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1、,采薇课堂教学,采薇课堂教学,教学内容 一、诗经文学常识介绍 二、采薇四言诗的思想内容 三、采薇艺术特色分析 四、诗经中的战争徭役诗内容及其美学特点,采薇课堂教学,教学目的,知识,掌握诗文起兴的表现手法和重章叠句的章法结构；了解诗经中战争徭役诗的相关文学知识。,能力,素质,引导学员自主解读文本，归纳艺术手法，培养独立鉴赏古代诗歌的能力。,领会本诗复杂的思想意蕴，提升学员的人生境界，增强保家卫国的使命感。,采薇课堂教学,教学重点,掌握诗文的起兴手法和重章叠句的章法结构，归纳艺术手法。,教学难点,对文章战争背景下主人公复杂情感的分析和把握。,采薇教学设计,教学对象,大多数为理科生，文科基础相对薄弱
2、。学习态度比较积极，思维很活跃，学习方式比较陈旧，分析问题不够深入。,采薇课堂教学,教学方法,主要运用扩展法、情境法、讲授法、启发法、讨论法等。,教学手段,主要是运用多媒体教学课件。,采薇课堂教学,教学设计,其一：导语设计-启发谈话，激发兴趣,其二：文本解读-落实基础，整体感知,其三：板书设计-整齐美观，重点突出,采薇课堂教学,教学设计,其一：导语设计-启发谈话，激发兴趣,其二：文本解读-落实基础，整体感知,（一）基础知识（二）重点问题（三）难点问题,采薇采薇 薇亦作止 曰归曰归 岁亦莫止靡室靡家猃狁之故 不遑启居 猃狁之故采薇采薇 薇亦柔止 曰归曰归 心亦忧止忧心烈烈 载饥载渴 我戍未定 靡
3、使归聘采薇采薇 薇亦刚止 曰归曰归 岁亦阳止王事靡盬 不遑启处 忧心孔疚 我行不来彼尔维何 维常之华 彼路斯何 君子之车戎车既驾 四牡业业 岂敢定居 一月三捷驾彼四牡 四牡騤騤 君子所依 小人所腓四牡翼翼 象弭鱼服 岂不日戒 猃狁孔棘昔我往矣 杨柳依依 今我来思 雨雪霏霏行道迟迟 载渴载饥 我心伤悲 莫知我哀,2、士兵为何久戍不归？,3、这首诗的开头有怎样的特点运用了什么表现手法？,1、诗为何由“采薇”写起，这与后文“曰归曰归”的思乡情有何关联?,1、此节表现了什么内容?与浓浓的乡愁矛盾吗?,2、你怎么看待这首诗交织的士兵思家恋土与保家 卫国的复杂心理?,3.结合材料分析末章被称为情景交融，千
4、古 佳句的原因。,采薇课堂教学,“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句。查阅相关资料，找出古人对这两句诗的评价，谈谈你的看法。资料一：刘义庆世说新语文学：“谢公（谢安）因弟子集聚，问毛诗何句最佳，遏（谢玄）称曰：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”资料二：方玉润诗经原始中评说：“此诗之妙，全在末章，真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻，故曰：莫知我哀，不然，凯奏生还，乐矣，何哀之有耶？”又说：“末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神，绝世义情，知古常新。”资料三：清人王夫之在论诗经小雅采薇这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”,采薇课堂教学,采 薇 一、关于诗经（一）诗经的得名（二）诗经的结集（三）诗经的分类 二、采薇赏析 思想内容 情感脉络 艺术手法田间采薇 强敌贼寇的愤恨与故园亲人的思念 复沓句式沙场征战 保家卫国的豪迈与历尽艰辛的苦涩 起兴手法归途情思 明媚景中的哀伤与阴晦景中的喜悦 哀乐互衬三、战争徭役诗（一）内容介绍（二）美学特点,板书设计,时间分配,1、阅读诗经中的大雅常武 秦风无衣，与采薇对比 一 下，看有什么异同。2、翻阅古希腊的荷马史诗，试 比较与诗经中战争诗在叙事 和审美方面的异同。,作业设计,深刻领会诗文思想感情，增强保家卫国使命感，具备鉴赏古代诗歌能力。,预期效果,预期效果,谢谢大家！,
