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1、对我校中学生体质健康水平的调研摘要：笔者通过对宁海潘天寿中学2007年在校1919名学生的身体形态、机能、素质指标进行测试与统计，并将全校三个年级段学生的各项数据分别与浙江省1315岁学生的同类数据进行比较分析。结果显示：潘天寿中学学生身体发育状况较浙江省平均水平要高些：初一、初二男生身体形态指标偏低，女生偏高；初三男生、女生身体形态均偏高。机能和素质方面，学生的力量与耐力较浙江省平均水平要差：三个年级段男生的肺活量均偏高，但握力均偏低；三个年级段女生机能指标均偏高；初一、初二男生、女生的耐力水平均偏低，初三的男生、女生均偏高。同时笔者也发现潘天寿中学学生青春发育期要略晚于全省平均水平。为了提
2、高学生的体质健康水平，笔者建议学校有关部门加强学校体育卫生工作，改善学生饮食环境与习惯，突破传统体育教学模式，提高学生体育锻炼的兴趣，培养吃苦耐劳的意志品质。同时笔者也认为要以2008年北京奥运会为契机，以完善校园体育文化建设为核心的教育理念，为学生的体质健康发展做出应有的贡献。关键词：中学生；体质健康；调研前言中学生是祖国的花朵，未来的希望，是我国社会主义事业的建设者和接班人。则青少年的体质健康关系到国家未来的竞争力，关系到一个人的健康成长和幸福。有了健康的体魄，就能为祖国和人民做出更大的贡献，就能拥有更加幸福的生活。梁启超说“少年强则国强，少年弱则国弱”，如此说来，青少年的体质下降，就不是
3、一件小事，而是一件事关国家兴衰、民族强弱的大事。可见，对中学生进行体质健康进行调研是非常有必要的。很多学者对青少年的体质研究已经很有成就，但对小范围人群的体质调研却很少，特别是细到对自己所在学校的学生的体质研究。作为一名体育教师，针对所在学校学生体质健康现状进行调研，为确保学生能加强锻炼，增强学生体质也是本课题研究的价值和意义所在。自1985年以来，由教育部、国家体育总局、卫生部、国家民族事务委员会、科学技术部五部委共同组织先后进行了5次全国大样本学生体质与健康调研，为制定21世纪的学校体育卫生工作发展规划提供科学依据，同时也为学生体质与健康的研究指明了方向。1 研究对象和方法1.1研究对象利
4、用整群抽样的方法将本校三个年级的学生进行抽样，初一男生361人，女生309人，共670人；初二男生428人，女生321人，共749人，初三男生294人，女生206人，共500人，全校共计1919人。1.2研究方法采用数理统计法对学生的身体形态指标（身高、体重）、身体机能指标（肺活量、握力）、身体素质指标（耐力：男生1000米，女生800米）进行统计分析,利用软件SPSS处理数据。2 结果与分析2.1身体形态表1 潘天寿中学学生与浙江省同龄学生身体形态的比较（s） 指标 男 生 女 生 人群 身高体重身高体重初一158.477.8447.7310.02156.015.4544.777.98.浙江
5、省159.897.6046.849.19154.705.6144.888.26差值-1.420.891.31-0.11初二165.617.3252.8710.70159.124.1748.047.04浙江省166.706.6854.2210.07157.205.0647.357.94差值-1.09-1.351.920.69初三169.886.3856.4010.07 159.394.6548.637.63浙江省167.075.2454.878.92157.195.0348.537.29差值2.851.532.20.1注：P0.01,P0.5。从表1可看出：我校初一、初二男生的身高均较浙江省同龄
