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1、教育教学故事(精选30个)教育教学故事教育教学故事（1）：收藏感动每一天，不经意间，总会有一些不同与昨日的情景翩翩而至，总会有一些令人感动和心怀感恩的片段破壳而出。即使我们的生活是如此的平凡和简单。就像每年的九月十日这天，或是中午，或是放晚学后，刚下班，正手忙脚乱的忙着做饭，电话铃骤响。因不知何方来电，心存不悦。谁这样烦人？早不来电，晚不来电，偏偏在炒菜的关键时刻来电，油要着了，菜要糊了。无奈，拿起话筒“李老师，能猜测出我是谁吗？”我哪猜得出。但我想多半是我教过的学生，这样的电话我常常接到。当他说出“胡金义”三个字时，我惊叫起来，“原先是你呀胡金义！”（胡金义是我教过的补习生，现已读大三）“老
2、师，祝你教师节快乐！谢谢你老师，如不是你当年的督促和指导，我不会有这天，我此刻仍没有忘记当年你对我说过的鼓励的话，寒假回去我去看你！”。在自己的节日里收到这样的“礼物”，我很感动。当他说出：“我是王欣丽、马青文、孙丽娟”“老师，中午给你打电话没排上号，晚放学就抢先到电话亭排队。”“老师，听说你做了手术，身体恢复的咋样？要注意身体，多保重”我再次被这真诚的问候所感动。当看到学校组织的学生评定老师的问卷中写到：“我最喜欢的老师是李海云。因她爱生如子，勤奋敬业，对学生一律平等”时，（刘东生、张明语）我已是被学生这发自肺腑的言语感动的热泪盈眶。当像王国刚、胡青宇这样的调皮大王，看到我看第二个晚自习或给
3、同学考试无需讲课时，他总会微笑着搬来凳子，并把自己的垫子给我坐。我依然被这个在他人看来不可理喻、无可救药的学生有这样的举动而感动。一时间，明媚的情绪就在这暖暖的笑意中走来，所有的疲惫都消散了每一天，这样小小的关怀和问候包围着我，让我感觉日子如同被太阳镀了金似的，格外闪亮。我不是个画家，但撷取美的片刻是我的心愿。我不是个作家，但记录每一次的感动，成了我的习惯。平凡的生活中有着最真实的感动和最朴素的美。生活中的细枝末节里无不流动着点点滴滴的爱与暖。只期望自己能够安静从容地把这一切慢慢地观赏，用心细细的品味。同时，用我的笔把美丽的刹那，感动的情绪，一字一句地拾掇和收藏。于是，日子时时发亮，生活处处美
4、丽。教育教学故事（2）：用爱为孩子的成长架设桥梁爱因斯坦说过，只有爱才是最好的教师，它远远超过职责感。是的，没有对学生的爱，又怎能做好教师工作，没有爱的教育又怎能是成功的教育呢？从教十五年，担任班主任工作十五个春秋，我一向将爱作为自己工作的起点，也始终将爱作为我工作的终点。因为我坚信：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。教育是永恒的话题，是全社会关注的焦点。应对一个个充满生机个性鲜明的受教育者，传统的教育思想及观念已远远满足不了时代的需求，作为教师务必不断充实自我，让班主任工作紧扣时代的脉搏，把握教育发展的趋势。为了实现这一目标，我平时注意
5、学习和积累，班主任月刊、中国幼儿教育及北京晚报的教育专栏成为我每日必需的精神食粮。透过学习，提高了自己对班主任工作的认识，掌握了一些工作的方法，积累了不少处理疑难病症的秘方。是学习提高了我的理论水平，使我具备了必须的理论修养；是学习丰富了我的教育内涵，使我构成了独特的教育风格；是学习帮我塑造了新的教师形象。坚持“情”“趣”结合，塑造学生形象常言道：国有国法，家有家规。那么，一所学校，有校纪校规；一个班，也有班纪班风。我所教的是六七岁的孩子，这些独苗苗从幼儿园走来，从家庭走来，很不适应学校生活，刚一入学他们甚至连老师的话都听不懂，就更别提按照学校的要求去做了。怎样使他们尽快适应学校生活，成为一名
6、真正的小学生呢？我选取以趣激情的教育方式，将学校的常规要求编成儿歌，教孩子们在读中学，诵中记，将常规渗透在他们的心里。之后，我根据学生好胜心强的特点设计了“争当常规小榜样”的活动，在评比中记录孩子的表现，对于表现突出的同学采用在家长和同学面前表扬、印发小印章及担任“小小检查员”等方式给予肯定，既为学生树立了身边的榜样，同时也约束了小榜样的行为，化短期行为为长期行为，为构成习惯打下基础。俗话说，十个手指头伸出来不一边齐！如何对待学生间的差异呢？每当遇到学生违反纪律的时候，我总是把他们领到身边，耐心的与他们交流，透过交流找到问题的根源，共同商讨和寻找解决问题的途径，因为素质教育的观念不是“要你怎样
