雕塑毕业论文题目(个).doc

《雕塑毕业论文题目(个).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《雕塑毕业论文题目(个).doc（54页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、 毕业论文（设计）题 目 学 院 学 院 专 业 学生姓名 学 号 年级 级 指导教师 毕业教务处制表毕业二一五毕业年 三月毕业二十 日雕塑毕业论文题目一、论文说明本团队长期从事论文写作与论文发表服务，擅长案例分析、编程仿真、图表绘制、理论分析等，专科本科论文300起，具体信息联系二、论文参考题目公共雕塑地域性差异研究关于城市雕塑审美价值观取向的调查研究城市雕塑的艺术形式与文化内涵的研究中国红色景区雕塑创作的实践性研究城市雕塑成型的实践过程研究当代城市雕塑艺术性与工程技术性的结合研究城市门户空间中城市雕塑景观的塑造公共艺术中的雕塑认知当代城市景观雕塑中民俗文化应用研究地域文化在当代城市雕塑创建

2、中的表现地域文化背景下的当代城市雕塑创作研究公共景观设计中的雕塑应用建筑艺术与雕塑艺术相互认同性研究雕塑艺术精神公共雕塑艺术在企业文化建设中的核心价值研究从雕塑作用的角度出发城市雕塑体系规划方法探析解读中国雕塑的写意精神中国古代雕塑的造型语言及对当代雕塑的思考当代具象雕塑的意象性研究金属雕塑的别样风景城市建成区雕塑景观规划方法初探雕塑主题公园的景观环境研究陕西高等雕塑教育比较性研究民国雕塑考略趣味性互动公共雕塑创作中行为心理学运用雕塑空间尺度设计研究苏联雕塑教育模式在新中国的影响论“和谐”的雕塑西安地域文化载体之城市雕塑研究从设计的角度看雕塑与陶艺城市空间雕塑中国道教文化背景下的景观雕塑艺术创

3、作研究当代历史文化名城中雕塑规划体系的创新应用研究浅谈明代雕塑及其世俗性浅谈雕塑的表现形式地域文化背景下的城市雕塑规划研究图像身后的雕塑材料对当前架上雕塑创作的反思艺术高校冰雪雕塑课程的探讨雕塑创作中个人心灵精神世界的表达焊接技术与金属直接雕塑制作中的应用当代城市雕塑夜景照明艺术设计理念分析新疆本土文化资源在雕塑中的表述景观雕塑设计的地域化研究试论城市雕塑在湘潭红色旅游发展中的开发与利用中国当代雕塑创作的审美取向城市广场景观中的公共雕塑研究雕塑公园景观价值分析与研究景观雕塑设计及其研究论雕塑基座与主体的关系浅析城市雕塑的文化内涵从雕塑材料的发展看软雕塑艺术个人对蒙古民族雕塑发展的一点见解浅析城

4、市雕塑中的材料应用昆明市城市雕塑现状与发展研究雕塑建筑景观景观环境中的雕塑主题公园研究浅析汉代的雕塑艺术特点环境雕塑艺术的美学研究论现代雕塑的材质美建筑雕塑与自然的对话数字技术在雕塑教学中的应用雕塑杂志对中国当代城市雕塑发展的引领作用研究汉代雕塑雄浑写意风格研究中国当代雕塑色彩运用探索与研究线在现代雕塑中的运用与发展景观雕塑创作研究当代城市雕塑公共性的审美价值取向研究当代雕塑材料研究浅析雕塑语言在现代雕塑中的巧妙应用雕塑在当代园林景观中应用现状的研究叙事雕塑之我见从米开朗基罗的素描作品浅析素描对雕塑创作的作用雕塑场雕塑的场所构建研究中国传统雕塑材质中的文化分析长株潭城市雕塑研究中国当代现实主义

