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1、高职高专院校思想政治理论课学科建设探索2010年第9期学术论坛NO.9,2010(总第236期)ACADEMICFORUM(CumulativelyNO.236)高职高专院校思想政治理论课学科建设探索蒙运芳摘要随着思想政治理论课05方案的实施,其学科建设的要求越来越强烈.作为高职高专院校,思想政治理论课的学科建设如何开展是一个值得探讨的问题.文章就高职高专院校的思想政治理论课的学科建设定位问题及基本思路,内容方法措施进行探讨,旨在促进思想政治理论课在高职高专院校的发展.【关键词】高职高专院校;思想政治理论课;学科建设作者简介蒙运芳,广西教育学院政治经济系,社科部主任,副教授,哲学硕士,广西南宁
2、530023中图分类号G711文献标识码A文章编号1004-4434(2010)09-0201一o5国家教育部和广西壮族自治区教育厅强调要全面加强思想政治理论课的学科建设,课程建设,教材建设和教师队伍建设,切实改革教学内容,改进教学方法,改善教学手段,努力增强思想政治教育的针对性,实效性和吸引力,感染力,要求各高校要严格执行和认真实施以马克思主义中国化的最新理论成果为中心的课程体系;本科院校要将思想政治理论课纳入重点课程进行建设,专科院校要重点建设12门课程,为开展思想政治理论课教学提供较高的支撑平台.加强思想政治理论课的学科建设,对于进一步巩固和加强马克思主义在意识形态领域的指导地位,增强思
3、想政治理论课教育教学效果,促进具有中国特色社会主义的学科体系与教材体系的发展,具有重大的现实意义和深远的历史影响.但是作为高职高专院校的思想政治理论课的学科建设应定位在哪个级别?如何进行学科建设?笔者根据广西教育学院学科建设的经验作一些探讨.一,思想政治理论课学科建设的定位2005年以来,国务院学位委员会,教育部调整增设了马克思主义理论一级学科及所属二级学科建设目录,将马克思主义理论设置为一级学科,下设6个二级学科,分别为马克思主义基本原理,马克思主义发展史,马克思主义中国化研究,国外马克思主义研究,思想政治教育,中国近现代史基本问题研究等.马克思主义理论一级学科的设立,是在高校思想政治理论课
4、的改革实践中提出来的,与当前思想政治工作面临的一系列新形势,新任务,新矛盾分不开;马克思主义理论一级学科之下的各二级学科的设立也是同高校思想政治理论课的新课程设置直接对应或紧密相联系的,有利于加强高校思想政治理论课的课程建设.思想政治理论课05方案中关于大学生的思想政治理论课课程本科为马克思主义基本原理(简称原理),中国近现代史纲要(简称纲要),思想道德修养与法律基础(简称基础),毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(简称概论)课4门,而专科生只有基础和概论两门课程.高校马克思主义理论一级学科,二级学科的学科点申报和建设,也大多是以该校的马克思主义理论教师,教学与科研成果为背景和基础.可以
5、说教学科研特色是学科建设定位的理论与实践依据.同时,作为普通本科院校,根据课程设置,思想政治理论课的学科建设应定为马克思主义理论一级学科.而作为高职高专院校,思想政治理论课的学科基金项目】本文是广西哲学社会科学十一五规划2006年度研究课题高校创新型教师主体动力研究(批准号:o6wFzxoo1),广西高校2006年党建和德育工作研究立项重点课题创新高校学生思想政治教育与提高大学生就业竞争力(批文号:桂教思政200688号)和广西教育学院第二批重点学科建设项目思想政治教育学科建设成果201建设应定位为思想政治教育二级学科.因为作为高职高专的院校,教师队伍数量有限,难以形成一个作为马克思主义一级学
