《重庆市区聋校学生受教育现状调查及分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《重庆市区聋校学生受教育现状调查及分析.doc（22页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、重庆市区聋校学生受教育现状调查及分析 摘要:聋人是一个特殊的群体,虽然他们在学习上有正常人想象不到的困难，但是他们也有享受教育的权利。 本文采用自编的重庆市区聋校学生受教育现状及分析调查问卷对50名听障者进行测试。分为四大部分：听障碍者个人问题；听障碍者家人问题；特教教师问题；其他因素问题。结果表明：受测群体的受教育水平总体不高，其所接受的教育存在一定的问题；男生和女生的受教育状况存在一定差异，主要原因来自于家人及其他因素。关键词：聋；教育；青少年；调查。Abstract: Deaf is a special group, although they have normal people ca
2、n not imagine learning difficulties, but they also enjoy the right to education. This paper self Chongqing urban educational status of deaf students on the 50 questionnaires to test the hearing impaired. Divided into four parts: listening to personal problems disabilities; hearing impairment family
3、issues; special education teacher problem; other factors problems. The results showed that: groups of subjects was generally low levels of education, the education they received there is a certain problem; boys and girls there is some difference of education, mainly from their families and other fac
4、tors.Key word: Deaf; Education; Young people; Investigation.1.引言1.1 我国及我市聋教育现状第二次全国残疾人抽样调查据调查数据显示，全国各类残疾人总数为8296万人，残疾人占全国总人口的比例为6.34。听力残疾2004万人占残疾人总数24.16%，言语残疾127万人占残疾人总数1.53%。见2006年第2次全国残疾人抽样调查主要数据公报（第一号） 我国18岁以下的聋哑青少年约有182万， 见这是一个不容忽视的群体。在受教育的机会上，每个人都有接受教育的权利,只是在教育方式上有所区别。我国聋教育经历了一百多年的历史，虽然已经基本建立
5、了比较完整的聋教育体系。进入改革开放新时代，聋教育事业发展迅速，办学条件逐步改善，呈现出前所未有的大好形势。然而，目前我国聋教育学校正面临着非常严峻的形势。聋校的教师教育观念较陈旧，没有跟上时代的进步而进步；有些教师对优差生存在偏心的现象、觉得聋人读书浪费时间，没有前途可言；教学手段单一化，没有创新，如教学配表演、表情、动作；师生之间沟通非常少，大部分教师手语较差，每个学校可能只有三个以下的教师能非常顺利地与聋生沟通。第一，聋校与普校差距大。主要体现在教材、教学方法、学校的硬件设施、课程、教学目标、教师结构上。普校的教材多样化，教学方法一般是比较统一化的，一个班通常有40以上的学生，教学方法与
