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1、水面的秘密 【教材说明】水面的秘密是青岛版科学教材三年级上册第四单元中的一课。本课是在学生已有知识经验的基础上，引导学生通过猜想、假设、实验探究等活动，发现水的表面张力现象，并学会用掌握的知识解释生活中一些常见的现象。【教学目标】1、能针对水面现象提出问题；能通过观察、实验等方法收集证据，并作出合理的解释。2、引领学生关注身边生活现象，并善于思考；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。3、了解水的表面张力现象。【教学准备】演示实验： 1毛的硬币（1个）、水槽（1个）、锥形瓶（1个）、滴管（1个）、烧杯（1个）、托盘（1个）、抹布（1块）、大头针（1盒）、曲别针（1盒）、实验记录单（1张）分组实
2、验：水槽（12个）、1毛的硬币（12个）、锥形瓶（12个）、滴管（12个）、烧杯（12个）、托盘（12个）、抹布（12块）、大头针（12盒）、曲别针（12盒）、实验记录单（12张）【教学过程】一、问题导入水面能发生怎样的变化？1.同学们，你们观察过水面吗？形容一下你观察过的水面形状？（学生交流） 2.水的表面还可能发生怎样的变化？让我们一起来了解一下。（播放课件）【利用ppt课件，再现生活中水面不同的变化；同时利用电子白板的放大镜，放大水面凹凸的变化，加深视觉冲击，继而引导学生发现并提出有价值的问题：“是什么原因，能使水面会发生凹凸的变化？”从而激发学生的探究欲望，引出探究主题。】3.你发现水
3、的表面发生了什么变化？你有没有感兴趣的问题要问？让我们带着问题一起来探究水面的秘密，（板书课题）二、实验探究实验一 浮起的硬币初步感知水面凹的变化1、（出示硬币）同学们，认识这是什么？（1毛的硬币）你的眼睛真亮！如果我们把它放在水面上，你认为会有什么现象发生？学生猜测2.瞪大眼，瞧仔细！（老师在投影仪上向水槽里放硬币）真神奇！你想不想试试？有个要求实验时要仔细观察硬币和水面之间的变化。2分钟时间，看哪个小组最先让水面托起硬币！（学生分组在水槽里放硬币）（1）孩子们，时间到。你发现硬币和水面之间有什么变化？ 生1：硬币好像把水面压了一个小窝。（你形容的非常贴切！） 生2：水面凹进去了。（板书：水
4、面凹）实验二 装满水的锥形瓶亲身感受水面凹的变化1、为了研究水面的秘密，老师为大家准备了许多的实验器材，让我们一起来认识一下：（1个烧杯、1个滴管、1个锥形瓶）（1）这是？对！它里面放的实验仪器叫做滴管，它的正确使用方法让我们通过大屏幕了解一下。（提示：大家可以边看、边用手中的笔，进行模拟操作！）（课件展示）实验结束时，大家可以把滴管放在老师给你准备好的烧杯里。（2）这里还有一种实验仪器，它的名字叫锥形瓶。（课件展示）2、你能利用水槽里的水，在最短的时间内，把锥形瓶加满水吗？比比谁的速度快（学生操作）3、大家的锥形瓶都装满水了吗？那此时老师用滴管不断向锥形瓶滴水或向里面不断地放入大头针、曲别针
5、，你猜测会发生什么现象？生：水会流出来。4、这仅仅是我们的猜测，想要知道是否正确，我们应该干什么？（做实验）5、一个科学的方法！那你们打算怎么做实验？生：我用滴管不断向锥形瓶内滴水。师：那你们怎么知道水流出来了没有？生：仔细观察锥形瓶口的水面。（你考虑的很细致！）6、大家交流的都很好，如果你还有其他想法，也可以在实验过程中大胆尝试一下。那在实验时你有没有提醒大家要注意的事情？生1：不要将水洒到桌面上，（如果不小心洒了怎么办？你考虑的非常周到！）生2：要轻拿轻放。（这是我们实验成败的关键）生3：要及时在实验记录单上记录下我们的观察与发现。7.感谢大家的提醒！老师也有几点小提示，请看大屏幕。温馨提
6、示 1、往水里放的实验材料不能离水面太高，要做到轻拿轻放、仔细认真。 2、 仔细观察实验现象，及时填写好实验记录单。8.缺少的实验器材和实验记录单请到桌箱里去寻找。还有什么不明白的？那实验开始。9.师巡视指导，并参与学生实验。水面的秘密实验记录单我的做法（请用“”表示）我的发现（请用“”表示）（ ）做法1：我把很多（大头针、曲别针）慢慢放进装满水的锥形瓶。（ ）做法2：我不断地向锥形瓶滴水。我发现水面慢慢变（凹、凸）了。我一直不断地向锥形瓶里（放大头针、放曲别针、滴水），最终水（流出来了、没有流出来）10.汇报交流（1）师：好了，同学们停下来，哪个小组先来交流一下你的做法？ 生1：我把许多大头
