《青岛版小学科学四级上册《陶瓷》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版小学科学四级上册《陶瓷》教学设计.doc（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、青岛版小学科学四年级上册陶瓷一、教材分析 本课是青岛版科学教材四年级上册第三单元“生活中的材料”第10课陶瓷，陶瓷是一种日常生活中常用的材料，教科书选取陶瓷是因为陶瓷是我国的伟大发明之一，世界各国将“陶瓷”作为中国的代名词。研究陶瓷不仅可以体验研究材料的过程与方法，了解陶瓷在生产生活中的应用，而且可以受到很好的情感态度与价值观的教育，使学生感受到中国人的智慧，增强民族自信心与自豪感。本课的探究过程类似木材一课，是其探究方法的再利用及再创新，体现了让学生经历科学探究过程的重要性。 二、学情分析 本单元是小学阶段学生集中探究材料的主题单元。在以前的学习生活中过程中，学生经常使用各种材料制成的物品对
2、常见材料的已有经验是极为丰富的。因此本课无论在教学方法上还是教学内容上，学生都有相应的基础，加上前面学生对木材一课的探究过程和方法有了一定的基础，学习这一课并不是太难。 三、教学目标 1、科学探究：能针对探究陶瓷的特点提出观察实验的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划，并能根据自己的计划进行观察实验；知道探究不同的问题要有不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程及结果进行评议，并与他人交换意见。 2、情感态度与价值观：在探究陶瓷特点的观察实验活动中验合作与交流的乐趣，尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。 3、科学知识：知道陶瓷是人造
3、材料，了解陶瓷的性能及用途。 四、教学重点、难点 教学重点：陶瓷特点的探究方法。 难点：探究结果的总结整理。 五、教学准备 师生共同准备一些陶瓷物品，碎瓷片、木锤、小刀等。 要求学生查阅有关陶瓷的资料。 老师准备相关的多媒体资料。 六、教学过程 （一）、创设情境，激情导入 （播放课件）认识这些物品吗？（陶瓷）这节课我们一起研究有关陶瓷的知识。同学们，你们知道“China”表示什么意思吗？还有其他的意思吗？那么，为什么中国和陶瓷同用一个英语单词呢？今天我们就来研究陶瓷，研究之前，咱们先来欣赏一下美丽的陶瓷吧。（学生欣赏陶瓷作品：地板砖、墙面砖、瓷葫芦、电炉子、瓷壶等）（二）、依据生活经验，进行猜
4、想 1、根据生活经验，大家来猜猜看，陶瓷可能有哪些特点呢？ 2、你摔过碗吗？陶瓷是不是真的很脆？ 3、大家的猜测是不是都正确呢？哪些你现在就能肯定？ 那么其他的不可以肯定的我们应该怎么办呢？ （三）、设计方案，交流完善 科学家在做实验之前最重要的什么？（做计划） 咱们是未来的小科学家，实验之前也要有个小方案。 （学生制定方案，教师巡回指导） 同学们，来，说一说你们的方案吧。 学生可能会交流：我们组打算研究陶瓷是否导电，我们需要一节电池、一个灯泡、一个夹子和一些导线。我们想把陶瓷片连在电路中，看看它能导电吗？ 大家觉得他们的方案怎么样？有没有要补充的地方？ 我觉得这个组的同学设计方案很清晰，特别是汇报的同学，讲的头头是道，多好呀，你们呢？能不能比他讲得还好？（能！） 大家的方案都不错，现在咱们就来按照各组的方案来领取仪器，开始实验吧。 （四）、小组合作，进行探究 你觉得你们的方案还有需要修改的地方吗？如果没有，请大家按照这个方案分别研究吧，小组长安排你们组的成员来领取仪器。 说一说你们探究的结果。 （五）、总结交流 今天我们的成果真不少，来，看一看，我们学会了哪些科学知识。 （学生可能交流：通过学习，我知道了陶瓷的很多特点。如：陶瓷很脆，很硬，不吸水、不导电、能传热但是能力很差。）（教师板书） 七、板书设计 10陶瓷 很脆（易碎） 很硬 不吸水 不导电 能传热，但能力很差