7、”，而是“我要怎样”。我们班的李同学是一个聪明好学又淘气的男孩子，上课发言用心踊跃，作业书写又快又好，可就是在纪律上管不住自己，下课不是跟这个打就是跟那个闹，经常被同学“告发”，最严重的一次居然跟二年级的同学动手了。了解问题后，我没有批评他，而是以此为契机，组织全班同学一齐讨论：动手打人为什么不对？别人先对你不礼貌该怎样办？这些平日里看似简单的孩子说出的话却句句有理。有的说，打人是不礼貌的行为；有的说，打人是不尊重别人；还有的说，别人先动手，我不还手，告诉老师透过讨论我们制定了班级公约：1、同学碰疼了我，先用礼貌的语言阻止他2、善意的提醒他不要再这样对待其他同学3、如果需要及时与老师沟通从那以
8、后，课间乱打乱闹的现象大大减少了，孩子们相互提醒，相互监督的多了，我的以趣激情，以情导行的教育方法使我班的常规取得了明显进步，在学校的常规评比中取得较好成绩，得到任课教师的好评。彰显学生个性，塑造班级形象孩子发展的速度有快有慢，发展的方向四面八方，这些取决于先天的遗传，及家庭早期教育的影响，无论他的起点在那里，教育的最终目标是使不聪明的孩子变聪明，使本来就聪明的孩子更聪明。因此，在教育教学中，我针对孩子的个性设计多种活动，在活动中彰显学生的个性，努力发挥每个孩子的特长，打造班级形象。1、做海洋小卫士古诗文是中华民族宝贵的文化遗产，作为古诗文诵读示范校，如何使刚入学的新生群众参与到这项活动中呢？
9、我从学生的兴趣入手，开展了做海洋小卫士诗歌冲锋战活动。此活动以海底总动员中的尼莫身陷困境为情节，透过每位同学奉献爱心与智慧解救小尼莫。孩子们被色彩鲜艳的展板吸引了，被小尼莫的命运牵动着，当他们听说背下古诗就能帮忙他人时，纷纷行动，用自己的爱心与智慧加入到解救的行动中，短短的一周，孩子们就背下了五六首诗，就连放学还拽着老师检查背诵。看着孩子们纯洁的目光，我也被深深地感动了，多么完美的心灵呀！他们不仅仅是海洋的小卫士，更是捍卫祖国文化的小卫士！2、摘星计划小学低年级正处于良好习惯构成的关键期，如何抓住时机对学生开展教育是低年级班主任工作的重点。小学生行为规范中提到的学习习惯包括：课前准备学习用具，
10、上课专心听讲，大胆提问；课前预习，课后复习，认真完成作业等等。这些基本习惯应从一入学就开始培养，因为良好习惯的养成需要一个漫长的过程。我在培养学生习惯的过程中，坚持做工作笔记，记录下他们细微的表现，并在摘星计划中及时体现。作业认真的摘取书写星书写小标兵；计算又对又快的摘计算星计算小能手；朗读出色的摘朗读星朗读小博士；认字多的摘识字星识字小状元；还有发言星课堂学习小主人。全班25人每人至少摘到一枚星，有的孩子则摘到了几枚星。孩子们在不同方面取得了不同程度的进步，在学校的各种竞赛中均取得较好成绩，看到他们个性得到发展，老师更体会到成功的喜悦。3、亲子互动，情感沟通作为年级组长，我不但完成本班的工作
11、，还带动本组老师开展丰富的年级组活动，亲子互动成为凝聚群众向心力，沟通师、生及家长情感的桥梁。“放飞期望亲子运动会”是我们进行多角度沟通的一次活动。运动会共设五项亲子游戏，要求学生参与率100。在组织过程中，我们得知个别孩子的家长因故不能出席，为了不让孩子失望，我们决定家长来不了的由我们这些老师妈妈上，当孩子们看到老师和他们一同参赛，脸上是抑制不住的喜悦，他们分明已体会到这无声的爱。望着赛场上一幕幕动人的场面，我们感动了，家长激动了，孩子们兴奋了升空的彩球带着老师对孩子们的深沉的爱，带着孩子的美丽梦想飞入蓝蓝的天际4、家校携手，做好班主任工作离不开家长的支持与配合，师长间的合作具有一种神奇的威
12、力，它使教育更加一致、和谐，能事半而功倍。开学一个多月的家长会上，我以“让每个孩子健康、快乐、自由地成长”为主题向家长汇报了学校的办学目标，并阐明了我个人的教育理念。我把自己学习中积累的有关培养学生良好习惯的材料印发给家长，把平时剪贴的一些有关教育成败的小短文、小事例推荐给家长，帮忙家长走出教育困境。自己家中的电话及邮箱向全体家长开放，为更快、更好地开展工作奠定了基础。我用一颗诚心换来家长的理解与支持，他们经常透过电话、书信、邮件及面谈的方式与我交流，我们交流教育中的得失，探讨育子中的成败。有的家长说，“我们不能用成人的眼光看待孩子，要注意孩子的微小进步”；有的家长说“在一件事上的放纵，就会让
