苏教版七下生物电子教案.doc

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1、七年级下学期生物学科教学计划一、教学目的、任务和教学要求整体教学思路：针对初一学生的实际情况的要求，在学习中主要通过详细讲解、要点梳理、学生结合提纲自主学习、巩固联系、知识的归纳与整理等方法来提高学生的能力，分析问题、解决问题的能力以及获取信息的能力，综合评价与概括的能力。a)掌握生物学的方法，如：识图法、比较法、归纳法等。b)通过学习本册生物学应让学生了解人体的新陈代谢，生命活动的调节。c)通过学习本册生物知识还应培养学生分析、归纳、辨证的看待人和生物圈和生活的能力；培养学生收集并能处理信息的能力；培养学生联系现实生活解决实际问题的能力等。二、学情分析 本学期的初一学生经过上学期的学习，大部

2、分学生对生物学已经养成了较好的学习习惯。但是有一部分学生没有养成良好的学习习惯，基础较差，学生层次明显，上课行为又不很规范，不知道专心学习，另有一部分学生认为生物是小副科，引不起足够的重视，针对以上情况，要想大面积提高教学质量还有一定的难度。七年级学生正处于对人体生理和性问题产生好奇的青春期阶段，对于本学期生物学学习内容兴趣比较浓厚，但有些学生生性较害羞，教师在教学过程中要采用适当的教学方法，让学生用科学的态度对待青春期的性知识。三、教材分析本学期生物教材的内容是七年级生物学下册，共有六方面的内容：1.人的生殖和发育；2.人的食物来自环境；3.人体内的物质运输和能量供给；4.人体内的废物排入环

3、境；5.人体生命活动的调节；6.人是生物圈中的一员。四、教学目标通过义务教育阶段生物学（七年级下册）课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：知识：（1）初步获得生物圈中人类的起源和发展的基本知识。 （2）获得有关人体结构功能、生理以及卫生保健的知识，促进青春期生理和心理的健康发展。能力：（1）进一步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息设计实验的能力。（2）利用科学的一般探究方法发展合作能力、实践能力和创新能力。 （3）初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。情感态度与价值观： （1）了解人类与所生存的生物圈之间的关系，热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的

4、意义，提高环境保护意识。（2）乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识。（3）关注与生物学有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识。 （4）逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。五、教学措施1、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。 2、注意课内外活动的结合。 打破课堂内外的约束，有计划地安排需要较长时间才能完成的活动，包括必要的调查、访问、参观等，充分利用多种教学资源，保证活动的落实，并引导学生分工合作，乐于交流。3、尊重学生的人格，关注个体差异，满足学生不同的学习需要。4、重视提高学生的生物科学素养。5

5、、倡导探究性学习。6、渗透“科学、技术、社会”的教育。7、加强和完善生物学实验教学。8、备课时要根据学生的实际情况，真正体现“以学生学习为中心，以问题研究为手段，以个性质量为目标”的教学模式，使学生想听并听懂。9、帮助学生确定恰当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习的方法和技巧。10、管好班级的纪律和秩序，营造一个良好的课堂气氛。六、教学进度：第四单元 生物圈中的人第8章 人的生殖和发育第一节 精卵结合孕育新的生命 2课时第二节 人的生长发育和青春期 1课时第三节 人体概述 1课时第9章 人的食物来自环境 第一节 人体需要的主要营养物质 1课时第二节 人体的消化与吸收 2课时第三节

6、 膳食指南与食品安全 1课时第10章 人体内的物质运输和能量供给 第一节 血液和血型 2课时第二节 血液循环 3课时第三节 人体和外界环境的气体交换 2课时第四节 人体内的气体交换 1课时第五节 人体能量的供给 1课时第11章 人体内的废物排入环境 第一节 人体泌尿系统的组成 1课时第二节 人体废物的排出 2课时第12章 人体生命活动的调节第一节 激素调节 1课时第二节 神经调节 2课时第三节 感知信息 2课时第13章 人是生物圈中的一员第一节 关注生物圈 2课时第二节 保护生物圈 2课时第4单元 生物圈中的人第8章 人的生殖与发育第一节 精卵结合孕育新的生命（第1课时）一、教学目标：知识性目

