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1、第17卷第3期2002年9月河北工业大学成人教育学院学报JournalofAdultEducationSchoolofHebeiUniversityofTechnologyVol.17No.3SEP.2002多媒体英语教学改革的思考董艇舰吴玉侠臧志辉*(天津理工学院天津300191)摘要多媒体教学是现代教学法和现代科技的结合,改革大学英语传统的教学方法势在必行,提高英语教师的计算机应用能力,开发信息量丰富、适合课堂教学的交互式英语教学课件是普及日常课堂英语多媒体教学的前提。关键词多媒体;教学法;计算机;教学模式1引言目前的大学英语教学一直沿用传统的教学方法,多媒体技术在多数学学校英语教学中一直
2、没有像其他学科那样普及。教学大纲和教学模式没有全面考虑当前学生的学习特点,更没有将多媒体纳入教学模式,为应试而安排的紧张繁重的日常教学,没有从正面解决学生英语的薄弱环节,教师紧张地完成规定的教学任务,学生被动地接受强化训练,学习效率低,成绩达不到预定的要求,实际应用能力低于应试能力。大多数英语教师计算机应用知识不足,不能自如地开发适合自己教学的软件,没有形成英语教师自己的软件开发队伍,没有适合课堂教学的配套软件,影响多媒体教学的快速推广。2多媒体教学的实验改革由于新知识不断出现,人才市场要求的标准不断提高,如何在短时间内培养高质量的专业人才的问题在各个学科普遍存在。目前许多学科成功地进行了课堂
3、教学改革,引入多媒体教学手段,充分利用课堂时间和立体教学手段,调动学生积极性,大信息量、高效率进行交互式教学,收到了良好的效果。在许多英语培训班教学中也广泛使用多媒体技术,北京新东方学校开发的飞跃英语词汇训练多媒体软件受到了广大学生的欢迎,由于他们的先进教学方法,许多学生专程前来学习并使英语水平得到了很大的提高。多媒体技术具备信息的多元化、多种技术的集成化、处理过程交互化三大特征,多媒体教学是一种与现代技术相结合的优化教学法,它能把宏观世界变小;把微观世界放大;把抽象变具体;把虚拟变现实;把历史、未来和现在放在同一时间运行,能充分调动学生各个感官积极思维,把平面教学变为双向立体教学,学生在轻松
4、的环境中高效率地主动接受信息,教师也有更多的时间接触学生,改进教学,更新自我,从整体上提高教学质量。3大学英语的多媒体教学英语多媒体教学伴随计算机在我国的发展,从国外快速引入,目前就软件市场的状况分析就可略见一斑,无论在正版还是盗版市场,英语教学软件形成了一个独立的系列,分门别类,目不暇接,这就说明英语学习的多媒体化在社会的普及程度,同时也为大学英语多媒体教学奠定了软件基础。3.1大学英语多媒体实验教学大学英语多媒体教学和其他学科一样拥有极在原优势,在多媒体听力和口语教学中,学生仿佛置收稿日期:2002-3-7董艇舰男1963年生讲师*臧志辉山东龙口矿物局身于真实的语言环境中,还可借助场景提供
5、的环境语、客体语、体态语等非语言信息更好地实现语言的流畅交流;在多媒体词汇教学中,计算机可以根据词汇的使用频度和难度科学地组织教学内容,按照记忆规律,专业方向、构词规律,相互联系等,轻松而高效率地帮助学生提高悚世量;在测试训练中,教师可以减少板书,更多的帮助学生分析试题、讲解思路;在阅读课多媒体教学中,集声音、色彩、视频、图象和文字于一体的多媒体环境,学生在最佳的状态下可以高效率地完成大信息量的学习。我们曾利用单台微机对三人小组课余进行词汇多媒体教学试验,应用新东方学校大型多媒体英语学习组件飞跃英语2进行四级词汇强化和测验,4615个词汇按学生认知难度,测试后分5级分别采取快速复习、阶段测试后
6、复习、强化后测试和测试后分级等方法,按每周三次5小时训练,一个月后进行四级阅读考核,学生成绩明显上升,同时学生对个人词汇状况有了清晰的了解,学习方法有了明确的改进,英语学习由过去的被动记忆变为主动学习。实验教学证明,大学英语的多媒体教学是不可置疑的高效新型教学法。3.2大学英语多媒体教学现状的思考大学英语多媒体教学是教学发展的未来,是现代交际教学法和计算机技术的结合,具有无限的潜力,但是,真正发挥其作用仍然有许多问题需要解决。我们对天津市8所高等学校进行的教学调查,结果显示,这些高校都不同程度配备了多媒体教学设备,但是英语教学配套的软件却很少,应用多媒体进行日常教学的则更少。此外,我们对部分英
7、语教师及学生也进行了调查,结果表明:大多数教师和学生希望大学英语教学也能像其他学科那样,应用多媒体进行教学,对多年来一成不变的传统黑板教学,在形式和手段上进行改革,但是,关键问题是没有适合课堂教学的优秀课件。对于每一节课,每个教师采取的教学方法虽不相同,但对背景知识的介绍、重点语法和语言点的讲解是一致的。应用传统的教学模式,教师需要大量的时间和资料来备课,在有限的课堂时间内,要根据学生学习状况,将阅读技能,语言基础知识,语法结构等大量信息传授给学生,如果教学课件能成为教师的一个信息丰富,使用方便,内容完善的权威性电子教案,那么大学英语多媒体教学必定普及开来。以新编大学英语第一册多媒体教学课件为
