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1、新型玻璃教学大纲教材分析： 玻璃在我们日常生活中随处可见，随着科学技术的迅猛发展，各种功能独特的新型玻璃层出不穷，创造出一个又一个奇迹。这篇课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。全文一共6个自然段。前5个自然段依次介绍了5种新型玻璃的特点和作用。夹丝网防盗玻璃的特点是自动报警，作用是防盗；夹丝玻璃的特点是非常坚硬，不易破碎，适于高层建筑使用；变色玻璃的特点是能随着阳光的强弱而改变颜色，因而能调节室内光线，起着“自动窗帘”的作用；吸热玻璃的特点是吸热，
2、阻挡冷空气，可使室内冬暖夏凉；吃音玻璃的特点是消除噪音，使噪音强度减弱。第6自然段总结全文，说明了新型玻璃在现代化的建筑中的重要作用，预言人们将会创造出更多的奇迹。这篇课文条理清楚，层次分明。课文前5个自然段，在结构上有两个明显特点，一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。二是特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化。教学目标：1认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和
3、用途。3了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。4领悟作者的表达方法，并学习运用。教学重点： 了解新型玻璃的特点及作用，学习作者说明事物的表达方法。学情分析：玻璃是日常生活中，经常碰到的物品，学生对它非常熟悉，但是文中介绍的集中玻璃在生活中不经常见到，学生会很感兴趣，这是学好本课的一个重要的条件，而且文章在介绍各种玻璃时，都是先介绍特点再讲作用，易于学生掌握。说明方法的运用，因为在此前的课文中，教师已经进行了有意识的引导，因此学生应该是能够自主地把握。但是在自己的习作中，较好地运用，可能会有一定的难度。教学准备教师
4、准备： 资料、课件学生准备： 收集有关新型玻璃的资料，观察现实生活中新型玻璃的广泛应用。教学时间： 2课时教学过程： 第一课时一、导课揭题1、 师引：同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个小俞给抓住了。同学们一定会奇怪地问：这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？同学们，这是一种新型玻璃。2、 板书课题，学生认真看。二、 初读课文，了解大意1、 请学生自读课文，读准字音，读通句子。2、 自由朗读课文，看一看这一课一共介绍了几种新型玻璃，是哪几种。3、
5、 检查：请学生接读课文，回答问题。根据学生的回答，板书：夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃三、学习感悟1、 请学生根据自己的喜好，选择一种或几种玻璃进行分组学习。出示要求：找出相关段落，读出来。 找出新型玻璃的特点及作用，分别划出来后，完成表格。 有没有用说明方法，如果用了，清说出来。2、 学生分组学习，教师巡视指导。3、 小组汇报，重点探究（重点知道一种新型玻璃的学法，后面的几种请学生按照前面的学法自学。）&词语：藕断丝连的意思，及在本文中的意思。（藕断了，但是还有细丝连着，本文比喻这是说玻璃碎片里面的夹丝。玻璃碎了，夹丝把它连在一起。）分贝的意思，并请学生说说日常生活中
6、声音超过多少分贝是有害的（交流资料）？生：是个专用名词。这里是指测量声音大孝强弱的单位。科学家说，声音超过分贝，对人体就有危害了。是个专用名词，大家很生疏。这里是指测量声音大孝强弱的单位。科学家说，声音超过分贝，对人体就有危害了。&注意关联词语的运用：“不是而是”、“即使仍然”&各种玻璃的特点及作用，请生完成表格，教师相机板书新型玻璃名称特点作用夹死网防盗玻璃自动报警防盗夹丝玻璃坚硬打碎后仍然粘在一起安全、可靠变色玻璃反射阳光、改变颜色调节室内光线吸热玻璃阻挡阳光和冷气使房间冬暖夏凉吃音玻璃消除噪音使房间减少噪音第二课时一、复习前文请学生朗读全文。说说各种玻璃的特点和作用。二、 复述课文内容请
7、学生用“自叙”的形式，将各种新型玻璃介绍给大家，要求将特点和作用说清楚。三、 拓展练习1、 同学们，你们还知道那些新型玻璃，给大家介绍一下。2、 你能不能用文中某个段落的形式，用上恰当的说明方法，来介绍它？3、 交流评议。教后反思： 通过本课的学习，学生了解了各种新型玻璃的特点及作用，掌握了一些说明方法的运用，在说话训练，自叙的形式介绍各种玻璃时，学生不是很适应，经常把人称弄混，需要在今后的教学中注意。12 假如没有灰尘教材分析：在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳
