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1、 届 别 2012 学 号 200814230107 毕业设计（论文） 湘南学院师生网络交流系统平台的分析与设计 姓 名 李海鸥 系 别、 专 业 经济与管理系、信息管理与信息系统 导 师 姓 名、职 称 周艳琼 、讲师 完 成 时 间 2012年5月1日 目 录摘 要IABSTRACTII1 绪论11.1 研究的背景11.2 研究的意义和目的11.3 研究的内容和方法21.4 相关的国内外研究动态31.5 师生交流信息化平台的设计理念42 湘南学院信息化平台现状42.1 湘南学院简介42.2 湘南学院信息化平台建设现状52.3 湘南学院信息化平台在师生交流学习方面存在的问题52.4 设计网络
2、师生交流信息化平台的必要性63 构建师生交流信息化平台的可行性分析63.1 硬件条件可行性63.2 技术条件可行性73.3 经济条件可行性74 师生交流信息化平台的分析与设计84.1 用户需求分析84.2 师生交流信息化平台的功能94.3 师生交流信息化平台的设计104.3.1系统功能模块设计104.3.2 数据库表设计144.3.3系统平台数据流程图15总结18参考文献20致谢21附录22 摘 要 基于网络的教学、交流、学习活动已经成为未来教育的发展方向，而网络技术的高速发展以及互动性、信息资源共享性的特点，都使网络教学平台的设计和实现成为教育教学领域的热门话题。本文通过对湘南学院信息化平台
3、的研究，找出湘南学院现有网络教育平台的不足。并通过研究师生网络交流系统的主要功能以及相关可行性分析，分析设计了一个功能较完善的师生网络交流与学习系统方案，最终能够在网络上实施网上交流、网上测试、信息浏览、管理教学等系统功能，建立一个以学生自主化学习为中心，老师辅助助学的网络教学服务体系，以满足师生交流和学习的需要。关键字：网络教育;师生交流;信息平台构建ABSTRACTWeb based instruction and communication, as well as learning activities has become the future direction of develop
4、ment of education, and the rapid development of network technology, as well as information resources sharing and interactive features, the network teaching platform design and implementation has become a hot topic in the field of education and teaching. In order to find out the existing deficiency o
5、f XiangNan University network education platform, this article through to the XiangNan University information platform for the research .And through the study of network communication system the main function and feasibility analysis, constructing a function more perfect network communication and le
6、arning system, finally be able to implement in the network communication on the Internet, online test, information browsing, management of teaching system, to establish a student autonomous learning as the center, teacher auxiliary student network teaching service system, In order to meet the needs
7、of teachers and students exchange and learning needs.Keywords: network education; teachers and students exchange; information platform1 绪论1.1 研究的背景随着学生从高中步入大学，学习方式和教育方式都发生了很大的变法。高中时的学习方式是老师把各种应试知识反复的灌输到学生的头脑，再在老师的督促下进行大量的强化练习，可以说是老师除了吃饭睡觉外，无不是每时每刻守在学生的身边，因而在这种教学模式下学生无论是在学习方面还是在生活方面的各种问题都可以随时得到老师的帮助。