5、雕塑与“人文关怀”雕塑与动画关于当代公共性艺术中环境雕塑的思考将冰雪雕塑艺术融入环境艺术设计教学的探讨北京雕塑公园考察研究我国当代艺术影响下城市园林雕塑小品研究合肥市城市雕塑景观文化性研究色彩在中国现代雕塑中运用的研究中国古代雕塑与绘画之线造型的互通性研究生态文化主题公园雕塑设计应用研究传统材料在当代雕塑创作中的审美意义论雕塑艺术中观念与材料的关系文艺复兴宗教雕塑与明代佛教雕塑之比较关于雕塑创作在材料选择方面的研究中国明器雕塑审美特征论雕塑与建筑雕塑艺术中的建筑联系雕塑与景观的对话在雕塑公园设计中的应用古城城市雕塑研究绍兴古城当代金属雕塑创作的艺术形式特征研究雕塑材料与环境审美价值的研究浅析具

6、象雕塑的材料论雕塑形体的处理方法碎片的堆积论雕塑的整体性雕塑作品中材料运用与独特艺术语言合肥市高校校园环境雕塑文化性的研究辽宁省爱国主义教育基地雕塑艺术塑造研究城市雕塑规划与城市空间形态关系的研究论现代雕塑创作中时尚元素的视觉表现与运用以现成品为塑造形式的雕塑艺术表现研究浅析中国当代现实主义雕塑的意义中国传统雕塑的造型语言及对当代雕塑创作的思考现代雕塑创作中的民族化探讨论陶瓷雕塑商品性与艺术性的关系现代陶瓷雕塑的语言及形态阐释基于文化知觉的大学校园雕塑形象研究杨英风雕塑作品研究从雕塑瓷厂看景德镇陶瓷雕塑六十年雕塑空间的形态研究现代雕塑变革中的趣味形态研究传统与突破传统雕塑对现代写意雕塑的影响城

7、市雕塑与城市形象传播研究析当代雕塑中被情理化的媒介大连的城市雕塑在当下环境中的发展城市雕塑互动性设计研究新疆高校雕塑教育与新疆城市雕塑发展研究当代雕塑的跨界现象试分析当代雕塑在材料使用上的观念更新与探求浅谈中国城市雕塑现状及发展方向山地型城市雕塑公园规划研究初探试论反法西斯战争雕塑题材的主要艺术语言城市雕塑建设与发展研究手征雕塑薄膜界面Dyakonov-Tamm表面电磁波研究当代雕塑创作的核心价值分析长沙市城市雕塑美景度评价研究城市雕塑在成都浣花溪公园景观塑造中的运用探究雕塑负空间形态研究论中国传统雕塑性陶艺与现代雕塑性陶艺艺术表现之比较时代灵魂的塑造者雕塑艺术传播研究城市雕塑与城市雕塑规划新

8、中国城市雕塑语言的嬗变研究高校校园雕塑设计研究杭州西湖环湖景区公园绿地景观雕塑设计研究当代雕塑材料语言和观念表达浅谈景观设计中的雕塑艺术浅谈材料在雕塑艺术中的应用以大雁塔北广场为例雕塑创作中材质肌理的运用长春世界雕塑公园植物配置调查与完善性设计的研究公共雕塑地域性差异研究关于城市雕塑审美价值观取向的调查研究城市雕塑的艺术形式与文化内涵的研究中国红色景区雕塑创作的实践性研究城市雕塑成型的实践过程研究当代城市雕塑艺术性与工程技术性的结合研究城市门户空间中城市雕塑景观的塑造公共艺术中的雕塑认知当代城市景观雕塑中民俗文化应用研究地域文化在当代城市雕塑创建中的表现地域文化背景下的当代城市雕塑创作研究公共

