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1、努力拓宽师生成长空间，全面提升教育教学质量初中学校教学经验介绍宁河镇实验学校是一所集学前、小学、初中于一体的九年一贯制寄宿制学校，占地21亩，建筑面积8218平方米，学校实验室、微机室、德育室等特室齐全，配有多媒体，开通了校园网。现有36个教学班，2347名学生，教职工159名，任课教师学历达标率100%。初中班18个，在校生1219名。学校始终坚持“以德育为首位，以教学为中心，以学生为主体，面向全体，全面发展”的办学思想，以“一切为了学生未来发展，一切为了学生终身发展”的工作宗旨，以全面推进素质教育为出发点，努力提高教师素质，改进教学方法，培养学生自主、合作、探究学习习惯的办学理念。几年来全
2、校上下同心同德，奋力拼搏，锐意进取，创设了快速、高效的工作机制和文明、和谐的学习氛围，形成了良好的班风、学风、校风。一、探索教师成长的途径，全面提高教育教学质量提高教育教学质量的主阵地是课堂，课堂的关键是教师，教师素质的高低直接影响到教学效率的优劣。因此加强教师师德建设，促进教师的专业发展，是提高教育教学质量的关键。（一）加强师德教育，激发教师的工作热情思想是行动的先导，有什么样的思想就会有什么样的态度，有什么样的态度就决定什么样的结果。特别是随着素质教育的推进，办学行为的规范，我校进一步加强了师德教育，注重教师师德修养的提高，对教师进行了形势教育、道德教育、法制教育、岗位危机教育，通过“师德
3、建设年”活动，教师报告会，身边的典型事迹、感人故事；通过定期的述职报告，学校每周找一位教师谈心，每月举办一次演讲报告，每学期进行一次校园“师德标兵”评选；通过教干点评、师生评议，全面落实师德建设制度的各项目标要求，使全体教职工牢固树立起为人师表、爱岗敬业、无私奉献的教育观念。（二）加强校本培训，引领教师的专业发展根据多年的教学实践，我校探索出了一条学习探讨应用交流反思升华的校本教研模式，全面促进教师成长。1、学习探讨，教法入格古人箴言：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，只有在广泛的学习中才能悟出真知，指导自己的教学 。为了改进课堂教学，学校组织教干、骨干教师和学科带头人，三次外出参观学习，体
4、会感悟，对全体任教人员分期培训。学校印发了“洋思教学”“杜郎口中学教学经验介绍”“临沂市课堂教学策略”等材料，从校长到教师认真学习，教干分组指导，针对各科教学模式的各种课型、各个环节进行学习交流，研究探讨，并结合学校教情，把教学策略融入其中。2、应用交流，教法提格层层听课，交流讨论，让青年教师入格，中年教师提格。每学期的第二周，每个教研组都要推出一节示范课供大家学习研究；第三周对新教师跟踪听课，及时纠正教学中存在的偏差；第四周每人举行一节达标课；期末前各教研组还要推出展示课。每次听课后教师必须写出听课心得，特别是在教学策略的应用上，对教学设计的合理性，教学教法的科学性等方面，在教研组会上进行热
5、烈而广泛的讨论交流后，由教研组统一得出结论。在评课过程中，采用“3+2”评课模式，先评三条优点，再提出两点建议，既鼓励了任课教师上课的积极性，又提高了教师评课的积极性。在此基础上推出学校各学科的样板课，对样板课进行开放周、开放月活动，让其充分发挥示范作用。学校还制定了推门听课制度，规定教干教师每周推门听课在2节以上，再加上县级以上部门组织的听课，每位教师一学期听课在35节以上。其次，学校重视专家引领指导，经常邀请县教研室领导、兄弟学校名师骨干到我校指导、研讨、点评、定位，针对教学中出现的新问题，提出解决的对策和办法，学校还抓住联片教研的机会，锻炼教师，培养骨干，并多次派出教干、教师外出听课，通