7、标：识别男女生殖系统的基本结构和功能。技能目标：培养学生观察、动手操作及语言表达能力。情感目标：通过观察、讨论、实验等活动，点燃学生思维的火花，培养学生实事求是的科学态度和探索精神。二、教学重点与难点：重点：说明睾丸产生精子和卵巢产生卵子。难点：说明睾丸和卵巢是主要的生殖器官。三、教学准备：1、 男、女生殖系统的挂图。2、FLASH：识别男女生殖系统的基本结构； 3、视频文件：（1）精子的形成；（2）女性的生殖系统和卵子的形成；4、学生在课前搜集资料：自己是从什么地方出生的？人是怎样形成的？四、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课朗读：书P1页的绪言。讲述：人类只有在对自己有了充分的了解

8、和认识之后，才可能真正地与自然界和谐相处，共同发展。提问：课前让大家做了两个访问题（1）人是怎样形成的？（2）自己是从什么地方出生的？你们对父母的访问结果是什么？富有感情地集体朗读。认同人是生物圈中的重要成员，为了人类自己的生存，必须保护我们赖以生存的地球环境。饶有兴趣地发言。结合已有的认知，说出人是从受精卵发育而来的。知道自己是从母亲的“肚子”里生出来的。教学内容教师活动学生活动 人的生殖系统的组成和功能讲述：大家说得很对，人的个体发育是从受精卵开始的，精子和卵子的结合预示着新一代生命的诞生，由受精卵发育为成熟人体，需经历漫长的生长发育过程。提问：生殖细胞精子和卵子是怎样产生的？让我们带着问

9、题先来认识一下男女性生殖系统。讲述：男女生殖系统是由一系列的生殖器官组成的，在这些生殖器官的共同作用下完成人的生殖过程。观察：男女生殖系统中的主要器官，认识生殖系统分别是怎样组成的？说出产生精子和卵子的部位，以及精子和卵子成熟后的排出路线。填表：男女生殖系统的组成和功能图表。名称男性生殖系统女性生殖系统组成产生精子卵子部位排出路线主要器官提问：为什么你们认为睾丸和卵巢分别是男女生殖系统中的主要器官？小结：对，睾丸产生的精子和卵巢产生的卵子都是人的生殖细胞，分泌的激素则可以维持人体的第二性征。播放视频：（1）精子的形成；（2）女性生殖系统和卵子的形成。以四人为一小组进行观察、讨论，并用笔在图上画

10、出精子和卵子的排出路线。 小组代表发言，全班共同填写表格。熟悉男性、女性的生殖系统组成。回答：因为睾丸产生精子和分泌雄性激素，卵巢产生卵子和分泌雌性激素。观看，进一步了解男、女性的生殖系统组成，产生精子和卵子的器官以及它们成熟后的排出路线。教学内容教师活动学生活动布置课后访问：同学们对男女生殖系统的结构及组成已经非常了解了，回去以后，再做2个访问，（1）你们的母亲在怀你们时，身体有什么感受？（2）当母亲怀孕时，父亲都做了些什么？阅读：课外阅读“试管婴儿生殖医学的奇迹”。第一节 精卵结合孕育新的生命（第2课时）一、教学目标：知识性目标：1识别卵子和精子，描述受精过程。2描述胚胎发育过程。技能目标

11、：培养学生自主分析问题、解决问题的能力。情感目标：培养学生的团队合作精神，增强学生珍爱生命和尊重父母的情感意识。二、教学重点与难点：重点：说明精子和卵子结合形成受精卵是重要的生殖过程。难点：描述胚胎发育过程以及胚胎发育的条件和场所。三、教学准备：视频文件：（1）受精过程；（2）人的胚胎发育。学生在课前对自己的父母进行访问：（1）母亲在怀自己时，身体有什么感受？（2）当母亲怀孕时，父亲都做了些什么？四、教学过程：教学内容教师活动学生活动观察：动物的精子和卵子。 提问：男性和女性生殖系统中最主要的器官是什么？为什么？讲述：想看看精子和卵子的样子吗？实验：（1）在显微镜下观看动物精巢的玻片标本。 回

