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1、课题八年级（上）湘教版第二章第三节中国的河流“滚滚长江”教材分析作为世界著名河流之一的长江，无论是从长度、流量还是流域面积，堪称我国之最。流量除与流域面积有关外最主要的是该河流流经的区域是：我国季风区的湿润地区，这反映了气候对河流影响的一个重要因素。“滚滚长江”这部分教材包括长江源头概况，上、中、下游的划分及自然特征，巨大的水能资源，“黄金水道”的航运价值等四个部分的内容。为培养学生读图分析能力，教材为长江水系图安排了4道活动练习题，通过这些练习，学生可以直观地了解长江的源地、流经的省区和地形区，以及长江的主要支流；教材还为长江干流纵剖面图安排了3个活动练习，通过练习题与剖面图结合分析，学生更
2、直观了解长江干流水能资源的分布状况。同时教材还展示了云南丽江“长江第一弯”、沱沱河景象、卫星照片中的荆江河段以及开阔的长江下游江面等4幅景观图和5个长江之最的阅读材料，更有助于学生全面了解长江，丰富教材知识。该内容是本章节的教学重点之一，反映长江对于该区域生产、生活，经济发展所产生的巨大影响，是人与自然和谐发展和矛盾并存的典型，因此，该内容在整个中国地理教学中占有重要地位。学情分析长江作为我国第一大河也是世界著名河流之一，这对于学生来说已经有了初步的感性认识，本章节前面已经学习了中国的地形、气候，有了一定的读图分析能力，因此在本节教学中尽量引导学生通过读图分析，动口、动脑，激发学生的学习热情和
3、调动学生的学习积极性。 教学目标一、知识与技能：1、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三长河。2、了解长江源流以及各河段的自然特征。3、了解长江在水能、灌溉、航运方面的开发利用现状及潜力。二、过程与方法：通过“长江干流风光”的视频观看以及教材中的地图、剖面图的读图分析，了解长江的水系概况以及水能资源的分布状况。 三、情感、态度与价值观： 通过本节内容的学习，学生知道长江丰富的水能资源以及建成的世界最大的水电站-长江三峡水电站，培养学生的民族自豪感和爱国精神，认识社会主义制度的优越性。教学重点和难点教学重点：长江水能资源的开发利用以及治理保护。教学难点：河流特征与地形、气候、植被关
4、系的分析，读图分析长江干流纵剖面图，分析长江水能资源丰富的原因。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入展示歌词二、讲授新课：1、长江的发源地、注入的海洋以及我国及世界主要河流比较。承转：长江流经的省级行政区及地形区。活动讨论:长江干流水能资源分布状况。多媒体播放长江干流航拍视频“话说长江”（配以长江之歌歌曲。展示相关的歌词：“你从雪山走来”“你向东海奔去”问：歌词表达的意思是什么？1、多媒体展示长江干流地图，地图上依次展现出长江源头唐古拉山，东海。展示河源地区、入海口的航拍景观图。2、展示中国主要河流比较表：黑龙江、黄河、淮河、长江、珠江等河流的长度、流域面积、平均流量。3、展示世界
5、主要河流比较表。先让学生对照课本地图，找出长江干流流经的省级行政区。展示长江干流流经的省级行政区地图，学生每点击一次鼠标，屏幕闪现一个省级行政区的名称。1、让学生对照地图，说出长江流经我国哪些地形区；流经哪些阶梯地形。2、课件展示：长江干流流经的地形区，（鼠标点击，每点击一次，画面显示一个地形区的名称）让学生读教材里的“长江干流纵剖面图”在欣赏音乐的同时欣赏长江干流的风光。学生思考回答：长江从高高的雪山发源来，最后注入东海。学生观察思考学生观图、表。学生可以分组对照地图找出长江干流流经的省级行政区。然后让一位学生到讲台点击屏幕展示的长江干流地图，看看是否回答正确。学生读图思考学生分组讨论。通过
