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1、对多媒体教学手段在历史教学中运用的思考作者：梁础珊 教学手段现代化是当今历史教学改革的重要课题之一。随着“二战”后第三次产业革命的持续发展，越来 越多适用于教学的科技产品问世及应用技术得到推广，如新式幻灯机、电视机、投影机、录音、（像）机、多 功能剪辑机等等，它为我们更新教学观念，采用多媒体教学手段辅助历史教学创造条件。特别是近年计算机应 用技术的广泛传播，计算机辅助教学（简称CAI）的兴起，更给传统的多媒体教学注入了新的内容。多媒体教学 手段运用于历史教学中，正以其独特的、不可忽视的功能被越来越多历史教学工作者所采用（近年在我国的经 济文化发达地区此种发展尤为迅速）。但由于科技发展水平，教育
2、经费投入，教育决策者及工作者素质等多方 面的差异，对在历史学科教学中应用这种现代化的教学手段，各地认识及水平发展仍不一，基层学校的起步较 晚，困难及阻力较大。本文结合笔者近年的学习和初步实践，试就有关问题谈谈认识与体会。 一、多媒体教学的功能 首先，对教师和教学而言，新技术为教师接触更丰富多样的教学资料（包括文字和影像）提供方便，是以 前做不到的。如镭射光碟(CD-ROM)，就几乎可以利用微机立时取得大量的信息，包括正文、资料数据、音乐、 声音、画像。通过多媒体手段可在课堂教学中给学生输送包括有正文、录像、动画、声乐、高质量的图表等综 合内容。这就能帮助教师开拓思维，改变他在课堂上传统的角色和
3、方法，适当的时候可以强调自己是学习的推 动者而不是资料输送中心。教师可利用新科技，设计鼓励学生学习探索的学习任务，自己旁观聆听，争取深入 了解学生对概念的理解和思维的发展。此外，CAI还能为教师提供测验结果和有关学生成绩倾向性信息，为师生 教学作出决策，引导他们更好地完成教学目的。 其次，对学生与学习而言，新科技使学生能接触到过去不能有的丰富的信息与新颖的教学方式，这使得他 们能更好更快地达到教学目标。 激发学习兴趣。柏拉图说“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ”。初中学生心理特点具有明显好奇心，在思维特点上又以形象思维为主，且处于形象思维向逻辑思维发展阶 段
4、。在初中历史教学中运用电视、电影录像剪辑、微机等多媒体手段辅助教学，能给学生以生动、形象的感性 认识，这对于激发学生学习兴趣，提高认知内驱力，促进积极思维，会产生积极作用。例如，讲授一些“战争 ”课题时，在微机屏幕一边显示进军路线，一边不断出现亮点并发出“嘟嘟”声并显示一些有关的动画及声音 等；在巩固复习时设计一系列选择题，运用电脑手段，游戏方式，请学生选择，显示得分情况等。这些均可促 使学生提高学习历史的积极性，上课时思想高度集中，思维极度活跃。高中阶段的学生，心理发展逐步成熟， 认知能力已处于较高的以文字符号为主的阶段，逻辑思维能力增强，独立性格初步形成，知识面大大开阔。多 媒体教学，特别
5、是CAI可为我们提供更多“理智型”的教学方式。对目前使用的内部结构严谨，理论性较强，理 解内容增多的高中历史教材，CAI可解决逻辑问题，提供模拟和游戏，通过模拟问题情境，训练学生分析问题、 作出决策、进行逻辑推理的能力。并且可利用学生上电脑课学到的计算机知识、设计可由学生操作的课堂练习 软件，体现人机交互智能的优点。这样便可使学生对历史学习产生真正的爱好，感到这门学科值得去学。 强化思维力度，提高记忆效果。历史科知识具有过去性、具体性的特点，而学生在认识历史的学习活动 中，虽说其全部心理过程都起作用，但感知是认识历史现象整个过程中的一个阶段。心理学认为，人类各种感 官配合思维都具有吸收知识的功