6、聋人接受知识进行学习的方式不一样，学校的硬件设施优化，课程丰富多样性，对学生学习效果要求非常高，教师与学生之间的沟通没有普校频繁。第二，青少年聋人由于生理缺陷并且正处于世界观、人生观、价值观的形成期，再加上我国聋教育中仍然存在旧的教育思想、教育观念、教育模式、教育结构、教内容和方法及评价，因此造成青少年聋人被拐骗、拐卖，被教唆、强迫从事违法犯罪的经历，将对他们的成长产生极为不利的影响，同时也给社会造成了不必要的麻烦及包袱，更阻碍着现代聋教育的健康发展。重庆市残疾人约156万人，其中聋哑人约53.5万人。 见重庆市聋哑青少年违法犯罪情况调查目前我国残疾人的权益保障制度尚未健全，残疾人的生活、教育
7、、就业状况不容乐观。由于聋人青少年自身的生理缺陷不能进行语言交流，不易接受外界信息，因此他们受教育的程度比健全人要低很多，由于学校教育不当加上家长对孩子的教育不重视，不少聋人青少年无法在社会上生存，甚至误入歧途。因些，这一特殊问题不仅仅引起了全社会的关注，更引起特殊教育教师及其特殊孩子家人的关注。2. 调查方法本文采取的调查方法为调查问卷（分析，比较，总结）与文献综述相结合,通过对相关资料的阅读和分析，总结重庆市区聋校学生受教育现状及分析,并提出自己关于聋人教育的看法。2.1 主要调查工具主要调查工具为自编“重庆市区聋校学生受教育现状及分析调查问卷”。本文拟通过对重庆市区聋校学生受教育现状及分
8、析在读学生进行问卷调查，了解目前重庆市区聋人受教育现状,发现其存在的问题,了解目前他们受教育的内容；以便针对性地展开团体干预。探索适合改善聋人受教育状况现状的切实可行的团体辅导方案并验证其成效。2.2 调查对象受测群体来源有两部分，一是重庆市特殊教育学校，发出问卷60份，收回40份，其中废卷20份。另外是重庆市渝北区特殊教育学校发出问卷12份，收回10份，其中废卷2份。废卷主要原因是没有填写年龄、文化程度、性别，此外问卷选择题大部分也没有填写。调查对象的文化程度在初中至高中以内，年龄在13-22岁之间，男生30人，占60；女生20人，占40；初中占40；高中占60；城镇学生占60；农村学生占4
9、0，所有的残疾类型为听力障碍。2.3 调查结果分析方法针对调查结果，采用百分比的形式进行描写。3分析结果与讨论 表1 聋男生个人因素类别人数百分比（%）喜欢学习2142对学习所花的时间和精力1530现在读书的目的1530将来上大学的目的1836文化水平有所提高2448能顺利地与健全人书面交流1938能独自完成弄懂课文的内容2244学习感到吃力1836能对自己作检讨1530重视老师的手语918 表2 聋女生个人因素类别人数百分比（%）喜欢学习1530对学习所花的时间和精力816现在读书的目的1122将来上大学的目的1428文化水平有所提高1326能顺利地与健全人书面交流1122能独自完成弄懂课文
10、的内容1326学习感到吃力1530能对自己作检讨1122重视老师的手语9183.1聋生个人因素3.1.1 对学习的热情从统计分来看该学生喜欢学习的热情度非常高，占总体72，其中女生占了30。他们在学习上所花的时间和精力一般重视占总体46，其中女生只占了16。从总体上可以看出他们虽然喜欢学习，但是却不愿意在学习上花太多的时间和精力，特别是女生对学习兴趣较低，在学习上所花的时间较少。3.1.2 学习目的 他们无论是上中学还是考大学所学习的目的都是为了将来找份好的工作，在这占总体64中，男生占的比例就有36，并没有因为喜欢而学习，也没有为了将来深造而学习，更没有学习是为了学真本领的，学习的目的相比健