6、过汇报学习内容，展示学习成果的形式，达到共同进步的目的，因此我校在改进课堂教学中达到了青年教师早入格、中年教师早升格、骨干教师有风格、全体教师都合格的目标。3、反思升华，形成风格把反思同课堂相结合，课堂同课题相结合，在教学改革中，学校注重对教师进行个性化培养，鼓励中青年教师形成自己的教学风格。学校规定教师每周至少提出一个可研究性课题，针对课堂教学的得与失、教学设计的优与差进行反思；对学生学习中存在的问题进行反思，对学生的个性差异进行反思；在教研组中充分发表自己的意见，然后经过调整、归纳、梳理、整合得出成功结论，形成教科研课题，再返回课堂并指导课堂教学，形成了课堂-教研组教科研课堂这样一个循环流
7、程。我校形成了“问题课题化、教研课堂化、科研指导化”的三化一体模式。校本教研多层次、全方位的展开，给任课教师提供了成长的平台，拓宽了发展的空间，使我校的课堂教学增强了效益，提升了质量。二、拓展学生成长的空间，让学生全面发展（一）变“讲堂”为“学堂”教学的主体是学生，学习效率的高低取决于学生能否主动学习。构建合作探究型课堂是提高课堂效率的关键。确立师生平等的关系构建和谐氛围是提高课堂效率的基础。在老师指导下，从学生自主预习开始，经过课堂上的合作探究、展示交流、反馈矫正，逐步去落实课堂教学目标。学生在老师指导下先学，老师在学生预习后再教，学生已经学会的不讲，学生通过合作探究学会的不讲，充分确立学生
8、的主体地位，把“讲堂”变“学堂”。“新课程标准”实施后，开全课程，开足课时，在文化课课时不加，地方课课时不减的前提下，提升课堂效益，拓展课堂内涵，显得十分必要。为此我们在班内成立了学习小组和顾问小组，根据学生的学业水平，按照优良中差进行组合，充分发挥课代表的作用，在自习课上，对学生预习中发现的各种疑点、难点，通过讨论、交流、合作、探究得到解决，同时也注重学生在小组中的自主展示，把自主学习的时间真正还给学生。学生高兴地说：“还是自己嚼的馒头香啊！”“以前有什么问题不敢问老师，现在好了，在小组里讨论我敢问了，我还敢在班上发言了。”还有的说：“通过给同学讲一遍，我记得更牢了。”自主合作探究型课堂让老
9、师们有了使不完的劲头，让学生们尝到了甜头。（二）完善学法指导新形势下如何加强对学生的学法指导，是学校和老师认真探索的重要课题。古人云：授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用不尽。在学法指导方面，我们重在指导学生处理好读、想与写的关系，提倡多读多思少写。多读有利于发现和理解学习知识中的难点、重点和要点；有利于对学习的内容融会贯通；有利于训练口头表达能力。“书读百遍，其义自见”。多思，好学深思必知其意。预习阶段的深思主要是自学课本知识，发现问题和提出问题；课堂上深思是为了更好的理解知识的重点、难点、疑点；复习阶段的深思，是把平时横向的知识点串成纵向的知识体系，不仅是巩固知识，而且是发展能力，
10、把书本知识真正变为学生自己的东西。少写，是对课堂笔记而言，写是为了记，记应抓要点，应当记学习中的难点、重点和错题，已经弄懂学会的就不要写，课堂笔记不是课堂实录，好的学习方法一定会有事半功倍的效果。（三）完善学生评价制度按照素质教育的要求，更新评价制度，注重学生评价的多元化，从学生的道德品质、行为习惯、学业水平、艺术修养、实践与创新能力等多方面对学生进行综合评价。道德评价从学生思想品行入手，从遵纪守法、尊老爱幼、团结协作、文明礼貌、助人为乐等几个方面评价；行为习惯重点评价学生的生活习惯和学习习惯的方方面面；学业水平从学习态度、学习能力、学习成果三个方面评价；艺术修养从音乐、体育、美术的学习效果上
