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1、地理课堂教学中渗透忧患意识摘要:随着社会经济的发展,人口、资源、环境等各类问题日渐突出,而当代中学生在享受美好生活的时,忧患意识很不足。本文重点探讨对中学生进行忧患意识教育的方法、途径,提高学生忧患意识,以达到从己做起,不断改善人类的生存环境。关键词:忧患意识；地理教学我们要正确理解忧患意识。它既不是悲观主义也不是厌世主义,而是对社会发展的高度责任感和使命感,体现着强烈的爱国主义精神。忧患意识是中国传统思想文化的宝贵精神财富之一,是一种忧国忧民的思想意识,是安不忘危或居安思危的意识。当代中学生是未来社会的主人,在人地矛盾日渐突出的大环境下,教育引导他们树立忧患意识,从自身做起,保护和改善人类生
2、存环境就显的尤为重要。其次,忧患意识教育是很有必要。当代中学生忧患意识缺失。历经改革开放三十年,中国经济飞速发展,取得了举世瞩目的成就,人民生活水平也得到了大幅度提高,目前已基本告别温饱而向小康迈进。作为独生子女的当代中学生,从小就衣食无忧,尽享改革开放成果,加之处于家庭金字塔的塔尖位置,父辈们的关心、呵护,更使他们养尊处优,没有任何的危机意识。人口、资源、环境等问题日渐突出。纵观当今世界,人口、资源、环境等各类问题层出不穷,日渐突出,已经威胁到了人类的生存和发展。据统计,2006年底,世界人口已超过65亿,中国人口则达到了13亿,庞大的人口规模滞约了世界及中国经济的发展,同时,过多的人口也造
3、成了各类资源消耗量增大、各类环境问题也日渐突出。2009年3月10日沙特阿拉伯首都利雅得遭遇历史上最强的沙尘暴袭击,能见度几乎为零,所有航班停飞,2010年我国西南地区百年一遇的大旱等等。人口、资源、环境等各类问题已摆在了人类面前,而且呈愈演愈烈之势。日渐突出的各类问题迫切需要人们采取措施,防止问题进一步恶化。而解决这类问题,首先就要从思想上树立忧患意识,只有具备忧患意识,才能重视这些问题,进而解决问题。那么,如何在中学地理教学中提高忧患意识教育呢?笔者认为有以下几个方面:1 地理课堂教学中渗透忧患意识地理课堂是对学生进行忧患意识教育的主要场所,因而教师应充分利用课堂教学时间,对学生进行忧患意
4、识教育。1.1 依据教材内容,对学生进行忧患意识教育。中学地理教材内容丰富,涉及天文、气候、水文、地质地貌、生物、资源、能源、工业、农业、人口、城市等诸多内容,因而,依据教材内容,便可以对学生开展忧患意识教育。但在具体的教学过程中,也应人为的进行一些处理,要让学生了解到现存的各类问题,进而借题发挥,引导学生去思索。例如:在讲授中国基本概况时,除了要让学生知道中国地大物博,更要让学生明白:由于我国人口众多,人均资源占有量较少,很多种自然资源(如水、耕地等)人均占有量均低于世界平均水平,国家发展后劲不足。然后引导学生去思索“中国以后该如何发展?”。学生在了解、思索过程中,潜移默化地就培养了他们的忧
5、患意识。1.2 联系现实、扩充知识内容,强化学生忧患意识。中学地理教材由于篇幅限制,很多内容都是点到为止,如果仅靠书上内容对学生进行忧患意识教育,知识量明显不足,教育效果也不会很好。因而教师应充分发挥主动性,对教材中的知识点进行扩充、更新,使学生能够深入地了解某一问题的严重性,达到强化学生忧患意识的目的。2 充分利用课外时间,培养学生忧患意识课外学习是对课堂教学的一个重要补充。对学生进行忧患意识教育也不能忽视这珍贵的课外时间。2.1 指导阅读相关书籍、报道,培养学生忧患意识。由于书本内容更新较慢,一些现存的人口、资源、环境等问题不能及时得以体现,而课外读物、相关报道等则时效性较强,可以及时、全
6、面的将一些危机意识传递给学生,激发学生的忧患意识。例如:2008年中国南方雪灾、5.12汶川大地震等,危难之急,全国一盘棋,尽显社会主义优越性,但同时也暴露出人类在自然面前的脆弱性,自然界仍存在很多人类无法预知、无法抗衡的因素。这类身边危机信息更能强化学生的忧患意识,激发学生为祖国建设而努力学习的热情。2.2 配合相关节日进行忧患意识教育。当前人口、资源、环境等问题已引起了世界的关注,联合国及各个国家、各类保护组织纷纷设定节日,如:植树节、世界水日、世界环境日、世界无烟日、世界粮食日、“地球一小时”等等,引导人们关注这些问题。这些节日也是对学生进行忧患意识教育的好时机。每当节日来临,相关部门会展开大面积的宣传,帮助人们了解当前人类所面临的问题。这时,教师可以组织学生前去聆听专家讲解,同时引导学生关注这些问题、思索这些问题的影响,进而参与这些活动,保护人类共有家园。古人云:凡事“预则立,不预则废”。随着中国经济建设的快速发展,人口、资源、环境等问题也日渐突出,只有及早树立忧患意识,全民参与,从小事做起,才能逐步改善我们的生存环境。因而,中学地理教学中忧患意识教育任重而道远。