13、他在其他事上讲条件”；有的家长说“没有严格的训练，就没有显见的教育成果”；还有的家长说“教育孩子要严格+鼓励+耐心”这一句句饱含哲理的话都出自家长的教育实践，能够说，正是家校的密切合作，使得学生在入学一个学期发生了很大的变化，取得了可喜的进步。我班的一个小男孩在临开学的前两天把胳膊摔折了，听到这个消息我的心隐隐作痛，一个七岁的孩子，该怎样忍受这样的疼痛呢？晚上一进家我就把电话拨了过去，在电话里，我压抑着自己的情感，缓缓地安慰他，鼓励他用坚强战胜疾病，配合医生，尽快恢复健康。并告诉他我会经常跟他联系，同时鼓励他在家不放下学习。从那天开始，我每隔两天都会了解他身体恢复的状况，并帮忙他解决学习中遇到
14、的困难。当得知他在英语学习遇到困难时，我利用中午休息时间跑到他家为他送去磁带，他高兴得都合不拢嘴了。之后听家长说，接巩老师的电话成了他每一天最高兴的事，每次一听到老师的声音，他脸上的表情都不自然了。我用自己的爱换来了家长的信任，换来了孩子的喜爱，而这些为我做好班主任工作奠定了基础。教师只要将爱的情感注入到工作里事业中，就能产生最佳的教育效果。相信再小的孩子也会从你的目光中看到爱，从你的话语中读出爱，从你的行动中体会到爱。对于低年级班主任这一点尤为重要。我愿在班主任工作中不断摸索、创新，我愿用爱为孩子的成长架设跨越苍穹的桥梁教育教学故事（3）：用爱心去引导古希腊哲学家亚里士多德：“懂得启发，是教
15、育的为大本领。”简短的一句话却包含着深刻的教育理念。其实，教育艺术所需要的就是如何正确地引导和启发学生。在我长期与孩子们交往的过程中，我发现引导和启发还就应注意结合学生的年龄特点和兴趣爱好，更主要的是我们要心存爱意地去做这一切。包括孩子犯错误的时候。阳光在校园中的白杨树上跳跃着，又透过枝叶洒了一地金辉。我沐浴着阳光，心里充满了甜蜜，又有一点紧张地走向一（1）班的教室。这天是孩子们开学的第一天，也是我为他们上的第一节课。推开教室的门，映入眼帘的却是这样的场面：几个学生追追打打，几个学生用铅笔敲打着课桌，有的玩学习用具，有的站在凳子上冲周围的同学做鬼脸总之，乱糟糟的。难怪一年级的老师说：“上低年级
16、的课，就是难组织教学，个性是刚进校门得一年级小朋友。调皮、松散，一节课下来累得够呛。”我的头发开始发胀，笑容开始凋零，感到一股火在心中燃烧。我真想大吼一声，来个全班罚站。这时，我忽然记起教书育人中的一段话：对年龄尚小的学生，利用老师对学生心理上的优势迫使学生听话，后果很不好，不仅仅损害了教师在学生心目中的形象，还伤害了学生幼小的心。是啊！他们还是刚入校门的孩子，他们活泼好动，天真无邪爱说爱动是他们的本性，我们小的时候不也是这样吗？我调整好自己的情绪，笑容重新缩放，大声说：“同学们，这天老师为大家请来一位客人，他是谁呢？”随即，我用美术专长在黑板上画了一个他们喜欢动画的人物蓝猫大哥。可爱的蓝猫大
17、哥立刻吸引了他们的注意力，教室里安静了许多。紧之后，我说：“你们想和蓝猫大哥交朋友吗？”“想！”小朋友们异口同声地回答。我把耳朵凑向黑板，故作神秘地说：“来听听蓝猫是怎样说的？”这时全班同学都注视着我，明亮的眼睛闪着好奇和兴奋。我明白这一招奏效了。过了一会，我转身故意放大声音说：“刚才蓝猫大哥让老师告诉你们，谁能上课认真听讲，用心动脑，主动学习，谁就成为蓝猫大哥的朋友。”说来也怪，教室里的秩序很快好转了，眼前出现一张张笑脸，孩子们争先恐后地举手发言，课堂气氛十分活跃。走出教室，我的情绪也像阳光一样灿烂。教育教学故事（4）：学生成长之路上的仁爱教育那是去年发生的事。教室里安装了新窗帘，同学们都很
18、爱惜。但是不久的一天早晨，物品管理员就向我汇报：窗帘被割了个口子。当时我就火冒三丈，竟有这样胆大妄为者，我非得让他明白我的厉害不可。往教室走的路上，我的头脑冷静下来：不能兴师问罪，只能暗中调查。于是我找来昨日晚自习靠窗户的几个学生询问，他们都认为是小敏干的，但谁也没亲眼看见。接下来，我单独找了小敏。她矢口否认这事与她有关。看着她一脸漠然的表情，我无计可施。事情不是她干的？可有几个同学都认为是她！或许她是要顽抗到底？对，必须是。再看看她，毫无悔改之意。我一时激动几乎就吼起来：你不承认也没用，有人作证就是你干的！可话要出口，我顿住了，因为我头脑中闪现了让我终生难忘的事。那是一九八九年，我也是初中毕
