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1、构建理想课堂 实现生态教学摘要：生态的政治课堂教学应在一个和谐愉悦的课堂气氛中进行。教师是这一堂课的“导演”，学生是“演员”。教师应在课堂教学中运用幽默艺术的语言激发学生的学习兴趣。采用赏识教学，突出学生学习的主体性。真正做到教师是主导，学生是主体，从而达到教书育人的目的。关键词：生态 导演 演员 和谐 愉悦 兴趣 赏识“师者传道授业解惑也”这是中国古代教师应具备的基本素质。时至今日，作为政治老师在一堂课中不仅要做到传道授业解惑，而且还要做到育人。“生态的课堂”鼓励远离封闭的室内教学和“填鸭方式”，提倡自主学习的方式，崇尚研究性学习和探索性学习；“生态的课堂”从个人独立学习的方式转变为小组合作
2、学习的方式；教师的角色从全权代理的灌输者转变为设计者和促进者；学生由被动的教学信息接受者转变为一个具有创造性的学习者。这样的课堂不是对学生进行训练的场所，而是教师智慧充分展现的场所，师生之间“通过对话和各自阐述自己的理由进行争论”，师生一起“协奏”，他们“诗意地栖居在大地上”，这才是理想政治课堂，生态政治教学。笔者就老师和学生角色的变化上对政治课生态教学谈几点看法。一 教师要努力成为“导演”，培养学生的学习兴趣 我国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，生动形象地说明了兴趣在学习过程中的作用。在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高教学质量，提高学习效率的重要手段
3、之一。培养学生学习兴趣可以从以下几个方面着手：1适时设计导语，激发学生兴趣作为教师要把每一篇教材编成一个剧本，自己就是这个剧本的“导演”。编排成一个45分钟的话剧。那么学生就是“演员”。适时设计导语就显得尤为重要。因为良好的开端是成功的一半。一个好的政治课导语设计，往往是成功授课的开始。在实践运用中我运用故事导入，将理论性较强、道理较深奥、学生理解有难度的教材内容，通过故事的内容展现出来，使学生能较好的学好知识，明白道理，达到通俗易懂的效果；在一节课开始之前播放一些学生既熟悉，又能够说明本节课内容主旨的音乐，能唤起学生的情感体验，产生强烈的共鸣，收到良好的效果；通过热点导入，感染力强，会收到先
4、声夺人的效果，从而激发学生的探究欲望。这样的导入能紧扣课文内容，创造了一个良好的教与学的氛围，充分调动了学生学习政治的积极性，引导他们以饱满的热情进入新课。2激情设计问题，诱发学生兴趣 作为课堂的“导演”，你所设计的问题既不能偏离政治课的主旨和新课程理念的要求，又要结合学生自身特点做到因材施教和灵活多变。也就是说你所设计的问题能够让学生感兴趣。只有这样学生才能去勤于思考，在课堂中“演”好自己的角色。古人云：“学起于思，思起于疑。”这就告诉我们：思考是从遇到问题开始的。学生一旦遇到感兴趣的问题，他们的思维和兴趣便活跃起来。比如，在“一国两制”的教学中，分析台湾问题时，老师与同学们一起剖析了陈水扁
5、“两国论”的实质和危害性，大部分学生对此问题都达成了共识，然而，有个学生沉着地亮出了异议：“我们为什么不能象非洲的苏丹，通过全民公决的方式来解决台湾的归属问题呢?”，一石击起千层浪，立即引起了同学的议论。这时老师首先表扬了他敢于思考，敢于发表自己见解的勇气，然后又从更高更远的角度与同学共同探讨这个问题，令学生心悦诚服。这位同学的思维得到了鼓励，从此他对政治课保持高度的学习热情，也经常提出一些具有一定思维价值的问题，学生的探索精神得到了发展。就能有效地调动学生学习的积极性和主动意识，诱发兴趣，起到事半功倍的效果。3创造思维空间，启发学生思维兴趣 在现实生活中即使是同一部电影，往往却因为所选的演员
