《电工电子课程课程标准汇总.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电工电子课程课程标准汇总.doc（13页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、模拟电子技术课程标准一、课程基本信息1课程名称电工电子技术基础2课程类别职业基础课3学时学分96学时，6学分4适用专业机电一体化技术、焊接自动化、数控技术专业二、课程定位本课程是高职高专机电一体化、数控及焊接专业必修的公共专业基础课，使学生获得电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，了解电工电子技术发展的概况，为学习后继课程以及从事与本专业有关的电工电子技术工作打下一定的基础。三、课程目标（一）总体目标：电工电子技术基础是3年制高职机电一体化、焊接自动化、数控专业学生必须掌握的一门理论性和实践性都很强的专业基础课，该课程的主要目标是：熟悉电子、电气基本定律，提高学生分析、使用和维护电气
2、、电子设备的基本能力；使学生掌握电子电气线路及元件的的结构、基本工作原理、运行特性；培养学生辩证唯物主义观点、实事求是的科学态度、逻辑思维能力、分析生产实际问题和解决实际问题的能力，培养学生的团队协作、勇于创新、敬业乐业的工作作风。（二）具体目标表1 模拟电子技术教学目标知识目标能力目标素质目标1. 掌握电工、电子技术的基本知识。2. 了解常用低压控制电器结构、分类，掌握其应用。3. 了解安全用电的基本知识。1. 能独立分析基本的电工、电子电路。2. 能独立分析基本的电动机控制电路。3. 能初步认识常用低压电器。（1）培养学生具有科学严谨、求实创新的工作态度。（2）培养认真、负责、不怕困难的工
3、作作风。（3）培养学生养成辩证唯物主义的观点，提高分析问题和解决问题的能力。四、学习情境设计（一）设计思路在教学观念方面,需要从应用型人才培养模式出发,着眼于人才培养的全过程,整体优化课程结构,树立人才培养方案整体优化和基础课程教学局部优化协调统一的观念;树立加强素质教育,融知识、能力、素质教育为一体的观念;树立学生是学习主体,鼓励个性特长发展,加强创新能力和意识培养的观念;树立教学、科研与生产相结合的观念；树立教学层次多元化、培养途径多样化的观念;树立质量意识、用新的人才观念指导教学工作的观念,制定教育质量标准,建立健全教育质量保障体系。 在课程体系改革方面,需要在知识、能力和素质三维空间中
4、建构教与学、课内与课外、理论教学与实践教学为一体的培养方案；在正确处理教学内容不断更新与教学过程相对稳定关系的同时,精选核心内容,压缩或取消陈旧和重复内容,重组知识单元；构建实践教学环节的培养方案,在基础课程教学中强化工程背景知识和应用分析,工程综合应用意识；妥善处理统一性与多样性之间的关系,根据实际情况设置不同档次、不同内容的课程供学生选择，重组学生的基础知识结构。在教学方法方面，实行精讲多练,采用启发式、讨论式、发现式教学,调动学生学习的积极性；减少验证性试验,增加设计性、综合性、创造性实验;改革考试内容与方法,加强对学生综合运用所学知识解决问题能力的考核；鼓励学生参加生产和社会实践活动、
5、课外科技活动,及早参加教师的科研工作；充分利用现代教育技术，改善教学方法，提高教学效益和质量,促进教学内容和课程体系改革的深入发展。（二）学习情境划分及课时分配遵循高等职业院校学生的认知规律，充分考虑其实用性、典型性、趣味性、可操作性以及可拓展性等因素，紧密结合专业能力和职业资格证书中相关考核要求，确定本学习领域（课程）各相关学习情境的具体内容。在学习领域（课程）内容的构建过程中，注重情境性、科学性和人本性这三个结构性原则的平衡与互补，考虑知识点的合理分配以及知识结构和学习能力的循序渐进，设计了10大学习情境，如表2所示。表2 学习情境划分及课时分配序号学习情境子学习情境理论课时实践课时课时合