8、但到了大学后，教师的教学更注重的是内容的指导与讲解，而将更多的学习空间留给学生自己，更多的学习时间是由学生自己支配安排，除了上课时间以外，学生与老师的接触机会显著减少，即使有所交流也往往由于时间限制而不能很好的交流。长此以往，这必将影响学生的学习积极性，降低教学效率。因此，这就需要一种新型的教育方式来弥补现行这种教育方式的不足。随着计算机技术、多媒体技术和网络技术的迅速兴起和广泛应用，教育方式进入了一个全新的发展阶段，从传统的黑板、幻灯片等常规教学模式下的媒体手段，发展到建立在计算机和网络技术基础上的多媒体教学手段，使学习方式发生了质的飞跃。特别是Internet的迅速发展，带来了教育观念、教
9、育方法和教育手段的更新，这种基于Internet技术的计算机网络教学系统平台的现代教育技术正在深刻地影响着教育。如今世界各国都正在积极研究和开发完善的基于Internet的教育应用系统，因此如何利用现有条件与技术，建立一个加强师生网络交流，研究、开发与课堂教学相互配合、相互补充的网络教学系统平台，将课堂教学和网络教学完美融合，既能充分发挥网络对教学的辅助作用，又能逐步完善网上教学技术、培养网上教学氛围，己成为未来教育的发展方向。目前我国各级教育部门也正在大力提倡的“自主、合作、探究”式学习方式，这种新型的网络教学系统平台教育方式也在被大力推广和进一步完善，它突破了传统教学有时间和空间的限制，将
10、课堂延伸到课下，构建学生充分参与和自主学习的环境。学生可以选择合适的时间、地点进行自主学习，有更多的机会同老师进行交流和探讨学习，也可以更好的参与到教学过程中来，从而充分体现以学生为主体，教师为主导的教学思想。目前，许多高等院校都开发了网上教学支撑平台，如北大基于WWW的远程教学系统，清华大学的校园网辅助教学系统等，为各学校的网络辅助教学起到了积极的作用。基于这种网络教学可以将课堂教学与网络教学完美融合，实现网上管理教学，网上交流，网上测试的互动教学，有效地激发了学生的学习的兴趣和创造力，最大限度的体现了教育的本质，同时也可以推动信息化教育的进程。1.2 研究的意义和目的 目前，国内大多数的高
11、等院校建有的信息化平台尚处于简单利用各种信息工具的初始阶段，院校的网络信息系统平台都还只是用于发布一些简单的信息以及提供学生成绩的查询，而关于师生网络交流、学习自测、资料下载、就业信息板块等一些功能还不具备。因此本文以湘南学院为例，通过分析学院信息化平台的现状以及调查分析学生和教师对网络教学系统平台的功能需求，构建了一个更加高效、功能齐全的网络教学平台，以此实现一个供教师和学生交流探讨的理想网络虚拟环境，最终达到以这样一个方便且功能完善的交流学习系统平台来增进师生交流，充分调动学生地学习积极性和主动性，提高教育质量和教学效率的目的。教学的本质就是一种交流，课后交流学习也是教学的一个重要方面，是
12、对课堂教学不足的一个重要补充，在教学中占有重要的位置。从目前的现状来看，师生课后的交流和学生的自主学习的严重不足已影响到高校大学师生之间的关系和教学效率。如何去解决这一问题是高校教学改革中所面临的一个紧迫且重要的问题，所以构建一个基于网络的师生交流模式平台，可以弥补传统教学中师生交流的不足，通过这样一个虚拟的平台使师生间的交流更加方便，并且可以通过信息的及时反馈让老师更好地制定高效的教学计划，同时也能提高学生在课后的自主学习性，每个学生都可以随时随地的登入系统平台选择自己感兴趣的知识进行学习和自测，有这样一个平台也更加方便了学生对非本专业知识的学习了解。可以说开发这样一个功能完善的系统平台在实
13、践上与理论上对高校的教学管理都具有重要的意义与价值。1.3 研究的内容和方法本文针对湘南学院师生在课后交流学习不足的现状，经过调查分析，对一个基于网络的供师生在课后交流的平台系统做出了系统的分析和设计，最终建立一个满足师生各种学习需求的教学服务系统模型。以此达到把网络交流作为一种教学工作手段以弥补现有教学方式所缺乏课后互动不足的情况，促进师生交流，提高学生自主学习的能力以及提高教学绩效。本文设计的基于网络交流与学习平台系统模型能够进行网络教学、管理教学，使师生能够在网上相互交流，网上教学，网上学习，下载资料以及查看学院和社会企业单位的相关信息和信息的反馈。其主要的内容组织结构可分为四大块： 一
14、、绪论。简要介绍了论文研究的背景、意义和目的及本文研究时所采用的方法。以及国内外网络信息化教育的研究现状和师生交流信息化平台的相关设计理念。二、湘南学院信息化平台现状。通过对湘南学院的信息化平台的现状分析，从中找出目前学院内信息平台存在的不足和问题，明确研究目标。三、构建师生交流信息化平台的可行性分析。从学校的实际情况着手，对系统平台所要求的硬件条件、技术条件和经济条件进行了全面的分析。四、师生交流信息化平台的设计与实现。通过问卷调查了解了用户的需求，最终确定系统平台的功能。并且对系统平台的体系结构进行了具体的分析以及设计。 本文主要采用了以下两种方法：一文献研究法：搜集、整理和分析高校师生课
