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1、一路走来青春是美丽的。但一个人的青春可以平庸无奇；也可以放出美丽的火花。可以因虚度而懊悔；也可以用结结实实的步子，走过辉煌壮丽的人生。这就是我，作为一名教师的格言。正是在这条格言的指引下，我一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了勤奋、谦逊、慈爱、求索十几年班主任生活，我跟学生一起走过，一起成长，我看到他们在考试失利后痛苦的泪水，我看到大家发誓要重夺“制高点”的决心，我看到每个人在收获成果后的喜悦十几年，我经历了许多，心中的梦也更加成熟。十几年，我成熟了许多，脚下的路也更加坚实。生活中总是有许多东西怎么忘也忘不了，我爱、我做、我求索的历程，使我领略到一路走来的芬芳，总是令人追寻回味，使人
2、油然而生一种什么感觉大概是“快乐而充实”的感觉吧！一、对班主任工作的理解清代学者王国维在他的人间词话中描述了做学问的三种境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也；“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。后人归纳为知、行、得。其实，我对班主任工作的理解也可以借鉴此三种境界。 其一，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”可谓“知”。 班主任是班级管理工作的具体指导者、实施者，是班级管理和学生教育工作中的主导因素，因此，班主任要高瞻远瞩，明确教育方针和目标，从大局着眼，确定具体工作任务，以使将来的工作有的放
3、矢。教师的文化学识、道德水准、审美情趣、兴趣爱好、教师的生命体验、社会阅历、工作经验对班主任工作极为重要。 “独上高楼，望尽天涯路。”目光远大，眼界开阔，博学多思，积淀丰厚，这是给每位班主任老师提出的要求，也是我们进行工作的良好基础和成功保障。 其二，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”可谓“行”。 柳永在凤栖梧中以此句来表达思念恋人的情感及诗人对爱情始终不渝、至死靡他的决心。其实班主任工作中也当有这种执着的痴情，在工作中要认真考虑，反复思量，细致斟酌，苦思竭虑，要以最优化方案达到最科学的教育效果。为达到这一境界，教师需上下求索，左右探源，调动起一切可利用的因素。其间是寻寻觅觅的求索，苦心孤诣
4、的经营，煞费心机的构建，为之殚精竭虑，为之衣带渐宽，为之如痴如醉。 其三，“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。” 可谓“得”。 这是班主任工作的第三境界。在教师和学生的双向活动中，在深入的探索和大量的工作之后，班主任老师的工作自然会日臻成熟、渐入佳境，自然会逐渐达到量变到质变的飞跃，从而完成由自觉状态到自由状态的转变。经过一系列的积累、磨练，他们的管理水平自然会日渐提高，在处理班级问题时自然也是游刃有余、科学合理。而这“蓦然回首”的得见是缘于“千百度”的“寻”。 班主任工作是一种长期的、全面的工作，它没有严格的阶段性，但老师的教育艺术却是可以不断提高的。班主任工作三境界，其中都包含
5、着师、生二因素，这是一种双向活动。有了教师的精心、细心、恒心、耐心，再兼以“一切为了学生”和学生是班级工作的主体的思想以及科学严谨的态度和作风，班主任工作定会达到一个更高的境界，这也是我追求的最高境界。二、班级管理的理念： “以学生为本，兼爱 非攻 尚贤”是我管理班级的理念。1以学生为本以学生的全面发展为根本出发点，“一切为了学生，为了一切学生”，把学生的发展成长放在首位。2、兼爱墨子主张通过“有力者疾以助人，有财者勉以分人，有道者劝以教人。”以此建设一个民众平等、互助的“兼爱”社会。班主任工作正是如此，班主任要把班里的积极因素调动起来，形成一种积极向上的良好班风。首先，班主任对学生要一视同仁