6、计1电路基本概念及直流电路分析方法电路与基本物理量210电路基本定律与状态、电位2电阻的连接及变换、电源模型的连接及变换2支路电流法、叠加定理、戴维南定理42正弦交流电路正弦电压电流、相量表示212交流电路元件及定律、单一参数的交流电路2电阻、电感与电容电路2功率与功率因数2谐振电路2三相正弦交流电路23磁路与铁芯线圈电路磁路基本物理量、磁路定律26交流铁芯线圈与电磁铁44三相异步电动机与控制三相异步电动机及运行414单相异步电动机、常用控制电动机4低压电器及基本控制电路22行程、时间控制电路25安全用电接地与装置、触点方式与急救措施226半导体器件及交流放大电路半导体器件618交流放大电路1
7、27集成运算放大器集成运算放大器的基本运算电路448直流稳压电源整流 滤波电路26直流稳压电源229逻辑代数基础与组合逻辑电路数值与编码、基本逻辑运算、代数与化简418基本逻辑电路,、门电路4组合逻辑电路6编码器、译码器和数字显示410时序逻辑电路双稳态触发器与时序逻辑电路分析46寄存器 计数器2总学时841296（三）学习情境描述 表3 情境1 教学内容与要求学习情境电路基本概念及直流电路分析方法参考学时10子学习情境电路与基本物理量2电路基本定律与状态、电位2电阻的连接及变换、电源模型的连接及变换2支路电流法、叠加定理、戴维南定理4教学目标知识(1)掌握电路的基本概念和基尔霍夫定律(2)
8、掌握支路电流法、叠加定理、戴维南定律应用能力(1)提高学生对电路基本定律的认识能力(2)培养学生对叠加定理、戴维南定理的应用能力素质培养学生养成电工电子技术认真分析、仔细研究、合理推导的思维习惯教学内容(1) 电路模型、电路的基本物理量(2) 电路的基本定律(3) 电阻的串并联及混联(4) 支路电流法、叠加定理(5) 戴维南定理教学方法与建议多媒体课件、实物展示、原理分析相结合，辅以应用实例探讨技术规范考核与评价出勤情况、课堂反应、分组讨论表现、提问回答、作业完成情况相结合 项目成绩权重占课程考核成绩的10% 情境2 教学内容与要求学习情境正弦交流电路参考学时12子学习情境正弦电压与电流、2正
9、弦量相量表示、交流电路元件及定律2单一参数的交流电路电阻2电感与电容电路功率与功率因数谐振电路4三相正弦交流电路2教学目标知识(1)掌握正弦交流电路的相量表示法与基本定理(2) 掌握功率与功率因数的计算（3）掌握谐振电路的原理（4）掌握三相正弦交流电路的分析计算能力(1)提高学生对正弦交流电路的认识能力(2)培养学生对正弦交流电路的分析计算能力素质培养学生养成电工电子技术认真分析、仔细研究、合理推导的思维习惯教学内容（1）正弦电压与电流（2）正弦量相量表示、交流电路元件及定律（3）单一参数的交流电路电阻（4）电感与电容电路功率与功率因数谐振电路（5）三相正弦交流电路教学方法与建议多媒体课件、实
10、物展示、原理分析相结合，辅以应用实例探讨技术规范考核与评价出勤情况、课堂反应、分组讨论表现、提问回答、作业完成情况相结合 项目成绩权重占课程考核成绩的10%情境3 教学内容与要求学习情境磁路与铁芯线圈电路参考学时6子学习情境磁路及基本物理量1磁路定律1电磁铁、变压器4教学目标知识(1) 了解磁路及基本物理量(2) 掌握磁路定律(3) 掌握电磁铁和变压器的基本应用能力培养学生提高分析磁路及利用磁路定律的能力培养学生利用电磁铁和变压器的能力素质培养学生从小处着眼、认真、严谨、不怕困难的职业素质教学内容（1）磁路及基本物理量（2）磁路定律（3）电磁铁、变压器教学方法与建议基本概念分析、电路原理阐述相