6、科的教学团队;同时,高职高专院校的思想政治理论课的教学目的就是对大学生进行思想政治教育,其必修课程只有基础课和概论课两门,它们形成一个小系统(相对于本科院校而言)整体对学生起到思想政治教育的目的.如果定位为其他二级学科或者马克思主义理论一级学科,就会削弱高职高专院校思想政治理论课作为思想政治教育的目的.当然思想政治教育学科与其他学科之间存在着紧密的联系.一是思想政治教育学科与马克思主义中国化学科之间是相辅相成的关系.一方面思想政治教育学科需要马克思主义中国化学科的发展,没有马克思主义中国化学科的发展,思想政治教育学科必然会止步不前,失去其根基与动力.而马克思主义中国化学科的发展又会极大促进思想
7、政治教育学科的发展和经济社会的发展.另一方面,两者之间又有其相对独立性.思想政治教育学科的发展有其自身的特点,其要按照思想政治教育的学生主体特征及思想政治教育规律去发展.而马克思主义中国化学科的发展是马克思主义理论如何中国化及如何将中国化的马克思主义理论运用于中国的革命与建设的问题.二是思想政治教育学科与马克思主义发展史之间也是相辅相成的关系.思想政治教育学科包含有马克思主义发展史的内容,而马克思主义发展史学科的发展为思想政治教育学科的发展提供强有力的史实依据.但是马克思主义发展史学科的发展不能取代思想政治教育学科的发展,更何况作为普通本科生来说,思想政治理论课中的中国近现代史纲要也仅有2个学
8、分,占必修学分总数的14.3%;对于普通高职高专院校的学生而言,思想政治理论课中没有中国近现代史纲要课程.这样,高职高专院校马克思主义发展史学科的发展在思想政治理论课教学科研中必然会在一定程度上受到限制,因此,不能用马克思主义发展史学科来作为高职高专院校思想政治教育学科的发展,不能将普通高职高专院校的思想政治理论课的学科建设定位为马克思主义发展史二级学科.三是思想政治教育学科建设中要处理好思想政治教育专业的学科建设与作为思想政治理论课的学科建设的关系.思想政治教育专业的学科建设与作为思想政治理论课的学科建设之间有联系也有区别.一是培养目标不同,思想政治教育专业202的人才培养目标是培养从事思想
9、政治教育的专门人才;而思想政治理论课人才培养的目标是通过对大学生进行系统的马克思主义理论教育,培养学生具有坚定的马克思主义世界观,人生观和价值观,为其正确从事各种工作奠定思想理论基础,体现中国特色社会主义大学的本质要求.二是内容不同.思想政治理论课的课程内容是思想政治教育专业课程内容中的一部分,但不是全部.三是教师队伍建设与科研工作内容不同,思想政治教育专业教师队伍建设不仅要使教师在专业知识上比思想政治理论课教师更深,也不仅是要培养学生树立坚定的马克思主义世界观,人生观和价值观,而且更是要懂得如何教学生做思想政治教育工作.四是两者分属于不同的系统,具有不同的研究对象.尽管思想政治理论课的各门课
10、程都是依据思想政治教育专业的学科理论综合开设的,也是综合运用相关学科的理论与方法,紧密联系学生的思想实际与社会实际进行启迪诱导,但思想政治教育专业的学科建设在专业系统中进行,而思想政治理论课的学科建设在课程系统中进行.将思想政治教育理论课课程合并成一个学科来建设,自然与以整个思想政治教育领域特有规律为研究对象的思想政治教育专业的学科建设不同,思想政治理论课应以思想政治理论课的教学科研的特有规律作为研究对象.故思想政治理论课的学科建设不能与思想政治教育专业的学科建设混为一谈,用思想政治教育专业的学科建设来取代思想政治理论课的学科建设.但是,如果有思想政治教育专业的学科建设为依托,就会对思想政治理
11、论课的学科建设起更大的促进作用,所以有思想政治教育专业的高职高专院校要积极依托思想政治教育专业的学科建设推动思想政治理论课的学科建设.二,思想政治教育学科建设的内容,基本思路及措施思想政治教育学科建设是一个整体系统工程,要明确学科建设的内容及基本思路,措施.作为高职高专院校的思想政治理论课的思想政治教育学科建设的内容包含课程建设,教学改革与质量的提高,科研,人才的培养,教师队伍的建设,制度的保障等.其基本建设的思路可以为:坚持以党中央,教育部和省(或自治区)教委关于高校思想政治理论课学科建设的精神为指导,以思想政治理论课05方案的贯彻实施为着眼点,以马克思主义中国化理论教学与研究为核心,以教学