19、业班的学生。元旦前夕，学校教导处收到一封匿名信，指责学校收学生钱建花坛。（当时学校确实收了毕业生的钱说是建花坛留作纪念）毫无疑问，矛头对准了毕业班。不知他们怎样搞的，就怀疑到我的头上了。记得语文老师趁我出去时翻看我的本子核对笔迹，英语老师也好心地开导我。但是，我敢对天发誓绝不是我。接下来班主任毫无理由地撤掉了我的团支部书记的职务并且在班里批评，虽没指名但眼睛始终盯着我。我觉得我的天空一片黑暗，我无力挣扎，有的只是沉默的学习。最终我以优异的成绩考上了重点高中，但我恨，我恨我的班主任，他不分青红皂白，玷污了我的人格，他抹杀了教师在我心中的光辉形象。想到这我清醒了，差一点儿，我就把我的遭遇在这个小女
20、孩的身上重演，我差一点儿就抹杀了教师在学生心中的完美形象，我这不是在背叛我自已吗？我张了张嘴，把话咽了回去。平静了一会儿，我对她说：“老师找你只是了解了解状况，相信你说的是真话。作为班级的一员，我们都有职责去爱护班级财物。”我看见她的眼中闪过一丝亮光。当然，这事不能不了了之。在班里，我说了下面一段话：同学们，我们的新窗帘上出了个大口子。我觉得谁都与窗帘无仇，肯定是谁不留意割破的。人非圣贤孰能无过？犯错误不要紧，最重要的是勇于承认错误，改正错误。我期望大家都作一个诚实的人。过了两三天，另一个同学主动承认了错误，并将窗帘缝补好。到此，我最后长舒一口气：我终没铸成大错！从恨老师到做老师，我在心里一向
21、在提醒自己：不要伤害任何一个学生。学生是鲜活的个体，他们有思维，有人格，老师与学生是平等的，在教育学生时，老师不能拿老师的威严去压迫学生，只有仁爱和尊敬，才能为学生铺设成长的道路！教育教学故事（5）：师爱无涯“爱”是人世间最完美的字眼，父母之爱，是血脉相连的亲情，友爱是肝胆相照的友情，而老师对学生的爱，也许正介于两者之间，亦亲情，亦友情，让人牵肠挂肚，割舍不断，有机会当了两个月的班主任之后，这种爱更浓更烈工作的需要，今年3月我担任了七年二班班主任，当时班级状况很糟糕，用学生自己的话说：“高老师休假后，我们班学生由一群小绵羊变成了一群小老虎，打架、骂人是家常便饭，自习课更是说说笑笑，随意而为，想
22、学习的也甭想学下去我找几名同学摸清班级状况后，当晚就占用了自己的晚自习开了一次班会。班会上，我直截了当地指出：“班级之所以出现这种状况，每个同学都有职责，班级是大家每一个人的班级，你做每一件事之前，首先想到的就应是班级的荣誉，个人的随意而为给大家带来的是什么？是对你羡慕的目光，还是钦佩的眼神？我想，不能，这只能让其他人更厌恶你，疏远你，害人害已”。我的劝导使大部分同学都低下了头，那几个最能闹的脸上表情更不自然，此时，我一股无名火起，真想把他们几个揪出来，狠狠地惩罚一下，起到杀一儆百的作用。可我又记起一位教育家曾说过：教室，是一个允许学生犯错误的地方。是呀，他们毕竟是孩子，就应给他们一个改过的机
23、会。于是我语重心长地说：“无论我们过去表现如何，就让它做为一页历史掀过去，未来的空白还需我们共同填补，只要今后努力学习，不再犯类似的错误，在老师的心中你们仍然是最优秀的！”说完这番话，我清楚地看到那几个“调皮蛋”长出了一口气，像是下了很大决心要做什么似的。以后的几天里，这几名同学有很大的改变，平时不但遵守纪律，还时刻指出他人的错误，学习上也不再拖拖拉拉，变得比以前用心多了。可好景不长，“调皮蛋”之一的郭同学竟为了讲“哥们义气”与人打架，当他站在我面前时，我真想狠狠地训斥他一顿，可几年的从教经验告诉我：要最大限度的理解、宽容每一个学生，孩子们犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮忙，而绝不是粗暴的
24、批评和惩罚，学生看起来“最不需要爱”的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。于是我对他笑了笑，温和地说：“你读过桃园三结义的故事吗？刘备、张飞、关羽他们都个性讲义气，可他们不是结伙打架斗殴，而是为了共同的理想而奋斗，他们互相帮忙，互相扶持，创就一番事业，流传一世。”他默默听完这些话后，若有所悟地点点头，说：“老师，我明白自己该怎样做了，我不会让你失望的！”在这之后的一段日子里，他的表现令班里的每个学生刮目相看，同学们都说他变了，变成了另一个人，他不但主动帮忙同学，而且学习也很刻苦，再也找不到他玩的影子了。这一切的改变连我自己也有点惊诧，这是真的吗？我暗自庆幸自己当时没有扼杀一个幼小的心灵。透过这件事