15、后交流学习情况及其相关网络技术应用的有关研究成果，为课题理论研究提供参考、借鉴和启示。二问卷调查法：本文以在校大学生为主要调查对象，以电子邮件的形式发放了200份调查问卷，回收有效问卷127份。调查报告的内容主要是针对师生交流的情况，交流形式，以及处理方式和学生对网络使用情况以及对网络交流学习平台的功能需求设计了一些问题，来了解学生与教师进行相关交流学习的意向，以及对网络平台所具有的功能需求。再根据了解的情况编制调查问卷，对学生基于网络进行交流学习的意向及情况进行调查，提供进一步研究的依据。1.4 相关的国内外研究动态为了培养符合信息化时代所需求的人才,增强各自的综合国力和国际竞争力,世界各国
16、都在积极采取措施,发展和推进网络技术在师生间交流、教育方面的应用。在世界范围内，多媒体网络技术的快速发展正推动者教育的巨大改革。美国互联网巨头公司-思科公司总裁钱伯思曾经说过：“互联网的最大卖点在于和教育的结合。”他认为不应该只把信息技术作为教学的一个演示工具，而是要充分发挥信息技术的数字化优势，注重信息技术与课程的有效整合。现阶段西方发达国家如美国、英国早已应用网络媒体进行网络教育，网络教学已逐渐成为国外大学、中学乃至小学的重要教学形式。美国大学在教学中使用互联网信息资源的课程比例1995年为10.9、1998年为33.l，到1999年增加到38.6，约有四分之一的大学课程(28.1)在互联
17、网上有专门的网页。2001年4月，美国麻省理工学院宣布计划用十年的时间把MIT几乎全部的、在教学实践中使用的、总共2000多门课程的资料制作成网络课件分批放在国际互联网上，供全球任何地方的任何学习者免费下载使用。加拿大、英国等其它西方国家也在大力研究和推广网络教育技术，使学牛可以方便进入网上课堂完成课程。英国拟定了一个雄心勃勃的“Euniversity”计划，要整合英国各大学的力量，建立一个网上大学，向全球提供远程教育。在国内，1994年底，国家开始建设专门的网络教学基础设施，国家教委和10所高校协作开发中国教育研究网。1997年教育部批准4所大学启动网络教育项目，自1998年中央广播电视大学
18、在全国开设远程教育专业始，网上学校如雨后春笋般兴起，如面向大学教育与继续教育的清华大学、上海交通大学、华南理工大学等网上学校，这些网上学校所建立的网页涉及内容多、覆盖面大，其功能内容越来越贴近于教学实践与师生实际，但是针对职业教育特点的、具有个性化服务功能的信息资源还是很少，因此国家教育部也非常重视这方面的工作，努力组织实施新世纪精品课程建设工程，希望能推进先进技术在网络中的应用，所有这些必将进一步促进网络教学的发展。目前国内最具代表的网络教育平台是由清华大学教育技术部开发研究出的清华大学网络教育平台，该平台包括了网络资源、网站、学生、课件资源和资源库等构件，并且是一个先进的网络教育基础服务支
19、撑平台，可以开发一系列的网络教学业务系统，为教学质量的提高提供了有力保障。1.5 师生交流信息化平台的设计理念本文主要以软件工程的思想和方法为指导进行分析的，软件工程理念对本系统平台开发的指导，主要体现在有助于理清思路，建立较为科学的结构。构想的同时也遵循着交互性原则；培养创新能力原则；科学性原则；协作性原则。并且以先进的教学理论为指导，设计分析了一个面向学习者的“学教并重”的信息化交流和教学为一体的网络平台模型。本文构想的师生网络交流学习系统平台是为方便全校师生增进交流和加强学习而设计的，通过对教师和学生的需求分析，系统功能应该不仅能加强师生的沟通交流，使网络平台成为一个充满互动与交流的学习
20、空间，而且要在加强沟通的同时能够满足学生的学习需求，保证教学质量的提高。最终实现了的系统平台应该能够使每位同学和老师通过注册一个账号后，就可以在网上进行交流，系统在师生交流后，能把交流的内容进行分类处理并存储在数据库中，以方便其他学生在遇到相同的问题时能进行关键字检索查看，这样即提高了教学效率又可以减少教师的负担；老师可以通过网络平台发布信息、回复留言、在线答疑、上传教案资料、布置网上作业等系列教学工作，方便学生在空余时间可以进入系统平台查询浏览学习一些自己感兴趣非本专业的知识以及了解各种学校教学计划和社会企业招聘信息，也可以选择本专业相关课程学习和自测，对一些老师提供的教学资料可以进行下载保
