中学体育论文:处理好体育教学中的矛盾.doc
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1、处理好体育教学中的矛盾 摘要:矛盾是任何事物发展的动力,新课程标准的实施过程中,也同样会产生许多新的矛盾,正是这些矛盾给我们的教学带来了许多的困难和困惑,但关键是我们如何去认识和把握这些矛盾;本文在结合新课程标准理念的基础上,通过分析“教师学生教材环境”这些基本因素组成的体育教学中的矛盾,提出相应对策,以便于体育教师积累更多教学经验,提高体育教学水平,丰富教学手段,提高教学效率。关键词:新课标 处理 体育教学 矛盾 新课程标准实施以后,通过对新课程标准的学习及理解,逐步认识到在没有统一教学大纲的情况下,教学的方法手段,教师的角色及教学的行为,学生的学习方法等都将发生较大的转变,在这样的背景下,
2、体育教学中新的矛盾在不断的产生,这些矛盾来自于师与生、教与学,新与旧,学与做等等,这些矛盾的关系的交叉碰撞,使体育教学成为了一个非常复杂和多变的过程,只有认真分析,认识和把握一些较为主要的矛盾,才能使我们能在体育教学上更加得心应手。那么首先我们就应该认识和了解这些矛盾。1新课程标准下体育教学中的较常见的矛盾11学生对体育课的理解与教师对体育课之间的矛盾。学生更多把体育课理解成“玩的运动和游戏”,但教师对体育课的理解是“教材的运动和游戏”。新课程标准实施后,这个矛盾更为突出。由于社会的体育对学生的影响要比体育学科对学生产生的影响来的更早(即学生在上体育课之前就认为是玩的课),这在物质生活日益丰富
3、的今天更加的明显。一方面在没有教学大纲的前提下,教学内容和教学方法更加的灵活多变,对教师的要求相对提高,教师必须在教学上花更大的功夫,来满足学生各种各样的学习兴趣,另一方面由于学生接触社会体育及体育知识的渠道更加广,而且平时的课业负担也相对较重,这样使学生(特别是小学、初中学生)更加喜欢体育课中自主进行练习,所以学生对体育的理解从一开始就和教师不一样,因此他们经常不明白为什么要学一些与自己兴趣不相符的东西,觉得没什么用处,由此,他们会在“想象中的体育”和“现实中的体育”之间感到困惑,甚至产生厌学。这一矛盾应该是当前体育课或者是以后体育课中较为常见的矛盾。12教学效果的统一要求与学生个体差异之间
4、的矛盾。由于学生在体能和运动技能上存在有较大个体差异性,在体育教学过程中,教师常常面对不同的技能水平,和由此而产生不同的学习目标、不同的教法、不同的练习量、不同的语言、不同的评价等等。此时如果教师对因材施教的措施注意不够。就会是学生产生自卑、骄傲、厌学、失落等不良心理。这个矛盾在其他学科也固然存在,但在体育教学过程中则更加明显。13相对不自由的体育教学形式与学生熟悉的自主运动形式之间的矛盾。这一矛盾来源与第一对矛盾。可能很多教师都碰到过,在上课开始的时候,学生会问:“老师今天我们上上什么内容”,如果老师说:“今天我们自主练习”,那可能全体学生都是雷鸣般的掌声和喝彩声由于学生熟悉了“玩的体育”的
5、形式带到课堂中来,他们喜爱自主而不喜约束,喜欢比赛而不喜欢练习,喜欢交流而不喜欢“单练”,而这些又都往往因为班级集体教学的实施而很难百分百地满足学生的要求。由于这样往往使教师在教学中无法有效激发学生的学习兴趣,从而导致教学效果不良,甚至对教师产生厌恶情绪。14技能掌握的必要性和技能掌握的困难之间的矛盾。运动学习的最主要目的是技能的掌握,而要体验运动的乐趣的必要条件也是技能的掌握。因此,让学生掌握和熟练掌握多种技能非常重要的,但学生在掌握技能方面却面临许多的困难:如技能掌握和必要体能锻炼之间的矛盾,技能教学的过分竞技化等,这些困难影响着技能的有效掌握,也使技能学习没有能够达到一定的高度。15教师
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