6、，不厚此薄彼，这样，学生才会团结到你的周围。其次，班主任要教育学生互助互爱，要让“只要人人都献出一点爱，我们的班级会更加精彩”的理念深入人心。只要班主任和学生都多一点“兼爱”精神，多一点善意和责任感，少一点敌意和抱怨，我们的班级一定会更加优秀。3、非攻这是墨子的军事主张，就是反对一切非正义战争。对防御战，墨子是支持的。班主任工作，有时就像一场战争，教育顽劣的学生，应该学学墨子的“非攻”，不是不攻，而是“巧攻”，是“攻心不攻城”。一次，杨上课玩游戏，被任课教师带到办公室，可他就是不承认。我没有训斥他，而是从玩游戏危害以及老师对他的期望等方面入手和他谈心。最后，他站起来说：“老师，你惩罚我吧。”我
7、心平气和地对他说：“认识到自己的错误，改了就是好学生。”这件事圆满解决了。假如上来就是一顿呵斥，很可能不利于问题的解决。4、尚贤孟子的“尚贤”，主张只要有贤能，不管亲疏远近，贫富贵贱，都要任用他。班主任也应有这种意识。“尚贤”可以使班风正，人人都“尚贤”，必将向“贤”发展，会让班里的“贤人”越来越多，班风就会随之越来越来正。 三、班级管理的原则一个人如果对班主任工作有了正确的理解，就会有科学的带班理念，为了实现他的理念，必须采取行之有效的方法与原则。（一）“爱”用爱心去滋润学生爱，是班主任开展班级工作的保障。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，它还是一种评价。班主任一句话有时能改变一个学生的一
8、生。爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。首先用爱教育学生。良好的师生语言交流氛围是和谐师生关系的润滑剂，不管在什么场合，什么时间，作为班主任都不能挫伤孩子的自尊心和积极性的语言。要处处用积极和语言鼓励引导学生，教师要处处以情感人，以言“诱”人，接近师生间的距离，创建融洽、愉悦的氛围。班主任如果能经常用赞美的话来鼓励学生，激励学生，用亲切的爱来教育学生，必定会定会起到：“随风潜入夜，润物细无声”的效果。其次用爱感化学生。“差生”是班级中最容易受伤的花
9、朵，所以更需要我们班主任的格外扶持，格外关心，倍加爱护。 “知心姐姐”卢勤经常说的一句话就是：“用爱的微笑面对孩子，用爱的语言激励孩子，用爱的渴望跳动孩子，用爱的细节鼓励孩子，用爱的管教约束孩子，用爱的胸怀包容孩子，用爱的机会还给孩子”；因此，作为班主任的我们一定要言传身教用爱去培养学生的爱。特别是对那些失亲生，询问他们的生活状况，从多方面注意给予他们以温暖的关怀。我经常给生病的学生买药，并且每次开药的时候都多开一些常用药放在讲桌里以备应急。久而久之，师生之间已建立了深厚的感情。记得有几名同学在与我交谈中竟无意中脱口而出称老师为“妈妈”，而淘气的男同学趁此发笑时，一名同学竟理直气壮地说：“本来
10、老师就像妈妈！”从孩子的话语中得到回报，从家长的言谈中得到安慰。记得有一天中午我班的一女同学的家长来校给孩子送伞，他对我说了这样几句话：“我女儿在家常说你好，你不轻视我们父母离婚的孩子，孩子交给你我放心。”还有一个女生父母因性格不合而离了婚，她的母亲在办完离婚手续之后立即来到学校，含着眼泪对我说：“老师，孩子交给你了，老师胜过父母，请多照顾，我不多说了，还要马上回去取东西。”一个刚刚办完离婚手续的母亲第一个要嘱咐的不是和孩子一起生活的父亲和奶奶，而是我孩子的班主任老师，可见我们班主任老师在学生家长的心目中占有多么重要的地位，我们又有什么理由不去关心、爱护那些无法得到全部爱的孩子们呢？ 而后用爱
11、点燃学生。爱是什么？爱是责任和宽容；爱是什么？爱是关心和理解；爱是什么？爱是一支点燃的火把。当你用爱心点燃学生这支心灵的火把的时候，你会收获满园的成功之果。记得2003年带班主任的时候，班级一个女同学逐渐显山露水起来：在班级拉帮结派，称王称霸；在校园里惹事生非；强行拉同学过生日，喝酒；用刀划伤自己的手臂等，比男同学还淘气。面对这样一个女孩，我时时刻刻都担心她会惹出事端来。于是，我采用了各种方法说服教育她，并请家长配合。为了鼓励她，利用她胆大的优点，我让她当英语科代表，她告诉我“老师你这样看得起我，我一定要学好英语。”有段时间，我每天中午和下午放学后都和她谈心，小到女孩的行为举止，大到谈理想抱负
12、；远的说说她的光荣历史，近到表扬她的点滴进步，在她身上花去了大量的课余时间。功夫不负有心人，我的心血总算没有白费：期末她的成绩进步较大，行为上也有了改变。后来，她转学了，走时依依不舍。平时她常给我写信，信中有一句话叫我永生难忘“虽然我离开了，可你是我永远的老师，将来我也要当老师。”是啊，永远的老师，这句话会时刻提醒我用爱心对待每一个学生。那一刻，我热泪盈眶，我终于真正懂得：为学生苦，为学生累，值！作为班主任，让我真的很快乐、感动。有人说：“一分严格之水，要加九分感情之蜜，才能变成甘露”。只有用这含九分感情之蜜的甘露去滋润“幼苗”、“病苗”他们才能茁壮成长，成为祖国的栋梁之材。所以，谁爱孩子，孩