6、能，其中视听并用的学习效率最高。所以，教师在讲授历史时，必须运用多种 手段再现历史，最大限度地让学生掌握距离他们极其遥远而难以记忆的历史知识。多媒体手段在这方面具有相 当的优势。它通过剪辑了的电影电视画面、动态电脑及教师精心编制的解说词，把本不能再现的历史现象“真 实地”或“近似地”展现在学生面前：它通过声、光、形、色、音等多种信息作用于学生，在他们的大脑皮层 留下了很多较深刻的历史现象痕迹，从而加深了学生对所学历史知识的印象，提高了学生记忆历史知识的质量 。例如讲述鸦片战争一课时可播放电影林则徐的有关剪辑片断，讲“朝鲜战争”内容时可播放国防大 学录制的资料片抗美援朝战争等，并将战争过程同时用
7、动态电脑来表现，学生感到生动、有趣、形象、新 颖，在充分感知生动的历史形象时，掌握了有关知识和空白概念。正如俄国教育家乌申斯基所说的：“在我们 的记忆中，凭直觉得来的印象是特别巩固的，甚至对于抽象概念，也可轻易地巩固地揉在已往嵌入我们脑中的 图册上。” 扩大信息量，更好地达到教学目标。提高课堂效率，在有限的时间里，扩大信息量，完成教学目的，达 到更好的教学效益，是教改的主要目标之一。运用多媒体手段于历史教学，在激发学生对历史学科学习兴趣的 基础上使他们对历史学习充满求知欲，更好地吸收新的历史知识。如讲述战争进程的内容时，用微机处理，通 过电脑动态显示出路线、地点，同时还伴有“嘟嘟”声、闪光点，
8、既吸引学生注意，又加强时空概念，化难为 易，节省时间，突出重点。而讲授理论性较强，头绪较多，关系错纵复杂的高中教材，如帝国主义之间的矛 盾、美国的霸权政策等章节时，可根据教材内容编制图示线索纲要，配合教材编制新时期图表（含文字 、数据、图表）及课堂练习题，设计成计算机教学辅助软件，随课堂教学进程逐步显示。我在讲授美国的霸 权政策一课中，通过计算机在短短45分钟内向学生逐步显示了一个图示式纲要线索表，二个数字表格、三幅 地图、五份主要国家领导人的演说摘录，通过电视屏幕播入了各种说明性的辅助板书，需要时主板书再出现， 这就使得图示线索纲要式的板书显得清楚明了。大量信息通过图表显示出来，学生不但对教
9、材内容理解得更深 透，并且面对属于调查和解释疑难的学习任务时，就能展开更有意思的讨论。通过观察图表尤其是主板书的演 示，提高了学生理解教材线索、编写逻辑提纲的能力，培养了学生分析问题和逻辑思维的能力。因此多媒体教 学是对学生进行素质教育、培养21世纪高层次人材的一个不可缺少的重要手段。 加强情意，寓思想教育于历史知识传授之中。历史教学的知识教学内容与思想教育内容的一致性，决定 了历史教学过程应该寓思想教育于历史知识的传授之中，同时通过师生感情的双向交流，创设情境，来激发培 养学生的高尚情感。实现这一目标的方法可谓多种多样，利用多媒体教学手段“再现”已消逝的历史现象，调 动学生听觉、视觉等感觉器
10、官，使学生感受到历史的氛围，从而进入历史的角色，受到感染和教育，其作用一 定优于教师的口述。由于电影剪辑、电视录像、历史革命歌曲录音带（碟）等有生动的画面，鲜明的色彩、感 人的音响，加上教师的解说，学生在正确理解课文知识的同时，激发了对真善美的爱，对假丑恶的恨，思想感 情受到极大的感染和熏陶。如谭嗣同、孙中山、甲午风云、风雨下钟山、西安事变、 大决战等许多影片都可以通过剪辑，联系教材内容，把历史上许多光辉、高尚的人物形象具体生动地再现在 学生面前，从而使学生受到极大的震憾。 第三，运用现代化的教学手段，使历史教学在内容和方法上也出现新取向。对新取向很具影响的英国教育 家D沈模特提倡：历史科应该
11、向学生介绍历史方法，鼓励他们问“我们怎样知道？”以及教他们评价史料。 历史科应该让学生接触多种体例社会史、政治史、地方史，专题学习及发展史等。历史科应该开拓学 生对历史本质的认识，以及对第二层次概念如史料、解释、变迁与连贯等的理解。目前，好些国家历史教师都 朝这个方向发展，这也值得我国广大史学教育工作者借鉴及实践。近两年高考历史科试题通过改进题型，运用 理论性问答题及将材料解释渗透到选择、问答等题型中，提高对考生的能力考查要求，我认为这种做法在一定 程度上体现了该种新取向，应引起广大中学历史教师的注意。 二、开展多媒体教学应重视的几个问题 第一，各级教学决策部门及学校对历史科的教学应给予充分的