25、，让我认识到：对学生要有耐心、爱心，真诚地对待每一位学生，这才能真正地让师爱在学生的内心深处生根发芽，才能教育好每一位学生。于是，班级里、宿舍里、教室里，处处都留下了我的身影。对于性格内向的学生，我会时时向他投去鼓励的目光；对于单亲家的学生，我会慈爱地摸摸他的头，为他整理一下衣服。这些微小的举动，让每位同学都感到了一份师爱。虽细小却也能百川汇大海，学生之后的表现证明了我的付出是值得的。班级里不再乱成一锅粥，有的是：互相帮忙的身影，细碎的讨论声，奋笔疾书的场面，再加上朗朗的读书声构成了运动场上团结的气氛。此时此刻，我感到十分欣慰！之后，同学们给我写了一封信，其中有这样的一段：“老师，您明白同学们
26、怎样评价您吗？大家都说您严肃而又和蔼，言而有信，让我们又敬又怕。虽然，你只当了我们两个月的班主任，但在我们心中，您永远是人们的班主任。”几句真诚的话语让我失落的心得以平静，能得到学生的爱戴与尊敬，是对我所付出的最好的回报，为师如此，夫妇何求！也许，以后我没有机会再当班主任，但我会用我一生的智慧和心血去继续探寻师爱的真谛。教育教学故事（6）：教育教学小故事我相信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。他时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。一年前，我担任了六年级的语文老师，陈星是这个群体中最突出的一位，第一次接触，他就给我留下了这样的印象：聪明，脑子活，
27、反应快。随着时间的推移，我发现，他虽然上课发言用心，思维敏捷，但他的行为习惯却常令我担忧：争强好胜，对自己过分自信，常惹事生非。当与伙伴发生口角时，他总是据理力争，从不肯吃亏，宽容在他的眼中是懦弱的表现；有时，他违反了行规，我找他谈话，他总是满脸不服气，所谓“歪理十八条”，他是条条有理，总觉得他有点“不听话”。因此，当陈星出此刻我眼前的时候，我总是静静地观察他的一言一行，看到他那天真无邪充满稚气的脸，我想起了于漪老师的一句话“热爱学生是老师的天职，是做好教育工作的基础”。我暗暗下决心，用自己的爱，去感染他，使他健康地成长。最后有一天下午，教室里只剩下我和王亚东。我亲切地询问：“为什么总不理解老
28、师对你的批评，总爱跟我对着干呢？”“你为什么总是指责我呢？”陈星还是以他一贯的强硬作风回答我。听了他的话，我回忆起以前对他的态度，一下子感到，我平时对他的指责太多，或许已伤了他的自尊心。教育家爱默逊曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”的确，我以往对他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，对他说：“老师以前对你的态度有时是不好，只看到你的不足，常当着大家的面批评你，老师向你道歉。”听了我的话，他脸涨得通红，有点激动地说：“至少我不是个坏孩子。”“那好，我们就来个君子协定，我们互相尊重，你有事我不在同学面前说，咱们私下解决，可你也要做到在同学面前不顶撞我。”陈星一声不吭，但我依然能够从他的眼中看到“
29、不信任”三个字。真是个个性极强的孩子。回家的路上，我在想：师生关系是亲密的。老师的举手投足，音容笑貌，还是情韵气度，都应体现对学生的尊重和信赖。只有做到态度和蔼，语言亲切，神态热情，才能做学生的良师益友，学生才能亲其师，信其道，而学其理。我了解到他十分爱看书。我就让他当了我们班的图书管理员。他十分热爱自己的工作，把图书整理得井井有条，并且能很好、及时地处理一些同学们借书、还书时发生的冲突；他上课发言热烈，有必须口头表达潜力，于是每堂课我都不忘让他发言，并给予鼓励，当他得到了他十分渴望得到的小红旗时，我看到他满脸笑容，十分自豪的样貌，我也感到欣慰了。平时，我爱帮他整整衣服，理理书包，问寒问暖，谈
30、谈家常，交流想法。一个月过去了，我发现他做事更认真了。想跟我说说话，看到他的点滴进步，我由衷地感到高兴一天中午，孩子们忙着在草场上追逐打闹，办公室里静静的。“有人打起来了！”班干部们着急的话语打破了这一阵平静。我急忙跑出去，两个孩子虽然眼中还有泪，可怒气明显已退了很多，都安静地坐在位置上。最让我吃惊的是，陈星气喘吁吁地坐在他俩中间，看到这一幕真的让自己很失望，难道又是他在挑唆他俩，真是江山易改，本性难移。“他俩已经没事了，老师，一点小事。”这话居然是从陈星口中说出来的，我呆住了。“老师，你可别表扬我，这是我该做的。”我清晰地看到他眼中的眼神已经改变。原先，他看到两名同学在为一点小事吵架，他好不