12、答：产生生殖细胞和性激素。齐声回答：想。非常感兴趣。教学内容教师活动学生活动受精过程节育方式（2）用镊子从雌虾的腹部取少许卵，制成临时玻片标本放在显微镜下观察。 展示：精子和卵子的图片。 讨论：精子和卵子的形态特征。 讲述：精子很小，长约60微米，只有用显微镜才能看到。精子的形状似蝌蚪，有长尾，能游动。卵细胞呈球形，直径在0.1毫米以上，几乎用眼睛可以直接看出，是人体内最大的细胞。 播放视频：受精过程。 思考题：（1）精子和卵子在什么地方相遇的？（2）什么是受精作用？（3）精卵结合而成的细胞叫什么？小结：睾丸精子受精卵卵巢卵子提出问题：如何有效阻止受精卵的形成?自学：P5页的课本内容，了解常用

13、的节育方式，并能描述出结扎输卵管和结扎输精管的目的。解答：同学们提得问题很好。精子并不会越积越多，它会被人体自然吸收。小结：结扎输卵管或输精管能有效的阻碍生殖细胞的结合,能达到计划生育的目的,而且不会影响人的生殖器官的正常生理功能。2人小组为单位进行实验观察。通过观察，直观地发现精子呈蝌蚪形，卵细胞是球状的，较大。带着思考题观察“受精过程”。认识到精卵相遇的部位在输卵管；卵子和精子结合的过程叫受精作用。精卵结合而成的细胞叫受精卵。带着问题进行阅读课本，注意观察书上提供的图片，尝试描述：结扎输卵管是为了不让精子与卵子相遇，结扎输精管是为了不让精子排出。提出疑问：输精管被结扎了，精子不能排出去，积

14、得越来越多，对身体会不会有害？教学内容教师活动学生活动 胚胎发育 讲述：受精卵一边不断进行细胞分裂，一边缓慢地移动到子宫中，最终植入子宫内膜，就好比一粒种子落到了土壤中，这就是怀孕。思考题：（1）新生命是从什么时候开始的？ （2）精卵结合后在什么地方发育？ （3）为什么会有“十月怀胎”之说？ （4）人是从什么地方分娩出来的？ （5）母体是通过什么结构向胎儿提供营养物质的？补充：胎儿通过胎盘从母体获得氧气和养料，并排出二氧化碳等代谢废物。播放视频：人的胚胎发育过程。总结：新生命在精卵结合的瞬间就开始了，受精卵在输卵管中就会进行细胞分裂，再移到母亲的子宫里安家落户，胎儿在母体子宫中发育大约需要28

15、0天。胎儿通过母体的阴道产出，母体是通过胎盘向胎儿提供营养物质的。提问：从现在开始你觉得回家后应该做些什么？带着思考题阅读书上的文字图片，以小组为单位进行讨论，并推举代表发言。（1）精卵结合的瞬间。（2）母体子宫内。（3）胎儿在母体子宫中发育大约需要280d，故有“十月怀胎”的说法。（4）阴道。（5）胎盘。认真观看视频。关心、理解、尊重父母，多承担些家务事等。课堂小结：这节课你学到了什么？有何收获？你还有什么疑惑？练习：课本第6页：自我评价 1、2、3、4 （请学生讲解）思维拓展（学生讨论）板书设计： 第一节 精卵结合孕育新的生命一、生殖系统的组成与功能： 睾丸：产生精子、分泌雄性激素输精管：

16、输送精子男性生殖系统 前列腺：分泌前列腺液组成精液，控制排尿阴茎：精子的排出通道 卵巢： 产生卵子、分泌雌性激素 输卵管：受精场所女性生殖系统 子宫：胚胎发育的场所 阴道：月经排出的通道二、受精过程：1、受精：精子和卵子结合的过程叫受精2、节育方式：结扎三、胚胎发育：卵子 受精 发育 分娩精子 （输卵管）受精卵 （子宫） 胎儿 （阴道） 婴儿 教学反思：第二节 人的生长发育和青春期教学目标：（一）知识目标1识别人生长发育的各个时期。2举例说出青春期生长发育的特点。 3举例说明青春期卫生行为和习惯的重要性。 4关注青春期心理卫生。 (二)能力目标 1通过学习青春期有关知识，提高学生自我认识的能力