6、学生低，分别低1.42cm、1.09 cm，但经T检验：较浙江省同龄学生相比均无显著性差异，初三男生的身高比浙江省同龄学生高2.82 cm，存在高度显著性差异；我校三个年级段女生的身高均比浙江省同龄学生高，分别高1.31 cm、1.92 cm、2.2 cm，初一女生存在有显著性差异，初二、初三女生均有高度显著性差异。从表中我们也可看出：初一、初二的女生身高增长幅度要高于男生，分别高2.73 cm、3.01 cm，到了初三，男生的增长幅度比女生高了0.65 cm。初一、初三男生的体重均较浙江省同龄学生高，分别高0.89 kg、1.53 kg，初二男生比浙江省同龄学生低1.35 kg，但均无显著性
7、差异；初一女生的体重比浙江省同龄学生低0.11 kg，初二、初三女生的体重相比均较高，分别高0.69 kg、0.1 kg，也均无显著性差异。2.2身体机能从下图表2可看出：我校三个年级段男生的肺活量均比浙江省同龄学生高，分别高235.34 ml、306.54 ml、320.87 ml，但经T检验：均存在高度显著性差异；三个年级段女生的肺活量也均比浙江省同龄学生高，分别高371.45 ml、372.52 ml、337.97 ml，也均存在高度显著性差异，同时我们也可看出，女生肺活量增长的幅度都比男生增长幅度要大，分别大136.11 ml、65.98 ml、17.1 ml，随着年龄的增大，增长幅度
8、也在逐渐的缩小。我校三个年级段男生的握力比浙江省同龄学生都要低，分别低2.05 kg 、2.3 kg、1.08 kg，且均存在高度显著性差异；三个年级段女生的握力则均比浙江省同龄学生高，分别高0.29 kg、0.59 kg、1.25 kg，初一女生不存在显著性差异，初二、初三女生均存在高度显著性差异。可见我校学生的力量较差，另一方面我们还可看出我校女生的握力增长幅度比男生大，分别大1.76 kg 、2.8 kg、2.33 kg。表2 潘天寿中学学生与浙江省同龄学生身体机能的比较（s） 指标 男 生 女 生 人群 肺活量握力肺活量握力初一2686.99570.6926.466.172313.67
9、453.9821.984.33浙江省2451.65561.6628.516.241942.22432.9222.274.40差值235.34-2.05371.45-0.29初二3103.99673.7232.406.992428.54473.1624.344.23浙江省2797.45592.1134.706.472056.02445.5223.754.16差值 306.54 -2.3372.52 0.59初三3424.52616.8336.096.252407.04459.2224.724.16浙江省3103.65551.6837.176.352069.07489.7323.474.06差值3
10、20.87-1.08337.971.25 注：P0.01,P0.5。2.3身体素质表3 潘天寿中学学生与浙江省同龄学生身体素质的比较（s） 指标 男 生女 生 人群 耐力成绩耐力成绩初一303.2745.93261.5933.94浙江省279.2136.16251.5730.55差值24.0610.02初二285.4039.86253.4929.75浙江省271.3034.86243.4324.56差值14.110.06初三251.5031.05236.5027.61浙江省258.5026.77239.321917差值 -7.0-2.82注：P0.01,P0.5。从表3可以看出：我校初一、初二
11、男生的耐力成绩均比浙江省同龄学生要高，分别高24.06 s、14.1 s，也就是说我校初一、初二男生的耐力水平较差，经T检验：均存在高度显著性差异，初三男生的耐力成绩与浙江省同龄学生相比低了7.0 s，说明初三男生耐力水平较好，且存在显著性差异；我校初一、初二女生的耐力成绩均比浙江省同龄学生要高，分别高10.02 s、10.06 s，说明我校初一、初二男生的耐力水平较差，而且均存在高度显著性差异，初三女生浙江省同龄学生相比低了2.82s，说明初三女生耐力水平较好，但不存在显著性差异。由于我校初三学生要参加体育中考，他们的体育课注重身体素质的锻炼、中考项目的锻炼，所以初三学生的身体素质明显好于初