11、全人太单一化。上大学为了学真本领占总体26，男生则占了18，女生则占了8。为了好奇而上大学的占总体10，男生占了6，女生则占了4。3.1.3 文化水平的程度 通过学习文化，74的同学觉得自己的文化水平有很大的提高，其中男生占了48，这并不能说明男生比女生文化水平高，只能说明男生相对而言觉得读书对自己知识的提升更有作用。正因为文化水平比较高，所以60的聋人都能与正常人顺利地用书面汉语交流，但是还是存在句子不通顺现象，没有办法让正常人很好的理解聋人的特殊需求。在没有别人的帮助下，70的学生还是可以完全独自弄懂课文的意思，这说明他们虽然能独自弄懂，但是有时候还是需要靠老师和同学的帮助才能完全地理解课
12、文的意思。3.1.4 如何对待学习上的困难在学习上感到吃力的学生占总体66，这一现象必须引起重视，其中男生占了36，这说明男生学习起来比女生较更难懂得课文的内容。对于成绩不好的原因，成绩差的学生能对自己作出检讨的占总体52，其中女生对自己认真检讨过占了22，相比男生就少了8。他们虽然检讨过自己真正的原因，但是也不完全真正了解原因的何在或者并没有努力去改过。对于老师的手语水平，他们觉得非常重要的占总体36，男女生的基本选择相同，所以说他们的文化知识水平还是有限的，老师必须手语非常好，他们才能更好地学习，更好地理解事物。表3 聋男生的家庭因素类别人数百分比（%）家庭条件一般1836家境贫困而产生过
13、退学的念头1326支持孩子的学习1428不支持孩子的学习12支持孩子上大学1428不支持孩子上大学36接受学校教育前，家长对孩子和教育1122表4 聋女生的家庭因素类别人数百分比（%）家庭条件一般1428家境贫困而产生过退学的念头816支持孩子的学习1530不支持孩子的学习12支持孩子上大学1428不支持孩子上大学24接受学校教育前，家长对孩子的教育6123. 聋生的家庭因素3.2.1 聋生的家庭条件听力障碍者家庭条件一般的占总体64，其中女生相比男生就少占了8，说明男生整体上家境比女生稍微好一些。但是在家庭经济不好的情况下曾经有过想退学的念头反而是男生占了26，比女生多了10。这说明贫困的女
14、生比男生更喜欢读书，因为对她们寄托了很大的期望，所以她们一方面可以安心学习，另一方面不想辜负家长的期望。3.2.2 家人对聋生的学习的态度 家人对听力障碍者的学习态度支持占总体58，其中男生比女生少了2，这不能说明男生的家人对他的学习态度不太支持，只是少了一份关注。因为支持孩子上大学占总体56，男女各占28，是平等的比例。这说明听力障碍者家人并没有重男轻女的观念。家长对他们学习不支持态度占4，男女生各1人，反而不支持孩子上大学的却是城镇家长占6，而农村的占4，从这可见农村的家长对孩子寄托了较高的期望。3.2.3 接受学校教育前，家长对孩子的教育 在接受学校教育前，占总体34的家人对孩子进行过教
15、育，主要是读书教育，男生占了22,女生则占了12，这就是为什么男生文化水平比女生高一点的原因。作为家长，对孩子的早期教育有重要作用，会对孩子的学龄期教育产生影响。 表5 聋男生对教师教学因素类别人数百分比（%）对老师教学方法满意度1938对哪门课程教学最满意(语文)1836对优、差生一视同仁1428对优、差生偏心918 表6 聋女生对教师教学因素类别人数百分比（%）对老师教学方法满意度1530对哪门课程教学最满意(语文)1632对优、差生一视同仁816对优、差生偏心7143.3 教师教学因素3.3.1 教师教学方法及对待学生的态度 调查对象对教师教学满意占总体68，其中女生少占了8，这说明女生