7、针慢慢放入装满水的锥形瓶，我发现水面变（凹、凸）了。我一直不断地向锥形瓶里放（大头针、曲别针），最终水（流出来了、没有流出来）。 生2：我把曲别针慢慢放在水面上，它能浮起来，我发现水面变凹了。（2）大胆分析一下，水面为什么会变凸或变凹？（引导：想一想当水面凹进去的时候，你感觉那时的水面像什么？那水面凸出来的时候，你感觉水面像什么？） 生1：我感觉水面上好像有一种看不见的力，托住了硬币。生2：我感觉锥形瓶凸出去的水好像是被一个看不见的包裹包起来了。（3）那这个力和包裹究竟指的是什么呢？让我们通过资料卡来了解一下吧！（课件介绍：表面张力）【水的表面张力现象概念是抽象的、难于理解的。而通俗易懂的文字
8、表述、直观的动画演示、贴切的视频展示，则能让学生更现象直观地了解什么是水的表面张力现象。】三、知识巩固1、释疑：硬币为什么能被水面托起？（1）现在你知道硬币为什么能被水面托起了吗？生：是因为水有表面张力。（2）那为什么有的时候它们会沉下去呢？ 生：方法不对，破坏了水的表面张力。2、释疑：锥形瓶里的水高出锥形瓶而不溢出来的原因（1）那锥形瓶里的水高出锥形瓶而不溢出来又怎么解释？生：是因为水有表面张力。（2）那为什么最终水会溢出来呢？ 生：水的表面张力是有限的。达到它的极限，水滴就会滚落下来。四、拓展应用1.你知道在我们的生活中，哪里存在着水的表面张力现象？ 学生交流2.老师也搜集的了许多生活中表
9、面张力现象，让我们一起来看看！（展示课件）3.水的表面张力现象还广泛地应用于我们的生产、生活。（展示视频）【ppt展示生活中的表面张力现象，不仅能让学生进一步认识生活中水的表面张力现象，而且还能让他们深刻的体会到“生活中处处有科学”。视频展示，则让学生意识到科学与生活的联系，激发学生用学到的科学知识解决生活中问题的积极性和主动性。】4.通过这节课的学习，我们知道了水有表面张力，那其他液体的表面也有张力吗？比如说你喜欢喝的可乐、牛奶它们也有表面张力现象吗？感兴趣的同学课后可以做实验，也可以查找资料，下节课我们再来交流！让兴趣引领探究水面的秘密教学案例 一、案例背景水面的秘密是青岛版科学教材三年级
10、上册第四单元中的一课。本课是在学生已有知识经验的基础上，引导学生通过观察、猜想、假设、实验探究等活动，发现水的表面张力现象，并学会用掌握的知识解释生活中一些常见的现象。本着这样一个教学目标，以及三年级儿童的年龄、心理特点，在分析教材、利用教材的基础上，我对教材进行了创造性的提炼和改造，利用“浮在水面上的硬币”、“装满水的锥形瓶”等新、奇、趣的实验，引领学生积极参与科学探究的全过程，在活动中培养学生科学研究的兴趣。 二、教学过程片断一：问题导入1.今天，老师给大家带来了一位老朋友，（出示硬币）什么？ 2.猜一猜，如果老师把它放在水面上，会发生什么现象？（学生大胆猜测）3. 到底会发生什么现象？让
11、老师我来试一试！待添加的隐藏文字内容1第一次尝试 （教师在展台演示：向水槽里放硬币硬币浮在水面上）真奇怪，为什么水面能托起硬币？生1：硬币有问题。生2：水有问题。【通过第一次尝试，我发现可能是学生平日魔术看多了，所以遇到解释不清楚的现象时，他们就怀疑“道具”的真实性，这对本课课题的顺利提出是极其不利的。】第二次尝试教师在展台演示：向水槽里放硬币。（第一次故意让硬币沉到水底，第二次让硬币浮在水面上）4.真神奇！你们想不想也来试试？每个小组都有一个水槽、1枚硬币，赶紧来动手试试！（学生实验放硬币）【兴趣是最好的老师！同样一个硬币，第一次沉在水底，第二次却浮在水面上。两次实验两个不同的实验结果，极大
12、地刺激了学生的感观， 创设了一种愤悱”的情境，极大地激活了学生的思维。】片断二：装满水的锥形瓶为了研究水面的秘密，我为大家准备了许多的实验材料：1个烧杯、1个滴管、1个锥形瓶。1.你能在最短的时间内，帮助老师把锥形瓶加满水吗？2.如果我用滴管向装满水的锥形瓶滴水，你认为会发生什么现象？ 生1：水会流出来。 生2：滴25滴后，水会流出来。3.（师用滴管向锥形瓶滴，利用实物展台侧面展示水面）真神奇！水怎么没流出来？你们想不想也来试试？一会儿把你的发现告诉我！（学生操作）【锥形瓶的水都满了，老师用滴管向里滴水，水竟然都没有流出来！这种面对面的强烈视觉冲击，带给学生们的震撼是无形的！当然，与此同时高涨