11、结合，辅以多媒体课件展示，应用实例举例技术规范考核与评价出勤情况、课堂反应、分组讨论表现、提问回答、作业完成情况相结合项目成绩权重占课程考核成绩的8%情境4 教学内容与要求学习情境三相异步电动机与控制参考学时14子学习情境三相异步电动机运行4常用控制电动机4控制电路及应用6教学目标知识掌握三相异步电动机基本结构掌握常用控制电动机掌握电动机的基本控制电路能力培养学生提高异步电动机的应用的能力培养学生利用基本控制电路实现电动机控制的能力素质培养学生从小处着眼、认真、严谨、不怕困难的职业素质教学内容（1）三相异步电动机及运行（2）单相异步电动机、（3）常用控制电动机（4）低压电器及基本控制电路（5）
12、行程、时间控制电路教学方法与建议基本概念分析、电路原理阐述相结合，辅以多媒体课件展示，应用实例举例技术规范考核与评价出勤情况、课堂反应、分组讨论表现、提问回答、作业完成情况相结合项目成绩权重占课程考核成绩的8%情境5 教学内容与要求学习情境安全用电路参考学时2子学习情境接地极接地装置1触点方式与急救措施1教学目标知识接地与接地装置触电方式与急救措施能力培养学生安全用电的能力培养学生触电后的急救能力素质培养学生从小处着眼、认真、严谨、不怕困难的职业素质教学内容（1）接地与接地装置（2）触电方式与急救措施教学方法与建议实地参观、实际练习技术规范考核与评价出勤情况、课堂反应、分组讨论表现、提问回答、
13、作业完成情况相结合项目成绩权重占课程考核成绩的8%情境6 教学内容与要求学习情境半导体器件及交流放大电路参考学时18子学习情境半导体及半导体二极管、半导体三极管6交流放大电路、放大电路分析6分压式偏置放大电路、放大电路中的负反馈6教学目标知识(1)掌握二极管的构成及其工作原理(2)对二极管组成的电路比较熟悉，了解二极管在电路中的作用（3）掌握三极管、场效应管的构成及原理能力(1)提高学生对半导体材料导电能力的认识能力(2)培养学生对二极管、三极管的应用能力素质培养学生养成电子技术专业认真分析、仔细研究、合理推导的思维习惯教学内容(1)半导体二极管 (2)半导体三极管 (3)交流放大电路教学方法
14、与建议多媒体课件、实物展示、原理分析相结合，辅以应用实例探讨技术规范二极管、三极管实物、放大电路考核与评价出勤情况、课堂反应、分组讨论表现、提问回答、作业完成情况相结合 项目成绩权重占课程考核成绩的10%情境7 教学内容与要求学习情境集成运算放大器参考学时4子学习情境集成运算放大电路基本运算电路4教学目标知识(1)掌握集成运算放大电路的构成及其工作原理(2)掌握集成运算放大电路的基本运算电路能力(1)提高学生对集成运算放大电路的分析能力、认识能力(2)培养学生集成运算放大器的基本应用能力素质培养学生养成电子技术专业认真分析、仔细研究、合理推导的思维习惯教学内容(1)差动放大器(2)集成运算放大
15、器简介(3)集成运算放大器的基本运算电路教学方法与建议多媒体课件、实物展示、原理分析相结合，辅以应用实例探讨技术规范集成运放芯片、应用电路考核与评价出勤情况、课堂反应、分组讨论表现、提问回答、作业完成情况相结合 项目成绩权重占课程考核成绩的10%情境8 教学内容与要求学习情境直流稳压电源参考学时6子学习情境整流、滤波电路2直流稳压电源4教学目标知识(1)掌握整流滤波电路的构成及其工作原理(2)掌握直流稳压电源的工作原理及实际应用电路能力(1)提高学生对整流、滤波电路的分析能力、认识能力(2)培养学生整流稳压电路的应用能力素质培养学生养成电子技术专业认真分析、仔细研究、合理推导的思维习惯教学内容
