《让英语课堂洋溢生活气息.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让英语课堂洋溢生活气息.doc（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、让英语课堂洋溢生活气息小学英语是一门语言课，语言的学习离不开良好的环境，我们要培养学生初步运用英语交际的能力，就需要在有限的时间和空间里，最大限度地让学生接触英语，英语来源于生活，在英语教学中，根据学生的认知特点，把生活融入课堂，让英语走进生活，缩短英语与学生之间的距离，是学生学好英语的前提，课堂上教师要善于结合教学内容，捕捉生活中的英译现象，挖掘英语知识饿生活内涵，把鲜活的生活题材引入课堂，生动的生活数学事例活用于课堂，让英语课堂时时洋溢着生活气息，使英语课堂学习更加自然。一、联系生活，创设浓郁的英语文化气息语言的差异，许多地方在于文化的差异，因此，首先要让学生感受和接触到浓郁的文化气息。这
2、一氛围的创设主要集中的校园生活中，我们可以让教室的挂牌都来“Speak English”。班级前挂上的牌子，（ClassGrade）专用教室配上英语名称，如阅览室（Reading room）、图书室(Library)、电脑室(Computer room)等，草坪上、橱窗里的各种宣传标语也可用中英文对照写出，在墙壁上可展示学生的英语画报，教室里，写一份英文课程表，布置一个英语角。用来介绍英语国家的文化习俗以及一些短小有趣的故事，笑话、格言、谜语等，总之，在学生触目可及的地方，都让学生感受英语的氛围，激发学生其求知欲和好奇心，起到潜移默化的学习效果。 二、在课堂上再现生活，给学生真实和自然感我在教
3、学生熟悉“My room”时，先让学生结合自己家里或书和影视上看到的，每人画一幅自己喜欢的房间图画，然后两人一组，互看图画询问：What is this/that? It is，What are these /those?They are ，What colour is/are ？学生们你一言我一语，互相问答，互相学习，用英语表达自己的情感，自己的认识，这样的交流合作，给爱动爱玩的小学生提供了自主参与的机会，激活；了学生的创新思维。三、接触生活，开展丰富多彩的教学活动小学英语教学的主阵地在课堂上，因此我们可以通过课堂教学，让学生与生活亲密接触，开展有趣而有效的教学活动。1、收集大量的生活素材，
4、丰富课堂教学内容教学26个英文字母时，我发动学生寻找生活中的英文字母，并弄明白它们的含义，在课堂上汇报交流，如：CCTV、洗手间WC、不明飞行物UFO，这样不仅巩固了字母教学，还让学生掌握了许多新名词。2、在情趣生活化中学习英语 教师可以尽可能多地安排游戏活动，给学生创造一个开放宽松的教学环境，将学生引向一个妙趣横生的世界，调动学生的学习积极性，对话表演时活跃课堂气氛、促进课堂教学的一个很重要的方面，抓住这一环节，让英语课堂“演”起来，在教学Im hungry一课时，学了几种食品类单词以及句型“What about you some ？和“What would you like?”等之后，教师
5、自己头戴白帽，围着围裙，手端着托盘扮成售货员让学生用所学的英语来对话买食品吃。学生说得好就能得到食品，接着，又让学生来扮演售货员，其他学生买，这个环节，学生兴趣高，个个争先恐后，表演后，教师对他们进行点评，这样，学生参与了表演，身临其境地感受课文的语言环境，增强了学习效果。3、感受生活，激发创新小学英语的教学内容大多数来源于生活，应用于生活，与生活实际密切相关，所以把英语会话生活化、故事化可以激发小学生的求知欲和创新意识，如果在教学中，增加学生的直接经验，学生往往能举一反三，学有所得。增加学生的直接经验，主要而常用的方法就是借助媒体再现生活。比如利用电脑多媒体的应用为这种再现提供了强大的辅助功
6、能，它可从视、听、声、色等方面提供千姿百态的人文景观，很好地调动各种生活感受，从而展开想象的翅膀，点燃创新的火花。比如，我让学生认识On the train时，为了让没有坐过火车的学生更真实地深入理解材料内容，我利用电脑多媒体播放了|“呜呜|”的火车声，然后播放画面“火车站售票处上火车找座位让座位”，把学生引入到情景中，接着，我让学生根据生动直观的电脑画面自由组编情景会话。这样一来，学生的想象空间不断开阔创新思维活跃起来。4、把生活游戏带入教学小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分
7、钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做Touch you r face /mouth/nose/ear等动作，做对的，下面的同学说，Yes!做错了，下面的同学就说，no!也可以由教师说:Touch your face.让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习 26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:Whereis M?拿M卡 片的同学将卡片高举过头，大声地读：M!M!学习数词时，可设计Find your neigh
8、bour的游戏来练习。教师把 一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生 就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six,thirty-seven,thirty-eight”，接着一起说：Wevare neighb ours.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。四、在激励中学习英语小学生对经常重复的东西容易厌倦，喜欢新鲜事物，所以简单的口头表扬、一再的反复让学生感到枯燥。那么，如何让激励变得新鲜有趣起来呢？可以比赛。在教授完新单词要巩固的时候，我经常采用的方法就是“吹喇叭”比赛，看谁的喇叭吹得又大又响，每当这时候学生的劲头总是很足，在一声比一声高的朗读中学生已经将单词读的很标准、很流利了，当然肯定也会给优胜者一定的掌声，这样既能让课堂因比赛而高潮迭起，又能让学生在课堂上体会成功，同时也激起了其他学生的丰富英语学习途径，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，多让他们体验到成功的乐趣，就能使得英语学习效果更佳！总之，生活是最真实的课堂，在生活中才能有最自然地交往，把生活的真实情景融入到课堂中，让学生感受到英语与现实生活的联系，使学生了解到英语的用处，明确“英语就在我们身边，生活处处有英语”，使英语学习真正成为他们生活的一部分。
