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1、让学生在快乐中学习成长 浅谈建立初中生英语学习成长档案 初中学生对英语学习具有天然的好奇心和学习的愿望，教师如何利用这种自然倾向，激发学生积极参与英语学习活动，进而引导他们逐渐将兴趣和好奇心转化为稳定的学习动机，克服英语学习中遇到的困难，积极参与同学间的合作学习。兴趣是最好的老师，当学生们的主体性和创造性被充分调动，当他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人，学生们的创造性就得以充分表现。当学生的英语学习热情被激发，创新思维被激活，他们就会产生大量新颖、独到的见解，学生的主体意识、创新意识就会得到培养和提高，合作学习的能力也就会得到加强。一个成功的英语教师，在教学中会有意识地培养学生对英语学习
2、的持久兴趣，并激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，必须不断更新课堂教学手段 ，采用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语兴趣的培养，让学生将兴趣转化为参与实践的动力。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此，在教学中适当地把教室变成学生们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，使学生学习内驱力逐步增强，最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和活力的英语课堂内外的学习。 新课程提倡以人为本，以学生发展为本。我深刻地认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主
3、体的发展机制，使之成长、成熟。我在教学过程中对这一点感受颇深，目前，我任教初二两个班级，从初一开始接手，我就着力培养学生的语用能力。例如：我设计了课前5分钟口语练习活动(Lets show ourselves.)，目的在于培养学生的自信心和英语表达能力；我让英语课代表把全班同学按自由组合、合理分配的原则，分成若干个小组，每组35人，制成英语值日安排表张贴在教室里，其中按学生英语学习成绩分层组合，强弱搭配，指定口语值日小组长负责组织排练，要求学生自选题材，自定角色，有剧本，有分工，尽可能制作电子文本，选背景，配音乐，备道具，重质量，利用课前5分钟让学生表演，充分展示自我风采。然后，随机点3位英语
4、小组长担任评委，当场亮分，取平均值记入平时成绩，同时老师给予简单点评，力求提升个体能力，带动全体发展。以此激发学生参与英语口语实践的积极性，从最初简单的问候，到今天自编、自导、自演英语小剧，配乐英文诗朗诵，幽默英语故事等，不仅使学生学习英语的自信心得以提升，英语表达能力也得到提高，同时，还培养了学生的团队合作意识。课堂上，我还经常用学生喜爱的方式，组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、快乐传真、抢答竞赛等，使学生感到既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生学习积极性高涨，大大提高了教学效果。我们还充分利用学校的外教资源，组织学生开展丰富多彩的课外活动，如：每周定期开展英语角活动，
5、确定活动主题，如：校园生活、饮食文化、节日文化、流行音乐、流行运动、让学生近距离与外教交流，感受地道的语言，领略异域文化，使学生的英语口语能力在实践中得到提高。 学生英语写作能力的培养则贵在平时的点滴积累。学生入校伊始，我就要求学生留意保存、收集语言素材，譬如在初一建立以 “ Im Proud of Myself ” 为主题的个人英语学习成长记录袋，鼓励学生从制作简单的英语名片（Name Card），实用的失物招领(Lost & Found),到精美的广告制作，Talent Show, 英语佳作展评等，通过制作英语页面，提升学生的英语写作能力，归纳综合能力，页面设计能力，合作学习能力，而通过总
6、结个人英语学习方法，收集英语试卷、学习评价表等，则可增强自我成就感。三年积累下来，每个学生手中都能拥有一份厚厚的英语学习成长档案，从中学生们可以清晰地看到自己学习成长的历程，发现学习过程中所存在的问题，感受到学习进步与成功的喜悦，下面我就给各位展示部分初2006级学生的作品（课件展示）。待添加的隐藏文字内容1通过一系列英语活动的开展，我深深地感受到：作为一名英语教师，应该时时牢记学生是学习活动的主体，教师只是学生学习活动的组织者、引导者和合作者，精彩的课在于学生学得精彩。实际上，教师的一切课堂行为，都是发生在“学生同伴”群体关系的环境之中的，学生之间的关系比任何其他因素对学习成绩、社会化发展的
7、影响都更有力。但课内外同伴相互作用的重要性往往被忽视, 事实上，与同伴的相互作用是学生身心发展和社会化赖以实现的基本前提。目前，新目标英语教学对我们教师提出了更高的要求，面对师资少，班额大，社会、家长期望值高等压力，我们必须采取灵活的教学方法，多样的教学手段，提倡生生互动的英语课堂教学活动，使学生之间建立起互爱、互助和互勉的关系，通过合作学习，认识到自己的能力，通过与他人的交流，互助、互勉、互动，获得发展自己的机会，整体获益。作为英语教师只有引领学生在英语课堂内外“生生互动”，搭建好学生自我展示的舞台，才能让我们的英语课堂更加充满活力，才能调动学生自主学习英语的激情,激发学生运用英语进行想象、
8、表达、交往、创作的愿望，从而提高学生的思维品质，让学生通过主动参与，体验到学习的快乐和成功的喜悦。教育的过程本身就是一种探索与创造，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生去发现、探究、解决问题，培养学生的开拓精神和创新意识，就是我们教师的追求。从2003年学校使用新课标，进入新课改，我就一直坚持要求学生建立英语学习成长档案，细心收集学习过程中的文字、电子、录音、影像等资料，引导学生开展大量语言实践活动，促进教学质量的提升，06年中考，我任教的两个教学班级毕业会考成绩名列全市前茅。如此一路走来，欣喜地看到学生们一串串成长的脚印，看到他们一张张自信的笑脸，能和他们一起分享成功的喜悦，我倍感欣慰，更感受到作为一名教师自身价值所在，这就是我的梦想，我的追求！以上是我个人在教学中的一些粗浅体会和初步实践。不当之处希望得到各位专家及同仁的指正，谢谢大家！