13、子就爱他，只有用爱才能点燃孩子的心灵。（二）“做”我用行动去付出1、用真诚去打动学生 “以诚感人者，人亦诚而应”。一颗真诚的心换来的必定也是真诚和信任。用真诚换真心，用真诚待学生。高三学生心理复杂，作为班主任老师尽可能多的与学生进行心灵上的沟通，使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把
14、真心奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱与真诚。我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。 记得去年高二年级时，英语老师跟我说应该利用好早自习提高英语的阅读能力。而且我发现确实有很多同学并不能很好地认识和利用早自习时间，于是我决定以身作则，亲自引导学生怎样有效地学习。当时我的要求是：值日生7：00到班，7：10前做完值日；7：10全班进入自习状态。我是这样做的：第一个早上我7：00前到班，坐下来后主要以查岗为主（模拟一个班委的身份），我背下了一篇英语课文的三分之二。第二天早上我7：00准时到班，并快速进入学习状态（模拟一个早到的同学的身份），我背下了英语第三册中一
15、篇完整的课文。第三天我7：15进班，快速进入学习状态（模拟一个较晚到班的同学），我只记下了5个单词。三天后我总结，说了自己这三天的感受：要学会有效地学习，合理安排适合于自己的学习任务。我总结之后，很多学生在随笔中提到自己的早自习效率提高了。他们惊异于老师为了找到一个充分利用早自习的方法，居然亲自去做实验！我想这一次引导的成功，并不是技巧，而是学生被我的真诚所感动。 2、用智慧去赢得学生做好一名班主任，仅靠责任心、肯吃苦不怕累还远远不够，还要善于动脑筋，运用教育智慧, 要讲艺术，才能使班主任工作“幸福并快乐着”,而不是“累并痛苦着”!记得高二年级时学校组织去昌平双龙山植树活动，这项活动非常有意义
16、，可是学生很多因为高一时拓展训练去过，班长、体委提前请假不去，全班有17位学生请假。当时，我非常非常气愤，我恨不得马上冲进教室大发雷霆，可是冷静下来想想办法，不能随变发脾气，改变工作方法。我马上带着笑脸走进去，说：同学们，首先我做个检查，昨天我没有讲清楚这次实践活动的目的与意义，以致大家误解，请大家原谅！而且这次活动主要由班长、体委负责，请同学们积极配合。同学们愣了，原以为我会大发雷霆，结果还自做检查，然后都会心的笑了。第二天全班全部报名参加，在活动中表现非常积极，收获很大。每年一次的发动帮助贫困疾病孩子“互助金”献爱心活动是一次非常重要的教育活动。但是学生不很重视，工作布置下去，只有几个学生
17、主动捐出自己的零花钱，当时心里很纳闷，学生家庭环境情况都还可以，为什么都舍不得献出自己的一点爱心呢？我先私下调查了几个学生，然后按我的思路去做工作。首先召开班委会，在他们之间做工作，希望他们起模范带头作用；其次找一些家庭情况比较好的同学谈话，希望他们能现出爱心；再次找一些积极要求进步的同学，这是他们表现的很好方式；最后在全班表扬那些同学，对其他同学是一种比较与激励。经过仔细个别地做工作，我们班的学生理解了献爱心的意义，也感受到帮助别人带来的快乐，很多家长也非常赞同，希望自己的孩子成为一个有爱心的人。经过上面两个案例，我认为班主任工作不但要讲智慧、讲艺术、讲科学，还要有耐心与细心。3、用民主模式
18、去管理学生“以人为本，一切为了学生”是我管理班级的首要理念。班主任摆正位置，演好角色这是班级管理中以人为本的前提。在工作中把学生看成是与教师平等的主体，班级工作要尊重学生，充分发扬民主，班主任在班级管理工作中，扮演好主导者的角色。放手让学生自主管理这是以人为本的需要。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”作为班主任要明确一个观念：教会学生自己管理自己，才会有真正的班级管理。因此，在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人，实现以人为本的管理模式。一是让学生参与制定班规，激发自主意识。首先让学生参与讨论，让每个人都成为“立法者”，然后一起制定班规，使学生觉得这不是老师在