31、犹豫地上去进行一番劝说，并帮他俩想了个好办法不知怎的，我注视了他很久很久，一种崭新的情感在我们之间滋长。圣诞节的那天早上，当我来到教室门口，发现陈星正等在门口，他高兴地向我问好，然后，悄悄地递给我一长圣诞卡，压低了嗓门说：“这是我亲手做的，送给您，老师。”我看了看他的神态，那目光是真诚的，发自内心的。我端详着这张凝聚着爱心的贺卡，心中荡漾起一股暖流。正如陶行知先生所说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”当我满怀爱心去对待学生时，我已在爱中获得了爱，那爱甜甜的，沁人心脾，回味无穷。教育教学故事（7）：做孩子们的好朋友、知心人教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，教学过程是师生交往、共同发
32、展的互动过程。在学生对学科感兴趣的诸原因分析中，情感交融的师生关系占第一位。学记说：“亲其师，信其道。”由学生对老师的深厚感情迁移到所授课业产生强烈的兴趣爱好，对知识更易理解，乐于好学，这是提高学习活动效率不可缺少的一环。因此，把握教师主角，建立融洽关系，真正成为学生的合作者、引导者、参与者十分重要。故事一：多一点宽容，少一点苛求。我教学元日，先让学生读读这首诗。朱同学几乎把手伸到我的脸上，嘴里嚷着：“我来！我来！”他站起来，大声念道：“爆竹声中一岁除，春风送暖酒屠苏”全班同学哄堂大笑，有的笑得前仰后合，有的叫起来：“这首诗都不会，我在幼儿园时就会背了！”朱同学手足无措，十分尴尬。我摆摆手：“
33、大家别笑，朱同学读的意思一点没错，这首诗就是写人们喝着屠苏酒感受到春天的气息。”大家一下子静了下来。我转过身摸着他的头说：“当然，意思对并不等于你读对了，这首王安石的名作千古流传，不能随便改动。读书要仔细看，认真读，相信你第二次必须能读好了。”朱同学拿起书，有声有色地朗读起来。教师的态度决定着良好师生关系的建立，一个诙谐的批评、一个鼓励的目光都会渗入学生的心头，到达以情动情的效果。如“罗森塔尔效应”说明，在老师关爱激励下，无论是好学生还是“差”学生，都会产生自尊、自信的心理，并以此作为参与学习的动力。师生之间的情感在宽容的交往中不断交融。教学中，教师应注意换位思考，正确把握教师的主角，对学生不
34、求全责备，允许失败，鼓励“异想天开”，乐于理解孩子的意见和推荐，尊重需要，提倡合作、鼓励探究、共同参与。故事二：“老师，您等一等”在一些公开课上，我们常常会听到这样的话：“这个问题我们下课以后再讨论。”或者是“还有什么话下课以后再讲给老师听，好吗？”但真正能珍视与学生课外交流的老师有多少呢？紧张的工作会迫使你权衡之下放下与学生的课外交流。每堂语文课下来，我总无法也不忍心立刻抽身离开教室，有时我是被讲台上待批的作业绊住的，有时我是为学生个别辅导留下的，而大多数状况则是被孩子们一句“老师，您等一等”给拽住了脚步。四十分钟的课堂满足不了四十几张嘴巴，一下课，他们会顾不得上厕所，利用课间继续发问，而我
35、的耐心、宽容、赞许更助长了他们的“围追堵截”，我在重重包围之下乐滋滋地倾听着，享受师生之间这种平等、融洽、互尊互爱的融融情意。我为他们的“一语惊人”啧啧称奇，为胆怯者大胆的表白频频点头，为他们学习、生活中的快乐与烦恼同忧同喜这个时刻，孩子们独特的见解、富有个性的说辞绝不逊色于课上，尤其是那些课堂上不会“抢风头”的被忽视的群体会展露他们意想不到的精彩。在这群孩子中，范同学和金同学是最“死皮赖脸”的两个。范经常给我讲他听到的笑话，他家庭的故事，他的一些好朋友。金则时不时给我来一段脑筋急转弯考考我，如果我答不出来，她就因为难住了老师而喜形于色。最让我感动的还是詹竞宇同学，成绩不太好，我并不因此轻视她
36、，而是不断地鼓励她，让她对自己充满自信，她时不时会画一张画或者给一个苹果、橘子我。课间十分钟对于我和学生来说实在太短，摆脱繁杂的事务，我期望有更多的时间来陪伴他们，做孩子们的好朋友、知心人新课程强调大语文教学观。在我们的语文教学中，应充分利用现实生活中的语文教育资源，开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的资料、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高潜力。故事三：生活是个大课堂，时时处处有语文新学期第一堂语文课的铃声响后，当我走进教室，看到教室里陌生的学生们表情都木讷讷的。我浅笑着与他们问好后，抽出腋下的那沓试卷，轻轻地说：“这堂课，我们要先进行一个小测验”教室里