6、视频观看，让学生有个感性认知，让学生初步了解长江的发源地和注入的海洋。直观地从地图上看出长江的发源地和注入的海洋。了解河源地区以及下游地区的环境概况。使学生知道长江在我国的地位及其意义；了解长江是世界著名河流之一。通过读图，使学生了解长江流经哪些省级行政区。通过读图思考，使学生对长江水能资源的分布有初步了解。通过讨论，使学生懂得长江干流水能资源主要集中在金沙江河段和三峡河段。讲新课：1、长江上、中、下游的划分，水系图，主要河港以及航运意义。活动2、图片展示三峡位置练习拓展思维视频展示地图：1、长江干流上游、中游以及下游的划分。2、长江的水系图。3、干流的主要河港。4、黄金水道让学生各自把长江水
7、系示意图画在一张白纸上。展示学生的作品屏幕图片展示：1、长江下游最大城市-上海市。2、中游最大城市-武汉市。3、上游最大城市重庆市4、雅砻江、乌江、嘉陵江的航拍图，屏幕展示三峡在长江干流的位置。展示三峡景观图出示填空题：1、长江发源于 高原的山脉，注入 海洋，全长 千米。2、长江干流自上而下流经的11个省级行政区有： 流经的地形区有： 3、长江的水能资源主要集中分布在 和 。金沙江河段水能资源最丰富，但却还没有得到很好的开发和利用，原因在哪？学生观看屏幕进行观察思考。学生画图对照自己所画的示意图观图学生观图学生做练习学生讨论通过屏幕的动画演示：学生可以了解上、中、下游的划分地点、长江的主要支流
8、和干流的主要河港。通过画图，加深学生对长江水系的了解。观图能加深学生对相关自然景观的了解。观图了解长江三峡的名称及位置，通过练习，加深学生对知识的巩固。通过讨论得出：地形复杂，交通不便制约了水能资源的开发和利用。小结学习了滚滚长江，我们主要掌握一下几点：1、长江的发源地，注入的海洋，长度，流域面积。2、主干流流经的省级行政区及地形区。3、长江上、中、下游的划分及其特征。4、长江干流的主要河港。5、水能资源的分布及其开发利用。学生温习小结可以巩固学生所学的知识。板书设计滚滚长江 一、概况 2、多支流、湖泊，河道弯曲形成“九曲回肠”1、 源地、流经的省区和地形区，注入的海洋。 3、下游水流平缓，江
9、面开阔，航运意义重大。2、 长度、流域面积、流量。 三、水能资源的开发和利用3、 上、中、下游的划分，主要支流。 1、水能资源最集中的河段-金沙江。二、上、中、下游各河段特征 2、长江三峡工程。1、上游落差大，多峡谷，水能资源丰富。 四、黄金水道干、支流通航里程。货运量在全国的地位 学生学习活动评价设计1、 学生互评：学生之间通过讨论，各自谈谈对该节课的收获。2、 教研组评价：通过听课和了解学生学习情况以及学生的收获进行评价。3、 自评：通过自己上课的实际以及学生在课堂里的学习氛围和学生在本节课的收获来评价。通过以上评价，学生大多认为该节课收获不小，应该是一节好课；教研组成员的评价也感觉良好。教学反思本节课通过利用多媒体课件导入，给学生创设了一个活跃、愉快的学习情境，首先激发和调动了学生的学习兴趣，整个教学过程体现了自主探究、合作交流的教学方法。本人认为该节课成功和不足之处有以下几点：1、运用多媒体课件创设情境，能激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的积极性和主动性。2、多媒体课件展示相关图文、图表资料，能够让学生形象、直观地获得地理知识，使学生思维更加活跃。3、从教学过程来看，既有自主学习，又有合作交流，整个课堂气氛比较活跃。4、不足之处是：由于涉及知识点较多，课件展示的也较多，学生的练习时间显然少了点。