17、和行为控制能力。 2通过对青春期性器官发育情况的调查资料的学习，培养学生观察能力、分析问题的能力。 (三)情感目标 1使学生掌握人体各发育时期的特点，培养学生尊老爱幼的思想情感。 2使学生掌握科学的性知识，正确对待青春期生理和心理的巨大变化，初步形成正确的性道德观，促使其身心健康发展。教学重点： 1识别人体生长发育各个时期的变化。 2举例说出青春期的性发育包括性器官发育和第二性征发育，说出青春期性发育的突出特征。 3关注青春期生理和心理卫生方面的问题。教学难点： 1说出青春期性发育的突出特征。 2说明做好青春期卫生与保健的重要性。课前准备： 1学生准备 (1)学生本人各个生长发育时期的照片，并

18、在家长帮助下，在照片背面写上拍照时的年龄。 (2)家中长辈各个时期的照片。 2教师准备 (1)投影：教科书中“男女部分生殖器官发育趋势图地3500名7-17岁男女生的生长发育调查表”。 (2)投影：有关青春期常见生理、心理现象的讨论题。教学过程：导入新课 师：上节课我们学习了人体生殖系统各器官的结构和功能，知道了新生命是怎样诞生的，你们是否还觉得人类的生殖活动很神秘呢? 生：我觉得人的生殖过程是人体生命活动的一部分，很正常，不神秘。 师：我希望大家今天也能用一种正常的、科学的态度来学习，你们能做到吗? 生：能。 师：有人说，新的生命是从母体出生时开始的，你赞成这种说法吗? 生：不赞成，新的生命

19、应该是从受精卵开始的。 师：人的生长发育是指从受精卵开始，一直到个体发育成熟的过程。今天，我们一起来学习人的生长发育过程。一、人的生长发育 师：我们通常所说的生长发育，主要是指从婴儿出生到发育为成年人这一阶段。同学们观察教科书中图8-7，想一想，人的生长发育分为几个时期?师：请同学们结合自己生长发育过程，想一想各个时期有什么特点？生：婴儿时期不会说话，不会走路，还要人抱，吃东西的时候要大人喂。 生：幼儿时期身体各部分都胖乎乎的，手和脚都是一节一节的走路爱摔跤，生活需要大人照顾。生：青春期就是我们这个时期，反正变化挺大，具体的我也说不清楚。生：我觉得青春期个头长的特别快，身体各部分都在发育。生：

20、成年期很成熟。 师：大家的发言很精彩，能很好地抓住各发育时期的特点，那么你们能不能对各个时期的年龄进行划分呢? 生：婴儿期是01岁，幼儿期是26岁，是上幼儿园的年龄，童年期是7-11岁，是上小学阶段，青春期就是我们这个时候。 师：青春期是从12岁开始一直到23岁，人体各部分发育成熟后，进入成年期。 师：接下来我们进行一项活动。 (1)学生4人一组，每个同学将自己的各个时期照片拿出来，请另外三个同学猜是哪个时期。(可参考照片背面的年龄，判断回答是否正确) (2)将家中长辈各时期照片拿出来交流，分析成年期又分为哪几个阶段。 师：(对活动情况作出评价并小结)：人的生长发育包括五个时期：婴儿期、幼儿期

21、、童年期、青春期和成年期。青春期以后人体发育成熟，人的身高、体重达到稳定水平，具备了繁殖后代的能力，神经系统发育完善，能有效地参与社会活动。那么通过上面的活动谁能告诉我成年期又分为哪几个阶段? 生：我认为成年期分为青年期、中年期和老年期。 师：老年阶段有什么特点? 生：头发花白，记忆力减退，行动缓慢，视力下降。 师：根据人的一生中各个阶段的特点，我们在平时生活中应该注意什么问题?(培养学生尊老爱幼的思想情感)二、青春期发育 师：同学们告别了童年时代，进入了青春期，身体正在发生巨大的变化，既有成长的喜悦，也会带来一些烦恼，让我们用科学的态度一齐来关注一下青春期的变化吧!这是“男生部分生殖器官发育

