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1、信息技术动作补间教学设计课型：新授课 课时安排：1课时一、教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解“动作补间”动画的制作原理。让学生掌握制作“动作补间”动画的一般步骤，并学会制作“动作补间”动画。2、过程与方法创设情境导入新课，通过观看教师的演示，结合教材及学件，进行自主探究学习、小组合作交流学习等方式，激发学生的学习兴趣，让学生从简到繁，由浅入深地掌握制作“动作补间”动画的方法。通过拓展任务，自主设计动画方案，并在组内、班级交流、评比。3、情感态度和价值观培养学生自主探索、协作学习的能力。培养学生的语言表达能力，培养学生的创新意识。引导学生正确地欣赏、评价自己与他人的作品，培养学生从多角度欣
2、赏别人的作品的能力与习惯。二、教学重难点重点：让学生掌握制作“动作补间”动画的一般步骤。难点：让学生能够举一反三，熟练地制作“动作补间”动画。三、教学方法与教学手段：讲解与演示相结合，自主学习与合作学习相结合四、教学准备：多媒体教学网、网络机房、教学课件及教学资料、元件素材、FLA源文件五、教材分析本节课是第8单元动画制作第三节制作基本动画第一课时的内容。学生已经能够初步地理解flash动画制作中的基本知识，了解了元件和图层在flash动画中的作用。但是如何能够制作出动画，对于学生而言还是个未知数，并且也是学生相当感兴趣的。因此本节课应积极发挥学生的积极性，让学生能够从简到繁，由浅入深地主动探
3、究“动作补间”动画制作方法，从而让学生系统的掌握“动作补间”动画的一般步骤。“动作补间”动画应有2个课时，而本节课就是主要让学生理解“动作补间”动画的制作原理，掌握“动作补间”动画的制作步骤。个人认为图层与动画的结合放在第二课时更为妥当些。六、学情分析1、学生认知能力分析：本案例适用对象为初中二年级学生，这一阶段的学生逻辑思维正逐步形成，但感官认知、模仿仍是获取知识的重要思维方式，同时，反省思维也已经有所发展，自主学习探究也已经有一定的能力，但仍体现出意志薄弱、自控能力差等特征。任务的设计应针对他们的特点，任务难度不宜过多、过大。尤其是起始课，打好基础仍然是我们需要达到的主要目标。 2、学生操
4、作技能分析：学生活泼好动、好奇心强、求知欲旺、视野广泛，对信息技术充满兴趣；而且已具备一定的设计经验，大部分同学能够利用教材及帮助录像，在小组合作的情况下完成任务，因此教师在设置任务时要注意循序渐进，尽量照顾基础薄弱同学，同时也要适当提高设计难度，利用拓展任务，以此满足完成能力强的学生的学习需要，让所有学生都能体会FLASH补间动画设计的过程、乐趣和意义 。 七、教学过程：学习过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课欣赏小明同学制作关于郊游的flash动画。展示动画，提问：在flash动画中，有哪几个对象在做运动？分别做怎样的运动呢？老师分析：位置移动，大小变化，旋转的效果，从而导入
5、“动作补间”动画的制作。学生回答：有太阳、小汽车和风车首先激发起学生的兴趣，让学生知道他们也可以做动画。然后进一步的分析动画效果，让学生了解“动作补间”动画可以制作出哪些动画效果，为后面的学习做好铺垫二、新授任务1：制作移动的太阳动画。展示制作“动作补间”动画的三步骤：（1）创建文件（2）确定两个关键帧起始关键帧 终止关键帧起始状态终止状态（3）创建补间动画老师以三步骤为主线，讲解如何制作太阳动画，边讲解边演示。老师进行巡视指导，并且每个组选小老师来帮助未完成的同学，消除个体差异。模仿制作移动的太阳，加深对制作“补间动画”的理解以移动的太阳为例，讲解制作方法。老师事先做好助学软件，可以更好的帮
6、助学生完成练习。然而老师一个人的力量毕竟是有限的，在巡视时，可以适当的来选取优秀学生做小老师，来帮助其他的同学，消除班级学生中的个体差异。教师活动学生活动设计意图巩固练习：任务2、制作奔驰的汽车1、学们动脑筋，小汽车又该如何开动起来呢？（老师事先准备好了小汽车元件素材）小汽车的开动和移动的太阳是一样的道理，让学生进一步巩固了动画的制作，练习时可提示学生使用录像帮助及帮助课件中的帮助文档。尝试完成制作让学生在掌握了制作“动作补间”动画三步骤后，进行巩固练习，并进一步探索，培养学生探究动画制作技术的兴趣。让探究出结果的学生上台讲解，既培养了学生的表达能力，也有利于提高学生的探究热情2、继续设疑：老
7、师可进一步设疑：随着小汽车的远行，是不是大小也会发生变化呢？”让学生讨论探索改变大小的方式。并鼓励学生继续探索：小汽车还可以如何开动，比如倒车等。总结：在终止关键帧中，改变汽车的大小，可以实现汽车在动画中由大变小。讨论探索改变汽车大小的方式通过设疑，鼓励学生小组讨论、探究，合作学习探索发现：任务3：完成了移动的太阳和小汽车开动以后，转动的风车又该如何制作呢？首先让学生进行讨论探索。学生比较容易想到用任意变形工具对风车旋转，此时可以展示学生作品和演示学生的方法。而老师则提出有更好的方法，演示操作方法，提出属性面板中，旋转选项的使用，使学生通过对比进一步掌握旋转效果的操作方法。讨论制作转动的风车的
