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1、,2010年北京市新课程培训,高三总复习（化学）化学实验基础部分,一考试说明解读,北京市2010年高中新课程教师培训,五、化学实验基础（考试内容）1、了解化学实验常用仪器的主要用途和使用方法2、掌握化学实验的基本操作3、了解化学品的安全使用和实验室一般事故的预防、处理方法4、掌握配制一定溶质的质量分数和物质的量浓度溶液的方法5、了解溶液pH的测定方法6、掌握常见气体的实验室制法7、综合运用各类物质的性质，进行常见物质(包括离子)的检验、，分离和提纯8、根据实验要求，做到：设计、评价或改进实验方案采取适当的方法控制实验条件描述实验现象和收集有关数据分析现象和处理数据并得出合理结论识别或绘制典型的
2、实验仪器装置图9、以上各部分知识与技能的综合应用,考试说明对能力的要求：,高考化学重点考查学生的接受、吸收、整合化学信息的能力、分析问题和解决(解答)化学问题的能力、化学实验与探究能力。了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。,北京市2010年高中新课程教师培训,2008、26、(2)将Y和二氧化硫分别通入品红溶液，都能使品红褪色。简述用褪色的溶液区别二者的实验方法_。27、(3)用图示装置制备NO并验证其还原性。有下列主要操作：a向广口瓶内注入足量热NaOH溶液，将盛
3、有铜片的小烧杯放入瓶中。b关闭止水夹，点燃红磷，伸入瓶中，塞好胶塞。c待红磷充分燃烧，一段时间后打开分液漏斗旋塞，向烧杯中滴入少量稀硝酸。步骤c后还缺少的一步主要操作是_。红磷充分燃烧的产物与NaOH溶液反应的离子方程式是_。步骤c滴入稀硝酸后烧杯中的现象是_反应的离子方程式是_。,北京市2010年高中新课程教师培训,说明：本题以验证和探究相结合的实验为主题，以教材中氮及其化合物的性质和氧化还原反应规律为主线，将设计和评价实验方案，观察、辨析和探究实验现象，判断和推理实验结果等科学研究过程贯穿于整道题中，涉及元素化合物知识，实验仪器的识别使用、实验基本操作、设计实验方案等内容，全面考查了学生的
4、观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。在题目的考查过程中体现了化学研究的基本方法，要求学生通过对比和控制变量的方法，对实验提出科学合理的解释以及设计相应的实验方案来验证，突出考查学生对化学实验方法和技能的掌握，以及学生对信息加工和整合的能力。,北京市2010年高中新课程教师培训,对高考题的分析与认识,知识,思路方法,能力,明确实验复习的任务,从立意、情境和设问等角度认识高考题,北京市2010年高中新课程教师培训,二、知识结构,北京市2010年高中新课程教师培训,维度一 常用仪器的用途和用法 化学实验中的基本操作 气体的制备、净化、干燥和收集 物质的分离、提纯和鉴别 重要的定量实验 重要物质的
5、制备实验 综合实验与实验设计维度二 反应原理 装置原理 操作原理,2005.28某校化学小组学生利用下图所列装置进行“铁与水反应”的实验，并利用产物进一步制取FeCl36H2O晶体。（图中夹持及尾气处理装置均已略去）（1）装置B中发生反应的化学方程式是。（2）装置E中的现象是。（3）停止反应，待B管冷却后，取其中的固体，加入过量稀盐酸充分反应，过滤。简述检验滤液中Fe3的操作方法：（4）该小组学生利用上述滤液制取FeCl36H2O晶体，设计流程如下：滤液FeCl3溶液FeCl36H2O晶体步骤I中通入Cl2的作用是。步骤II从FeCl3稀溶液中得到FeCl36H2O晶体的主要操作包括：。该流程
6、中需保持盐酸过量，主要原因是（结合离子方程式简要说明）答案：3Fe4H2O(g)Fe3O44H2（2）黑色固体变红，右端管壁有水珠（3）取少量滤液，滴入几滴KSCN溶液，观察溶液是否变红色（4）将Fe2氧化成Fe3；加热浓缩，冷却结晶，过滤过量盐酸抑制了FeCl3的水解,北京市2010年高中新课程教师培训,答案：3Fe4H2O(g)Fe3O44H2（2）黑色固体变红，右端管壁有水珠（3）取少量滤液，滴入几滴KSCN溶液，观察溶液是否变红色（4）将Fe2氧化成Fe3；加热浓缩。冷却结晶，过滤过量盐酸抑制了FeCl3的水解说明：本题是以考查化学实验为主的综合试题，素材源于中学教材中的“铁与水蒸气的
7、反应”和“氢气还原氧化铜”等基础实验，并联系FeCl36H2O晶体制备的工业生产流程。主要考查的内容涉及识别仪器装置，分析实验原理描述实验现象、实验基本操作等基本技能，本题要求学生根据实验原理，将装置图中所隐含的信息转换为解答问题的信息，突出考查综合运用相关知识解决实际问题的能力，对学生思维的严密性和逻辑性、文字表达的能力也很高。本题既能使学生了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能，又能体验科学探究的过程。,北京市2010年高中新课程教师培训,2006年26、（3）X含有的四种元素之间（二种、三种或四种）可组成多种化合物，选用其中某些化合物，利用下图装置（夹持固定装