16、对教师教学要求较高。在教学中大部分的学生对语文老师满意占了68，男生多占了4。这说明男生喜欢上语文课，这也可能是他们的语文水平高于女生的原因。这一现象是让我们感到意外的，因为按常理，应当是女生更喜欢语文。占总体44的学生并不知道教师是否对优差生存在一视同仁的看法，其中男生占28。但是32的学生则认为老师对优差生是一视同仁的。这说明教师在这方面做的非常好，但并不代表几乎没有存在偏心的现象。32的学生认为老师有偏心的现象，其中男生占了18。对学习成绩好的同学，老师会多照顾他们，多赞美他们，忽视差生的感受。这样的表现会让成绩差的学生产生消极走向极端，甚至会打击到他的自信心，事情严重的话会使他们产生退
17、学的念头。表7 聋男生的其他因素类别人数百分比（%）6岁以下5107至8岁接受教育年龄21429至10岁3611岁以上12获知特教学校的存在2346使用聋校教材1938使用过普校和聋校的教材918哪一个教材难度大(普校)1122在学习上遇到课程困难度大1122在学习上遇到困难经常向同学请教1020曾因英语难度大而产生退学的想法1326表8 聋女生的其他因素类别人数百分比（%）6岁以下7147至8岁接受教育年龄10209至10岁1211岁以上24获知特教学校的存在1632使用聋校教材816使用过普校和聋校的教材1122哪一个教材难度大(普校)816在学习上遇到课程困难度大1122在学习上遇到困难
18、经常向同学请教1122曾因英语难度大而产生退学的想法9183.4 其他因素34.1 接受学校教育的年龄及获知特教学校的存在 6岁以下开始接受教育的人在调查对象中占总体的24，其中女生占了14，7至8岁开始接受教育占总体62，其中女生只占了20，910岁占总体8，其中男生占6，11岁以上占总体6，其中女生占了4，从78岁来看女生上学年龄的确比男生晚些了。他们都是通过朋友或亲戚介绍才获知特教学校的存在占总体78，其中女生占了32，这说明女生家长所获知的信息少，所以上学的年龄要比男生晚多了，特别是出生在农村的聋儿家长获得的信息非常有限。从报纸上得知特教学校的存在占总体8，其中农村占了4，城镇则占了2
19、，从残联那儿得知占总体10，其中城镇占8，农村则占2。这说明农村多半的信息都是在报纸上看到的或在残联那边获知的，所以农村的残联要多给残疾人家长提供更多的信息，而特教学校的则要多到乡村宣传自己，与乡镇的基层组织保持联系。3.4.2 使用教材的来源 54的学生都在使用聋校教材，说明现在聋校的学生大部分都在使用聋校教材学习。42的学生曾经使用过普聋教材，普校和聋校教材都使用过的学生中38的人觉得使用普校教材难度较大。虽然使用聋校的教材没有普校的难，但是他们还是觉得不行。这说明他们接受知识的能力与健全人接受知识的能力相比，差距比较大。同时也说明老师在教学方面选择教材需要下更大的功夫，以易于聋人接受所学
20、知识。3.4.3 如何解决困难 占总体44的是他们觉得在学习过程中遇到最大的困难是课程难度大，其中男生占了22，女生也占了22，是平等的比例。这就是他们在上课的时候有些没有弄懂的装懂，下课不敢向老师请教。他们大部分都找同学帮助占总体42，其中特别是女生占了22。对于他们而言很难的课程是英语占总体44,其中男生占了26。这说明学英语对聋人来讲的确是一件非常难的课程，因为在记忆时缺乏语音的帮助，背一个或两个单词都需要反复十几次才能记住，连简单的句子都写不出来。其实只要聋生多花点时间、多用心，一定也可以学好的。从统计分析来看，聋生只是对学英语的热情不高，所付出的努力非常少，一旦遇到挫折就放弃了。4.