8、光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。全文共5个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题
9、。第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。教学目标1认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。2正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3领悟作者的表达方法，并学习运用。4懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。教学重点： 在理解课文内容的基础上，体会作者用词
10、的准确和说明事物的表达方法。学情分析： 有了前面的几篇说明文的学习，学生在学习本课时，会非常顺利。而且本组课文所选择的内容，都是日常生活中经常见到的事物，很亲切，学生比较有兴趣。教学准备教师准备：资料和课件学生准备： 课下了解灰尘的危害。教学时间：一课时教学过程：第一课时一、 导课揭题谈话导入，创设情境上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢.初读课文.整体感知自由读课文，要求做到读得正确、流利.出示生字生词，引导学生正确认读.指名读课文，检查读书情况.精读课文.自主学习出示自学提
11、示.a默读课文，看看灰尘有什么特点?用“”画出来.灰尘有什么作用?用“”画出来.b与同组同学互相交流.全班交流汇报.a灰尘的特点：(1)小.(2)来源于土壤和岩石.(3)在空中飘浮.b灰尘的作用：(1)反射光线.(2)反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线.(3)灰尘具有吸湿性能.通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢?出示句式：假如没有灰尘，_.小结说明方法我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的?(列数字、做假设)教学反思： 通过本课的学习，让学生了解了最不起眼的、甚至是另人讨厌的灰尘也是有重要作用的。知道了事物是存在两
12、面性的，看问题要从正反两面去看，而不能老是依靠自己的以往的认知。不足之处是关于设问的说明方法，学生和一般性问句、反问句区分不开，今后要在语境中，让学生加以区分。待添加的隐藏文字内容3口语交际、习作三内容：这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。教学目标：1、 提高学生学生表达、应对、倾听、提问的能力。2、 运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性文章。教学准备学生准备：每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的。也
13、可以带产品说明书。一、 第一课时 口语交际1、 激发兴趣：同学们。今天带来了不少的小商品，你想让你手中的物品得到别人的喜爱，让别人甘心把它买下来吗？那我们今天就来做一次“小小推销员”板书。2、 准备活动*熟悉商品，对自己的商品进行全面了解，你可以从拿一方面来进行推销呢？（根据学生的回答进行板书，如外观、规格、用途、使用方法及价格等）*找出自己的商品比其它物品有优势的地方，准备进行描述。*想想面对顾客，你该用样的表情与语气呢？*思考顾客可能会提出什么样的问题？你准备怎样回答，并打动他进行购买。二、小组活动1、 在本组中推销自己的商品，请其他组员对自己的内容、语言、表情、语气等方面进行评议，并改进
14、。2、 根据建议，自己再次对自己的推销进行改正。三、班级交流1、 每组推选最优秀的推销员进行班内推销。2、 顾客认真听并提出自己的问题，请推销员进行回答。3、 评出最佳推销员，并谈出理由：怎样才是一个优秀的推销员？第二、三课时一、 确定内容，明确要求1、 默读本次习作的要求，与同学交流。2、 班内交流，确立内容。二、指导习作1、 说说说明文与记叙文的不同之处？2、 写说明文常用到什么说明方法？3、 你准备从几个方面介绍物品，运用什么说明方法？注意：可以运用资料，但是不能全部照搬。三、自主习作，教师巡视指导。四、小组交流习作，并提出修改意见，完善习作。教后反思： 通过本次口语交际和习作训练，多数学生能运用学过的说明方法，进行一般性说明文的习作，将事物的特点按照顺序介绍清楚，但是也有一部分学生在习作中暴露出很多问题，比如不能运用恰当的说明方法，或者将文章写的过于简单，没有将事物的特点介绍清楚，还有的学生将事物的各个特点混在一起介绍，文章显得很乱，今后在学习中，教师应从这里下功夫。