8、置已略去）进行实验，装置中产生白色沉淀，装置中可收集到一种无色气体。装置中反应的化学方程式是，装置中物质的化学式是。用X含有的四种元素中的两种组成的某化合物，在催化剂存在下制备并收集纯净干燥的装置中气体，该化合物的化学式是，所需仪器装置是（从上图中选择必要装置，填写编号）。答案：（3）Na2O2 H2O2 I、IV、V说明：第(3)问通过对实验现象及实验装置的观察和分析，结合元素化合物知识进行推理，判断未知物，加大了试题的开放度。,H、C、O、Na,北京市2010年高中新课程教师培训,2007年、26（2）实验室可用下图所示装置（缺少收集装置，夹持固定装置略去）制备并收集甲（氨气）。在图中方框
9、内绘出用烧瓶收集甲的仪器装置简图。试管中的试剂是（填写化学式）。烧杯中溶液由无色变为红色，其原因是（用电离方程式表示）。,蒸馏水（滴有酚酞）,答案(2)NH4Cl、Ca(OH)2 NH3H2O NH4OH说明：氨气的制取、收集和尾气处理,北京市2010年高中新课程教师培训,北京市2010年高中新课程教师培训,第九、科学训练、抓好规范,例如：通过简答和填空的形式抓实验题的准确、规范和精练（注意一些书写的程序化）如对物质鉴别的描述 取样 加试剂、操作 现象 结论,北京市2010年高中新课程教师培训,四、专题示例,专题一 气体的制备、净化、干燥和收集,高考命题特点 常见气体的制备是化学实验中的基本操
10、作和基础知识，又是综合实验的重要组成部分，因此在高考中备受重视。本部分试题的命题特点是通过常见气体的制备的原理、制气装置的选择、根据制备气体的发生装置集气方法推断制取气体的种类，确定制取气体所需的试剂是否正确、实验装置是否合理、原理是否正确、如何进行气体的除杂和尾气的处理等方面考查学生掌握本部分实验知识的情况和灵活运用解决实际问题的能力。本部分试题的特点经常是突出一个“活”字。,北京市2010年高中新课程教师培训,1.制备气体反应的选择 2.气体发生装置,北京市2010年高中新课程教师培训,3.气体的收集方法 排水取气法 向上排空气法 向下排空气法 4.气体的干燥 干燥的原则 常用干燥装置及干
11、燥剂的选用 常用干燥装置：洗气瓶、干燥管（或U形管）常用干燥剂：浓硫酸（酸性、强氧化性）无水氯化钙（中性）碱石灰（碱性）,北京市2010年高中新课程教师培训,5.气体的除杂方法除杂试剂选择的依据：主体气体和杂质气体性质上的差异。如溶解性、酸碱性、氧还性、可燃性。除杂原则：不损失主体气体不引入新的杂质气体在密闭装置内进行先除易除的气体。除杂装置：洗气瓶、干燥管、U形瓶、硬质玻璃管等。,北京市2010年高中新课程教师培训,6.气体的量取 对难溶于水且不与水反应的气体，往往借助其排出水的体积，用量筒或滴定管测定，从而确定气体的体积。7.尾气的处理方法 对于极易溶于水的尾气 对于溶解度不大的尾气 对于
12、有毒且易燃的气体,北京市2010年高中新课程教师培训,常见气体的制取,北京市2010年高中新课程教师培训,例1 右图是一套制气装置，用于发生、干燥和收集气体。下列各物质中能利用这套装置进行实验的是（）A、铜屑和浓硝酸 B、二氧化锰和浓盐酸 C、电石和水D、碳酸钙和稀盐酸,北京市2010年高中新课程教师培训,例2.无色的混合气体甲，可能含NO、CO2、NO2、NH3、N2中的几种，将100mL甲气体经过下图实验的处理，结果得到酸性溶液，而几乎无气体剩余，则甲气体的组成为（）,A.NH3、NO2、N2,B.NH3、NO、CO2,C.NH3、NO2、CO2,D.NO、CO2、N2,北京市2010年高
13、中新课程教师培训,例3.如图所示装置，以下各项用途和操作都正确的是。（填写序号，多选倒扣分）A、洗气或干燥装置，瓶内放一定体积液体，由b进气B、用于测定不溶于水的气体的体积装置，瓶内充满水，由b进气C、收集比空气的密度大且不与空气反应的气体装置，由a进气D、在瓶内充满水，收集气体由a进气E、提供少量空气，a接自来水龙头F、将导管a在瓶内长度减至到与b导管长度相同，再将装置串在实验装置中作安全瓶,北京市2010年高中新课程教师培训,例4、请根据装置图及描述，回答下列问题：（1）A是中学常用的气体发生装置，可用它制备的气体有（写出三种）_，它们在反应物状态、反应条件等方面的共同特点是_。（2）将A
14、稍加改进便得到B装置。用B装置（打开弹簧夹c）代替A装置进行气体制备的优点是_。（3）关闭B装置的弹簧夹a和c，将水注入分液漏斗中，开启活塞b，水不能连续滴入烧瓶中。试判断：B装置是否漏气？（填“漏气”、“不漏气”或“无法确定”）_判断理由是_；在不增加仪器及用品的情况下，如何确定B装置是否漏气？,北京市2010年高中新课程教师培训,北京市2010年高中新课程教师培训,例5、研究性学习小组的同学为在实验室再现二氧化硫催化氧化的过程，并制取少量三氧化硫晶体，设计了如图所示的装置。已知三氧化硫遇水生成硫酸并放出大量热，容易形成酸雾。为了减轻实验对环境的污染，请你设计尾气处理装置用简要文字回答。,答