12、,科研项目的立项实施为突破口,以教师队伍建设为动力和前提,以课堂教学和网络思想政治教育的运用为途径和载体,以社会主义建设者和接班人的培养为落脚点的思想政治教育学科建设模式.具体学科建设思路可以为:一是切实贯彻落实党中央,教育部和省(或自治区)关于思想政治理论课教学的有关精神,加强教学研究与改革,增强教学的实效性.二是积极申报和开展课题项目研究.申报的课题项目可分3种类型:教改课题.通过教改课题的研究一方面促进教学改革的深入进行,另一方面也促进马克思主义中国化理论的研究.思想政治教育类理论研究课题.如高校思想政治教育理论与实践研究课题,高校德育课题,高校党建课题,省(直辖市)的哲学社会科学课题,
13、全国及省的教育规划课题,国家哲学社会科学课题等中的思想政治教育方向的课题.基于网络的思想政治教育研究课题,主要是教学软件,网络课程,精品课程建设课题,以及设立专门的思想政治理论课教学网页等.三是加大教师培训力度.通过各种途径,加强师资培训,使教师不仅具有较强的思想政治素质,而且有较高的教学与科研能力.一要加强学科课程建设.中宣部,教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见高度概括了学科建设和思想政治理论课的相互关系,明确指出学科建设是加强和改进思想政治理论课的基础.思想政治理论课教育教学所依托的学科是我国特有的一门政治性,科学性和实践性很强的学科,只能加强,不能削弱.设立马克思主义
14、一级学科,开展马克思主义理论体系研究,开展马克思主义发展史,马克思主义中国化研究,开展思想政治教育研究,为加强高校思想政治理论课建设,培养思想政治教育工作队伍提供有力的学科支撑.由此可见,马克思主义理论一级学科与二级学科建设同高校思想政治理论课密不可分.可以说,离开了课程,学科建设就没有了依托;而没有学科建设,课程就难以实现持续发展,会出现空洞化的局面.高职高专院校思想政治理论课的学科主要设置有:基础课,概论课,形势与政策课以及其他选修课如当代世界经济与政治等课程.课程建设是学科建设的基本点.课程是否按教育部的要求设置齐全合理,课时与学分是否开足,实践教学是否落到实处,关系到学科建设能否谈得上
15、是真正的学科建设.没有课程建设就没有学科建设.当前,尽管教育部对高职高专院校的思想政治理论课的课程设置与学时学分安排有明确的规定,但有的院校还是变相削减学时和课程.如在学时方面,有的院校打着进行实践教学的旗号,在教学计划中按教育部门的要求设置实践教学课时与学分,但在实际的实践教学安排上却超过此课时;同时有的院校将思想政治理论课的实践教学形式与学生参加校系的活动以及专业课的教学实践活动混为一谈,用这些活动来完全取代思想政治理论课的实践教学活动和学时,而不是有计划有目的有措施地将思想政治理论课的实践教学与校系的学生活动以及专业课的教学实践活动有机地结合在一起,这实际上是无形中削弱了思想政治理论课的
16、教学效果.在课程方面,将形势与政策课用学术报告,就业指导,平时的安全稳定教育等内容取代,而不是作为一门课程来进行教学.二要以思想政治理论课o5方案的实施为着眼点,通过教学改革推进学科建设.通过教学内容,教学方式方法,教学手段等的改革,进一步提高教学的实效性.教学内容要不断地根据新形势增加充实,要根据高职高专院校学生的特点进行调整,使教学内容精,准,管用.教学方式方法要根据各专业学生的特点以及教学内容的不同,采取不同的方式方法,提倡启发式,参与式,讨论式教学,采取专题讲授,案例教学,课堂讨论,问题教学法,访谈法,模拟法,辩论式等多种教学方法,或者将这些方式方法综合采用,充分发挥教师的主导作用和学