19、管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，这样就激发了学生的自主意识，为班规的实施奠定了思想上的基础。在具体的实施一段时间后，让学生通过班级评议的方式对班规进行完善，让学生体会到自我管理的快乐与“参政”的魅力。二是健全班级组织机构，坚持自我管理。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。（1）让学生选举产生责任心强的常务班委。（2）“轮流执政”的值周班长。（3）灵活多样的自治小组。通过这一行为，增强了学生的主人翁意识，同时，也
20、锻炼了学生的管理能力。宽松和谐的班级氛围还要靠“班主任”来创设。建立起民主、平等，合作的师生关系，急学生之所急，想学生之所想，作学生知识上的良师和生活上的益友，使他们共同参与班级管理，这样就可创造民主和谐的班级管理氛围，从而使班集体走上良性发展的道路。4、捕捉机会去感动学生“学校无小事，处处是教育”，每年一次的校运会，我们班总分总是名列前茅，在做运动会的总结时，全班同学都为比赛取得的好成绩激动时，我给他们说了我对比赛的感受。我说：首先祝贺咱们班男女同学都取得了可喜的成绩，但我今天想说的不仅仅是这个成绩，我想给大家介绍我看到的一组镜头。不知大家注意到了没有，操场上一直有一个嘶哑的声音在回荡。当同
21、学跑到自己的身边时，我们一般都喊“加油”，但这位同学没有喊加油，他喊的是“某某同学，好样的！”他一直站在终点线的边上，用一个嘶哑的声音喊着，这个声音让我感动。让我更感动的是，因为大量运动后不能立刻休息，所以当运动员跑到终点时，这位同学都要把运动员扶到操场中央走一圈，确认没事后再次回到终点等待着下一位同学。小杨同学体力很充沛，他跑到终点时只稍微喘了几口粗气，但是这位同学依然陪着他走到操场中央，这种行为让我感动。小小的动作却包含着一种对同学、对集体的爱，是发自内心的自然流露，这是一种爱的境界。如果每一位同学都能像他一样把对同学和集体的爱融入内心甚至血液中，那么，即使成绩不理想，我们也是成功的，我们
22、的集体将坚不可摧。我说完这段话之后，同学们的心灵受到很大的震撼，他们持续为那位同学鼓掌，在掌声中同学们都明白了，温暖比分数更伟大。 （三）求索提高素质去适应学生 屈原有句名言：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。面对当今飞速发展的信息社会、知识经济时代，做为班主任，继续学习、更新知识和把握运用知识的能力对敬业精神的一种延伸和发展。社会在变，学生在变，做为班主任，在这一空间领域有了自己积极自由的探索，有了自己的知识积累，有了自己的教育研究，有了自己对知识运用能力的教学传授方法，他才可以比较快的适应班主任工作要求，胜任自己的班主任工作。不断提高业务水平是搞好课堂教学的基础，就像一桶水和一勺水的差距是极
23、为显著的，用一桶水教学，则有挥洒自如，信手拈来的感觉，而用一勺水教学则有战战兢兢、如履薄冰的感觉。作为一名班主任，向自己的学生学习，他们的评价相当客观。我每学期自己做两次问卷调查，期中有你对班主任的建议，很多学生提出许多建议，除了说“您已经尽心尽力了”，其中有“希望您多带笑容”“不要总与二班比”“您多讲学习方法”“您不要带情绪说话”等宝贵意见，每次走进教室想想他们的建议，我不自觉改掉许多毛病，是他们我的学生促使我成长、促使我不断完善。自做班主任工作以来一直坚持理论与实践相结合。反复拜读魏书生老师写的班主任工作漫谈一书，坚持阅读每一期班主任杂志。每天与年级组长及同年级的班主任交流，向本校和外校的
24、优秀班主任学习，多参加各种教育交流活动，吸收先进理念、积累经验，不断改善和加强自己的工作。做一个学习型、探究型的班主任，使我在班主任成功之路上快步前行。 四、点滴收获以前听前辈们说“当老师如果不当班主任，那是一种遗憾。”当时对这句话不以为然，现在品味它，觉得很有道理。班主任工作辛苦，有时候很烦心，但当你走上讲台，看到学生一双双纯净的眼睛，当你看到在自己的教育下，学生有了很大改变，当你被学生围着快乐的笑，当毕业后学生成了你的朋友，那快乐与幸福是从心里往外涌的，那种幸福感是别人无法体验到的。由于工作踏实认真，我得到了校领导的一致好评，我所带的班级在各项活动中均取得了好成绩。校风评比一直是年级第一，
