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,随班就读课程与教学南京特殊教育职业技术学院特殊教育研究所盛永进,随班就读课程与教学实施兼顾调整差异课程教学,口随班就读课程的设计:课程调别教奥她教学了计学业评价,口个别教育计划的制订口普通课程的调整策略口有效参与的课堂教学口适应差异的学业评价,个别教育方日个别化差异诊断日整体性目标制定口管理性时组织卖施评价反镄,(二)个别教育方案的内容1.学生的基本情况口性别、年龄、障碍情况、评估结果口学生现有的学习水平和基础2障碍对常规课程学习的影响口语文、數学、科学、社会口其他学科,3.学习上的特殊需要支持口常规的教学具:(录音机、实物性的学具等口辅助技术与服务:(盲文、手语、沟通板等)口扩展的课程:感统训练、听力言语训练、视功能训练、职业技术、社会适应训练、生活技能训练等,4.课程的学习目标口要求可测量、具有挑战性日分年度目标与短期目标测试形式学生参加本科目学生参加本科目学生参加本科目常规情况下的测试辅助情况下的测试科目的替代测试语文数学社会科学,5.特殊性的教学设计安排抽寓式教学、结构化教学、课外辅导等(计划好肘间和地点)。普通课堂进行的特殊教育支持与服务重点目标#服务项目服务人员时间频率周期|开始日期结束日期其他场合(资源教室等)进行的特殊教育支持和服务重点目标#服务项目服务人员时间频率周期开始日期结束日期,