9、景观设计中的雕塑应用建筑艺术与雕塑艺术相互认同性研究雕塑艺术精神公共雕塑艺术在企业文化建设中的核心价值研究“三孔”雕塑与曲阜环境关系研究浅析当代中国城市化进程中的城市雕塑发展光在公共雕塑媒材应用中的互动性研究试论满洲里地域文化背景下城市雕塑的研究城市景观设计中文化融入的应用研究长沙市大学校园象征性雕塑研究浅析汉代雕塑美学精神在当代雕塑中的应用雕塑的中国式自然意识景观艺术语境中的现代城市雕塑研究关于加强全国城市雕塑建设科学管理刻不容缓的提案生活雕塑化,雕塑生活化雕塑泛化与泛雕塑之我见主题雕塑在西安门户景观设计中的应用研究城市雕塑设计要求研究中国山水城市的景观雕塑设计探讨困境与转机中国雕塑的现代化

10、转型研究色彩在雕塑中的作用欧洲雕塑公园试论雕塑空间的拓展从汉唐雕塑看中国古代雕塑中的浪漫主义色彩中国当代雕塑作品中的传统文化精神黄河流域史前动物雕塑研究试析印度雕塑对元代中国雕塑艺术的影响浅析中国古代雕塑艺术论具象语言和抽象语言在现代雕塑中的表现南阳汉代雕塑天禄、辟邪的艺术特色装饰雕塑创作中点、线、面、体组合形式的研究与探索论城市雕塑建设与环境建设的完整性论中国古代雕塑中马的形态变化雕塑的本元思考与当代趋向地域文化在商业步行街雕塑中的应用研究浅谈雕塑与环境的关系关于雕塑的符号思考中国传统雕塑之特色公共雕塑:西沃德约翰逊美术欣赏城市雕塑从大地雕塑到雕塑大地雕塑公园发展趋势研究浅谈高速公路景观雕塑

11、设计“空洞”而不空洞浅谈亨利摩尔的雕塑艺术论现代雕塑的民族化RPM技术在雕塑中的研究与应用汉代雕塑原创精神对当代雕塑的启示大型城市雕塑创作中基座的艺术特征性研究基于数控渐进成形的大型雕塑拼块成形技术消费时代背景下的中国当代雕塑艺术现代雕塑与现代景观的融合诠释中国当代新具象雕塑语言中国当代雕塑材料语言创新手法简论中国当代雕塑本体语言缘起简论衡水市市区景观雕塑设计现状儿童绘画与抽象雕塑创作的相关性基于景观空间内涵表达的雕塑艺术应用研究解析当代雕塑创作中材料的审美价值克雷斯奥登伯格环境雕塑创作语言研究初论中国当代雕塑创作符号化倾向的原因论中国古代雕塑的线条现成物介入雕塑的几种方式雕塑与建筑的关系雕塑

12、公园规划设计研究创造雕塑艺术的中国方式元代藏传佛教雕塑艺术研究中国现代城市雕塑的发展研究在绘画的语境下寻找雕塑中的线穿越时空的艺术交响现代城市公共艺术中装饰雕塑艺术的应用与研究罗丹雕塑艺术研究论雕塑公园兰州西固区文化广场雕塑设计研究论城市标志性雕塑中国古典雕塑语言在雕塑教学中的回归运用构成雕塑的美学特征城市景观雕塑代言城市公共文化以成都景观雕塑为例艺术与情感吴为山写意雕塑的美学研究大学校园雕塑设计研究论现代雕塑和后现代雕塑中对材料的把握和运用园林雕塑在园林中的应用浅谈城市雕塑的创新浅谈陶瓷雕塑文化与表现新具像雕塑艺术并非复古回潮基于现代艺术的园林景观雕塑的反叛“泛雕塑”质疑深度在表面当代雕塑中

