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1、第三节 中国的河流教学目标:（一）知识与技能1. 通过读图知道我国主要河流的名称与位置。2. 通过读图与自主学习了解京杭运河的概况。3. 通过读图知道我国主要湖泊的名称与分布。（二）过程与方法1通过合作探究，分析归纳等教学方法了解我国外流河的水文特征。2通过比较法与自学法能够了解我国内流河的水文特征。3通过联系生活实际，了解河流湖泊对人类生产和生活的重要意义。（三）情感态度与价值观通过“围湖造田”辩论会，明白对自然资源的利用要遵循自然规律，树立正确的可持续发展观念。教学重点：外流河与内流河的水文特征。教学难点：外流河与内流河的水文特征形成的原因。教学步骤：一、 主要河流教师活动学生活动1. 播
2、放河流图片。2. 提问：知道的大河有哪些？3. 出示中国水系图，指导学生读图。4. 组织游戏“河流接龙”。5. 出示亚洲水系图，引导学生找出外流河流注入的三个大洋。渗透外流河和内流河的概念。6. 出示外流区与内流区分布图，引导学生观察二者界线，并联系气候相关的界线加以比较。1. 欣赏，感受河流的壮美。看书，了解相关概念。2. 谈自己知道的河流。3. 看地图册找主要河流的分布与名称。4. 回答河流名称。5. 观察河流注入的大洋，并了解外流河和内流河的含义。7. 读图观察内流区与外流区面积大小的比较，并联系气候知识分析回答问题。二、 河流的水文特征1. 展示课件，结合气候的相关知识，引导学生分析内
3、流河与外流河的水文特征。2. 展示课件，引导学生分析秦岭淮河南北河流水文特征不同的原因。3. 引导学生谈家乡河流的水文特征。 1. 合作探究，综合分析，对比分析，回答外流河与内流河的水文特征。2对比分析南方与北方河流水文特征的不同，完成表格。3. 谈自己熟悉的胶州河流，并分析水文特征。三、京杭运河1. 展示课件，引导学生回顾京杭运河的历史。2. 引导学生读图，找出京杭运河连通的5大水系，经过的六省（市）。1谈京杭运河的历史。2.读图自学京杭运河概况。四、主要湖泊1. 出示湖泊分布图，引导学生观察湖泊的两大分布区。2展示湖泊位置及轮廓，引导学生形象记忆。3. 播放图片，让学生感受湖泊的美丽，让学生在学案上填湖泊名称。4. 展示洞庭湖面积萎缩图，引导学生辩论“围湖造田的利弊，注意给学生提供有用的信息。1读图观察，分析湖泊的分布区。2. 观察湖泊轮廓，展开想象，形象记忆湖泊。3. 感受湖泊之美，做学案。4. 搜集信息，提取信息，进行辩论。五、看知识体系，交流收获，做习题外流河分布名称内流河主要湖泊中国的河流与湖泊河流湖泊秦岭淮河以南秦岭淮河以北外流区水文特征名称分布外流区水文特征分布青藏高原东部平原 六、播放长江之歌结束
