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1、浙江省温州市瓯海区实验中学八年级语文下册 第五单元 21与朱元思书教案 人教新课标版备课札记：_个性化教学思路及改进_贾 素 媚教学目标：一、知识与技能目标：诵背全文，积累掌握重点文言实虚词。通译全文，把握主旨，领会文中表现的自然之美及作者寄情山水的情趣。二、过程和方法目标：反复诵读，合作探究，引导学生品析文章语言美，领会作者抓住山光水色的特点对景物进行细致描绘的方法。三、情感态度价值观：美文美读，培养学生对文字的感悟能力和审美鉴赏能力，深刻领悟作者追求自由的情怀。教学重、难点：1重点：掌握文中重点词语的含义。2.难点：体会作者所表达的思想感情。教学过程：第一课时一. 导入新课： 生活中好多同
2、学都写过信，或给亲朋好友或给同学，我想同学们写信的内容大都是日常生活的叙述。今天，我们来学习南朝文学家吴均的与朱元思书,他写给友人的这封书信与一般书信不同，他没有问候的套语和日常的叙述，而是一篇由倩词丽句构成的写景小品文，今天，我们就一起来欣赏这篇美文。二. 研读课文1.诵读课文，订正字音。（教师黑板板书生字词）（1） 学生自读：圈出生字词，借助工具书及课下注释标注解决。重点生字词： 猛浪若奔（bn） 干转（zhun）不穷 轩邈（xun）(mio)泠泠（lng）(lng ) 缥（pio）碧 鸢（yun）飞戾(l)天 横柯(k)上蔽 有时见（xin）目 窥（ku）谷忘反（2） 教师范读：学生听准
3、字音、停顿、语调。（反复读课文，调动学生积极参与学习，以便读准字音，熟悉课文内容）（3） 学生竞读，教师点拨。朗读注意：第一，注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。第二，注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。第三，注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”，重音应落在“箭”“奔”二字上。第四，注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如“风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西”。但也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”。_瞬间灵感或困惑：_（4） 齐读课文，读出情感。2.讨论合作，疏通文意。（1） 同桌合作，参照工具书及
4、书下注释疏通全文大意。（2） 划疑难词句，质疑讨论。（3） 集体质疑，教师点拨。（4） 复述主要内容3.强调重点：重点字词：缥碧、奔、负势竞上、轩邈、千转、经纶、柯、忘返、现日、戾通假字： 千转：通“啭”，鸟叫声。 反：同“返”，返回。 见：通“现”，出现。词类活用：东西：名词作状语，向东向西。若奔：形容词作名词，飞奔的马。轩邈：名词作动词，向高处生长，向远处伸展。重点句子：风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。三. 课堂训练（1） 完成作业本 ，读读背背（2） 背诵
5、妙语佳句，领会文中表现的自然之美及作者寄情山水的情趣。四. 课堂小结这节课，我们重点翻译课文，从而了解了课文内容，希望学生们能够掌握文中重点字词和解释。下节课，我们将在了解课文内容的基础上重点分析课文的思想内容。五. 布置作业1. 整理，理清知识点 。2. 熟读课文，并整理译文，掌握重点字词。板书设计 第二课时教学过程：一. 导入新课：备课札记：_个性化教学思路及改进_ 上节课，我们重点翻译了课文，今天我们将在了解课文内容的基础上重点分析全文的思想内容。二.整体感知，思考问题（提出问题，让学生有目的地去阅读课文）1.本文主要描绘了作者由富阳至相庐的见闻，旅途风光的特点是什么呢？（ 或说作者获得
6、总体印象是什么） 明确：奇山异水，天下独绝2.“奇山异水，天下独绝”，水的特点是什么？山的特点呢？明确：水：清、急山：高、险三.精读理解（生讨论，师点拨） 细读文章第三段，回答问题。1.本段文字共五句话，集中写景的是哪几句？集中抒情呢？ 明确：一、二、三、五句写景 第四句抒情2.文中写景的顺序是如何安排的？作者是从哪几个角度来描写景物的？明确：（1）由高到低，由远至近。 （2）视觉听觉角度3.从抒情方面看，作者用了什么样的手法？明确：比喻（点明：此句也是文章的主旨句）4.抒发了什么样的感情？（重难点解决）明确：消极躲避现实5.用简练的语言概括本段的主要内容。明确：山之奇特，并抒发了人在此山中的感受.四.拓展提高： 把课文改写成现代文，介绍富春江 “自富阳至相庐”的景色。五.课堂小结： 本文是一篇山水小品，作者以简练隽永的笔墨，抓住山光水色的特点向我们描绘了一幅充满生机的大自然画卷，希望大家能学习抓住事物的特点，运用多种手法来描绘事物。六.作业设计1.基础训练 一.二2背诵课文，品味文章哲理精确的语言。七.板书设计与朱元思书吴均总写风光特点：奇山异水,天下独绝异水的特点：清、急 瞬间灵感或困惑：_写景的顺序 写景的角度奇山的特点：高、险 由远近 视觉听觉 由高低板书设计
