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1、第五节 生物的变异（第一课时） 学案A教师寄语：就像世界上没有两片完全相同的叶子，你也是独一无二的，欣赏现在的自己，把握住今天，你就是最棒的！【学习目标】1.举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素影响。3.初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。【学习过程】一、变异的概念及特点方法1：观察“祖孙四代” 以及鲤鱼“姐妹花”的外貌特征，寻找亲代和子代、子代个体之间的差异。方法2：大量列举身边变异的现象与实例。总结：生物的变异是指 间及 的差异。生物的变异现象是
2、 存在的。二、探究一种变异现象“花生种子大小的变异”提出问题： 。作出假设： 。制定计划并实施：1.材料：选用 种子， 取样，数量各 个。2.测量：部位 ，用具 、方法 。3.处理数据：以 为单位记录，四舍五入，保留整数位。算出每个品种的平均值。测量不同品种花生种子长度填入数据记录表，算出每个品种的平均值；绘制不同品种花生种子长度平均值统计图。测量大花生种子和小花生种子长度的数据记录表（单位：mm）12345678910111213大花生种子长度小花生种子长度14151617181920平均值大花生种子长度小花生种子长度大花生、小花生种子长度平均值统计图测量结束后,请完成以下内容:单位：种子长
3、度单位分析：从图中看，大花生种子的直方图高度比小花生种子直方图高度 ；从平均值看，大花生种子的长度平均值比小花生种子的长度平均值 。由此分析说明，不同品种的花生种子，种子大和小的差异比较 。分析，这种变异主要是由 不同引起的。这种变异 （能/不能）遗传给后代。三、变异的类型变异可分为 和 。【梳理巩固】【达标检测】第五节 生物的变异（第一课时） 学案B教师寄语：就像世界上没有两片完全相同的叶子，你也是独一无二的，欣赏现在的自己，把握住今天，你就是最棒的！【学习目标】1.举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素影响。
4、3.初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。【学习过程】一、变异的概念及特点方法1：观察“祖孙四代” 以及鲤鱼“姐妹花”的外貌特征，寻找亲代和子代、子代个体之间的差异。方法2：大量列举身边变异的现象与实例。总结：生物的变异是指 间及 的差异。生物的变异现象是 存在的。二、探究一种变异现象“花生种子大小的变异”提出问题： 。作出假设： 。制定计划并实施：1.材料：选用 种子， 取样，数量各 个。2.测量：部位 ，用具 、方法 。3.处理数据：3.处理数据：以 为单位记录，四舍五入，保留整数位。算出每个品种的平均值。统计每个长度范围内不同品
5、种花生种子数目，填入分布情况记录表；绘制不同品种花生种子长度分布曲线。统计大花生和小花生种子长度的分布情况记录表9-1112-1415-1718-2021-2324-2627-2930-32大花生种子长度小花生种子长度33-3536-3839-4142-4445-4748-50大花生种子长度小花生种子长度大花生、小花生种子长度分布曲线分布图统计结束后,请完成以下内容: 分析：通过大花生种子（或小花生种子）长度分布曲线图可以看出，大花生种子（或小花生种子）长度总是在一定范围内波动，说明大花生种子（或小花生种子）大小的变异是有一定 的。由此判断这种变异仅仅是由 改变引起的，而并非 _发生改变，因此这种变异的程度就 。这种变异 （能/不能）遗传给后代。三、变异的类型变异可分为 和 。【梳理巩固】【达标检测】