37、立即嗡嗡地一片语声，惊讶、紧张，也有好奇、兴奋，转眼间爬上了一张张小脸发下试卷几秒钟后，教室里开始安静下来。我注意到了每个学生拿到试卷动笔写上名字，脸色就都变得凝重起来，之后就露出了着急的模样，迟迟不再动笔，无一例外。我的心开始抽紧：我的考题不难呀，就出了“校园很多地方张贴了名人名言，把你读到的记住的都默下来。（写一条得10分）”这一个题目，是想考一下学生“多种渠道学语文”这种良好习惯的养成度。还有就是想借这道试题，引出我这天的教学资料：“培养良好习惯不懂就问”。我设想好的教学环节似乎会很顺畅：第一步测验完后，组织学生交流，要不吝表扬，点明同学们记住的这些走道上的名言就是生活中的语文，只有有心
38、人，才能学得到；第二步再引导学生思考每一条名言都读懂了吗，不懂怎样办？就这样揭示出课题，把教学引向深入。可事实真让我始料未及：全班同学，就只有刘同学在苦苦思考了几分钟之后，写出了一条，其他学生都摆好了交白卷的架式。看来，校园的环境变化虽大，可学生似乎都视而不见，即使见到了，也没有养成随时随地学语文的习惯。我正思索着下面的课就应如何继续，几道求助的目光投进了我的视线，那目光中还有更多的是害怕和求恕。多年来参加考试的经验让学生不得不为这场突如其来的测验的成绩而担忧，而且再怎样糟糕的成绩也不就应是零分呀。学生们因为害怕而焦躁不安的样貌把我从沉思中拉回来，这违背了我开学第一课就搞测验的初衷，我可不是为
39、了把学生考得都灰溜溜的，然后臭骂一顿，用考试这种制人的方式给他们来个下马威。我停下脚步，清清嗓子，让浅笑再次回到脸上，轻轻地说：“我猜想同学们开学第一天都太忙了，没有顾得上到校园里走一走，所以答不上来，是不是？那好，此刻老师给大家10分钟时间去校园转一转，再来答卷，好吗？”“耶”不约而同的一阵狂呼后，孩子们蜂拥着奔出教室，我连忙提醒他们别影响了别班同学的上课。十分钟后，教室里最后响起了沙沙的写字声又一个十分钟过后，我最后能够把课上下去了。临下课前的五分钟，我让学生说说这堂课的收获。张同学首先站起来说：“我以前只明白书本上有知识可学，其实生活中到处都有学问，可惜我平时不太注意。”王丈天之后说。“
40、我明白了语文不仅仅在课堂里，还在生活中，要学会提问，只学不问，大脑会生锈。”吴同学大声地说：“我明白，功在平时嘛！”这话可点到了正题了，我连忙接口，一边在黑板上迅速地写下了两行大字生活是个大课堂，时时处处有语文。大声告诫我的学生：“同学们，期望你们以后每时每刻，随时随地都能注意在生活中学习。”话音刚落，赵同学举起了手，我示意他发言：“老师，我觉得有个词要改一下，不是时时处处有语文，就应是时时处处有学问。”多聪慧的孩子啊！看来这堂课，准确地说是这场小测验，让学生们领悟到了不少东西。我欣喜地向她投去了赞许的一眼，夸奖她说得好，同时在黑板上换上了“学问”两个字。就在这时，下课铃声响了。这开学的第一堂
41、语文课就这样存进了我的记忆仓库，每一个时刻，每一处细节都觉得有保存的价值，而且我明白最不该忘记的，也是最就应时常回味的，就是我那句教导学生的话：功在平时！其实，学习之道在此，教学之道又何不在此啊！教育教学故事（8）：我的教育教学故事时间过得真快，一晃已是一个学期过去了，回首在学校的这一个学期里，我的身边也发生过许多的小故事。这些小故事太多太多了，多得不计其数，大家似乎也曾遇见过。这些小故事也是我教育教学过程中的一个个“小插曲”。德国教育家第斯多惠在教师规则中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎样激励人，没有主动性怎样能唤醒沉睡的人。”事实正是
42、这样，坚信学生必须会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。教学是一门艺术，也是一门科学。作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律；而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮忙学生透过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。这是发生在我教的班的其中两个真实小故事。“点石成金”苏霍姆林斯基说过：只有能激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。今年我担任的是一年级的（1）、（2）两个班数学教学，应对刚刚进入新学校的孩子们，学校生活是他们崭新的开始。一年级的孩子离开父母，他们应对