22、趋势图”，(投影，指导学生看图)你们能否试着从图上说出获得了哪些信息? 生：从出生到10岁以前，曲线基本上是平的，说明生殖器官质量增加不多。 生：从10岁开始，性器官质量明显增加，说明青春期生殖器官发育迅速。 生：从图上我还可以看出男生前列腺、睾丸发育的年龄比女生的要晚，说明男生的青春期比女生的要晚一些。师：对学生的观察能力、分析问题能力给予充分的肯定。 师：青春期除了性器官的发育外，还出现了第二性征，第二性征是指除了两性性器官以外的男女两性的特征，(投影，指导学生观察教科书中表81)请大家根据表格中的内容和自己的实际情况说出有哪些特征属于男女生的第二性征? 生：男生长出了胡须、喉结(摸着自己

23、的颈部)，出现了遗精现象。 生：女生的第二性征是乳房开始发育，出现了月经现象。 师：青春期第二性征的发育是由什么原因引起的? 生：我想是由雌性激素和雄性激素引起的。 师：(总结)青春期发育过程中最突出的特点是生殖器官的生长发育和第二性征的发育，由于此时雄性激素或雌性激素分泌量的增加，出现了男女第二性征。经过了青春期的发育，女生会显得体态丰满，妩媚动人，男生则是肌肉发达，英俊潇洒，因此青春期是人生的“花样年华”，这个时期大家将要迎接自身生理和心理的一系列巨变，要准备迎接激情的撞击，要体验到神秘的性意识的萌动，要体察到自我的觉醒，要发现一个不同于往昔的情感世界和智慧世界。面对青春期的来临，你准备好

24、了吗?你想关注自己在青春期的生理和心理变化吗?你有什么疑惑不解的问题吗?让我们一起加入下面的讨论，你有什么看法和见解都可以大胆的说出来。(教师通过讨论可更加了解学生，与此同时，也可给学生创造一种难得的互相了解、交流的机会) 师：请同学们自学课本中青春期卫生一段，认真体会。 (投影)男女生进入青春期后各自会出现什么生理现象? 生：(略) 师：当你出现首次月经或遗精时，是否告诉你的父母?你父母是什么态度? 生：父母会说：“你已经长大了。” 生：父母说：“长大了都会这样。”当我问他们为什么会有这种现象时，他们说我也不太清楚(父母不好意思说、不知道该怎么说) 生：我不好意思告诉父母。 师：平时大家要注

25、意和父母多交流、多沟通，可以把你学到的知识讲给父母听，在与父母交流的过程中你会得到更多的知识。 师：当你出现首次遗精或月经时，你是什么感觉? 生：我觉得烦躁不安，很不好意思，很倒霉。 生：我不同意，我认为这是我们发育成熟的标志，我会感到很自豪。(大家鼓掌对这种回答表示赞同) 师：你将如何与异性朋友交往? 生：我觉得和异性交往可以取长补短，互相学习，我会和他保持正常的朋友关系。 生：我可以和异性朋友一起参加集体活动，但不会单独交往。 生：男女生之间要互相尊重、互相鼓励，要关心爱护女同学。 师：青春期我们在饮食卫生上要注意什么问题? 生：青春期正是长身体的时候，要加强营养。 生：不偏食、挑食，营养

26、要全面。 师：进入青春期后，在神经系统和激素的作用下，身体的生长发育速度加快，代谢旺盛，因此，人体对蛋白质、糖类、脂肪、维生素等的需求量都相应增加，同学们一定要保证青春期营养的充足、全面和合理，才能使生长潜力得到充分发挥，使身体正常发育和体格健壮。 师：青春期的青少年在穿着打扮上要注意什么问题? 生：朴素大方，要像中学生的样子。 生：女生不要穿高跟鞋。 生：穿紧身衣裤，会影响生长发育。 师：不仅如此，男生穿紧身裤会因局部温度过高影响精子的形成，影响以后的生殖；男女生会因高温、高湿的环境诱发生殖系统炎症。因此，做好青春期的卫生保健，保持一种健康、向上的心态对我们以后的生活起决定性的作用，同学们还

27、有什么问题下课以后可以和同学交流，向老师和家长咨询!课堂小结： 这节课你有什么收获？还有什么你想知道的？练习：课本11页 自我评价 1、2、3 思维拓展 板书设计：第二节 人的生长发育和青春期 婴儿期（01岁） 幼儿期（26岁）一、人的生长发育 童年期（711岁） 青春期（1223岁） 青年期 （2439岁） 成年期（24岁以上） 中年期 （4059岁）二、青春期发育：第二性征的出现 老年期 （60岁以上）三、青春期卫生 教学反思：第三节 人体概述一、教学目标：知识性目标：1通过阅读、观察、讨论和总结，描述组成人体的主要器官系统。2举例说出人体各系统的主要功能。技能目标：1亲自动手实验，总结骨

