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1、“课堂教学中落实三维目标的实践研究”丰碑一课设计与实施八一希望学校 刘文德一、课题自然情况摘要1、课题总名称：“课堂教学中落实三维目标的实践研究”尚志市“十一五”科研课题2、课题简介：在新课程理念指导下，在课程目标整体设计上根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的，三个维度是并生的。教师运用一切教学资源，创设情境，模拟场景，提供素材，为学生的自主、合作、探究服务，从而提高语文课堂教学效率。3、研究者在本课题中的角色：我在学校领导的安排下参与了本课题的研究工作，在研究过程中采用备课、讲课、反思、总结、交流的方式进行研究，不断总结经验，优化课堂教学。二、本课题的具体目标：1、在课
2、堂教学实施过程中，观察学生的学习过程，引导学生掌握学习方法。2、在课堂教学过程中，引导学生以读促讲，在读中感悟。引导学生在主动积极的思维和情感活动中，受到情感的熏陶，关注学生的情感以及价值观的形成。3、通过本节课的教学，实现对课题研究内容的反思与完善。本节课的数据采集量表观察点详细记录观察点1抓住重点词句理解感悟学生表现 学生学习效果准确深入理解100%100%观察点2结合自己经历深入体会及认识学生参与性学生理解能力一般主动一般深入体会2%98%4%96%三、实验研究过程：1、学情分析：学生在学习本课时已是四年级的学生，在阅读能力、理解能力、感悟能力方面有了一定的基础，学习此类课文应当会有所感
3、悟、有所认识。2、教材分析：丰碑这篇课文记叙的是一支红军队伍的军需处长在行军途中被严寒冻死的感人故事，赞扬了红军将士身先士卒、舍已为人的崇高品质，揭示了红军勇往直前、战无不胜的真正原因。碑，是刻上文字纪念事业、功勋或做标志的石头。本课中的丰碑不是实际意义上的石碑，而是红军军需处长用自己的行为塑造的舍已为人、勇于献身的精神丰碑，这是人们心中永远的丰碑。3、学习方法分析：新课程标准明确指出：阅读教学是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟，受到情感的熏陶。本课设计以“读”为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。尊重学生独特的读书感受，采取多种读书
4、方式，让学生在读中感悟，在读中提高，在读中升华。4、学习目标：知识与技能: 理解课文内容，能说出“丰碑”代表的含义。有感情地朗读课文，体会将军感情的变化。过程与方法:以读为主，在读中理解，在读中感悟，在读中创新。情感态度与价值观:学习红军将士毫不利已、专门利人的精神，体会红军官兵之间的深厚感情。5、重点、难点：理解课文中含义深刻的句子，如“他变成了一座晶莹的丰碑” 、“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”等。有感情地朗读课文，体会将军感情的变化。6、创新点：在理解课文内容基础上画一幅丰碑画。写一篇有真情实感的作文：敬礼，向我心目中的英雄！。教学过程与课题结合点反思视频导入，触发情感。教师
5、深情讲述，创设教学情境，让学生的情感世界受到直观的冲击，受到强烈的震撼。播放电影长征片断。茫茫的雪山，凛冽的寒风，纷飞的大雪，长长的红军队伍，飘扬的军旗用电影手段现现了长征途中撼人心魄的细节，进而触发学生去想象，体会那艰苦卓绝的战争岁月。通过播放电影片断，充分利用视频的视觉冲击力，使学生体会那艰苦的环境、艰难的岁月，为更好地学习课文作铺垫。借助于信息技术手段，创设教学情境，教学效果较好。但要准确选取典型的场面、镜头，注意与课文内容的有机融合。导语在海拔2000多米的云中山上，狂风呼啸，大雪纷飞，红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。他们可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人
6、的突然袭击。将军思索着这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？这节课就让我们带着同样的思考来学习课文丰碑（教师板书课题）通过导语，设置悬念，激发学生学习兴趣，在前面已播放电影片断基础上，进一步调动学生情感因素。导语的设计要能紧扣课文内容，不“离题”，不拖沓。范读引路，指导方法教师范读课文，让学生动笔画出生字词语，标出自然段序号。根据课文中描述的故事情节，适当控制语调、语速，让真情充分流露。新课标强调“读”中理解感悟。教师声情并茂的朗读，会起到“推波助澜”的作用。在课文的阅读环节上教师的指导与学生的自学融为一体，都要抓住“情”的因素不放，注重人物心理的变化。学生模仿朗读自由读课文，读准字音，语句通
7、顺。指名分自然段，朗读课文。再读课文，思考课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序来写的？学生的分层次阅读，与缌思考会加深对课文内容的理解。使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，产生心灵共鸣。布置自学 合作学习教师指导，解疑答惑。学生的“自学”、“合作”、“探究”，离不开教师的指导。教师是学生学习的合作者、引导者。学习活动的参与者、“平等中的首席”。主要的是教给学生学习的方法。抓住重点词：体会环境的险恶。了解军需处长牺牲时的形象。体会将军的心情变化。小组合作，师生讨论学生的自学与探究是深入理解课文的重要环节。教师让学生抓住重点词语，去理解课文，感知人物心理变化，升华情感。无疑是一种好方法。理解“丰
8、碑”的含义联系第13自然段，再结合上文，让学生谈一谈被大雪覆盖的红军军需处长成了一座晶莹的丰碑。总结作业：在理解课文内容基础上，画一幅丰碑画。写一篇作文敬礼，向我心目中的英雄！结合课文内容，让学生画幅画的过程，是对学生认识的升华。所布置的作文，为的是促进学校更好地理解课文内容，对学生进行革命情感价值观教育。板书设计： 10、丰碑 冻 僵 军需处长 十分镇定 无私忘我 十分安详 化为一体四、本节课的实验反思：通过本节课的学习，让学生在体会“丰碑”的深刻含义的同时，学习红军将士毫不利已、专门利人的精神品质。在多种读书方式下，去体会、去理解、去创新。通过这样的教学实践活动，加上教师积极的钻研、总结，一定会使学生的学生语文素养全面提高，实现三维目标的有机整合。