25、学习成绩优异，运动会上团体总分冠军获得者，北京四十四中优秀班集体。本人也曾在原子能子弟学校获房山区高中教学质量评价优秀个人奖及高考优秀教师奖，房山区教研中心兼职教研员“先进个人”，中国原子能科学研究院“十佳青年”、“先进个人”，获区优秀班集体等称号。班主任工作是富有挑战性的工作，班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，就得付出很多很多的心血我爱、我做、我求索，这样你会得到一个更美丽的世界！ 我一路走来，快乐而充实着！2、原来班主任是如此美丽 自走上教育岗位，十几年来一直担任着班主任，做了这么多年的小学班主任，我觉得这个全世
26、界最小的“主任”、“儿童团团长”，是一个极其烦琐、叫人头痛的“官”。 暑假，我有幸拜读了魏书生著的如何当好班主任一书，随着阅读的深入，我才发现，原来班主任工作也可以“经营”得如此美丽、迷人。徜徉书海，犹如漫步在温馨的家园，听到的是鸟语虫鸣，看到的是花开草绿，感受到的是和煦的微风、暖融融的晨光，即使是淘气、固执、顽劣，也是那么的自然、情有可原，特别是纠偏改错，更是让人感觉温馨、有趣，就是对我们这些成年人的人生观、世界观、价值观也有很大的指导意义。 阅读如何当好班主任，让我心悸过去的简单草率、汗颜曾经的敷衍搪塞、惭愧以前的厌烦怨恨；阅读，让我领略到了班主任工作的情、趣、理；阅读，让我受益匪浅。 “
27、山不过来我过去”。过去，我总是拿现在的学生与过去的学生比，而且总是拿现在学生的不足与过去几届学生的优点比，留恋教过的一届又一届学生中的那些成绩特别好、能力特别强、特别善解人意的学生，然后就埋怨现在教的这班学生中尤其淘气、不听话的那几个，经常不做作业的那几个，埋怨的次数多了，就觉得现在的学生怎么看怎么不顺眼。于是心情总是一团糟。 魏书生却是不一样。他这个班主任选择的是让自己适应环境，然后改变环境，他说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”所以，他在本书的第一部分就提出“班主任要努力改变
28、自我”，要“多改变自己，少埋怨环境”，要“选择积极角色进入生活”，要“多学习，少批判”，要“多抢挑重担，少推卸责任”，要“提高笑对人生的能力”。 想想也确实如此，埋怨、灰心、等待的结果，是学生越来越难教，自己的脾气也变得更糟糕，用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。魏书生说：“生活像镜子，你对它笑，它就对你笑；反过来，你板着阶级斗争面孔对待生活，那就天天都有值得生气的事情。你若对着镜子哭，它当然也对着你哭。” 读到这里的时候，我想起了一位得道高僧说过的一句话：山不过来，你可以过去呀!作为班主任，每一届学生，就是和我们隔着一段距离的大山，如果我们总是呆在原地指责那
29、远处的山为什么不靠过来，那我们永远都不会看到山上那遍地盛开的野花，闻不到那清香怡人的花的香、草的味；走过去，与大山抱个满怀，心胸会和山谷一样豁达、宽广，心灵会如溪流那样清澈、明净。 善于寻找撬起地球的“支点”。现在总结自己的班主任工作，工作的着力点在“管”和“惩”上。事前是“管”，管好学生，不捅娄子，不出问题，最好个个都是小绵羊；事后是“惩”，稍有出轨，就杀一儆百，下不为例。 魏书生重在“疏”和“导”，而且是“巧疏”、“趣导”，看似简单平常的方法，却达到了四两拨千斤，育人于无痕的境界，着实是高手。他让学生坚持道德长跑写日记，通过写日记，帮助学生改变自己、改造自己；磨炼学生的毅力；解剖自己、分析
30、自己；提高分析社会问题的水平；宣泄烦闷；积累材料，提高写作水平。他让学生轮流抄格言，给自己写有三部分内容的座右铭，来进行思想教育，用思想之光，来照亮学生的精神世界。 人非圣贤，孰能无过?特别是人生观、世界观、价值观尚未形成的学生，当学生犯了错误，我们是苦口婆心地说教，甚至搬请家长协同作战。而魏书生却让学生写500字的说明书、写心理病历、唱歌、做好事，真是不比不知道，一比吓一跳，说教、惩戒，是借助外力惩恶扬善、治病救人，对学生来说是被动式成长，这种教育方式是自外而内的。而魏书生的育人方式却是自内而外的，将检讨书改成说明书，是让学生以平静的心态自我剖析，引导学生在灵魂深处，进行好思想和坏思想的斗争