28、的成分与骨的特性之间的关系，从而了解研究人体结构和功能的一般方法。2培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和实验能力。情感目标：1 关注人体的健康，养成良好的习惯，发扬尊老爱幼的美德。2 提高环境保护意识。3 渗透辩证唯物主义思想教育，认同人体是由各系统组成的统一体。二、教学重点与难点：重点：1识别组成人体的器官和系统，举例说出组成人体的主要器官和系统。2举例说出人体各系统的主要功能。3举例说明人体的结构与功能相互统一。难点：1举例说出组成人体的主要器官和系统。2分析骨的成分与骨的特性之间的关系。三、教学准备：1、学生准备：大的鱼肋骨和细长的鱼骨、白纸。2、教师准备：实验“骨的成分与骨的特性之

29、间的关系”的用具。3、FLASH：（1）人体的主要系统及组成；（2）骨的成分与特性。4、视频文件： （1）人体的骨骼； （2）骨骼的构成与作用；（3）人体牙齿的发育；（4）人体是一个和谐的整体。四、教学方法：讨论法、实验探究法五、课时安排：1课时六、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课人体系统的组成运动系统消化系统呼吸系统引言：我们现在已经知道，精卵结合能孕育新生命。每一个新生命的诞生，都会令整个家庭欣喜若狂，人类新个体的产生，种族的延续是由生殖系统来完成的。大家还记得男女生殖系统的组成及功能吗？提问：人体除了生殖系统外，还有哪些系统？自学：阅读书14-15页，讨论人体除介绍过的生殖系统

30、外，还有哪些系统？组成怎么样？它们的功能是什么？出示：肌肉和骨骼肌的挂图，请同学上讲台指图说出构成运动系统的主要的骨骼和肌肉。提问：运动系统有何功能？补充：运动系统还具有保护功能，如肋骨能保护心脏和肺。提问：早上到第四节课时，有的同学已饿得饥肠辘辘，肚子咕咕叫，这是哪个系统发生的反应？描述：吃葡萄时，葡萄籽被咽了下去，它们是怎样“旅行”的？请你描述。提问：消化系统有何功能？提问：你知道可怕的流行病“非典”是哪个系统的疾病？出示：呼吸系统挂图，请同学指图说出呼吸系统由哪些器官组成，以及功能。回忆旧知识，积极举手回答。上学期学过有关人体的结构层次，提到过有关人体八大系统的知识，学生能回忆出一部分。

31、以小组为单位进行观察与讨论。一位同学上讲台指图说出颅骨、躯干骨、四肢骨、面部肌、躯干肌、四肢肌。说出运动、支持功能。齐声回答：消化系统。颇有兴趣地说出：口腔咽食道胃小肠大肠肛门。回答：消化食物，吸收营养的功能。大部分学生回答出：呼吸系统传染病。一位同学上讲台指图讲解：呼吸系统由鼻腔、气管和肺组成。其功能是吸进氧气，呼出二氧化碳。教学内容教师活动学生活动泌尿系统循环系统内分泌系统神经系统提问：你知道人有哪些代谢废物吗？提问：这些代谢废物，还有人体多余的水是通过什么系统排出体外的？出示：泌尿系统图，请学生说出泌尿系统由哪些器官组成？展示：循环系统的挂图，提问你能说出循环系统的主要功能吗？讲述：循环

32、系统主要功能是运送氧气和养料，运走二氧化碳等废物。提问：我们已知道，当男孩、女孩进入青春期后，出现了第二性征，这与睾丸、卵巢分泌的激素有关。睾丸和卵巢不仅属于生殖系统的器官，还属于哪个系统？讲述：内分泌系统的器官分泌激素对调节人体的生理活动有重要作用。提问：同学们在课堂上思想集中，能流利地回答老师的提问，是靠什么系统来指挥的呢？展示：神经系统的图片，请同学上讲台指图讲解。讲述：神经系统能调节人体的各项生命活动。播放FLASH：人体的主要系统及组成。讨论：为什么说人体是由各系统组成的统一体？能举例说吗？讲述：人体在神经系统和内分泌系统的调节下，成为一个复杂、协 能说出尿液、汗液等。回答：泌尿系统