15、案：将尾气通入盛有浓硫酸的洗气瓶后再通入盛有氢氧化钠溶液的洗气瓶（或通入盛有足量碱石灰的干燥管）。,北京市2010年高中新课程教师培训,谢 谢！,4、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。贝尔纳6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。徐特立7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。朱自清8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。列宁9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往
16、上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。华罗庚10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。苏霍姆林斯基11、学会学习的人，是非常幸福的人。米南德12、你们要学习思考，然后再来写作。布瓦罗14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。莱杰15、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。列宁17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲
17、人不倦”，我们应取这种态度。毛泽东18、只要愿意学习，就一定能够学会。列宁19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。列夫托尔斯泰20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。约翰贝勒斯22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。高尔基24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。毛泽东25、我
18、学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。别林斯基13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。华罗庚52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。53、希望是厄运的忠实的姐妹。54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。55、领导的速度决定团队的效率。56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。59、不要说你不会做！你是个人你就会做！60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而
19、认真地表演着。61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。65、再冷的石头，坐上三年也会暖。66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。7
20、1、胜利，是属于最坚韧的人。72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。73、只要路是对的，就不怕路远。74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。3、上帝助自助者。24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。25、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。26、没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。28、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。29、打开你的手机，收到我的祝福，忘掉所有烦恼，你会幸福每秒，对着镜子笑笑，从此开心到老，想想明天美好，相信自己最好。30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯一道路。31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。,