21、 建议与总结4.1 聋生个人因素4.4.1 如何提高聋生对学习的热情 聋人因为生理上的残疾，接受外界的信息非常有限，个性，行为，思想容易走向极端，但是他们也和健全人一样有兴趣爱好。作为家长和特殊老师需要注意以下几点：一、尊重孩子的兴趣爱好。这一点是非常重要的，不管是作为特殊教育工作者还是作为家长都应该尊重聋生的兴趣爱好，只有这样才不会扼杀孩子最初的学习的热情。二、要多给予孩子适当的鼓励与赞美。因为他们比健全人更自卑，所以一旦得到你们的赞美与鼓励会让他们更自信。有了自信他们就不会觉得自己与健全人有何不同之处，心理健康了，不自卑了。这样他们对学习主动性就高一点了，那便会产生对学习的热情。三、维护孩
22、子的自尊心。每个孩子的自尊心都很强，聋生也是。所以在这方面发现孩子有哪些做得不对不要以直接批评的方式来批评孩子，要以间接批评的方式。如：要先表扬他哪儿做得好，然后再批评哪儿做得不好。他们更容易接受这样间接批评的方式，如果是以直接批评的方式会有相反的效果。4.4.2 调整聋生对学习的目标人们经常说：“没有目标的人，也失去了人生前进的方向”。在分析中大部分的孩子都选择是为了找份好的工作而学习的，并没有因为是喜欢才学习的，更没有是为了将来深造而学习的，这样的想法不会使文化水平有最大的提高。聋生中学时期的孩子对自己的目标不太明确，所以作为老师要帮孩子调整学习的目标。在平时老师要多给自己的学生讲一讲学习
23、目标的所在，并且要经常鼓励孩子坚持下去。老师或父母可以让孩子先定制一个小小的目标，看他们能不能做到，并且从做到中体验到成功，一次又一次地体验到成功来获得自信，这样孩子就会有乐观的心态看待自己，并且能够激发自己的潜能，这样他们就能知道自己将来的目标是什么。4.4.3 提高聋生的文化水平 虽然从分析中知道聋生通过学习，文化水平有明显的提高，但是他们有时候句子还是存在不通顺的现象，使健全人没有办法了解他们的特殊需求。所以聋生的文化水平还是要有所改善，这方面要从以下几点来讲：一、多看课外书籍，以便提高文化知识。聋生因为自己听不见，再加上接受外界的信息有限，很难了解抽象的事物。如果经常看通过有插图附加文
24、字的图片，久而久之，他们就懂抽象的事物了。这对聋生提高文化水平是有帮助的。二、搭建健全人和聋人沟通的桥梁。据我所知，经常和健全人沟通对聋生的文化水平有最大的提高，特别是在交流方面有非常大的提高，思想也有明显的变化。时间久了就可以提高自己的表达能力，到时可以和健全人顺利地交流，沟通。聋生可以善于利用网络资源，如QQ、MSN、短信等方式与健全人沟通。三、开设对话课，加强聋生与他人沟通的能力。本人上小学的时候曾经上过对话课，有非常明显的效果。根据不同年级的文化水平，老师可以把要问学生的问题写在黑板上（如：你家在哪儿？你多少岁？你喜欢什么等），作为课堂作业，让学生做在作业本上，遇到不懂的学生老师要给予
25、解释。学生上这门课时间久了，对知识有了理解，以后与别人沟通句子就会通顺的。建议聋校可以开设一门对话课，每周两次以上，以使他们学会如何与人打交道。4.4.4 聋生如何对待学习上的困难 聋生一旦遇到学习上的困难大部分都会选择放弃，所以作为老师和家长要多鼓励他们。他们在学习上感到吃力不仅仅是因为他本身的问题，还有老师教学方法不适当。如手语，讲课速度，教学方法等，下面需要改善的几点：一、改善手语，满足聋生的需求。大部分的聋人都是打自然手语的，如果老师想看到聋生有更大的进步，那么老师就要多与聋生交流，从他们那儿学习一些自然手语，这样的教学就达到成功的一半了。二、讲课速度适当，多举例子。他们虽然同样是聋生
