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1、第一节 科学在我们身边 一、教学目标1、知道科学是研究各种自然现象的学问，知道科学的发现可以从观察身边的事物入手2、激发学生对科学的向往，培养和形成发现问题和提出问题的意识3、培养学生的科学精神，及科学研究所需具备的科学知识.4、培养学生的科学想象力，科学的发展性5、学习科学的基本方法、过程、学科学的目的和意义二、教材分析 本节是初中科学的入门课，教材从奇妙的大自然和不断变化的自然界、科学技术的作用等方面着手，把刚迈进初中学习阶段的学生由对自然现象的好奇转化为对科学的向往，使学生认识科学的本质是研究各种自然现象，并寻找它们相应的答案。启发学生在学习科学的过程中应留心观察、善于发现问题，提出问题
2、等。通过对常见现象的讨论、探究、实验等使学生撩开科学神秘的面纱，认识到科学就在身边。三、教学目标：1、重点：让学生认识科学，培养观察能力培养科学精神，知道科学研究的方法。2、难点：激发学生对科学的兴趣，用例子说明科学研究的过程及意义。3、教具：多媒体课件（光盘）4、课前准备： （1）学生思考题你如何理解科学？科学在你身边吗？你知道科学家是如何进行工作的吗？你知道有科学对世界有影响的事例？（可查资料，或请教父母长辈） （2）实验器材：500ML烧杯、气球、沙子、线、小瓶、红墨水、水5、课时：1课时四、教学过程（一）引入：放一首歌曲校园的早晨，使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松愉快，缩短师
3、生间的情感距离，尽量体现师生间的民主平等的关系。（二）简单的科学课程改革的介绍，鼓励学生主动学习。（三）分组，确定小组长。在教师的指导下学生自主分组，大约6-8人一组，确定组名，本组奋斗的目标，制定课堂纪律规则及评价条例。每节课应对学生的表现做出评价，这对组织教学很重要。（四）录像：中国第一次发射人造卫星、上海磁悬浮列车通车情形、太空失重、不明飞行物、壮观的火山岛、珍贵的间蜂猴、美丽的含羞草、种子长成过程、虹、流星雨。（五）师：通过刚才看到的录像，你最感受兴趣的是什么现象，知道为什么会发生这些现象？学生分组讨论、思考，鼓励学生勇于发表自己的见解。（六）师：身边的自然现象到高科技，人们在不断寻找
4、它们相应的答案，已经发现了许多的科学规律。你们已道了哪些科学规律。（激发学生自己讲科学家的故事，介绍国内外科学家是如何工作的，请同学们畅所欲言，可举例子进行说明。）小组讨论时其中一个人记录，然后派代表说明，看哪个组的问题最多，平时观察的更仔细。控制时间5分钟，教师期间巡视，与学生交流，引导学生思考。学生代表发言后，教师可补充课文中P3牛顿和瓦特的发现，说明留心观察的重要性。 师：说明科学在我们的身边，也许你没有意识到，其实你每天都在像科学家一样思考。当你提出一个问题，并去寻找各种可能的答案时，会用到许多科学家也在使用的技能。下面让我们通过一个活动，一起来体验一下。（七）课件展示： 金鱼在水中游
5、 师：问题：看到鱼在水中畅游你会产生什么问题呢？师：对于这些问题你想知道答案吗？我们可以用什么方法来找到答案呢？学生讨论：如何设计该实验，怎么做，说明什么？学生分组实验，完成类比实验附：实 验 报 告 单：实验内容： 实验步骤：实验过程发现了什么：实验过程中有的收获：学生分组做完实验后。师：设问：气球放出一些气体后它在水缸里的位置有什么变化？鱼体内的哪个结构与气球相似？通过气球浮沉实验你能想到鱼在水中能上升和下沉是哪个结构在起作用？鱼上升时，鱼鳔内的气体应比较多还是少？请你总结一下鱼在水中上升和下沉的原理。注意：实验前须向学生讲解如何记录实验结果。（由于时间关系，P5图1-6的实验可布置学生课
6、外完成） （八）科学研究的意义：（学生讨论）提问：科学技术为我们的日常生活提供了那些便利？学生讨论并归纳出科技在生活中的应用归纳：科学技术给我们的生活带来了诸多方面的便利，如交通、信息通讯、居住、食物等等。提问：科学技术只会带来福音吗？是否有不利的一面？请举例。为什么科学技术会产生负面作用呢？小结：好的：科学改变了世界（给生活带来变化、给人类坏的：二战、日本细菌战、基因库的商业化、美国打击伊拉克等等，阻碍社会发 展。科学的未知数：金字塔等等，引发学生对科学的更好奇。（九）思考：每个小组选一个最感兴趣的自然现象，然后针对这个问题去展开讨论，找资料，寻找答案，同时这个也作为答案。四、作业：让学生思考并回答最感兴趣的自然现象，说出对其深入思考的程度，是否有去研究用发现问题观察研究问题搜集资料实验思考分析得出结论这条线去研究这个问题。（下星期，每位同学交一份研究调查报告，到时候看谁的报告好，评出小小科学家）五、教学后记（1）创设情景，让学生畅所欲言，让学生成为学习的主人是新课程的理念，只有让学生大胆发言，将课堂还给学生才能让学生成为主人。（2）注重实验，激发兴趣，让学生自主体验。（3）通过事例介绍了科学家的精神，学生基本知道了科学研究的过程和方法。（4）本课教学为学生提供了更多的自主学习时间和空间，也为学生提供了更多 的表现机会。