8、例,其背景为暗蓝色图案,课文显示不突出,字体太小,显示区域仅有5行,界面装饰太复杂,广告宣传性突出,不适合朴素的教学板书;此外,该课件不过是教材的电子板书配备了外教的朗读,教师在合作时不能在课件中得到细节上的信息帮助,同时还影响教师进行板书表达,实用性差。造成上述现象的原因主要是:开发课件的人员没有深入课题教学,只突出了课件的可操作性,艺术性,淡化了课件的实用性和灵活性,而大学英语教师年复一年忙于繁重的日常教学任务和四、六级考试,没有时间、也没有较高的计算机技术来制作适合自己的教学谭件,所以,和其他一些学科相比,教师在开发和应用高水平的课件方面相对落后。2000年,天津市教委举行的高校讲授式课
9、件比赛中40位参赛者仅有一名英语教师,这说明英语教师在课件开发上相对困乏。由此我们不难看出,实现大学英语的多媒体教学不但需要得到各级部门的支持和拥有一定的资金以保证硬件环境,更需要有一批教学素质好、计算机技术强的教师来合理的组织和安排教学内容,制作大学英语多媒体教材及其配套的软件,保证各个媒体的展示质量和整体多媒体的信息量,为教师提供一本活的电子教科书。否则,大学英语的多媒体教学只能是黑板教学的投影仪形式,或者是电影教学、幻灯教学,不能实现高效的互动式教学,只能作为传统教学的趣味性补充教学。3.3大学英语多媒体教学的发展真正使大学英语多媒体教学发挥作用,硬件和软件的发展和完善是关键。目前在硬件
10、方面,大多数配备的是报告厅式的多媒体教室,既只为教师配备计算机和话筒,利用计算机、投影仪(透射厅、反射式)和VCD,通过大屏幕给学生展示的授课内容;少数学校配备了标准化多媒体教室,既网络化多媒体教室,每个从位也配备计算机,整个教室形成一个局域网,这种具有交互性和网络功能的硬件配(下转第26页)32第3期董艇舰等:多媒体英语教学改革的思考2ITS发展与环境可持续发展尽管我们在公路建设中的各个阶段都考虑了环境的可持续发展,尽管机动车生产技术进步能够降低单车有害废气排放量,但是随着西部大开发的进行,经济、运输业将愈来愈发展,交通量将日益增长,则交通排气污染会日益加重。ITS通过智能化管理,增加通行选
11、择能力,在路车辆都能以最短距离,最低的经济车速运行,既可减少事故,降低能源消耗,更能减少污染。因而ITS的发展,在西部开发中也是不容忽视的,在公路建设的同时,拿出一部分人力、物力、财力,用于ITS的研究发展,将对交通运输业发挥环境可持续发展起到保障作用。参考文献1述孔.“可持续发展”的由来和发展,人民日报,1996年,4月25日.2恩格斯.自然辩证法,北京,人民出版社,1984年,304-305.3伍石生,王小忠,论公路建设与可持续发展,西安公路交通大学学报,1997,V1ol.17,No.2.4许国态主编系统科学,上海科技教育出版社,2000年9月,第1版.5刘兆金.高校级公路建设项目清洁生
12、产研究,第二届亚太可持续发展交通与环境技术大会论文集,人民交通出版社,2000年3月.(上接第23页)置也是多媒体教学发展的未来。在软件方面,目前流行的英语多媒体学习软件非常多,如:“轻轻松松背单词”、“英语单词直通车”、“我爱背单词”、“金山词霸”“听霸”等等教学软件,分门别类,举不胜举,而且近年来出版的各类英语教材,也逐渐配备多媒体教学软件。虽然大多数软件不完全适合课堂教学,但软件的高超制作水平为开发高水平的大学英语多媒体教学软件判奠定了技术基础。可以预测,未来的大学英语教学,互动型的教学软件将和大学英语教材一样,在课堂上是师生必务的学习材料,在网上是学生随时的辅导老师。4结束语多媒体教学
13、是其它许多学科教学改革的成熟经验,大学英语的多媒体教学改革是对新的教学模式的引进,是吸收现代交际教学法,结合现代计算机技术,针对语言教学特点和人才市场的需求而进行的变革,它彻底改变了传统的教学模式,从最早的直接法教学跨世纪地达到最现代的多媒体教学方法,这已经是公认的发展趋势,但普及到课堂教学中却是有许多工作需要完成,从思想观念到综合素质,从资金管理到实验室建设,从教学资料到软件开发,都存在许多令人思考的问题,但无论现在还是将来,落后的教学方法必然被淘汰,多媒体教学是大学英语课堂教学的未来。随着计算机应用的发展,更专业化的多媒体教室必然成为教学的主流硬件,同时,既包含丰富教学信息又可以独立编写的互动式优秀大学英语多媒体课件必然会出现在英语教学课堂上。参考文献1刘润清,论大学英语教学M,北京:外语教学与研究出版社,1999,6,137-1432胡文仲,跨文化非语言交际M,北京:外语教学与研究出版社,1999,9,13-1003张树武,马淑芬,新世纪的思考M,长春:吉林人民出版社,1999,10.644-64762河北工业大学成人教育学院学报2002年