26、，但是他们的文化水平还是存在差异，所受教育方式当然也不能一样。对于难于理解课文的聋生，老师要多举一些简单的例子，这样他就能更好地理解课文的内容。三、自我鼓励，相信自己。在遇到困难的时候，聋生要多自我鼓励，相信自己也可以像健全人一样做得到。四、认真检讨自己，分析原因。在学习上遇到困难，聋生首先要认真检讨自己问题出在哪儿并分析原因，制定正确的学习方法。4.5 聋生的家庭因素4.5.1 聋生的家庭条件 有些聋生因家庭条件困难没有办法上学，在本文分析中大部分的学生家庭条件都比较好，有些男生因为这个曾经想过退学的念头。如果要改变这一现象，学校可以通过各种途经寻求帮助以使他们打消退学的念头。一、可以向学生
27、当地的政府、残联反映情况，请求他们帮助。二、可以向报社反映登报寻求好心人赞助。三、可以对非常贫困的学生减免学费或伙食。四、可以让他们的父母向银行贷款。4.5.2 家人如何对待聋生的学习 许多家长对孩子都抱有望龙成凤的愿望，可能聋生的家长愿望没有健全家长那么强烈吧。但是作为聋生的家长还是要鼓励孩子的学习哦。在本文分析中大部分聋生的家长还是非常支持孩子的学习，也没有重男轻女的观念。这两点大部分的家长做得非常好，但是对孩子的支持度还是要有所提高的。一、多鼓励孩子的学习，多给予支持。所有的孩子都需要家人的支持与鼓励，这是不可缺少的。正因为有家长的支持与鼓励，孩子的学习才能更进步。二、对孩子强调学习的重
28、要性。聋生不知道学习对自己的将来有多重要，所以作为家长要适当的告诉孩子学习有多重要。在家长的反复强调下，孩子会明白学习有多重要 后，更加的努力学习。三、善于发现孩子的优点，给予适当的赞美孩子。每个孩子都有发光点，所以作为家长要多欣赏孩子的优点并多赞美，这样他们会觉得自己比别人强，就不会想到自己残缺的存在。 4.5.3 接受学校教育前，家长对孩子的教育曾经人有说，在所有职业中，有两种职业的工作是最不应当失误的。一是医生治病，一旦失误把人治病死了，生命是无法挽回的；二是教育孩子，一旦失误把孩子教坏了，也是很难弥补的，甚至是不可逆转的。可见家庭教育对孩子的成长起着重要的作用，因为家长是孩子的第一任老
29、师，残疾的孩子也不另外。 本文分析上只有34的家长对孩子进行过学前教育，比普通的家长差别太大了。这主要的原因是孩子失聪后，家长不知道如何与孩子交流，更不知道如何教育孩子。一、家长可以通过学习手语以便教育孩子，也可以用特殊的方式教孩子口语、画画、算术、读书等。二、请家庭教师（特殊教育老师）来教孩子学习。三、可以采访聋童家长请教，看看他们是如何教育孩子的。四、送到聋儿康复中心接受语言训练或教育。4.6 教师教学因素4.6.1 改善老师教学方法及对待学生的态度 老师良好的教学方法及对待学生的态度如何会直接影响到学生学习的程度。如果老师的教学方法不能满足学生的需要，那么他就会失去对学习的热情，甚至会产
30、生厌学的现象。同样态度也是，如果老师一味地批评学生，久而久之，他就会产生一种自卑感，甚至自暴自弃。首先，改善教师教学方法可以从以下几点入手： 一、鼓励教师充电、提高专业知识水平。对专业知识多了解一份，就拉近你和孩子的距离，多了一份信任，多了一份尊重，这样的教学对你对孩子都有所提高。二、提高手语，参与聋人组织的手语培训。据本人所知，聋生喜欢与手语非常好的老师交流，这是因为双方都能看懂双方的想法。多参与这样的手语培训不仅有助于提高你的手语，还可以让聋生更好地理解课文的内容，这样你的教学水平就达到了目标。三、可以通过专业组织的活动、培训等途径，以系统方式更新教师专业知识。四、制订相应政策，提供辅助设
31、施，改善教师交流技能。 其次，老师对学生的态度可以作出以下转变： 本调查所得的结果中，虽然老师偏心的现象很少，但是一部分老师还是有偏心的心理：一、老师对待优差生一定要一视同仁，否则会毁了学生的前途。老师不能因为聋生一次不好的成绩而否定他的学习能力。二、对优生要给予适当的赞美，否则他会骄傲使学习退步；对差生要多鼓励，多赞美，善于发现他的优势并赞美，鼓励他要把优势发挥出来。4.7 其他因素4.7.1 如何让聋生家长更有效地获知特教学校的存在 大部分的孩子上学年龄比较晚，我觉得主要的原因在于很多家长并不知道有特教学校的存在，特别是农村聋儿的家长，我就是很好的例子。为了不耽误聋儿接受教育最佳的年龄，我