13、平面艺术的痕迹高校公共雕塑研究论朱铭雕塑中的人文情怀雕塑在定格动画中的运用基于符号学知识背景下的环境雕塑设计研究唐代雕塑中绘画性元素探析装饰雕塑研究与教学体会中国公共环境雕塑现状研究拙中见巧周国桢动物雕塑的艺术风格论城市雕塑不可泛之更不可滥之他塑到自塑建筑雕塑化研究现代景观雕塑形式语言初探湘潭城市雕塑现状及问题研究环境形式意义北京城市雕塑规划编制方法与管理机制初探浅谈当代雕塑与材料体验感知下西安城市街道雕塑空间类型及实证研究公共雕塑媒材应用的生态性研究从精神表达视角探究中西方传统雕塑造型语言太原市中心城区城市雕塑研究城市雕塑与空间环境关系研究渗透在越窑秘色瓷中的雕塑艺术宝鸡市历史文化的载体在传

14、统与现代之间寻找新路的中国当代具象雕塑论当代城市雕塑的情境意义浅析罗丹的雕塑艺术二十世纪中国雕塑艺术兴起与发展趋势罗丹雕塑艺术研究中国传统面相在当代肖像雕塑中的运用研究住宅小区景观雕塑的审美价值取向研究浅谈心理学与雕塑创作高校校园雕塑创作与空间环境文化特征研究商业空间环境雕塑的功能与商业文化的建立雕塑创作中综合材料的运用活动雕塑艺术的探索中国近百年雕塑艺术表现形式的嬗变中国当代城市雕塑的形式特征研究论秦俑雕塑的写实性风格及其文化内涵传统雕塑色彩介入当代雕塑创作活动的影响论现代雕塑与现代城市共享空间论雕塑艺术中的“虚”与“实”浅谈陶瓷雕塑文化与表现中国当代具象雕塑与中国传统具象雕塑的色彩对比试论

15、雕塑公园的管理与养护传统材料在当代雕塑创作中的应用景观设计中雕塑艺术的心得浅析浅谈装饰雕塑装饰雕塑的意味探析城市雕塑的文化属性离艺术有多远南京当代城市景观雕塑现状研究计算机辅助景观雕塑设计的应用研究甘谷大像山石窟之大佛像雕塑艺术研究非物质文化遗产视角下城市雕塑创作与环境设计研究环境雕塑关于延吉市的环境雕塑谈魏晋南北朝佛教雕塑艺术的风格特征城市雕塑与大众的亲和力多媒体技术在现代景观雕塑中的运用浅谈宋代小型雕塑中线条的特点似视而非当代城市公共雕塑中的视错觉研究从新中国雕塑看中国雕塑的民族化进程中西方雕塑空间对比研究雕塑作品的工业产权保护研究宋代佛教雕塑与希腊古典雕塑之比较研究论雕塑的空间现代雕塑与

16、现代建筑的共融浅谈当代雕塑艺术的手艺新具象雕塑和装饰性雕塑的结合发展以城市雕塑创作题材研究为例现代陶艺对雕塑语言的吸收和发展北京中心城城市雕塑的规划建设研究现代城市雕塑设计中的抽象形态构成解析当今雕塑开放的物质观景观雕塑发展趋势探讨环境雕塑与空间结构流变中的现代、后现代雕塑迎接城市雕塑的春天访济南市城市雕塑办公雕塑创作研究室主任孟晋元不锈钢雕塑的文化表现力及环境相宜性应用研究论室外公共场所雕塑作品的合理使用中国古代佛像的造型语言及对当代雕塑的影响历史性题材雕塑在城市环境中的积极作用试论中国古代雕塑在旅游中的作用论城市雕塑生态审查浅析曼祖的雕塑艺术浅谈景观雕塑的实际价值以云南蒙自文澜中学和蒙自高

