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1、谈中职学校体育改革 摘 要：本文通过对中职学校体育教学目前存在的主要问题深入剖析，提出中职学校应根据实际情况，以国家统一的体育教学大纲为根据，以增强学生体质为目的，培养能适应未来生产、劳动相结合的人才，实施适合中职学校特点的体育教学改革方案，期冀推进中职学校体育教学的发展。 关键词：中职学校 体育教学 改革 学校体育要树立“健康第一”的指导思想，学校体育课程应根据自身规律，面向全体学生开设多种类型的体育课程：可以打破原有的自然班建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需求。中等职业学校应根据实际情况，以国家统一的体育教学大纲和职业高级中学体育教材（试用本）为根据，以有效地增
2、强学生体质为根本目的，着眼于体育锻炼的基础教育，促进学生运动能力的不断提高，培养出能适应将来生产、劳动相结合的人才，实施适合中职学校特点的体育教学改革，推进学校的体育发展。 一、体育课教学改革的理论依据 以“健康第一”为指导思想的新的中职学校体育教学模式的培养目标应该是：通过中职学校体育教育增强学生体质，完善体格；掌握体育与健康保健的知识、技术、技能，促进学生身心全面和谐发展；培养学生自学、自练的良好习惯和能力，促进个性发展，为终身体育打下坚实的基础；养成竞争、进取、健康文明的生活方式。 二、体育课教学改革的设计方案 1.制定具有中职学校特色的体育课程体系 （1）体育课的教学内容：体育课可以选
3、项课的形式进行，从学生进校就开始实施选项课。体育选项课的选项方法是：给学生发放选项课程调查表，从篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武术、健美操、跆拳道、田径等多个项目中选出学生爱好、兴趣较集中的几个项目确定为本学期选项课，学生根据自己的爱好、兴趣和运动技术基础，按照自愿原则，在所开选项课中任选一项，开学第一次可直接进入选项课。要制定统一的理论教学内容和各单项教学内容，提高学生学健康保健、体育锻炼、各专项技能、体育欣赏等方面的认知能力。各选项课中所选专项理论的教学由各任课教师根据教学计划进行教学，一般集中教学不超过2个学时。其余随堂进行教学，不安排专门的集体考试，另外从学生身心特点出发选择好丰富
4、多彩的教学内容。 （2）体育课成绩的评定：体育课程包括专项技能、考勤和课外活动三部分，根据各选项课的特点制定相对统一的评价标准和多项考试内容。在专项技能考试中，每学期末学生自主选择12个考试内容，由该选项课教师进行考核，对技术提高幅度较大的同学给予一定的加分。考勤和课外活动考核由各选项教师根据该学生的考勤、课堂表现等方面进行综合评定。 2.体育课教学改革的应对措施 （1）基础理论与实践相互交融，形成以体育基础知识、体育保健知识、身体锻炼和评价知识等为主线，各运动项目的技术、技能、战术等为主体的教学内容。即结合各项目不同的运动方法传授体育基础知识、体育保健知识、身体锻炼和评价知识，形成教学内容和
5、体育理论知识的趋同；体育基础知识、保健知识、身体锻炼与评价知识等在不同运动项目中的具体体现又形成了教学主题内容上的存异。在教学中要充分体现因材施教的原则。 （2）突出教师和学生的自主性，营造宽松、愉快的教学氛围。改革后的教学模式是一种能够激发学生积极、愉快、自主参与体育锻炼的新模式，在教学中强调以人为本，努力培养学生的兴趣爱好，以引导和培养学生的终身体育意识，增强体质，提高综合能力，启发学生学习的自主性和创造力，全面提高学生素质。根据不同层次、不同水平的学生，要选择不同的教学进度和教学内容进行分组教学。要根据学生兴趣合理安排教学内容，打破教学内容固定呆板的组合，体现教师的特长和专业水平，充分发
6、挥教师的主导作用；教师在教学观念上要由“教授型”向“学习指导型”过渡，在教师的指导下，提高学生的自学能力和观察分析解决问题的能力；强调以人为本的理念，将学生放在主体地位，使学生置身于一个有尊严个性、有巨大发展潜能的活的生命体的位置上。学生根据兴趣爱好选择项目，能激发学生的求知欲，提高学习体育知识技术的主动性、创造性和再学习的积极性，使学生在体育课的系统教学和实践活动中逐步提高体育的综合能力，充分发挥学生的主体作用。 三、结论 经过多年的具体实践证明，根据中职学校的特点，开拓思路，进行体育课教学改革，实行具有中职学校特色的体育选项课教学是可行的。具有自身特色的体育选项课教学模式，改变了原有的教学内容、教学方法和成绩评价体系，教学效果明显得到了提高。 参考文献 1毛振明 体育教学科学化探索M.北京：高等教育出版社，1999。 2李桂铃 “健康第一”教育理念与学校体育改革.体育学刊，2004，11。 3陈涛 中职体育教学改革的思考与探索M.职业技术教育，2011，10。 4教育部 义务教育体育与健康课程标准.北京：北京师范大学出版社，2011。