12、一、初二学生，且也比浙江省同龄学生要好，为了提高初一、初二学生素质，要加强学生的思想认识，尽量缩短与浙江省同龄学生的差距，甚至超越他们。3 结论与建议3.1结论1) 我校学生身体发育状况较浙江省平均水平要高些。初一、初二男生身体形态指标偏低，女生偏高；初三男生、女生身体形态均偏高。说明我校男生的发育高峰是在初三时期，以致于初三男生身高的增长存在高度显著性差异。而有些女生在初一也已经发育，但发育高峰期可看出也是在初二、初三学期。2）身体机能方面，肺活量是反映学生心肺功能的重要指标，可喜的是我校三个年级段的男生、女生的肺活量均偏高，说明我校学生的心肺功能还是挺强的，应继续保持下去。但握力三个年级段
13、男生均偏低；三个年级段女生的握力均偏高。总体上我校学生的力量相对较差，女生的身体机能要比男生好。3）体素质方面，初一、初二男生、女生均偏低，初三的男生、女生均偏高。这主要是由于我校初三要面临体育中考，他们的体育课注重身体素质的锻炼、中考项目的训练，训练都是有质有量的，且历年来我校体育中考成绩在全县也是名列前茅的。而初一、初二学生体育课注重培养学生的兴趣，运动时间和运动强度比初三学生少很多，所以初三学生的身体素质明显好于初一、初二学生，而且比浙江省同龄学生的素质要好。很显然，体育中考能遏制学生的体质下降。4）从我校初三学生身高、肺活量、耐力指标的增长速度和幅度可初步验证我校学生青春发育期要略晚于
14、全省平均水平。这可能是由于宁海的经济发展水平迅速，人民的生活质量也日益提高，而且宁海的地理环境依山傍水，各种食物种类丰富，学生身体发育所需的营养物质都得到较好的保证。再加上体育中考制度，使初三学生不得不参与到体育锻炼中来。营养加运动，使我校学生青春发育期要略晚于全省平均水平。3.2建议1）对于我校学生好的方面，应继续保持，而且学校领导还应加强学校体育卫生工作，进一步改善学生的营养状况、膳食环境和加强常见病的防治工作。2）对于初一、初二学生体质低于全省平均水平，初三学生体质高于全省平均水平的现象。学校体育教学应突破传统教学模式，朝着加强学生终身体育意识和习惯的培养。在教学的改革中，要发挥学生的主
15、体作用，着力于学生自主学习能力的培养。根据学生自身特点和发展要求，增加课程内容的选择性，强调活动的多样性，增强学生自觉参与体育锻炼的意识。让学生真正明白体育对他们的重要性，而不仅仅是因为体育要中考才不得不参与体育运动。同时在体育课中，运动时间和强度也要落实到每个学生身上。3）加强校园体育文化建设，以2008年北京奥运会为契机，以完善校园体育文化建设为核心的教育理念，积极地构建具有本校特色的校园体育文化，开展形式多样的体育活动，这不仅为学生提供了一个展示自我的舞台，也巩固了学生的体育习惯，只有这样才能真正地发挥体育在素质教育中的作用，使学校教育呈现出良性循环的态势。4）体育教师不断提高自身素养，
16、不断学习上级有关政策与法规，认真领悟学生体质健康标准的精神实质并积极努力地贯彻实施。同时体育教师要积极参与校本课程的研究，真正做到以教促研，以研助教，本着认真、严谨、务实的职业精神做好自己的每项工作，为学生的健康发展做出应有的贡献。参考文献1齐立斌李泽群现阶段我国农村体育的基本特征及发展对策J体育科研,2007,22蒙彩娥上海市闸北区中小学生校外体育现状分析J 体育科研,2007,23丛湖平体育统计M高等教育出版社4人体测量与评价编写组人体测量与评价M高等教育出版社5中国学生体质与健康研究组2005年中国学生体质与健康调研报告J高等教育出版社6樊纪良遏制体质下降,从中考体育入手J中国学校体育,2007,5