13、起来的还有他们无限的探究热情。于是，学生在老师“你们想不想也来试试？”的语言引导下，又兴致勃勃地投入到下一个实验探究活动中来。】片断三：课外探究通过本节课的学习，我们知道了水有表面张力，那其他液体的表面也有张力吗？比如说可乐有吗？那牛奶呢？感兴趣的同学课后可以做实验，也可以查找资料，下节课我们再来解决这些问题！今天的课就上到这里，下课！【现代教学理念强调的是要给学生留下问题，没有留下“问题”的课不能算是成功的课，提倡带着问题走进课堂，又带着新问题走出课堂。对于课堂而言，40分钟的时间是一个定量，而学生的探究活动却是一个不可预测的变量，课堂不可能解决学生心中的所有疑问，下课铃响了，学生头脑中的问
14、号更多了，这才是我们所要期望的科学课的课堂教学效果。通过延伸使每一项探究活动更加深入。一项探究活动有了课外的延伸（这种延伸是学生喜欢，他们自发、自愿进行的，而不是教师强加的），就能出现“一英里深”的效果。】三、教学反思众人划桨开大船2010年9月，我有幸参加了环翠区小学科学优质课评选，课题是三年级上册水面的秘密。在历经数次的磨课之后，感触最深的就是众人划桨开大船：划桨人南山小学的李延琴老师暑假期间，我们科学学科进行了优质课之前的模拟讲课。我模拟讲课的教学思路是这样的：（一）激趣导入浮在水面上的硬币；（二）实验探究装满水的试管；（三）知识巩固；（四）拓展应用。模拟讲课后，教研员马老师组织全体科学
15、教师对我的模拟讲课进行集中点评。其中，南山小学李延琴老师的建议让我收获颇多：她建议我将第二个教学环节中的实验器材进行适当的调整，因为试管在试管架上可能不平。而通过试管做水面凸起来的实验，水面要处于水平状态，是保证实验成败的关键的因素之一。李老师的建议及时提醒了我，在第二次教学设计时，我将试管换成了锥形瓶，实验效果不错！划桨人李召阳老师从暑假期间的模拟讲课到优质课前的实战演练，只要有时间李召阳老师总是全程参与，并在听课结束后及时提出自己的合理化建议，让我受益匪浅。让我记忆最深刻的是，在第六次执教水面的秘密时，导入时我用了将近10分钟的时间和学生一起研究水面能否托起硬币，耗时有点过长，而且在教学过
16、程中对于某些教学生成我不能很好的驾驭。为此，李召阳老师主动向我展示了一节具有他自己风格的水面的秘密科学课堂，导入时故意让水面不能托起硬币的不成功展示和接下来水面能托起硬币的成功展示，鼓励学生大胆尝试（老师不是也失败过吗？），引导学生认真观察（我再放一次，这次你可要仔细观察了！）有效地解决了学生不能在短时间让水面托起硬币的难题。导入顺利了，就为以后的实验探究留下了大量可灵活机动的时间，学生主动参与实验的时间有保证了，实验结论的得出和引导就事半功倍了。掌舵人李校长大海航行靠舵手！我执教的这节水面的秘密能获得区级一等奖，就是得益于掌舵人李校长的引领！在我即将参加区级优质课前的一周内，李校长和我一起奋
17、战在实验室。课堂上各个教学环节的设计、教学过程中每一个问题的提出、学生可能回答问题的应对预案、教师及时性的教学评价语言等等，一切与教学过程中有关的细节问题，李校长都带领我一起研讨、一起商定解决问题的方法。她不仅仅帮助我把功夫下在课外认真备好课，而且还指点我在教学过程中要灵活机制地处理教学生成把握住精彩，因为生成的课堂是最精彩和完美的！而让我感触最深的就是每次讲课前的模拟说课练课时，李校长不是一味地要求我讲、讲、讲，而是在进行适当的教案调整后，让我进行模拟说课（听众只有她）。说实话，当时面对她一个人进行模拟说课，我感觉挺紧张的，比面对一个班的孩子还紧张。现在回想起来，这种面对面的说课对我的帮助还是挺大的：一来检查了我修改教案后的熟练程度，二来锻炼了我讲课时的胆量。众人划桨开大船！正是有了大家的帮助，才使得我的水面的秘密课堂在短时间内有了快速的提升！当然，通过此次优质课的开展，也使我清楚地意识到：优秀的科学课堂教学的建立不是几日之功，而是要靠我们平日汗水的积累才能搭建起来。所以，我们要将功夫下在平日，只有平日教学时注重钻研了，注重研讨了，用到时才能胸有成竹，才能游刃有余，我愿为打造属于自己特色的科学课堂而不断付出我的努力与汗水！