43、陌生的环境是那么的不适应，还记得新生入学前的那四天适应性生活9月1日上午，当太阳的光辉刚刚洒遍大地时，学校的教学楼就已经沸腾起来了。一双双充满好奇的眼睛在四处张望着这新环境，开始了他们新的探索，整个校园充满了朝气和活力。下午第二节课，我与一（1）班的孩子们在课堂上初次见面了。到教室门口一看，大部分孩子已基本坐好了准备新老师来上课，有小部分孩子还在那里动的动，说的说，画的画，各顾各的。看到这种情形，我开始提高嗓音说：“看谁坐得最快，小手放得最好？”这时他们才发现老师来了，安静了下来。我乘机表扬了坐得最快，小手放得最好的同学，得到表扬的他们小手放得更好了。但是唯有第一组最后一个男孩还是只管自己不知
44、在画什么。其他同学随着我的目光都转向了他，同桌也提醒了他，他只是抬头看了我一眼，又之后画。这时有同学说：“老师，他就是这样的，别理他。”同桌的同学说“他说自己画的很好。”我想：刚上第一堂课就碰到这样的“烫手芋头”，最好的教育方法就是帮忙他认识“自我”，让他认识到自己的不足，帮忙他纠正“心里自我”意识中骄傲自大的倾向，同时又能使他用心上进。“哦！真的吗？那我能看看你的画吗”我边说边走到他的身边。一看，一只小蝴蝶画的很像，刚上一年级画成这样真的不错。我故意大声说“真的画的挺好的，你必须很喜欢画画吧？我也很喜欢画画的，能让我也画画吗？”于是我在他的小蝴蝶旁边快速地画上了一只大蝴蝶，还加了些画草树木，
45、这张画变得更好看了，我同时又对他说：“你明白吗？你这只小蝴蝶是很听我这只大蝴蝶妈妈的话。”我乘机拿起画让同学们看：“林同学和施老师一齐合作画的画漂亮吗？”同学都说“漂亮！”“是呀！这同学不仅仅画的不错，自己的名字也写得很端正，假如上课认真、表现好的话，他将来会是位出色的小画家呢！”没想到，没等我说完，他立刻放下笔，坐的很端正了。学期结束时，这同学拿到奖状开心地笑了，他的妈妈高兴地也笑了。这就是自我教育回报。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师就应经常回顾
46、自己以往的教育历程，反思一下自己，我造就了多少个遗憾，伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！做教师没有潜力点燃火种，但绝不能熄灭火种！应对眼前充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。教育教学故事（9）：值得反思的父母之爱“不经历风雨，怎样见彩虹，没有人随随便便成功”，成龙的一曲真心英雄，把我的思绪带回了两年前。那一天，是学生住宿的第一天中午，我来到6号宿舍窗前，眼前的一幕令我心颤。地上一片狼藉，碎纸、瓜子皮、包装袋等。而学生们却视而不见，有的说笑，有的啃着苹果、吃着香肠，好不幸福。再看家长们，一边猫着腰喘着粗气为孩子们铺着行李
47、，一边嘴里苦口婆心地嘱咐着：“要好好吃饭，不要怕花钱，换下的衣服、被单、枕巾别忘了带回家，我好给你洗了，只要你好好学习，别的什么都不用你操心”。学生们仍然在说着、笑着，不知听着没有。这时，黄艳红的家长说：“艳红，把枕巾递给我。”“给”，一声刚落，一块枕巾盖在了家长的头上，原先该同学头都没抬一下，随手扔了上去。我的心里不知什么滋味。下午，我把数学课临时改为主题为“值得反思的父母之爱”班会课，题材为：这是发生在日本的一个真实的故事。日本式住宅的墙壁多是木式结构，里面是空的，有一家为了装修房屋而拆开了墙壁。结果，主人惊奇地发现，在盖房时被钉子钉住了尾巴的一只壁虎竟还活着，这只壁虎在黑暗的墙壁里整整活
48、了10年。它是怎样活下来的呢？原先，为了养活这只被钉住尾巴不能走动的壁虎，另一只壁虎在长达成10年的岁月里，一向在衔食喂养它！其实，壁虎在被钉住尾巴时，会自然地挣脱尾巴逃生，不久还能够长出一条新的尾巴来，但由于老壁虎无微不至的“爱”，不忍让孩子经受断尾之痛，竟然使孩子长期得不到阳光，得不到自由。请同学们谈谈老壁虎对小壁虎的这种爱有什么感想？王文强同学大模大样地站起来说：“那是老壁虎对孩子疼爱，正常，谁家父母都这样。何梦丽呼地站起来，气冲冲地说：“不对，老壁虎太溺爱小壁虎了，都使小壁虎丧失生活潜力了，假若我们的父母都这样，就会让我们沉迷于懒惰之中，久而久之，我们就无法应对风云变幻的大千世界，会使我们得软骨病的”。于美娜说：“就是