17、中校园景观雕塑为例中国现代公共雕塑的形式意义传统木雕、现代雕塑与现代雕塑艺术的联系浅谈园林中雕塑感的表现哈尔滨城市雕塑与地域文化研究具象雕塑创作中表现性语言的研究与运用函谷关老子文化园雕塑创作研究动态雕塑研究中国当代软雕塑的现状和发展雕塑材料与情感的交互从雕塑材料的发展看待软雕塑艺术论陶瓷雕塑介入公共环境艺术浅谈衡量城市雕塑优劣的因素及其引申沈阳市城市雕塑的现状与对策研究中国具象雕塑语言拓变的当代性研究城市雕塑文化功能性研究雕塑材料语言的观念性大型雕塑三维透视纠正系统的研究和开发试论雕塑本体语言在当代艺术表现中的意义城市景观雕塑的现实问题批判小议汉代雕塑线条的审美特征寻求公共环境雕塑的协调性以

18、城市雕塑老子像的创作为例浅谈极少主义雕塑的形式特征雕塑空间理念对雕塑形态的解构阴阳哲学观在雕塑艺术中的表现城市雕塑创作与地域文化的结合雕塑的物性材料雕塑视野中的萨满面具艺术软雕塑艺术在时装首饰设计中的应用研究户外陶瓷雕塑材料选用分析文革时期景德镇瓷艺风格的转变中国古代动物陶瓷雕塑的造型研究草原民族审美取向影响下的内蒙古城市雕塑研究城市的思想者现代雕塑艺术中的形式构成结构现代主义雕塑中的身体表现浅论通天岩石窟佛教雕塑艺术陶瓷雕塑创作感悟浅论陶瓷雕塑的刀法浅论城市规划建设中的城市雕塑刍议陶瓷雕塑艺术的空间美从“留白”谈当代雕塑材料陶瓷雕塑个性特征刍议论城市雕塑的民族性和现代性刘远长陶瓷雕塑风格衍变

19、历程研究唐代建陵石刻雕塑造型语言的再探讨体制与创作当下装饰雕塑的材料与工艺研究论发展与完善雕塑教学的措施论“抽象化”在雕塑创作中的运用雕塑创作中肌理的运用有关雕塑艺术语言的相关探讨城市雕塑项目实施艺术监督工作的认识与思考中国雕塑艺术史之集大成者读王子云中国雕塑艺术史有感色彩在雕塑创作中的运用品味雕塑艺术的塑造之美雕塑:立体的诗篇雕塑艺术在园林中的体现关于我国雕塑艺术发展前景的热点分析五星级酒店大堂装饰雕塑设计应用研究衡阳城区园林雕塑调查研究“孝道主题”雕塑在城市景观构建中的应用研究浅谈“方案式”雕塑创作方法大理本主雕塑艺术性与精神交融研究浅析当代雕塑的形式与特点城市雕塑的文化传播功能浅析城市雕

20、塑在环境中的尺度分析现代园林与现代雕塑的共融希腊化时期雕塑艺术中的创新与回望论雕塑的综合材料表现文化纪念与情感形式浅析当代雕塑创作中的色彩语言表达浅析现代环境景观中的现代雕塑语言意象与观照:从雕塑的抽象到抽象雕塑有意味的形式浅谈装饰雕塑的媒介性、情感性与装饰性论当代雕塑语言的流变及拓展的限定性浅谈雕塑公园规划与雕塑设计以广州市雕塑公园为例浅谈中国古代陵墓雕塑的艺术特点城市雕塑浅议论舞蹈艺术与雕塑艺术的区别与联系王朝闻雕塑美学思想研究论中国与韩国现代具象雕塑的比较试论动态雕塑在营造城市公共空间中的独特性日本城市公共雕塑的建设以及管理事业的研究当代城市雕塑创作中艺术与技术应用性研究论汪良田雕塑的中