8、制作方法，并演示只要学生掌握了三步骤，就会很容易的想到，利用任意变形工具，将终止状态做旋转。然而，若是需要转一圈或多圈后，终止状态是没有变化，用任意变形工具就不容易解决了。因此，在学生探究的基础上，进行讲解旋转的方法，让学生在对比的过程中，掌握旋转的制作方法。教师活动学生活动设计意图三、创作首先让学生总结制作“动作补间”动画的步骤，并让学生讨论利用“动作补间”动画可以做出那些效果出来。鼓励大家勇于探索。让5-6个同学为一个小组，为2008年北京奥运会吉祥物福娃制作动画。（老师事先准备好五个福娃素材文件）小组合作，创作作品通过小组合作，培养学生的合作探究意识四、评价上传优秀作品至“成果篮”。展示
9、学生作品，首先让该组代表讲解本组的动画设计意图和亮点，然后让其他小组同学进行评价，老师总结。上传作品，讲解设计意图及亮点吸取别人的设计优点，为以后的实际积累经验五、总结今天我们完成了一般“补间动画”的制作，制作了“移动的太阳”，“奔驰的汽车”，“转动的风车”，同学们完成的都很好，也都知道了如何制作“补间动画”，现在给大家留一个问题：我们怎样才能实现在一个FLASH同时实现上述三个动画呢？总结并思考探索问题给学生留下疑问，为下节课层动画的制作做铺垫板书设计补间动画插入关键帧创建补间动画移动的太阳奔驰的汽车转动的风车八、教与学的体会：1、一般动作补间动画学生易理解，动画对象就从简单的位置改变开始。
10、在这一动画形成后即可介绍形成补间动画的三个必要条件。拓展技术时可以将对象的缩放、旋转加入动画中。在拓展任务选用福娃的动作设计，有的学生可以制作连续的补间动画。2、活动组织进程上要注意把握时间。难点是设计动作补间动画的三要素，要多设计任务，不断巩固新知，让学生真正掌握动作补间动画的设计。 3、网络课堂的广播控制方式是关键。尤其在没有投影机的情况下，学习知识的重点难点处要完全控制广播，引起学生的有意注意是必要。在拓展和引导学生发现问题时，自由式广播的特点弥补了没有投影机的缺憾，在不影响多数学生操作的前提下，让学习进度快的学生可以优先学习新的知识。4、让学生参与“教”的活动中。学生的操作演示比教师躬
11、身自行更能引起同伴的注意和学习欲望，给班级同学分组，采取比赛的形式，在规定的时间内完成任务，小组成绩以规定时间内哪个小组完成的同学最多，质量最高为依据，充分调动组内优秀学生的动力去指导薄弱同学。5、对于新软件的起点学习，教师技术讲授加上必要演示仍是好方法，与学生的自主学习创新不会矛盾，相反可以提高学习效率，把学习时间更多地留给学生。6、教师在活动中应注意及时归纳和小结，这将有助于同学们对知识目标的理解。7、在巡视学生操作实践的过程中，发现少数学生对开始关键帧和结束关键帧相对应的舞台对象的状态仍不理解，出现太阳移动的方向和别人不一样的现象，就不知错在哪里。说明在教学中形成补间动画的三个关键点强调
12、不够。后面的课程中要及时强化。从学生提交作品看，大部分学生对补间动画的制作思想还是能够掌握的。8、对于本课作品相关联的课程设计，每一节课的学生知识点掌握要到位。本节课补间动画的教学效果与前面的课程内容息息相关，前面的铺垫一定要将时间轴，帧频和关键帧，元件、矢量图形交待清楚，否则影响补间动画的教学效果。教学反思与后记1、一般动作补间动画学生易理解，动画对象就从简单的位置改变开始。在这一动画形成后即可介绍形成补间动画的三个必要条件。拓展技术时可以将对象的缩放、旋转加入动画中。在拓展任务选用福娃的动作设计，有的学生可以制作连续的补间动画。2、活动组织进程上要注意把握时间。难点是设计动作补间动画的三要
13、素，要多设计任务，不断巩固新知，让学生真正掌握动作补间动画的设计。 3、网络课堂的广播控制方式是关键。尤其在没有投影机的情况下，学习知识的重点难点处要完全控制广播，引起学生的有意注意是必要。在拓展和引导学生发现问题时，自由式广播的特点弥补了没有投影机的缺憾，在不影响多数学生操作的前提下，让学习进度快的学生可以优先学习新的知识。4、让学生参与“教”的活动中。学生的操作演示比教师躬身自行更能引起同伴的注意和学习欲望，给班级同学分组，采取比赛的形式，在规定的时间内完成任务，小组成绩以规定时间内哪个小组完成的同学最多，质量最高为依据，充分调动组内优秀学生的动力去指导薄弱同学。5、对于新软件的起点学习，
14、教师技术讲授加上必要演示仍是好方法，与学生的自主学习创新不会矛盾，相反可以提高学习效率，把学习时间更多地留给自身的修行。6、教师在活动中应注意及时归纳和小结，这将有助于同学们对知识目标的理解。7、在巡视学生操作实践的过程中，发现少数学生对开始关键帧和结束关键帧相对应的舞台对象的状态仍不理解，出现太阳移动的方向和别人不一样的现象，就不知错在哪里。说明在教学中形成补间动画的三个关键点强调不够。后面的课程中要及时强化。从学生提交作品看，大部分学生对补间动画的制作思想还是掌握。8、对于课课作品相关联的课程设计，每一节课的学生知识点掌握要到位。本节课补间动画的教学效果与前面的课程内容息息相关，前面的铺垫一定要将时间轴，帧频和关键帧，元件、矢量图形交待清楚，否则影响补间动画的教学效果。
