如，我校举行的一次优质语法课中，开课老师为了让学生对“倒装句”有更加深刻的理解，这位老师讲述了一则小故事。“long long ago，there was a hill；on the hill stood a temple；in the temple lived an old monk.”学生一听到这一则中国小故事，全都兴奋起来，既训练学生听力能力又对倒装有一定概念，进而让学生分析倒装特点，学生兴趣不减。4.悬念导入法 教师可以使用轻松幽默的语言、
18、抑扬顿挫的语调，加以手势和表情，通过设疑、反问等设置悬念，给学生造成一种神秘感，让学生暂时处于困惑状态，引起学生的好奇心和求知欲，激发学生更大的学习热情，学生思维活跃，课堂气氛自然不错，但这种方法的关键还在于怎样设置这些问题。5.自由交谈导入法 教师利用自己的亲和力以及课堂控制力和学生交谈思想、谈学习、谈生活，自然导入正文。但是在交流之后，要适当给予评价。还是以人教版Module 1 Unit 1 Friendship为例，可以让学生先谈谈以前的同学，询问学生在校和同学相处的情况，进而引出单元主题。教学有法，教无定法。导入没有固定的模式，不同的教学目标、重点、难点，不同的教学对象，在课堂导入时
19、都应有所侧重，不能千篇一律，才能保持学生的新鲜感。另外，导入时间不宜过长，不能因为气氛热烈就过于冗繁，这样不免就喧宾夺主了，影响到课堂进程，导入大概35分钟，简约而不简单。总之，导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂必备的一项基本技能。所以，在新教材的英语教学中，作为一线教师，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，及时调控教学，课后善于反思总结，使英语课堂更加有效。,爱,让我们在一起亲子关系提升技巧之二,亲子哭系,重要吗?,时花时间和孩子相处,给孩子倍受重视的感觉让孩子觉得自己重要。挤出空闲,多陪孩子爱的城堡是由时间构筑而成的。如果你总不在孩子身边,你怎么向孩子表示接纳、赞赏
20、、以及关爱呢?你怎么教导他们学会负责任?你怎么行使你爱的权威?难道你的心目中,有什么人、什么活动、什么事情比孩子和家人还重要吗?对你觉得重要的事,永远不会没时间,关爱关切的言语和行动,培养孩子被爱的感觉,让孩子觉得自己可爱。在孩子进入小学高年级和初中时,他们会开始表现出不太需要太多的关爱。其实,在青春期,他们的个性开始定型,开始尝试建立良好自我形象和健康的自信心反而比小时候更需要关爱。此时,如果他们从父母那里得到的关爱越来越少,会直接打击他们的自信心。问题是家长怎么把握正确的时间和地点,用正确的方式来传达爱意,千万别以为孩子不需要爱。父母的一个微笑,一个拥抱,一声“我爱你”可以产生令人震撼的力
21、量。,留出时间每一天要至少留出15分钟来和孩子一起度过:坐在地板上和您初学走路的宝宝一起玩;或和您学龄前的孩子起游戏:或帮助您612岁的孩子完成学校的学习计划,培养孩子健康的爱好;或与您更大的孩子一起去买一张激光唱碟父母角色不同般来说,母亲偏重于生活和情感,父亲偏重于精神和心理;母亲强调稳定,父亲强调创新发展;父亲传递给儿子的是坚强、勇敢、承受力强等阳刚之1气,母亲传递着细腻、呵护、富有同情心等阴柔的面。两者相辅相成、共同作用,才造就了孩子健全的心理素质。,父爱缺失的影响美国心理学家通过调查发现,那些没有得到足够父爱的孩子情感障碍十分突出,出现焦虑、孤独、任性、多动、依赖自尊心低下、自制力弱、
22、攻击性强等行为缺陷的现象较为普遍,甚至与孩子成年后的不良生活习惯都有一定关系心理学家据此提出了“缺乏父爱综合症”这一概念。患有“缺乏父爱综合症”的孩子成年后岀现神经质、精神病或人格障碍等心理疾病的比率以及犯罪自杀率均比其他孩子偏高并且有可能影响孩子成年后正确地处理两性关系,导致不幸的婚姻生活。,渴望父爱,这是男孩最深沉和迫切的心理需求。l他渴望一位强健而富于幽默感、粗犷而温和、自信而关爱、智慧而谦逊的男人在他身边,向他注入真正的“男人气”。男孩需要与父亲呆在一起帮助他建立起对周围世界的安全感与自信心,1从父亲那里学会做一个男人。女孩则需要通过父亲了解男人并学会与男人相处的技巧,趣味测记你有多了解孩于?,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏联,
