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1、地方史史料在初中历史教学中的应用以历史文化名城酒泉为例孔宝华（酒泉育才学校 甘肃酒泉 735000）地方史就是我们身边的历史，是祖国历史的一个有机组成部分，是祖国历史长河中的一条支流，它与祖国的历史血肉相连。是学生最为熟悉的历史，距离最近的历史，地方史资源对学生理解课本知识、形成学科能力起着众多辅导材料不可替代的作用。随着新课程改革的深入发展，课堂教学成为课改实践的主要场地，合理利用这些历史资源开展历史教学，提高学生素质，构建宽松、和谐的课堂，已成为了广大教育工作者的共识。酒泉地处河西走廊西段，南屏巍峨祁连山，北枕北山山脉。是古丝绸之路的咽喉之地，其历史源远流长，境内历史文化遗址遗迹众多。而初
2、中历史本身就是对祖国历史的再现。在课堂教学过程中适当穿插一些地方史资料不仅可以提高学生学习的积极性，而且还可以提高课堂教学的效率。从而使学生的思想感情与热爱家乡、祖国的感情联系起来培养他们更加高远的志向。本文仅就结合酒泉的地方史在初中历史教学中的作用，作一些探讨。一、利用地方史资源的“亲切性，穿插讲授，激发学生学习历史的浓厚兴趣，参与到课堂教学过程中来，提高课堂效率在 “新课改“理念深入各级教育的今天，构建宽松、和谐、促人思考的课堂既是时代的要求，也是教学的需要。但初中学生介于其特定的年龄阶段，认为历史就是遥不可及的过去，十分的乏味而没有意义，学习起来靠简单机械的背诵，这些在很大程度上禁锢了历
3、史教学的丰富性和趣味性。但在课堂上结合教学内容适当穿插一些地方史史料，情况就大不一样了。这些地方史史料，很多流传于民间，有些本身就生动直观的呈现在人们的面前。对这些史料，很多学生或多或少的知晓一点，可很多学生 并未曾注意或不甚清楚，许多内容在教科书中没有也不可能涉及到。但这当中有相当一部分却是情节生动、趣味性很强的东西。课堂教学中适当的穿插就会让遥远的历史变成学生所在家乡的、自己周围的，看得到的、摸得着的活生生的事件。可以缩短学生认识水平与遥远历史事实之间的距离，让空洞的历史知识变得真实而生动，从而使历史课变得趣味盎然，激发了学习的积极性，主动参与到课堂教学中来。同时，通过学生对地方史的学习可
4、以增强对课本相关知识的理解、掌握。并可逐渐迁移到整个历史学科，这对学生学习历史学科的积极性和主动性的养成，为历史课堂教学质量的提高创造了必要的前提。比如，在讲到：七年级下册第一单元繁荣与开放的社会，讲到隋的统一与大运河就将隋炀帝西巡的历史穿插进来，当我说到隋炀帝是我国古代历史上唯一西巡到河西的中原王朝皇帝。同学们都感到很惊讶，我及时补充隋炀帝亲自主持在张掖焉支山举行的国际民族贸易盛会的盛况。及加强了学生对隋朝历史的影响，同时也了解了隋炀帝的奢侈腐化，为后面隋的灭亡打下基础。二、乡土历史可以丰富和增长学生的历史知识，增强学生求知欲学生对历史知识获得途径主要有，一、来源于书本，通过历史课的学习、历
5、史类读物的了解；二、来源于社会，具体的史料。在不影响历史正常课时的情况下，结合课本知识辟出一定的课时，对地方史进行一定的讲述，让学生把它与课本的相应知识联系起来，不仅可以使学生巩固加深从教科书中获得的知识，还可以使学生学习到教科书中所没有的知识。比如，在讲述到西汉的民族关系时，汉武帝派大将霍去病西出陇西征匈奴时，收复河西走廊，可以讲述在河西建立敦煌、张掖、武威、酒泉四郡，其中两郡就在酒泉境内使学生知晓这些城市的来历。而讲到合同为一家中“唐蕃会盟”一节中我补充说道其实从唐代宗开始就曾谋求和吐蕃谈判修好但因吐蕃贵族的军事进攻，实际成功进行的只有两回，其中一回就是清水会盟，因为很多学生家就在清水，显
6、得特别激动。这些翔实生动的内容的讲述拉近了学生与历史的距离，使学生真切感受到历史其实就在我们的身边，增强学生对历史学习的心理倾向，也促使他们在其它学科的学习上发生潜移默化的作用，增强学生的求知欲望。 三、有利于加强学生对书本知识的理解和知识面的拓展历史本身就是过去的，学习起来不好掌握，有些还很难理解。但适当的结合一些与之相关的地方史知识却可以解决这一问题。有利于帮助学生增强对课本相关知识的理解、掌握，比如，在讲到张骞通西域或开辟丝绸之路这一节。好多学生不理解为什么汉武帝要派张骞出使西域。在这里就可以给学生讲述当时河西走廊（包括酒泉）的大部分地区被匈奴所占领。而大月氏原来生活在这一地区，却被匈奴
7、赶到西域。是故张骞通西域的主观目的就是为了联络大月氏来共同夹击匈奴。这样一来，不但加深了学生对知识的理解，同时也使学生拓展自己的知识面，有助于对历史知识的掌握。四、通过一些具体的乡土历史人物，激励学生，促使其投入到学习当中去 在酒泉历史上有许多著名人物，他们彪炳史册，流传千古。像张骞、霍去病、张仪潮、曹仪经、郭何、刘昞、他们的很多事迹流于民间，有一些人或许不为人知，但他们却为酒泉的发展做了巨大的贡献，通过对他们立志成才或保家卫国的英雄事迹的讲述，使学生能从这些人物的身上学习到很多崇高的品质，懂得做人的道理。帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，提高他们的思想道德水平。总之，地方史资源在初中历史教学中的作用是多方面的，并非单独存在。只有将其融入到课堂教学中，与教材内容相互联系 ，互相渗透，才能真正促进历史教学质量的提高。促进学生学习历史的积极性，使初中历史变得生动有趣起来。达到教育教学的目的，既提高了学生的成绩，同时也拓展了学生的知识面，真正做到“寓教于乐”。
