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1、多媒体技术与英语教学的整合郑美霞(福建省侨兴轻工学校 福建福清 350301)摘要:多媒体技术在英语教学中的使用,是英语教学改革的方向和新主流.把计算机应用与英语教学整合起来,优化课堂教学,激发学生学习兴趣和学习动机,培养学生实践能力和创新能立,全面提高学生综合素质.关键词:多媒体 英语 整合媒体计算机的一体化特性能为英语课堂交际活动的开展提供随着教育教学改革的不断深入,通过对大纲,教材的不断改进和完善,我国中小学英语教学已步入了良性的轨道,现代多媒体技术的应用,更使英语教学日趋完善.但是,由于受到条件,环境以及教师自身素质等诸多因素的影响,目前仍然有许 英语教师思想比较保守,观念比较落后,对
2、多媒体技术知之甚少,方法简单,手段陈旧,一本教科书加一只粉笔,就连最起码的录音机也很少使用.课堂上,主要是以传授知识为主,强迫学生死记硬背,培养考试机器,忽视学生英语语言运用能力和交际能力的培养,忽视学生们学习兴趣和学习动机的培养.久而久之,学生们的英语水平两极分化,放弃英语的学生也是屡见不鲜.这样的英语教学谈不上素质教育,更谈不上可持续发展和终身学习.二十一世纪是个信息时代,也是知识经济时代.基础教育要主动适应二十一世纪知识经济的挑战.首先,转变观念,树立现代化的教育理念.我们要树立终身学习的观念,教人一杯水,自己必须有一桶水,一桶活水.我们应不断否定自己,才能进步.学生应树立学会生存的观念
3、,积极动手动脑,勤于实践,勇于创新.在科学技术飞速发展的今天,计算机和英语是两大基础学科,也是两大工具学科.可以这么讲,谁掌握了计算机和英语,谁就有更多的机会掌握和拥有世界最先进的知识和信息;谁掌握和拥有了世界最先进的知识和信息,谁就会拥有美好的明天.计算机应用离不开英语,英语教学也不应该离开计算机的应用,二者的整合,可以相辅相成.在英语教学中应用计算机手段,可以收到很好的教学效果.多媒体技术与教学模式根据现代教育技术教程所下的定义,多媒体就是利用计算机和相关技术设备对图,文,声,像等多种媒体信息进行数字获取,管理,通信,处理,并能通过和用户的交互对话向用户提供所需信息的新一代的计算机集成环境
4、.多媒体的关键是,图像,声音和动画的组合形成人们相互使用的一种学习工具.多媒体计算机可向用户终端传送文本图形,静止图象,动态图象,动画,声音等多媒体信息,以多维,多角度,多方式展现传送内容.多媒体技术把多种信息媒体对象同步组合集成一体,加以处理后再综合呈现出来.多媒体在教学中主要集成有音频,视频,静止图象和信息处理四大媒体.多媒体技术保证人与机之间快速双向交流和反应,这是多媒体技术的关键特征.用户可以任意冻结,缩放声像一体的影视图像,给图像配以语言和文字,甚至通过摄像机把用户自身介入,这是电视无法做到的.美国Macromedia 公司开发的Authorware Professional 多媒体
5、系统专业设计工具,能提供多达11种人机交互方式,各种方式的人机界面均支持鼠标和触摸屏(李若瑾,1997:43-45),人机交互简便快捷.把多媒体技术用于英语课堂,就是所谓的多媒体助教学,主要有以下5种模式. 个别化学习.传统教学班级无法照顾个别差异,多媒体语言教学课堂给每个学生配有个体化学习设备,学生可根据自己的水平,进度和要求安排学习,教师也可因材施教,个别指导.该模式可用于几乎所有课型的练习或自习. 协作学习. 这是一种集体学习形式.通过学生相互间在机上的交流,解决问题和培养语言技能.该模式适合口语,精读和泛读中的课堂讨论. 课堂教学模式.充分利用多种媒体的直观形式,有效传递大量信息,综合
6、训练各项语言技能.因此,最适用于综合英语课型. 网络学习模式.多媒体计算机与网络相连,为学习提供丰富的资源,拓宽了知识的深度与广度,适用于精,泛读的课内学习,课外延伸或专题研究. 模拟训练模式.多媒体技术能提供各种生动逼真的模拟情景,是学生获得实际运用语言能力的训练.英语教学的各种课型都可采用这一模式.多媒体技术与英语课堂教学整合的积极作用 搜集多媒体资料信息我们在准备教案时,需要大量的资料及信息源.在传统的教学中,这种资料主要是通过书本,图片,录音和录像等有限的手段向学生传输信息,这样的信息来源显然是非常有限的,而且缺乏灵活性,方便性和交互性.多媒体的集成特征与网络化和存储技术相结合,为教学
7、提供了大量的文字和非文字信息,极大地改善了教学环境.各种教育软件,如光盘,CAI课件,录像带,录音带,是丰富的教学资料.一张直径不到5英寸的只读储存器(CD-ROM),其文字信息容量相当于一千本中型图书,25万页,近一亿英语单词(Smith, 1989:36).多媒体计算机与Internet联网后,可灵活,快速,高效调用国内外信息资源.使得教学内容更丰富,教学方法更多样,更灵活. 多媒体计算机的交互性有利于全面优化课堂教学,激活学生的学习兴趣与动机,培养观察能力,变被动学习为主动学习多媒体技术和多媒体特征,改变了过去单维文字或孤立静止图形传递信息,以多维,多形式,多角度,高效,准确地向学生呈现