17、生的主体作用.改革教学手段,课堂教学在提倡采用现代化的多媒体教学手段的基础上,将传统教学与多媒体教学相结合,取长补短,既避免一只粉笔,一块黑板,一张嘴,一本教材的说教式的授课方式,也避免多媒体教学中教师成为多媒体的操作员,放影员的授课方式.三要加快科研的发展与教学规律的研究.科研是学科建设的关键.教学改革与质量的持续提高离不开科研的发展.通过科研促进教学的发展,没有科研的发展,教学就会举步维艰.当然教学的发展又会促进科研的发展.在新时期思想政治理论课05方案实施的过程中,科研对教学的促进作用更为明显,更尤为重要.通过科研,探索社会主义市场经济条件下高职高专院校思想政治教育的特点和规律,运用研究
18、成果指导工作,解决现实教育工作中遇到的新问题.科研可以分为教学改革类的应用研究和基本理论的基础研究.其中特别要以教改类应用性科研项目的突破来带动学科建设,通过总结生动,丰富的新鲜经验,将大量的先进经验进行理论提炼和升华,以便更好地传播和2O3推广先进经验,推动思想政治理论课的发展,而且也可以更好地推动思想政治教育学科理论的创新.除此以外,也要关注思想政治理论课基础理论的研究.基础理论研究关系到学科理论体系的完善,拓展,深化和提高,基础研究不好,教改类的应用研究也会缺乏后劲,甚至会停留在低水平的局面上.因此,学科建设要将基础研究与教改项目的应用研究紧密结合起来,相互促进,形成良性循环.四要强化人
19、才的培养目标.思想政治教育专业的学科建设的人才培养的目标是培养今后在各岗位从事思想政治教育的专门人才,要具有较高的思想政治素质和正确的世界观,价值观和人生观及科学的方法论,其对象相对窄.而思想政治理论课的学科建设的人才培养目的在于培养广大学生具有正确的世界观,价值观,人生观,是作为社会主义事业建设者和接班人的最起码的素质,其对象是全体大学生.当前一些高职高专院校把思想政治理论课作为应付的课程,有的教师与学生对思想政治理论课的培养目标不明确,重学生技能的培养而轻思想的教育,致使相当部分学生毕业后其思想观念与为人处世方法难以适应社会的需要.有的思想政治理论课教师把学科建设仅当作自身发展的平台,没有
20、将自身的发展与人才的培养结合起来.五要加强教师队伍的建设.教师队伍建设是学科建设的动力与前提.以教师队伍建设为推进点,促进学科建设,为学科建设提供主体动力.教师队伍的建设包括教师与时俱进的课程培训,学历培训,学习考察及学术交流等,提高教师对思想政治理论课的认识,完善教师队伍结构,形成强有力的教学科研团队.但是当前在高职高专院校教师队伍中表现出现有教师年龄结构偏低,中青年师资队伍多,学术带头人匮乏,学术气氛不够浓厚等问题.由于思想政治教育专业设置的历史短且此方面人才流动性大,思想政治教育教师队伍出现一时短缺,相当部分思想政治理论课教师本科或硕士并不是读马克思主义理论专业的,而是读外语或其他专业,
21、教师普遍缺乏扎实的理论基础,对马克思主义经典着作的深刻理解不够,问题意识不强,缺乏对重大现实问题的理论把握和对重大理论问题的创新研究能力,在知识储备和知识结构上与思想政治理论课程要求存在很大差距.同时,近几年恰逢高职高专院校增多且扩招,使思想政治理论课教师教学任务繁重,大部分时间都在从事教学,没有更多的时间,精力和科研平台从事学术研究,缺乏知识更新和学术提升的发展空间,降低了这些教师的204学术地位,致使思想政治理论课教学人才流失,很难留住高学历,高职称人才,有许多从事思想政治理论课教学科研的教师纷纷转行从事经济,管理,历史等方面的研究.为此,要加强师德教育,要经常关注和纠正教师在教学科研中存
22、在的师德问题.教育教师要深刻了解国家对师德要求的内容及其提出的客观依据,要有大局的意识,要从培养学生的角度而不能从个人利益的得失考虑教学,要认真履行师德规范教书育人.激发教师热爱教育事业,热爱学生的道德情感,自觉克服教育工作中出现的种种矛盾和困难,并根据师德的评判标准,主动修正自己的不良行为.做到即使在没人监督的情况下,也能自觉履行师德规范.同时,要积极开展教师培训.每一次教材的改革或修改,所有思想政治理论课教师都要经培训后才能上岗.利用全省,全校思想政治理论课教师培训的机会(暑期备课会,骨干培训班,课程培训班以及自治区其他各类学习培训和报告会等),让全体教师都参与培训,明确所有教师必须持培训