32、们需要做的努力。首先，特教学校需要做的以下几点：一、特教学校要多做宣传，如登报、上电视，发传单等。二、联系残联工作者，从他们那儿获知聋儿的情况并上门“推销”。三、在农村的，可以下乡打听情况获知聋儿家庭地址并去采访。其次，聋儿家长需要做的以下几点：一、去残联询问特教学校地址。二、从亲朋好友那边听到消息。三、网上搜索。四、向聋儿家长打听。4.7.2 使用教材的来源 据我所知现在特教学校的聋生大部分都是在使用普校的教材，这非常好，也据我所知，使用普校教材的聋生更喜欢聋校的教材，主要是聋校的难度不大。为了聋生也能像健全人一样更好地使用普校的教材，特教老师需要做的努力以下几点：一、以实物、图片、表情和动
33、作来学习。这样的教学能更好地学好普校教材。二、在课文上选择合适聋生的内容，不能像健全人一样所有的教材都要教完，这样会使他们学不好，说不定从此不喜欢上课。三、遇到难教的，老师可以用表演来讲解，这样他们容易理解，还可以坚固他们的记忆力。4.7.3 如何帮聋生解决困难 大部分的学生在学习上遇到难题都不敢找老师帮助，怕得到老师的批评，他们都是不懂装懂，久而久之，学习成绩越来越差，建议以下几点：一、老师要多表扬学生“不耻下问”的习惯，这样他们主动提问就会越来越多。二、即使学生回答错了，老师也要多表扬他的勇气。如果老是批评的话，就会产生畏惧的心理，时间一久了就不敢找老师请教了。总之，本人在调查及分析的过程
34、中，好像又上了一堂非常精彩的课程，这对我将来从事教育工作有着非常大的帮助，这也是我人生中最宝贵的一笔财富。从这中我感觉特殊教育是一门需要终生去探索的学问。聋人是社会中的一个特殊群体，如果这个问题解决了，这不只是满足了聋人的特殊需要，也满足了社会的进步。本人觉得随着时代的变化，特殊教育的进步，聋生对教育的需求也在逐渐提高。作为特殊教育工作者要让聋生受到良好的教育，不仅是要不断的提高自己的专业知识、教学方法、教育观念、教学目标、让手语多元化、而且还要给学生提供良好的能力展现平台来满足聋生的特殊需要。只有这样才能让他们在社会中生存，自食其力、为社会做出贡献，创造出聋人的一片蓝天，我们的祖国就会更加富
35、强。最后，希望本人所做的调查及分析以及提出的建议能给我国特殊教育事业带来最大的帮助，让聋人教育事业越来越好，创造更美好的明天。参考文献:1 程益基.以人为本，面向未来全国聋教育课程改革的研究和探索构J.现代特殊教育.2003,(Z1).2 夏益发.卢勤.家庭教育密码教你：如何教育孩子J.才智.2008,(22). 3 孙万里.办好聋人高级中学需要解决的几个问题J.现代特殊教育.2004,(10).4 文春环.谈办好聋校的几个关键问题J.现代特殊教育.1999,(3).5 张玉林.2004中国教育不平等状况蓝皮书J.校长阅刊.2005,(5).6 钱公平.聋人青少年犯罪的调查分析及其对策J.理论
36、导报.2006,(11).7 沈玉林.论聋文化与聋教育J.现代特殊教育.2002,(1).8 中国聋人高等教育：问题、作用、职责和建议.中国残疾人网,附录： 重庆市区聋校学生受教育现状及分析调查问卷您好！首先非常感谢您抽出宝贵的时间来完成这份调查，本问卷采用无记名形式，并且您所回答的问题以及填写的信息并没有错与对之分，我将严守保密原则，请您客观、真实的完成下面的题目，再次感谢您的支持与配合！基本信息：性别：A女 B男年龄： 户口：1.城镇 2.农村文化程度：A小学 B初中 C高中 D大学 你目前是在读书还是在工作读书工作几岁开始接受学校教育的： 6岁以下7到8岁9岁到10岁11岁以上你和你家人