31、，特别是写心理病历，有利于让学生站在客观、公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。而“唱歌”“做好事”更是开创了帮助学生改掉坏习惯的新天地，都说“良药苦口利于病”，可魏书生却是用甘甜、清爽的药方来治疗学生偶染的风寒，这种快乐、善良的药方既容易接受，又能健体、养神，而且惠及他人，一举数得，真是高招! 一个学生就是一本书，掌握了正确的读书方法，才能读进去，才能读懂，阿基米德说，给我一个“支点”我就能撬起地球，我想，如果每个班主任都能像魏书生这样针对每个学生，找准“支点”，那班主任工作的滋味也许“有点甜”。3、教育随笔班主任家访“五忌”访可以增进教师、家长之间的相互信任，密切学校与家庭之间的关系，
32、对孩子的健康成长与和谐发展具有举足轻重的作用。但如果教师玩世不恭、不审时度势、不采用科学的家访策略的话，就容易使得其反，非但达不到预期目的，还会使教师在学生和家长心目中的形象大打折扣。因此，笔者以为家访也是一门学问，特别是班主任教师，在家访中须做到“五忌”。一忌准备不充分。家访前，班主任教师要充分积累学生思想品德、学习情况、健康状况、课外活动及校内外表现的资料；与前任班主任搞好沟通，了解被访学生的过去、现在及该生家长的脾气；利用家长会、发放家长通知书、学生汇报等形式提前让家长明确家访目的。班主任应提前“备课”，先说什么、后说什么要做到心中有数；还应熟知学校的有关规定和政策，避免谈及此类话题时支
33、支吾吾，造成工作被动；言谈举止要文明、衣着要整洁大方，不宜浓妆艳抹，要处处做到为人师表，时时注意个人形象。在谈话中既要体现对学生的严格要求，又要突出关心爱护；既要指出学生的不足，又要有意放大学生的“闪光点”；既要指出学生在当前学习中面临的困难，又要指出它蕴藏着的潜力和希望；既要对班级整体提出更高的要求，又要顾及学生的个体差异，做到整体推进，各有发展。整个家访过程始终在理解、诚恳、和谐的气氛中进行。相反，如果准备不充分，家访工作就难以正常开展，就会造成被动、应付的局面，致使家访难以达到预定效果。二忌酒后失态。不宜酒后家访，更不好参加家长的宴请。常言道：吃了人家的嘴短，拿了人家的手软。况且半瓶酒入
34、肚，容易酒后失态，说话语无伦次、不讲原则。起初还讲究斯文、谦逊、谨慎、为人师表，注意自己的身份；后来，头重脚轻、左摇右摆、身不由己、丑态百出。这时说话没有了分寸，不含蓄，有时说得学生白璧微瑕；有时竟又说得学生朽木难雕，一无是处。此时家访者心神不定、朦朦胧胧，对学生难以做出客观、准确的评价。由是产生了严重后果，损害了教师形象，降低了家长对学校的信任感，激起了家长对老师乃至学校的反感。这种失误难以弥补，对教师、对家长都是一种挥之不去的阴影。三忌对同事评头论足。学校是一个大家庭，每位教师都是其中的一员，因而要和睦相处、团结友爱、相互提携，一切从大局出发，要切实维护其他教师的威信。班主任不可在家访中对
35、其他教师评头论足，更不可无端诽谤、诋毁他人，甚至做出打击别人抬高自己的卑劣之事。家访中若涉及到其他教师时，要公正、客观、谨慎地分析，从正面加以宣传。从而使家长感受到教师有觉悟、有修养，对教师会更加尊重。四忌感情用事、任人唯“亲”。作为教师，特别是班主任教师一定要以身作则、秉公办事、任人唯贤。万不可在家访过程中一时冲动，为了讨好某些“有头有脸”的学生家长，而不顾及影响，许下口愿、说下大话，给他们的孩子一一封“官”。不管他们有无当“官”的能力，有的甚至明知他是扶不起来的“阿斗”，却仍对其委以重任。致使班里难以形成良好的班风、班纪。这样，不但学生们不服，连家长们也会意见纷纷。作为教师应当成为一个不卑
36、不亢的正人君子，万不可为钱所动、为利所迷、为酒所醉。五忌受礼、办私事。有的极少数教师巧借家访之机，收取家长赠送的物品甚至让家长给自己或亲朋办私事，处在自己所设的以“我”字为圆心，以“私”字为半径的圆里。这部分人忘记了“君子好才取之有道”的古训，忘记了教师风范和气节。这样做损害了教师的集体形象，失去了家长对教师最起码的信任。拿走的是东西，留下的是印象。一旦学生离开你的班级，家长将对你不再理会，形同陌路。通过以上“五忌”，我们不难看到：教师只有掌握家访策略，做到自尊、自省、自律才能赢得家长朋友们的敬重和信赖，取得他们对家访工作的支持和配合。同时，教师还要摆正心态，确保家访不流于形式、不走样，用心灵