33、。一位学生上讲台指图说出泌尿系统的组成：肾脏、输尿管、膀胱、尿道。有一定难度。观察图发现，睾丸和卵巢还属于内分泌系统。异口同声：神经系统。一位同学上讲台指图说出神经系统的组成：脑、脊髓、神经。回顾人体八大系统的组成及功能。积极讨论，举出例子，如快要迟到时，就快速奔跑起来，这时运动系统、呼吸系统、循环系统、神经系统等都参与了活动。教学内容教师活动学生活动人体系统的功能实验：骨的成分与骨的特性之间的关系。调、统一的整体，使各种生命活动能够有序地进行，也使人能够适应环境，在复杂多变的生物圈中生存并得到发展。 出示：人体的结构层次。细胞和细胞间质组成了人体的四种基本组织；各种组织有机地联系在一下起，形

34、成各种器官；具有相关功能的器官又组成人体的各系统。讲述：不同系统都有一定的功能，结构与功能是相互统一的，而结构的特性又和结构的成分有关。提出问题：在日常生活中，我们常会发生一些小问题，如不小心被一根小鱼骨卡住了，你是如何解决这个问题的？实验：让我们一起来做个实验吧！观察思考题：（1）骨在煅烧时有什么现象产生？最后变成什么颜色？（2）把煅烧后的骨放在纸上，用镊子轻轻敲击，有什么现象？说明它含有什么成分？（3）鱼骨在稀盐酸中有何变化？说明它含有什么成分？（4）鱼骨在浸泡的过程中，你观察到有何种现象发生？补充：骨中含钙的无机盐在稀盐酸中能分解产生二氧化碳气体。跟着老师一起回忆上学期有关人体结构层次的

35、内容。有的同学回答：可以赶快喝醋，因为这样可以软化鱼骨。以四人小组为单位进行实验，并带着思考题认真观察。（1）骨在煅烧时先变成了黑色，最后变成了灰白色，整个过程鱼骨被烧着了，还能闻到臭味。（2）煅烧后的骨被敲击后粉碎，说明它含有无机物。（3）鱼骨在稀盐酸中变软，还可以打结。说明它含有有机物。（4）发现有气泡产生。说明产生了气体。教学内容教师活动学生活动提问：煅烧的骨容易敲碎，而未锻烧骨不易敲碎？为什么？总结：骨的成分包括无机物和有机物。无机物主要是钙盐，使骨脆硬；有机物主要是蛋白质，使骨柔韧。这两种成分使得骨既有一定的硬度又有一定的弹性。讲述：骨成分的含量会随着人的年龄的增长而发生变化，骨的特

36、性也发生变化。如：青少年的骨容易变形，老年人的骨容易骨折。思维拓展：以小组为单位讨论完成。 讨论后认同骨在煅烧后易碎，是因为含有无机物，无机物主要是钙盐，使骨脆硬。而未锻烧的骨中有机物与无机物结合，使骨非常牢固和紧密，所以它不容易被敲碎。 完成书上思维拓展题，对骨的成分与含量有更进一步的认识。课堂小结：这节课你有什么收获？练习：课本16页 课后反思：自我评价 1、2、3 思维拓展板书设计：第三节 人体概述一、人体系统的组成和功能： 运动系统：运动、支持、保护 消化系统：消化、吸收呼吸系统：吸收氧气、排出二氧化碳循环系统：运进氧气和养料、运走二氧化碳和废物人体系统 泌尿系统：排出代谢废物内分泌系

37、统：具调节功能生殖系统：生殖神经系统：具调节功能二、骨的成分和骨的特性：有机物（主要是蛋白质）：使骨柔韧，有弹性 （能够煅烧）骨的成分无机物（主要是钙盐）： 使骨脆硬 （能够溶解在稀盐酸中）课后反思： 本节课有一个观察和一个实验，虽然活动内容和方式不同，但都有一定的难度，要上好这堂课，教师必须精心准备，采用多种方式和方法才能取得效果。我在上这节课时，通过观察、游戏、表演、讲故事等多种方式，让学生去认识和理解人体的主要器官、各系统的主要功能以及人体是一个协调、统一的整体这一概念。课堂上气氛活跃，学生兴趣浓厚，充分体现了自主学习的特点，使学生的创新思维得到发挥，同时也有效地进行了情感态度与价值观的