37、是在什么情况下知道特殊教育学校的存在？ A朋友或亲戚介绍 B网上 C报纸或杂志 D残联介绍在进入学校接受教育前，有没有受到过家里人的文化教育？读书算术画画 D没有接受过如果你没有接受过学校教育，那么你是在什么时候通过自学或在他人的帮助下学习文化的？6岁以下7到8岁9岁到10岁11岁以上你目前或曾经使用的教材是什么？ A聋校教材 B 普校教材 C两种都用过你喜欢使用普校的教材还是喜欢使用聋校的教材？ A 普校的 B聋校的 C都喜欢 D无所谓你觉得普校的教材难度大还是聋校教材难度大？ A普校 B聋校 C都差不多 D不知道你喜欢学习吗？非常喜欢 喜欢 C不喜欢 D非常不喜欢10你在学习上花的时间和精
38、力多吗？A很重视 B比较重视 C一般重视 D不重视11你学习是为了什么？ A不让家人担心 B找好工作 C喜欢学习 D认识新朋友 E其他12在学习上感到很吃力？ A经常有 B有时有 C偶尔有 D从不13你在学习过程中遇到最大的困难是什么？ A很难看懂老师的手语 B经济困难大 C与老师很难沟通 D课程难度大14当你考砸或成绩不好时，自己认真检讨过原因吗？ A经常有 B有时 C偶尔 D从不15你曾经因什么难度大的课程而产生退学的念头？A语文 B数学 C英语 D物理 E其他 16在学习上遇到困难，你经常向谁请教？ A老师 B同学 C家人 D朋友 E自己 F就这样算了17通过读书，你觉得自己文化程度有所
39、提高吗？ A有很大的提高 B一般 C没有提高18通过读书，你能顺利地与健全人书面交流吗？ A能 B一般 C不能19在没有别人帮助的情况下，你能独立弄懂课文的全部内容吗？ A经常能 B 有时能 C偶尔能 D从不20现在或以前有想过希望将来上大学吗？经常想有时想 偶尔想从不想21你觉得上大学对你将来前途的作用大吗？ A 很有作用 B 一般 C没有作用 D不知道22你想上大学的目的是为了什么？ A学真本领 B混日子 C好奇 D向别人炫耀 找个好工作23你的家庭条件如何？ A富裕 B小康 C一般 D贫困24你曾经想过退学的念头？ A从不 B经常 C有时 D偶尔25你家人对你学习态度如何？ A支持 B一
40、般 C不支持 26你家人向你强调学习的重要性吗？ A经常 B偶尔 C有时 D从不27你家人支持你上大学吗？ A支持 B一般 C不支持D不知道28你家人曾经因你一时不好的成绩而要求你放弃学业吗？ A经常有 B有时 C偶尔 D从来没有29当你考砸时，你家人经常鼓励你要重新站起吗？A经常鼓励 B有时鼓励 C偶尔鼓励 D从不鼓励30你家人会因你听不见而经常说你读书有什么出息吗？ A经常 B有时 C偶尔 D从不31你曾经因家人对你失望而想过放弃学业吗？ A经常 B有时 C偶尔 D从不32你看重教师的手语水平吗？ A非常看重 B比较看重 C一般 D 无所谓 33在学习上不能很好地理解老师所讲的内容？A经常
41、有 B偶尔 C有时 D从不34你曾经有因老师手语不好或不会而产生放弃学业的想法？A从来没有 B 经常 D有时 C偶尔35老师给你们布置的作业难度大吗？ A很难 B一般 C简单 D不知道36你能独自完成老师所布置的作业吗？ A能 B不能 37你对老师教学方法满意吗？ A非常满意 B比较满意 C不满意 D非常不满意38你对哪一门课程的教学最满意？ A语文 B数学 C物理 D英语 E化学 G都不满意39你觉得教师对优、差生一视同仁吗？ A是 B不是 C不知道 40你对老师的教学有什么建议？希望哪些地方需要改进？ 41你觉得自己在学习上有哪些地方做得不好？需要改进些什么？ 42你希望你家人将如何对待你的学习？再次对您的合作表示感谢，祝您心想事成！