37、去碰撞心灵，使其为获得学生的校外信息乃至搞好“育人”工程发挥积极的作用。4、如果说我们的学校是一座大厦，那么我们班主任就是大厦的一块块基石；如果说我们的学校是一座长桥，那么我们的班主任就是一个个桥墩；如果说我们的学校是一列奔驰的列车，那么班主任就是那一个个车轮。从某种意义上说，班主任的工作艺术，就是学校的品牌；班主任的品味，决定学校的档次；班主任的眼光，决定学校的发展前景。所以有人说，班主任掌握着学校的命脉。班主任，实在是太重要了。不重视班主任研修的学校，是没有生命力的，是不可能取得长足发展的，也不可能走在其他学校的前列，更不用说创立品牌了戴军主任新课程背景下如何做好班主任工作讲座各位老师：
38、为适应新形势学校德育工作需要，进一步加强我校班主任队伍建设，壮大学校德育工作力量，并不断提高我校班主任工作水平，提升学校德育工作品位，经研究决定：举办翔宇教育集团宝应实验初中班主任研修班。研修班宗旨：搭建平台 加强研讨 促进发展 共同提高。即为各位班主任和各位年轻教师搭建研究学校德育工作以及班主任工作的平台，加强广泛研讨，促进相互发展，共同提高教育教学工作水平，并最终提升我校德育工作的档次和品位，开创我校德育工作的新局面。 新形势下的班主任工作（一）班主任的性质与作用：班主任是由学校指定的，全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。班主任是班级工作的领导者和组织者，是班级内各项
39、工作的协调者，同时也是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁; 班主任又是从事具体教学工作的教师，在教育、教学工作中起着中坚作用、纽带作用、桥梁作用。与一般的教师相比，班主任的地位和作用更为重要，工作更为艰巨，对学生的影响更为突出。班主任工作是一门艺术。一个班主任若要想做好这门“艺术”，就必须“勤学习、勤探究、勤反思、勤实践”，今天我们开始探讨新形势下的班主任工作，因为这方面涉及的内容很多，不可能一次性讲完，所以这一次我主要讲两个方面的内容，更多的内容有待以后慢慢讲来。2班主任的任务和班主任职责： 1）班主任的任务我国的中学班主任工作暂行规定对班主任任务做了明确规定。班主任的基本任务是：“按照
40、德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。”2）班主任的职责(1)向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品德和良好的心理品质，遵守中学生守则和中学生日常行为规范。(2)教育学生努力完成学习任务。会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。(3)教育、指导学生参加学校规定的各种劳动，协助学校贯彻实施体育卫生工作条例，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习
41、惯、生活习惯和卫生习惯。(4) 关心学生课外生活。指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展正当的兴趣和特长。 (5) 进行班级的日常管理。建立班级常规，指导班委会和本班的团、队工作，培养学生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。(6)负责联系和组织科任教师商讨本班的教育教学工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。(7)做好本班学生思想品德评定和有关奖励工作。(8)联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面配合，共同做好对学生的思想教育工作。3新形势下班主任所应具备的基本素质 1)良好的思想品德 思想品德是“一种特殊的素养，是人们为实现本阶级利
42、益而进行各种精神活动和实践活动的特定品质”。它是班主任职业素质的灵魂。思想品德素质对班主任之所以如此重要，是由班主任的性质、地位和作用所决定的。前面我们讲过：班主任是班级的主要教育者和组织者，处于教育关键的地位。班主任对学生往往具有天然的吸引力，他们的一言一行都会给学生留下深刻的印象，“一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受过这样严格的监督，孩子们几十双眼睛时刻都在盯着他们。”这是前苏联教育家鲍德列夫所说的一句话。因此，班主任只有具备良好的思想品德素质，才能为学生树立起崇高的人格和理想的楷模。一般情况下，班主任的思想品德素质又可分为以下三个子结构：一是政治素质；二是思想素质；三是