16、(1)整流电路(2)滤波电路 (3)直流稳压电源 教学方法与建议多媒体课件、实物展示、原理分析相结合，辅以应用实例探讨技术规范整流桥、滤波电路、实际整流稳压电路考核与评价出勤情况、课堂反应、分组讨论表现、提问回答、作业完成情况相结合 项目成绩权重占课程考核成绩的10%情境9 教学内容与要求学习情境逻辑代数与组合逻辑电路参考学时18子学习情境数值与编码、基本逻辑运算4代数与化简、基本逻辑电路,4门电路组合逻辑电路6编码器、译码器和数字显示4教学目标知识(1)掌握数制的相互转换(2)掌握代数与化简方法（3）门电路组合逻辑电路（4）编码器、译码器和数字显示能力(1)提高学生对整时序逻辑电路的分析能力
17、、认识能力(2)培养学生寄存器、计数器电路的应用能力素质培养学生养成电子技术专业认真分析、仔细研究、合理推导的思维习惯教学内容(1)数值与编码、基本逻辑运算(2)代数与化简基本逻辑电路(3)门电路组合逻辑电路(4)编码器、译码器和数字显示教学方法与建议多媒体课件、实物展示、原理分析相结合，辅以应用实例探讨技术规范考核与评价出勤情况、课堂反应、分组讨论表现、提问回答、作业完成情况相结合 项目成绩权重占课程考核成绩的10%情境10 教学内容与要求学习情境触发器与时序逻辑电路参考学时6子学习情境双稳态触发器、时序逻辑电路分析4寄存器、计数器2教学目标知识(1)掌握双稳态触发器的构成及其工作原理(2)
18、掌握计数器、寄存器的工作原理及实际应用电路能力(1)提高学生对整时序逻辑电路的分析能力、认识能力(2)培养学生寄存器、计数器电路的应用能力素质培养学生养成电子技术专业认真分析、仔细研究、合理推导的思维习惯教学内容(1)双稳态触发器(2)时序逻辑电路分析(3)寄存器（4）计数器教学方法与建议多媒体课件、实物展示、原理分析相结合，辅以应用实例探讨技术规范考核与评价出勤情况、课堂反应、分组讨论表现、提问回答、作业完成情况相结合 项目成绩权重占课程考核成绩的10%五、考核评价本课程考试按项目考核，每一个项目分理论、实践、平时三部分进行考核。总成绩由各模块成绩合成。理论考核部分以闭卷形式进行，重点考核模
19、拟电子技术的基本知识、基本理论和新技术知识，占总成绩的50%；实践考核部分分学生课堂实践与课外实践两部分，重点考核学生的元器件识别与质量鉴别能力、仪器仪表使用与电路测试能力、故障分析检测与排查能力以及对出现问题的归纳总结能力，占各项目成绩的40%，其中课堂实践占项目的10%，课外实践占项目的30%；平时成绩包括出勤、作业、课堂答问等，占各项目成绩的10%。具体如下：表4 考核评价表考核内容（比例为总成绩中所占比例）考核方式考 核 标 准考核主体权重（比例为每模块中所占比例）项目1日光灯控制电路设计（20%）理论（闭卷）试卷评分标准评分。重点考学生对元器件的掌握程度及分析问题解决问题的能力。教师
20、50实践（过程、结果）实践过程中态度是否端正、认真；使用仪器仪表熟练程度如何，电路设计是否合理，元件检测是否正确，电路联接是否正确，测量、调试方法是否正确；作品的功能是否达到设计要求。 教师40学生10平时（过程、结果）上课是否迟到、旷课、早退；回答问题时态度是否端正、内容是否正确、语言是否清晰；作业是否按时完成、是否工整、是否正确。教师10项目2、音频放大电路的设计（35%）理论（闭卷）试卷评分标准评分。重点考学生对基本放大电路的掌握程度及分析问题解决问题的能力教师50实践（过程、结果）实践过程中态度是否端正、认真；使用仪器仪表熟练程度如何，电路设计是否合理，元件检测是否正确，电路联接是否正