8、与描述同一教学内容,从而优化课堂教学,增大课堂容量,提高教学效果.计算机的显著特点就是人机交互.多媒体计算机能把电视机,录像机,录音机等所有的视听功能与计算机的交互功能结合,产生出图文并茂,生动形象人机交互形式,以强烈的吸引力和感染力调动学生多感官参与,全身心投入,有效地激活学生的学习兴趣,增强学生的求知欲望,同时也培养了学生的观察能力,变苦学为乐学.此外,多媒体机助教学的先进手段,如终端软件互联网等,改变了传统的被动学习局面,学生成了机器和设备的主人,完全可以根据自己的意愿控制学习,从而建立起自信心,消除焦虑和紧张感,充分体现出学生的主体作用.有多媒体技术在英语教学时,给学生一个广阔视觉的空
9、间,刺激学生敏感的视觉神经,令学生专注,留神,认真观察细节,对所提供的教学材料的理解力增强,有助于机械性和意义性的教学活动的展开.通过网络的广阔空间,学生还可以按照各自的学习实际,需求选择口头练习内容,进行自我反馈,调整,无须完全跟着教师走,有的放矢地取长补短,从而提高了学生的学习主动性和积极性,充分体现学生的自主性.加上计算机网络可以提供协作学习模式,因而能有效地促进学生对所学知识的意义建构. 供全方位的训练众所周知,人类是通过听觉,视觉和运动待等诸多方面来获得新的知识.我们看书,看报可以获得知识,我们听收音机,听报告也可以获得知识.我们通过这种比较单纯的视觉或听觉所获得的知识信息是很容易被
10、遗忘的.然而,我们通过看电视,看电影所获得的知识信息相对就不那么容易遗忘了,这是因为电视,电影综合利用了视觉和听觉的作用.我们学会骑自行车,学会游泳为什么会长久不忘呢 那是因为我们在学习骑自行车,学习游泳的时候,首先是听老师讲明要领,再看老师做示范动作,最后自己又进行一些反复地实践,才学会的.这种通过听觉,视觉和运动所获得的知识技能是持久的.根据实验心理学家赤瑞特拉的心里实验结果证实人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,两者加起来有94%.通过多媒体辅助教学手段,我们可以充分利用多媒体电脑的图,文,声与一体的特点进行视,听,说全方位的训练,可以起到事半功倍的教学效果. 多媒体计算机为课
11、堂英语教学创设逼真情景,为学生提供语言交际的真实情景英语不同于母语.人们学习英语的目的是为能用英语作为一交际工具来互相交流,沟通.学生学习英语绝大部分是在课堂上进行的,由于缺乏真正自然的言语交际情景,语法规则的学习和语言使用规则的掌握往往出现脱节情景.由此可见,较为真实的情景对培养和提高学生语言使用能力非常重要.而实现这一教学目的就必须是我们的英语课堂教学具有向学生提供这样的英语学习环境:这种环境既能使学生获得更多的直接使用英语的场所和机会,让学生沉浸于英语环境之中,进行有意义的交际,并能激励学生参与解决问题和完成任务的交际活动.多媒体计算机的一体化特征能为英语课堂教学活动的开展提供较为真实,
12、自然的教学环境,有情有景容易传递信息.多媒体技术能使学生很快进入一个虚拟的语言环境中,这些语言环境可以根据教学目的,内容和语言功能项目从浏览网上的资料库,选取和下载适当的图片,录像片段,文字介绍等,自由组合资料创设出理想情景,也可以使用网上恰当的课件,软件.集音,图,声为一体的形象语言环境让学生有身临其境的感觉,多面地刺激学生大脑.多媒体模拟仿真技术创造的各种真实情景,足以刺激学生的语言交际欲望,使他们张口讲英语,并且在不同交际情景中能够使用恰当的得体的语言进行交流;形象的语言环境能使学生对教学中出现的新语句和词汇的掌握能力提高,在交际中运用自如. 全面提高学生的综合素质江泽民同志在第三次全教
13、会讲话指出:面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族的创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识.教育在培养创新精神和培养创造型人才方面肩负着特殊的使命.因此,我们的教育改革的重要目标是创建新型教学结构,其核心任务是培养有创造力,创新意识的新一代学生.多媒体计算机的交互性能有效地激活学生的学习兴趣,使学生产生了强烈的学习欲望.多媒体技术能满足学生无止境的求知欲望,提供广泛的信息材料,创设模拟交际情景,为英语教学营造自然,宽松的学习环境,引导学生在自主学习过程中,激活和强化学生创造力和创新意识,培养学生提出和解决问题的能力.此外,教学过程应用计算机手段,使学生参与计算机操作,进而可以培养
14、学生们的观察能力,记忆能力,操作能力和分析和解决问题的能力.这些能力的提高,最终归结为思维品质的提高:有助于培养学生的创造性思维,有助于发展学生的抽象思维,有利于强化学生思维训练,促进学生思维品质的优化.二十一世纪是个信息时代,知识经济时代,需要具有实践能力和创新能力的人才,这就要求我们广大教师要更新观念,适应时代的发展,掌握现代教育技术,把计算机应用与学科教学整合起来,优化课堂教学,激发学生学习兴趣和学习动机,培养学生实践能力和创新能立,全面提高学生综合素质.参考文献:韩志坚 等编 现代教育技术教程 人民邮电出版社 2000年胡应余 英语创新教育初探李若瑾 多媒体应用软机开发中的若干问题 1997年 微小型计算机开发与应用第4期牛志录 英语教学的新思考 2001年中国基础教育网王立非 现代外语教学论 上海教育出版社 2000年的开展提供较情有景容易传