12、重视，要有长远的发展的眼光，不应以上级 是否检查作为是否开展多媒体教学实践的标准。“工欲善其事，必先利其器”，开展多媒体手段辅助历史科教 学需要一定的教育经费的投入，配备水平较高的硬件设备和有关的软件材料，并合理安排使用现有的电教室， 还可创造条件建造包括文物博览、多媒体教学、资料储存、兴趣小组辅导等多功能的历史室。这是历史教学手 段走向现代化的基础。 第二，加强历史教师的现代科技理论素养和提高对现代科技设备的实际操作水平。目前，一些有条件的学 校正普及计算机硬件等设备，但是，正如英国伦敦大学教育学教授AK狄更逊在其历史教学与资讯科技 选择中所说：“由于教师和决策制定者，过高估计了电子计算机立
13、竿见影的功效，又过低估计了其长远的影响 ，及教师面对的实际困难，因此只是大量增加装置器材，并没有为大部分教师提供基础训练。”例如，开 展CAI，由于缺乏从理论把握CAI的实质，表现在观念上，习惯人对工具的作用，而不注重人对使用工具的设计 ；在应用上，往往不能自觉体现人机交互和智能的两大优点，把计算机仅看作是一种传统的电教手段，所以普 及历史教师的CAI理论知识，对应用计算机辅助历史教学的开展和推广是极为必要的。 第三，加强历史教师与电教计算机教师的合作，是提高多媒体教学实践水平的必要条件。例如，CAI实践水 平的高低主要取决于教学软件的质量。编制CAI软件是一项复杂的劳动，要历史教师具备较高的
14、软件编制技能、 经验，也会有困难，只有历史教师与计算机教师的密切合作，将历史教师的历史专业知识、历史教学经验与计 算机教师的计算机专业知识、教育理论、学习理论相结合，才能编制有较高质量的应用软件。 第四，开展地区间、学校间不同学科的交流，可减少或避免低层次的重复实践，提高实践的起点。如开展 CAI软件交流可开拓软件设计视野，发挥计算机的多种功能。近年我校历史科教师及计算机教师就从广州市、北 京市、珠海市、上海市等地学校开展多媒体教学及CAI实践中得到不少有交往的启示。 综上所述，多媒体教学手段特别是CAI在历史教学中的运用，在西方起步较早，而在我国广大基层学校则是 一种较新的尝试，是历史教学改
15、革的重要课题之一。目前一些学校已经起步，并已体现其独特的功能，是对学 校进行素质教育不可缺少的手段之一。不过要真正普及多媒体手段辅助历史教学，充分发挥其作用，还有诸多 困难。但是，科技是在发展中，而历史科也是一个不断发展的学科，是应该利用新科技的。展望二十一世纪， 我们应该更好地发挥教师和发展中的科技在历史教学中的作用。 摘自我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，
16、使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、
17、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很
18、重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（一） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（二） 树林正确的恋爱观提倡志同道
19、合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（三） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋
20、爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（四） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（五） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时
21、间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（六） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！