21、确，测量、调试方法是否正确；作品的功能是否达到设计要求。教师20学生10专家10平时（过程、结果）上课是否迟到、旷课、早退；回答问题时态度是否端正、内容是否正确、语言是否清晰；作业是否按时完成、是否工整、是否正确。教师10项目3三相异步电动机控制电路设计（35%）理论（闭卷）试卷评分标准评分。重点考学生对单元电路的掌握程度及分析问题解决问题的能力综合运用知识的能力。教师50实践（过程、结果）实践过程中态度是否端正、认真；使用仪器仪表熟练程度如何，电路设计是否合理，元件检测是否正确，电路联接是否正确，测量、调试方法是否正确；作品的功能是否达到设计要求。教师20学生10专家10平时（过程、结果）上
22、课是否迟到、旷课、早退；回答问题时态度是否端正、内容是否正确、语言是否清晰；作业是否按时完成、是否工整、是否正确。教师10项目4、直流稳压电源电路的设计（10%）理论（闭卷）试卷评分标准评分。重点考学生对电源模块的掌握程度及综合运用知识的能力。教师50实践（过程、结果）实践过程中态度是否端正、认真；使用仪器仪表熟练程度如何，电路设计是否合理，元件检测是否正确，电路联接是否正确，测量、调试方法是否正确；作品的功能是否达到设计要求。教师30学生10平时（过程、结果）上课是否迟到、旷课、早退；回答问题时态度是否端正、内容是否正确、语言是否清晰；作业是否按时完成、是否工整、是否正确。教师10六、教学实
23、施条件1、教学团队模拟电子技术教学队伍整体情况良好，教师责任感强、学习能力突出；教学思想活跃，教学改革有创意，团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构。教学队伍中的年轻教师正在迅速成长，他们精力充沛、创新意识强，学习热情高，工作有活力；根据科学合理的青年教师培养计划，研究生毕业或者正在读研，同时通过严格的教学实践锻炼和深入的教学理论学习，青年教师培训的实际效果正在陆续显现出来；老教师认真钻研、教学经验丰富，知识面广、治学严谨。大家密切配合，积极完成教学工作，承担全系多门课程的教学任务。教学队伍能够理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。在教学过程中
24、，互相交流经验，注重能力教育，突出加强基础知识的培训；注意拓宽知识面，结合业界最新发展成果；既重视专业课的教学，又着力培养良好的学习风气和营造活跃的学术氛围，是一支理论水平较高、实践能力较强、学风严谨、勤恳敬业的师资队伍。2、实训条件实训场地：泰山职业技术学院数字电子、模拟电子技术实训室位于校内2号实训楼五楼，主要设备有WBK2000实训台、示波器、500型万用表、500型万用表等电子实验设备各20套，还有教师教学示范实训系统一套，实训用电子元器件若干。该实训室可供60名学生同时进行电工电子技术的实训，包括晶体二极管、三极管输入、输出特性的检测以及晶体管共射极单管放大器、负反馈对放大器性能的影
25、响、差分放大电路、集成运算放大器非线性应用(波形发生器)电路的测试技术等实训，共可完成30多个项目实训。实训设备配备专人负责维修和管理，全部设备运转正常，实训输出的各种电量参数达到实训要求，可以得出正确的理论结果。实训的目的是培养学生：能正确使用常规仪表、仪器和设备；能正确观测、计算和分析试验数据；具有撰写实训报告的能力；电子电路实训研究能力，理论联系实际的能力；故障诊断能力以及综合设计能力。同时在实训中注意培养学生实事求是、辩证思维的能力；提高电子电路的分析能力、运算能力和识图能力；养成严谨的科学作风、良好的治学精神以及爱护公物的优秀品质，为今后学习专业知识和参加工作实践打下良好的基础。七、参考文献本课程采用高职高专规划教材。教学参考书：1董传岱编. 电工电子基础.机械工业出版社.2002年2月. 2林平勇编.电工电子技术.高等教育出版社. 2008年6月. 3秦曾煌主编.电工学. 高等教育出版社 1998年6月.4 付植桐主编. 电子技术. 2002年5月. 5申凤琴电工电子技术及应用.机械工业出版社.2003年4月.