38、教育。在做“骨的成分与骨的特性之间的关系”实验中，学生积极探索，认真操作，并设计对照，从而认识了骨的成分，也知道了骨的成分与骨的特性之间的关系。通过鱼骨实验，还使学生认识到生活中人们常认为“鱼骨卡喉，只要喝醋就能解决问题”的错误性，这是意外收获。本次实验增强了学生进行科学探究的愿望。实验中采用质量分数为10的稀盐酸，目的是让骨在10min内能脱钙，在使用稀盐酸时，教师一定要提醒学生注意安全。第9章 人的食物来自环境第一节 人体需要的主要营养物质一、教学目标：知识性目标：1探究食物中含有蛋白质、淀粉、脂肪。（重点）2举例说明人体需要的主要营养物质。（难点）技能目标：亲自动手实验，探究食物中的营养

39、成分，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力和实验能力。情感目标：关注人体的营养健康。二、教学重点及难点：教学重点：1、 探究食物中含有蛋白质、淀粉、脂肪2、 举例说明人体需要的主要营养物质教学难点：举例说明人体需要的主要营养物质三、教学准备：1、学生准备：各种盒装或袋装食物的包装。 2、教师准备：探究实验“食物中含有蛋白质、淀粉和脂肪”、“食物中含有无机盐”的材料用具。3、FLASH：（1）人体需要的主要营养物质；（2）富含各类营养物质的食品；（3）关注食品的安全，尝试识别过期食品。4、视频文件：人体对食物的需要四、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课引言：人类的生存离不开食物，人类的

40、各种食物均直接或间接地来自环境中的动物、植物和微生物。播放视频：人体对食物的需要。提出问题：食物中有什么？探究：让我们一起来进行一个小探究。请同学们拿出课前收集的盒装或袋装食认真观看，认同人必须摄入一定量的食物，才能维持生命，才能进行各项生命活动。纷纷议论开来。教学内容教师活动学生活动食物中的营养成分蛋白质、糖类、脂肪、维生素实验：食物中含有蛋白质、淀粉和脂肪物的包装。以上人为一小组针对经常食用的5种食物，提出有关营养成分的问题，并作出相关的假设，完成对5种盒装或袋装食物的营养成分的调查。全班交流：每小组选派一位代表进行全班交流。讨论：（1）不同的食物中含有的营养成分是否相同？（2）这些食物的

41、生产原料是什么？播放FLASH：人体需要的主要营养物质。小结：食物中的营养物质。想一想：食物中各种营养成分，哪些能为我们生命活动提供能量呢？讲述：蛋白质、糖类、脂肪是人体需要的有机物。它们既是人体的组成物质，又是人体的供能物质。维生素虽不提供能量，但也很重要。维生素也是人体生长发育必需的，要从外界摄取的有机物。实验：食物中含有蛋白质、淀粉和脂肪。步骤1：取12匙面粉，加清水和成面团，用一块叠成双层的纱布包住面团，将用纱布包着的面团放入盛有清水的烧杯中，用手轻轻地揉挤。观察清水发生的变化，讨论产生这种变化的原因。步骤2：把用纱布包着的面团继续放烧杯中揉挤，等到不再有白色以小组为单位进行探究活动，

42、并完成书P21表9-1盒装或袋装食物调查表。在实物投影仪下展示本小组的调查表。积极发言，说出食物中一般含有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐、水。证实自己的结论。人体需要的主要营养物质有七大类，纤维素也是人体必需的营养物质。集体回答。回答出蛋白质、糖类、脂肪是人体内的供能物质。以四人为一小组按步骤进行实验。清水逐渐变浑浊（白色），讨论后认为是面粉溶解的结果。教学内容教师活动学生活动物质，从纱布里渗出来时，取出纱布团并打开，可以看到原来的面团变成了一种黄白色的胶状物质。联系有关生活经验，思考这种物质是什么？ 步骤3：在揉挤的过程中，从纱布内向清水中渗出许多白色的物质。这种白色的物质是淀粉吗？参照书上