6、不同，而产生的效果却截然相反。作为课堂的“导演”要把45分钟“导”好，就要把课堂的的空间变成思维的空间。老师尽量少讲或不讲，而是向学生提供必要的线索和信息，留出更大的余地让学生推测和预料，使学生的想象力和创造力在这种思维的空间中得到发展。实际上学生的这种想象力就是一种独特的创造性思维。学生想象力的充分发挥不仅充分发展了他们的发散思维，更促进了他们自觉的去学习，深入课文之中，从而激发学生的思维兴趣，提高了思维能力。4营造和谐愉悦的课堂氛围，提高学生的学习兴趣 “春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”这句古诗表明：人的心情轻松愉悦时，感知事物的效率就高。认知心理、情性心理也会和谐共进。学生在在紧张害怕
7、的课堂气氛中效果远远赶不上在和谐愉悦的课堂气氛中的学习效果。前者是被动学习，而后者是主动学习，其效果自然不言而喻。作为我们政治教师有责任为学生创造学习政治的愉悦氛围，使他们变苦学、畏学、厌学为想学、乐学、勤学。政治教师要在教学活动中，利用幽默的语言艺术去创设出新颖别致，生动有趣的情境，才能营造出和谐愉悦的课堂氛围，从而提高学生的课堂学习兴趣。5运用多媒体技术，增强学生的学习兴趣。 随着科学技术的发展，时代的进步，现代电影为了追求惊险刺激，需要一些夸张的动作和惊险的场面，这是演员无法完成的。就需要利用多媒体合成技术去实现。同样现代化的多媒体教学手段逐渐进入课堂也是大势所趋，录音、录像、幻灯以及多
8、媒体等电化教学手段能打破空限制，展现宏大与细微，“观古今于一瞬，抚四海于须臾”，让教学中涉及的人、事，景，物等活起来，动起来，有利于引起审美愉悦，增强学生学习兴趣。待添加的隐藏文字内容16赏识教学，促进学生的学习兴趣 “赏识教育”是一种充满人情味、充满生命力且可操作性极强的教育方法，它对于社会发展、人类进步有着积极的促进作用。随着“赏识教育”的兴起和逐步推广应用，它将在教育中发挥出越来越重要的主导作用，已成为现代教育理论所推崇的教育方法。在政治教学中，注重“赏识教育”，更是注重培养学生奋发向上、团结合作、善于自律等优良品质，倡导以表扬、鼓励和欣赏为主，引导和培养学生有兴趣地、主动地去学习的习惯
9、，主张把求知变成人世间最大的欢乐。事实上，使学生在充满赏识的环境中，自觉、快乐地学习，是最受学生欢迎的教育方法，因为每个学生心灵深处都渴望得到赏识，这是一种不需要任何投资、任何条件、随时随地可用的教育方法，故其操作性极强。在整节课的教学中，老师始终面带微笑，采用鼓励性的语言和夸张性的动作，赏识每一个学生，对表现精彩的同学回答适时点评，“你真行”、“真不简单”、“你很优秀”等。对胆小的同学也给予恰到好处的激励，所有同学发言踊跃，气氛活跃，使课堂尽显精彩。二努力让学生当好课堂的“演员” 无论哪部电影最终要通过演员的表演展现在观众面前。作为课堂的“导演”也要努力让学生当好课堂的的“演员”。新政治课程
10、标准再次明确学生应是学习的主人，强调关注学生的个体差异和不同的学习需求，突出了学生的主体性。并着重培养让学生主动探究的习惯，尽可能调动学生发挥一切政治学习的手段，让学生走出课堂，走进生活，超越政治知识，展现个人智慧。不同的教材，有不同的特点，因此，教师采用的课堂教学模式应灵活切中，才能收到良好效果。但无论用何种模式，都要以学生为根本，充分尊重学生的建议，把课堂完全还给学生。 总之，“生态的课堂”为师生发展而教，为师生发展而学，以创新的教学方式促进学生养成可持续发展的生活、学习和工作的习惯，培养学生人类可持续发展的责任心，造就张扬的个性、开放的思想、创新的品质。政治课堂教学是科学，又是艺术，它应是一片知识甘泉流淌的园地与师生心灵交流的园地，也是学生训练思维、提高技能的实验田。只有学生真正学会了享受政治，他们才能自觉地去阅读，探索和钻研，我们的政治课堂才能更有活力，更有生机。