21、国化现实主义特征基于学术信念的大学校园雕塑主题研究公共雕塑媒介中水的当代研究论线条在现代陶瓷雕塑中的价值体现中国石窟造像之美南京现代雕塑中心营销策划研究武汉城市雕塑规划策略研究浅论中国古代雕塑艺术教育的启示发现古代雕塑教育的特征规律浅析雕塑创作中的意象性表达古典时代雅典人物雕塑研究造型艺术与数字化材料雕塑创作之我见雕塑空间中压缩形态的研究中国当代人体雕塑研究浅谈现代雕塑与绘画的联系基于现代雕塑与现代景观的融合设计创新研究论中国现代雕塑元素与建筑艺术的借鉴和融合当代城市雕塑材料研究武术雕塑传播元素及传播作用研究公众参与视角下的园林雕塑景观分析雕塑“公共语言”面临的困境浅谈中国传统雕塑的含蓄之美语

22、言的嬗变浅析城市雕塑在景观艺术中的作用雕塑创作中的“意识流”体现中国传统动物雕塑的隐喻研究基于“质觉”下雕塑材料的形式语言研究当代雕塑语言中的构成因素研究城市雕塑西安丝绸之路群雕的艺术特点环境雕塑的场境问题研究论城市雕塑与城市空间当代环境雕塑艺术与建筑艺术和建筑环境的共融性随“类”赋彩试论书法研习对雕塑创作的积极作用凝固之乐舞、立体之史诗中国史前雕塑人像的初步研究浅谈雕塑中的材料语言公共园林景观雕塑设计的分析与研究以芜湖市雕塑公园为例浅议当代艺术语境下装饰雕塑艺术内涵的外延与扩张宗教题材在雕塑创作中的传承与发展浅析对中国古雕塑发展史的研究如何理解作为公共艺术的雕塑雕塑在景观设计中的应用精神与形

23、式的感召中国当代新具象雕塑语言园林空间与雕塑以包头南海景区北入口广场设计为例城市文化对城市雕塑创作的影响罗丹纪念性雕塑研究基于文化视域下的福州市城市雕塑调查研究大学校园雕塑景观设计研究2010年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷（满分：100分）一、单项选择题（本大题共13道小题，每小题1分，共13分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内）1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。A. 终身教育 B. 普通教育 C. 职业教育 D. 义务教育2.提出“泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类

24、的全部艺术”的教育家是( )。 A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。A. 从课程制定者或管理制度角度划分的B. 从课程的功能角度划分的C. 从课程的组织核心角度划分的D. 从课程的任务角度划分的4.( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教学目标 D. 培养目标5.( )是教师最为常用的研究方法。A. 观察法 B. 访谈法 C. 实验法 D. 行动研究法6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A. 视角 B. 视敏度 C. 视野 D. 明适应7

25、.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。A. 常模参照测验 B. 标准参照测验 C. 目标参照测验 D. 团体参照测验8.新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )。 A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( )。A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯10. 在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是( )。A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育内容11.

26、 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )。A. 理论联系实际 B. 教育与社会实践相结合C. 知识分子与工农相结合 D. 教育与生产劳动相结合12. 某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( )。A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D. 沉思型13. 人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )。 A. 自我期待感 B. 自我归因感 C. 自我预期感 D. 自我效能感二、填空题（每空1分，共15分，请把答案填在题中横线上）14. 教育是对教育专制性、等级化和特权化的否定。 15. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。16

27、. 对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。17. 感觉对比是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象，分和。18. 自我控制主要表现为个人对自己行为的和，使之达到自我的目标。19. 教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。20. 奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。21. 课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。三、辨析题（本大题共3道小题，每小题5分，共15分）22. 动机强度越高，越有利于取得成功。23. 智力

28、高者，创造力必定高。24. 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。四、名词解释（本大题共5道小题，每小题2分，共10分）25. 教学26. 学校课程27. 有意注意28. 社会抑制29. 学习策略五、简答题（本大题共5道小题，每小题4分，共20分）30. 为什么说学生具有发展的可能性与可塑性？31. 促进学生学习迁移的策略有哪些？32. 简述影响社会知觉的特点。33. 简述韦纳的归因理论。34. 简述桑代克的三条主要的学习律。六、论述题（11分）35.试述小学教育的培养目标。七、教育写作题（16分）36. 先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑“道德可教吗”。请以“道德是否可