43、品德素质。政治素质是班主任全面贯彻教育方针的基本条件。班主任必须具备“坚定的政治观”，坚持四项基本原则是坚定正确的政治观的根本内容；思想素质是班主任培养学生树立共产主义理想、信念的重要因素。班主任必须具备“科学的世界观和正确的人生观”，坚持实践的观点，坚持实事求是的观点，坚持发展的观点，坚持全面看问题的观点，用正确的人生态度教育和影响学生；而品德素质则是班主任在其职业生活领域中表现出的职业道德，它直接影响着学生道德品质的形成和促进全民族道德水平的提高，是班主任职业素质结构中极为重要的方面。良好的班主任思想品德素质三者缺一不可。 2)高尚的道德情操青少年是祖国的未来和希望，把青少年学生培养成有理
44、想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人，是祖国社会主义现代化建设的需要。热爱祖国、献身祖国是全国人民共同的基本的道德要求。遵循这一道德要求对班主任来说，显得特别重要。班主任要做爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的模范，严格遵守社会主义公德；班主任要严格要求自己，不断完善自己的人格。具体应做到谦虚谨慎、自尊自爱、严于律己、勤勤恳恳、认真细致、勇于开拓、公而忘私、勤劳俭朴、艰苦创业；第三，班主任要真诚友爱、文明礼貌、助人为乐、热情诚恳、尊老爱幼、关心并爱护学生；第四，班主任要热爱集体、具有团结协作精神、遵纪守法、爱护自然、爱惜公物并注意环保。班主任要把学生培养成为热爱祖国、热爱党、热
45、爱社会主义的新人，就要做到“教育者必须首先受教育”，班主任必须具有这样的道德情感。班主任处在教育岗位上，通过自己的教育活动为国家服务，为人民服务。班主任的爱国之情和报国之行集中地、充分地表现在热爱和献身人民教育事业的精神和行动中。一个班主任只有具备了热爱教育、献身教育的情感和精神，才能自觉地担负起教书育人的崇高职责；才能勤奋学习，努力钻研业务；才能对学生满腔热情，做到诲人不倦；才能严以律己，处处以身作则，为人师表。 3)合理的知识结构现代科学技术知识的迅猛更新，要求肩负培养社会主义新人任务的班主任，要不断地用新的知识充实自己，努力使自己成为知识的富有者。只有这样, 我们才能适应时代的要求；也只
46、有这样，我们才能理解现实，提高分析问题和解决问题的能力。班主任知识结构最起码应由三个部分组成：一是专业科学知识，二是教育科学知识，三是相关学科知识。教育实践告诉我们：首先，班主任应该是一位合格的科任教师，他的“专业科学知识”直接关系着教学工作的成败，直接关系着自己在学生中的威信。这一点，马卡连柯曾经说过：“学生可能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他们不学无术；假如处处都可以看出你的不通专业，那么，除了蔑视以外，你永远得不到什么。”事实证明：学生最不能原谅的就是教师的一知半解。其次，掌握“教育科学知识”是对班主任的起码要求，而且应该比一般科任教师更为精通。班主任只有了解教育的客观规律
47、，熟悉学生的心理特征和个性特点，运用科学的教育方法和教育艺术，才能取得较好的教育效果。第三，“相关学科知识”。班主任应该把数理化、政史地、音体美等学科知识作为自己知识结构的整体系统来学习，并且及时吸收当代科技发展的最新知识，了解各新兴学科、连缘学科的基本内容，更新和拓宽知识面，以适应当代学生“求新、求知、求乐、求美”的广泛需要。 4)先进的教育理念先进的教育理念很多，但对于班主任来说最重要的一点就是：尊重学生个性差异，善于欣赏学生。学校教育活动，大都是以人际交往的形式进行的，无论是教学工作还是思想教育工作，所面对的都是活生生的人，这是教育过程中最重要的一对关系。泰戈尔曾经说过：“教师和学生的关系是心灵与心灵相近的关系”，古罗马著名思想家普罗塔克也说过：“学生不是一个需要添满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”可见，良好的师生关系是对学生施加教育影响的基础和有利手段。班主任只有同学生建立和谐的关系，才能充分发挥积极的教育作用，而要真正
