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1、威力无穷的“小目标”教学 体育课时教学目标是体育课中整个教学活动的指南和依据，有效的教学目标不仅能引导教师选择最有效的教学方法和组织形式，而且还能使学生的学习兴趣和积极性被充分调动，使学习更加努力。但在实际的课堂教学中，我们制定的课时教学目标有时还是存在着目标稍嫌宽泛的问题，不利于教师在教学中落实。为此，笔者在教学中尝试了拆解课时教学目标的策略，在课时目标范围内再设“小目标”，通过实践取得了较好的效果。 案例描述一（使用“小目标”前）：师：接下来我们做个游戏“抓尾巴”，你们要不要做？生：要生：还小吗？还要玩抓尾巴，两三个同学在低声说道。师：对！小时候我们也玩过抓尾巴。大家从小到大，难得有这样一
2、条好尾巴，在这阳光明媚的天气里，与同学一起玩耍，这是非常的难得的，可能是大部分同学最后一次做这个游戏。那我们要不要来抓一下！（声音提高）师：好，拿出你们口袋的小布来，放在屁股后面，要露出半截。生：好师：下面你们一对一，找自己熟悉的朋友进行，在这个场地内进行。生：自由练习师：教师鸣哨生：停止练习师：刚刚我们进行了“抓尾巴”的游戏，你们喜欢吗？投掷生：喜欢师：接下去我们来练习投掷整个小游戏活动期间，学生无精打采，活动一会儿后就有很多学生停下来，等待老师的结束哨声。案例描述二（使用“小目标”后）：师：今天老师带大家做个小游戏，大家以前已多次做过了，叫“抓尾巴”，有没有兴趣啊？生：有学生回答的声音稀稀
3、拉拉，无精打采，显然，这样的游戏已老得快掉牙了，对学生已完全没有吸引力。师：老师今天这个“抓尾巴”与以往有点不大一样，是很有挑战性的！大家声音这么轻，是不是害怕挑战啊？生：不怕！来吧！一听挑战，学生的激情来了，兴趣被提起来了。师：好，拿出你们口袋的小红布来，一头放到后腰的裤腰里，一头留在外面，可不许耍赖哦！一定要露出半截。生：好。师：下面先进行一对一的，每个同学先找一个小伙伴，在这个篮球场内进行。学生开始自由练习，没多久，学生就没劲了，因为他感觉不到有什么挑战性。师：（教师鸣哨）大家走到老师这边来，哪位同学能告诉老师，怎样才能抓住别人的尾巴？生：要速度快要先虚晃一下，再突然袭击师：回答的非常好
4、。又有哪位同学能告诉老师，怎样才能防止自己的尾巴被别人拿走呢？生：要正面朝同学要尽量躲到后背每人的地方要不断干扰对方整个讨论的场面非常热烈，学生纷纷提出了很多的建议。这时，老师适时地把学生的建议总结了一下，提炼了最主要的几条，并重复强调了一下。师：下面，我们提高一些难度，大家有信心吗？（有！）好，那我们采取4人一组，每个人都可以抓另外3个人的尾巴，看看在规定的时间内，谁抓的尾巴多？马上自由组合4人小组开始！这时的抓尾巴场面是非常热烈，学生们抓得非常起劲，非常投入，气氛热烈，活动效果好。师：（教师鸣哨）大家停下来，老师先做个成绩统计。抓到3条尾巴的同学请举手抓到2条尾巴的请举手（总结完毕后）下面
5、，老师再提高一下要求，每个人都可以抓所有同学的尾巴，看谁在规定的时间内抓的多，而自己的尾巴又没有被拿走。有信心成为今天的抓尾巴大王吗？生：有！（下面的活动场面可想而知，非常热烈而有效）反思：通过两个案例描述的对比，我们可以发现“小目标”的运用使一个普通的、简单、学生已做腻了的小游戏焕发了新的活力，达到了让学生活动身体、进入上课状态的真正目的。1“小目标”可以激发学生的学习兴趣有了明确的更小的学习目标，学生的学习兴趣就被激发了，他们急于了解新的学习目标下的活动是怎样的，急于亲身去体验一下、尝试一下新的活动，那种迫切的心理使他们的学习劲头比以前更足了。2“小目标”可以引导学生的注意力有了明确的更小的学习目标，学生在学习中就会把注意力集中在与目标有关的事情上，能尽量排除无关刺激的干扰。无形中，他们注意力集中的学习时间就延长了，学习效果就更好了。3“小目标”可以使学生的学习更加努力有了明确的学习小目标后，学生的学习有了方向，有了动力。他们不服输的心理就会动员他们全部的能量。因此，他们在体育活动中就更加努力，以便达到目标。4“小目标”可以促使学生进一步开动脑筋有了明确的学习小目标后，学生就会努力去实现和达到目标，在努力遇到挫折时，学生也常会开动脑筋，采取更换和发展新的方法，以便早日达到目标。