29、教”为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。2010年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷参考答案及解析一、单项选择题1.A解析 终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。2.B解析 在大教学论中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。3.D解析 （1）从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。（）从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。（）从课程功能的角度，可

30、分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。（）从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。（）从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。4.D解析 略5.A解析 观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和发展的规律的方法。6.B解析 视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。7.A解析 被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。8.A解

31、析 新课程改革中提出的课程“三维目标”是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。9.C解析 赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。10. A解析 教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素。11. D解析 马克思主义人的全面发展学说认为：教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。12. A解析 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响，很可能就属于场依存型。13. D解析 自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。二、填空题14. 民主化 15. 康德 16. 能动的 17. 不同

32、刺激同时对比继时对比 18. 监督调节19. 教育学与心理学结合而产生 20. 认知内驱力 21. 态度情感三、辨析题22. 答案要点这种说法是错误的。通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是成倒“U”型曲线关系。即在中等强度动机的情况下，个体的工作效率是最高的，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机强度的增强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。23. 答案要点这种说法是错误的。智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合；创造力是应用新颖的方式解决问题，并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。二者

33、的关系十分复杂。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素，如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴趣等的影响。创造力是智力因素和非智力因素的结晶。24. 答案要点这种说法是正确的。人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线；其次，具有较强的计划性、目的性和组织性；再次，具有一定程度的被动性。四、名词解释25. 教学是在教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面发展教育的基本途径。它包含以下几个方面：（1）教学以培养全面发展的人为根本目

34、的；（2）教学由教与学两方面活动组成； （3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。26. 学校课程即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下具体含义： （1）是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和；（2）不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动；（3）不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。27. 有意注意：有预定的目的，在必要时需要作出一定意志努力的注意。28. 社会抑制：即个体在从事某一活动时，他人在场干扰活动的完成，抑制活动效率的现象，又称为社会干扰。29. 学习策略

35、是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。五、简答题30. 答案要点学生是发展中的人，学生这一时期，是一个人的生理、心理发育和定型的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。31. 答案要点（1）把各个独立的教学内容整合起来；（2）强调简单的知

36、识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系；（3）注重学习原理、规则和模型等方面的重要性；（4）对学生应用其他学科知识解决问题予以鼓励。32. 答案要点（1）认知者本身的特点。主要包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。（2）认知对象本身的特点。认知对象本身的特点是指该对象对于认知者所具有的价值及其社会意义的大小。（3）知觉的情境方面。在社会知觉中，除去知觉的主体、客体之外，知觉的情境也具有重要作用。（4）逻辑推理的定势作用。定势在对人的知觉形成中起着重要作用。在对陌生人形成初步印象时，这种作用特别明显。33. 答案要点韦纳等人认为，对于构成人的行为的原因，除去按照控制所在分成内在的

37、个人因素和外在的环境因素，还可以按照另一维度即稳定性划分。在内部因素里可以分为稳定的（如能力）和易变的因素（如努力程度）。在外部因素里可以分为工作难度，这是稳定的；机会和运气，这是不稳定的。34. 答案要点（1）准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理的和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。（2）练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。因而对教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简单机械的重复不会造成学习的进步，告诉学习者练习正确或错误的信息有

38、利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。（3）效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反应之间建立了联结，如果学习者遇到一种使他心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。他指出，教师尽量使学生获得感到满意的学习结果显得尤为重要。六、论述题35. 答案要点（1）德育方面：使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国共产党的思想感情，初步具有关心他人、关心集体、诚实、勤俭、不怕困难等良好品德，以及初步分辨是非的能力，养成讲文明、懂