11、评价；实践与创新能力则从参与活动的内容、范围和取得的成果上进行评价。评价方式上采用自评、互评相结合，内容与形式相结合、态度与效果相结合、过程与阶段相结合的评价方式。学校还建立学生成长记录，为每个学生建立动态的、系统的、能全面反映学生成长历程的档案。客观真实地记录学生成长的足迹，及时反馈学生综合素质评价的结果，对促进学生发展，特别是对学生个性特长的培养起到了很好的效果。（四）以活动促发展落实学生的主体地位，促进每一个学生的全面发展，让他们在活动中锻炼，在锻炼中提高，在提高中发展！把活动作为课堂的延伸、知识的补充、能力培养的提升途径，实现“课上课下一体化”模式。积极开展各种实践活动，培养学生能力，
12、发展学生特长。本着“七年级自理”、“八年级自主”、“九年级自立”的原则，学校狠抓了行为习惯和学习习惯的培养，针对两个养成教育，开展“新生造型”，学习规范，举办体操比赛、叠被比赛、学法指导等活动。学校根据地方教材，开设了礼仪课、写字课、安全课；成立了音乐、美术、体育特长小组、写作兴趣小组；创办了“校园之声”小广播、师生风貌展，加强了对学生的技能训练，也提高了学生的普通话水平和写作水平。结合阳光体育，学校定期举行运动会、拔河比赛、自编操汇演、篮球比赛、越野赛、乒乓球比赛；开展“环保在我心中”演讲、“热爱生命”演讲、“我为城市美容”活动。艺术节开展歌咏赛、美术书法展。创办校报。开展“学雷锋活动月”，
13、清明节扫墓活动，国庆联欢，元旦晚会，赴孟良崮接受革命传统教育，敬老院献爱心等活动。学生的视野在活动中得到了开阔，学生的知识在活动中得到了拓展，学生的能力在活动中得到了提升！使学生自由、快乐、健康地成长，实现了学生在活动中“三个得到”的目标。2006年4月1日，我校以500人体操方队在全县运动会上成功进行了新广播操表演，受到全县师生好评，为新广播操的推广起到了很好的示范作用。07年春，学校又率先在学生中进行了太极拳教学。根据安全课程要求，每年11月9日消防日，在县消防大队指导下，组织学生进行了消防演练，培养了学生的防火意识。并多次组织学生进行了地震逃生演练。每年师生自编自演的舞蹈、小品、诗朗诵等
14、节目，也被选入县电视台举办的春节晚会。学校先进的办学理念，多次被刊登在临沂日报、宁河信息、少年天地、沂蒙教育等报刊上，产生了良好的社会效应。在素质教育感召下，在各级领导的关怀下，通过全校师生的共同努力，教师、学生的成长空间拓宽了，学校注重了教学的内涵发展，为可持续发展奠定了基础。学校培养出了大批教学骨干、能手，其中初中部市级教学能手教师3名，县级教学能手12名，韩新霞老师获得省讲课比赛二等奖，刘元昕、赵琳、孙士娟、郭其文、刘刚、魏民等老师获市级讲课二等奖。学校立省级课题2项，市级课题16项，市级课题已结11项。最近三年全校在94名任课教师中获得市县优秀教学奖的就有52人。06年12名毕业班任课
15、教师有11人获得市县优秀教学奖，其中市级5人；07年27名毕业班任课教师全部获得市县优秀教学奖，其中市级10人；08年15名任课教师有14名获得市县优秀教学奖，其中市级6人。学校在全县教育十佳评选中，获6项“十佳”。学校连续5年在县教育督导评估中居于前列，被县政府评为“教育督导评估先进单位”；连续三年被市教育局评为“教学先进学校”；获得了“省绿色学校”“市文明单位”“省、市、县工会先进单位”“市教学示范化学校”“市教科研先进学校”等荣誉称号。推进素质教育工作任重而道远。成绩只能代表过去，我们所做的工作与素质教育要求与兄弟学校相比还有很大的差距。我们一定以这次大会为契机，认真落实这次会议的精神，在工作中不断创新，与时俱进，为实现学校更大的发展做出新的贡献！
