《有多少张贴画”—6的乘法口诀教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有多少张贴画”—6的乘法口诀教学设计.doc（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、“有多少张贴画”6的乘法口诀教学设计福建光泽县杭西小学：周燕飞【教学内容】新北师大版二年级数学下册第八单元69的乘法口诀“有多少张贴画”。【教学目标】1、经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。2、能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3、借助“点子图”，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。【教学重点】掌握并应用6的乘法口诀。【教具准备】学生用答题卡、点子图若干。【教学流程】一、看一看，猜一猜，趣味导入1、 师：今天，老师给同学们带来了许多贴画，我让大家看一眼，你就能知道有多少张吗？2、 师出示一排6
2、张，师出示二排12张。师出示9排54张。3、 我们来数一数。（挂出贴画）二、数一数，填一填，感悟新知。1、引导读懂表格，填表格。师：为了好观察，我们把数数的结果填在这张表格里。能看懂吗？师：这里的1、6表示什么？师：有2行几张？有3行几张？你是怎么算的？师：请同学们翻开数学书78页，自己数一数并填一填。填完的同学想一想有什么规律？2、反馈表格信息，初步感知规律。师：谁愿意来分享自己数一数，填一填的结果？师：请同学们认真观察表格，你发现什么规律？（大屏幕显示张数的变化结果）三、一边圈，一边填，自编口诀。师：为了更好的研究，我把这些贴画放到大屏幕上，用点子图来代替。1、圈一圈，填一填，导出乘法算式
3、。师：（大屏幕显示圈1个6）请同学们观察一行是几个点子？我们可以说这是1个6，填一填：“1个6是6”。怎么写乘法算式？：16，61，板书：16=6师：（大屏幕显示圈2个6）现在圈了几个6，是多少点子？师：（大屏幕显示圈3个6）现在这是几个6，是多少点子？师：请在答题卡A面，自己照样子一边圈，一边填。2、反馈答题卡填写结果。引导观察，思考：经过了圈一圈，填一填，你有什么发现？3、导出课题“6的乘法口诀”，自编口诀。师：请观察这些乘法算式里都有一个相同的乘数是几？生：6师：接下来，要发挥你的聪明才智，创造出6的乘法口诀，行不行？请在课本第78页，编写6的乘法口诀。需要老师帮助的同学请举手。4、反馈
4、口诀，探究规律。师：（展示学生编制的乘法口诀）读一读。有不同意见吗？师：展示出6的乘法口诀。5、新旧对比，理解口诀。师：在6的乘法口诀中，一六得六是最简单的，哪几句是我们已经学过的？师：哪几句是新的？师：这“六八四十八”是什么意思？师：看到“六九五十四”这句口诀，你能写出哪两个乘法算式？6、纵向观察，探究关系。师：你发现了吗？这些口诀之间有什么关系？师：你能举个例子说明吗，让我们听得更明白！小结：我听明白了，相邻的两句口诀之间相差6。7、应用口诀，解决问题。师：现在，你会用哪句口诀解决今天的这个问题“有多少张贴画”？四、读一读，记一记，学会推算。1、读一读，背一背。师：孩子们记住这些口诀可重要
5、啦！它能帮我们成为计算的小能手！大家都记住了吗？现在请同桌互相读一读、背一背。看谁能最快背下来，呆会儿，我们比一比谁是今天背口诀的大王。师：也有一些同学对口诀还不是很熟练，那你觉得哪句不太好记呢？（根据学生的回答，来示范推算的方法）2、多种推算，记口诀。预设方法：（1）加6。（2）减6。（3）连加（4）请点子图来帮忙。（如果没出现请点子图来帮忙的环节，可以让孩子们看一看书，然后集体反馈67的推算方法。）（如果有学生用点子图推算，则师：你是怎么用点子图来帮忙的？用事先准备好的点子图，请学生到台前来示范圈一圈、说一说）把7个6分成5个6和2个6。先算“5个6是30个”，再算“2个6是12”，合起来
6、一共是42，所以67=42师：象这样分一分的过程，我们也可以用数学算式来表示。继续板书：67 = 6（）+ 6（）师：把7个6还可以分成哪两个部分？师：我们可以把它写成相加的形式：（板书）67 = 6（）+ 6（）师小结（略）五、 练一练，移一移，巧用口诀。1、师：学了这么久，我们先来玩个游戏。摘苹果。（媒体显示）游戏规则：先想一想每个苹果上的算式得多少，再举手。看看谁能摘下树上的苹果。2、学生独立练习。师：完成数学课本第79页，练一练第4题：数方格。看看谁的方法巧妙！（大屏幕展示移一移）师小结。六、全课总结。1、 今天这节课，你学到了什么？板书设计： 有多少张贴画6的乘法口诀16=6 26 =1236 =1846 =2456 =3066 =3667 =4268 =4869=54一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六六七四十二六八四十八六九五十四