39、礼貌、守纪律的行为习惯。 （2）智育方面：使学生具有阅读、书写、表达、计算的基础知识和基本技能，掌握一些自然、社会和生活常识，培养观察、思维、动手操作和自学能力，以及有广泛的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。 （3）体育方面：培养学生锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的体魄。 （4）美育方面：培养学生爱美的情趣，具有初步的审美能力。 （5）劳动技术教育方面：培养学生良好的劳动习惯，会使用几种简单的劳动工具，具有初步的生活自理能力。 小学教育的培养目标是根据我国社会主义教育的目的、任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的。小学教育是基础教育的基础。因此，在这个阶段为学生今后全面和谐充分地发展打下了

40、“初步”基础，是小学教育培养目标的重要特征。七、教育写作题36. 参考例文道德养成途径之我见古希腊教育家苏格拉底将美德与知识等同，由知识的可教而得到美德可教。但是美德又不仅仅是知识，美德可以是“知识”以外的东西，是一种人们践行道德的“见识”。这样，美德就不可能仅仅通过德育的说教与学习就可以获得。在普罗塔哥拉斯中苏格拉底也曾提出过“美德不可教”的命题，前后矛盾。道德究竟可教吗？我认为，道德不是单纯由“教”得来的，但道德是在有教育的环境中养成的。我认为道德养成途径有三条：基本知识的传授；专门的道德知识的教授；榜样的树立与环境的习染。这三条途径的地位是不同的，其中占首要地位的是榜样的树立与环境的习染

41、。由于人的社会属性，无时无刻不处于社会化进程和受到社会各个方面（如家长、教师、同伴、媒体等）的影响，社会氛围无疑在个体道德认识和情感体验及价值判断中占重要地位。关怀理论注重人的情感的关注与培养，通过关怀与理解营造一个充满温情和人文精神的环境，经验会在个体的心理发展中起重要作用，使个体更有可能在看待和对待他人时充满温情。其次是基本知识的传授。这里的基本知识是指除专门的道德知识以外的知识，并且是指在学校中进行的有组织地学习知识，既包括学科知识，又包括活动课程知识。虽然各个学科有各自的主要教育目标，但道德教育必然会不可避免地隐含其中普通课程的学习可以在生理上和心理上给学生造成影响，从而影响其对道德的

42、情感体验。如对汉语的学习，使个体常常会沉醉于其优美的文字，产生对祖国独特文化的热爱，这种热爱极有可能在社会行为中转化为维护社会公德的言行，体现了一个人的道德。对一般知识（非德育知识）的学习，可以开阔一个人的眼界，转变其思维方式，使其自然而然处于一种高姿态。因而，对社会甚至整个世界有了更深刻的认识和更宏观的把握，而不是只看到表面的、暂时的利害和个人的得失，从而提高了个人的道德境界。活动课程不仅可以获取知识，同时也把道德实践包含在内，使课程的道德教育功能更全面。再次为道德知识的教授。道德知识偏重于“教”而非“育”，是对社会行为规范的总结与体系化，是独立的德育过程。这种专门知识自成体系，是有意的研究

43、结果，对于培养受教育者道德意识，规范受教育者行为有一定作用，但易流于教条主义和口号化，使人产生厌烦甚至抵触情绪。道德是每个人所应追求的品质，但其养成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功课。学校是学生的主要活动场所，对于学生的道德养成，应提供良好的氛围。不但在知识传授、课程设置以及学校氛围营造上下工夫，而且要给学生道德发展创造适宜的环境。教育心理学案例分析案例1一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境.新学年开始了,他对教室进行了一番精心的布置,教室内周围的墙上张贴了各种各样,生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草,植物,使课室充满了生机.请你判断,它将产生什么样的效果为什么分析 这位热情的教师出发点虽然很好,但事与愿违,反而产生分散学生注意,影响学生集中学习的效果.根据无意注意的规律,有趣的图画,室内的花草,植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意,尤其对低年级学生,他们容易把注意转移到欣赏图画,花草植物上,而影响了专心听课.案例2教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来,目的是什么 符合什么规律