23、证上岗.鼓励教师进行学历培训和加强与各兄弟院校之间的交流学习.此外,还可通过开展教学评比,促进教师教学水平的提高.通过开展全校,全省,全国的思想政治理论课精彩一课的评比,组织教师开展教学研究活动,探讨教学内容,教学方式,教学方法,交流教学经验,互相听评课,加强教学监督,以评促建,提高教师的教学水平.六要强化保障措施,使学科建设得以有序进行.首先是制定科学合理的学科建设规划与方案.这是学科建设取得成效的首要保证.没有科学合理,切实可行的学科建设方案,就无法按时高质量完成学科建设任务,使学科建设取得成效.其次是要建立和完善思想政治理论课的各项规章制度.这不仅是思想政治理论课的学科建设的重要内容,也
24、是学科建设取得成效的保证.要建立教学常规管理制度,如教师教学安排制度,定期召开备课会,教学考核与评估,试卷的命题与批改,综合成绩的认定以及期末考试试卷的装订,学生成绩的保管与分发,思想政治理论教学部(或社科部)主任,副主任,教研室主任与秘书职责,管理程序,课时与课酬计算,教学科研成果奖励制度,加强大学生思想政治教育意见,形势与政策课实施方案,教学设备与教学资料管理制度等.再次是要为学科建设提供政策,资金支持.引导,扶持和激励更多的专,兼职思想政治理论课教师,申报校内外科研基金项目,开展教学实践与研讨活动,组织本(下转第213页)订信息检索策略检索文献信息,根据信息用途组织信息,为学习和将来的工
25、作与研究奠定认知,获取,处理,利用信息的能力基础.(三)开办利用数字图书馆的专题讲座是对大学生进行素质教育的补充形式高校除开设文献检索必修课外,还应定期开设数字图书馆利用专题讲座,专题介绍如中国期刊全文数据库,中国优秀博硕士学位论文全文数据库,中国重要会议论文全文数据库,中国重要报纸全文数据库,中国年鉴全文数据库,国学宝典数据库,SpringerLink外文期刊数据库,EBSCO数据库等数字资源的检索方法,技巧及浏览器的使用等知识.要根据大学生的专业学习情况,区分不同的需要群体,分次详细介绍一个或两个数据库.我们文献检索教研室每年都对大三大四的学生开设毕业论文资料检索策略讲座,类似这种阶段性的
26、专题讲座的学习,更方便学生了解和掌握数字图书馆各个数据库的使用方法.同时也结合了学生个性,通过满足不同的需求,激发学生学习文献信息检索和利用信息的兴趣,进一步强化大学生的信息素质教育.【参考文献1毕世栋,王琼,迟小杰.数字图书馆与研究生信息素质教育J.津图学刊,2004,(3).2辛万鹏.高校信息素质教育基础教程M.兰州:兰州大学出版社.2006.3焦玉英,温有奎,陆伟.信息检索新论M.武汉:武汉大学出版社.2008.4戴莉.网络信息检索的发展趋势J】.情报探索,2005,(2).5刘廷元,邵卫东,汤凝.信息检索教程M.北京:北京交通大学出版社,2008.【责任编辑:陈梅云(上接第204页)校
27、骨干教师或联合其他高校同行教师,就高职高专院校思想政治理论课的历史与现状,思想政治教育学科建设的开展等进行深入的研究探讨.参考文献】1张耀灿.30年思想政治教育学科建设史述论J.学校党建与思想教育,2008,(12).2董镒.从构建社会主义和谐社会看思想政治教育学科建设的重要性J.大理学院,2007,(9).【3张耀灿.改革开放3O年与思想政治教育学科建设J.思想政治教育研究,2008,(5).4王学俭,董振华.关于马克思主义理论学科建设与思想政治理论课改革的思考J.清华大学(哲学社会科学版),2006,(增2).5徐文良.关于思想政治教育学科建设的回顾与思考J.思想教育研究,2002,(5).6张耀灿.加强思想政治教育学科建设的若干问题J.广州大学(社会科学版),2005,(1).7史宏波.论多学科研究与思想政治教育学科建设J.思想政治工作,2008,(3).8平章起,粱禹祥.论思想政治教育的学科定位及其现实意义J.兰州学刊,2007,(5).9教育部思想政治工作司组蝙.加强和改进大学生思想政治教育重要文献选蝙(19782oos)fM.北京:中国人民大学出版社.2008.责任编辑:舒生】213