21、留；同时学生的一些建议也可以通过系统平台反馈到学校，学校可以根据这些建议做出合理的教学计划，来提高教学效率。2 湘南学院信息化平台现状2.1 湘南学院简介 湘南学院是经教育部批准、隶属于湖南省教育厅管理的公办综合性全日制普通本科院校。并在2003年经国家教育部批准，由原来的郴州师专、郴州医专、郴州教育学院合并组成了现在的湘南学院。湘南学院是一所以师范、医学为主，涵盖文、理、工、管、经、法等多学科的综合院校。学院设施齐全,建有与国际互联网联通的校园网和电子阅览室；有语音室、多媒体教室、微格教室数十个，配备有CAI 制作室、三维动画制作系统、计算机网络系统等先进的教学科研设备；有医学、旅游、教育等
22、实习实践基地 200 多个。学院高度重视毕业生就业工作，设有毕业生就业指导服务中心，在上海、广州、深圳建立了就业联络工作室，就业信息、渠道畅通，还全面开设了就业指导课。学院是“湖南省毕业生就业工作先进单位”。 本着“明德、博学、创新、笃行”的校训精神，我院立足湖南、面向全国，培养高素质的师资、医学、经济管理和与区域经济发展相适应的各类应用型高级人才。2.2 湘南学院信息化平台建设现状由于湘南学院重新建校时间还不长, 各方面的发展还不尽完善, 特别是在信息化平台的建设上, 目前还处在一个待开发的阶段。近几年来，学院对信息化建设工作也有大量资金投入，取得的成绩比较显著,在校园网基础设施建设、基础信
23、息数据源建设、教学信息化建设和管理信息系统以及信息化保障制度建设和人才培养方面都有了很大的进步。目前学院基本上建成了办公区、教学区、学生宿舍区以及教工生活区的所有建筑楼之间通过光缆连接校园网络中心的高速校园局域网，每栋教学楼都配备了大量先进的多媒体教室，可以较好的实施网络教学。图书馆建有大型的电子阅览室，藏有电子图书33万册，并且购买了大型数据库中国知网的资料使用权，方便了师生的信息需求。学院也建立了自己的学院网站、教务系统、BBS来处理学院内部各种日常工作，例如：向外宣传湘南学院的有关概括介绍；每年秋季需要招生时就通过学院网站发布本季度的招生信息情况，方便考生的报考；学院的教学公告也能通过平
24、台发布，加大了信息传递的效率；学生可以通过平台及时查询自己每学期的课程学习成绩，让学生可以有足够的时间调整自己的学习计划。2.3 湘南学院信息化平台在师生交流学习方面存在的问题 通过对湘南学院信息化平台现状的了解和分析来看，目前学院的信息化平台建设还不够完善，主要还存在着以下一些问题：一、目前学院信息化平台应用过于简单目前学院建有的学校网站、教务系统等系统平台只是发布一些简单的信息以及提供考试成绩、课程安排等信息的查询，主要是进行学院内部的日常工作处理。而一个完善的高校网络平台，必须能满足学生学习的需求，每个同学都可以根据自己的爱好兴趣在网络平台上学习一些本专业和专业之外的课程知识，而教师也能
25、为学生的自主学习提供各方面的支持指导，网络教学平台应该能为教师和学生的所有活动提供一个良好环境，为学生创设更加开放、自由的学习环境，提供丰富的学习资源，而且也能加强调学生的自主学习。二、师生缺乏交流平台师生交流的传统形式往往受到时空的极大限制，师生之间的信息传播大多是通过班干部的上传下达或手机短信平台来实现，但这种方式往往是教师对学生的单方向传播，且效率低下，不利于师生的交流。且大多数学院教师科研工作繁重，与学生直接交流的机会并不多；再加上大学是一个强调自我学习的教学方式，每堂课上老师讲授的内容都比较多，学生需要在课后进行复习，而在课后的复习中存在的疑问就希望和教师进行必要的讨论和交流，因此建
26、立一个便捷的网络师生交流系统平台，对提高教学效率有很大的必要性。 三、教学资源重复建设且难以共享由于缺乏有效的交流和共享平台，教师和学生往往需要独自建设教学资源，而这些资源有相当一部分具有相似性和通用性，这样容易造成资源的重复建设和浪费，并且不利于优质资源的共享。社会上的事业单位发布的招聘信息也缺少一个可以实现信息资源共享的网络平台，因此大部分学生对社会上的人才需求情况了解的都比较少。2.4 设计网络师生交流信息化平台的必要性就我校目前所具有的学院网站和教务系统来看，还有很多的功能没有达到，以及存在着上章提到的一些问题，因此建设一个功能更加完善的师生交流与学习信息化平台有一定的必要性。首先一个
27、完善的网络教学平台的建设有利于推进教育信息化的进程，要实现教育信息化，信息网络是基础，信息资源是核心，资源的利用与技术的应用是目的。网络教学平台融合互联网技术、现代化教育理念与教学资源，能充分利用网络教学的优势，利用网络的高效率优势给学生提供全方位的学习和交流支持服务。由此，充分运用信息网络技术，建设网络教学环境，有利于推进教育信息化的进程。其次网络教学平台有利于大学生自主学习与合作学习等研究性学习活动的开展。在网络平台上，每个同学都可以根据自己的爱好兴趣去学习一些本专业之外的课程，而教师又可以为学生的自主学习提供各方面的支持，网络教学平台则为教师和学生的所有活动提供了环境。网络教学平台不仅为
28、学生创设了更加开放、自由的学习环境，更加丰富的学习资源，而且也更加强调学生的自主学习。再次教师和学生的教学活动也可以不再受时间和空间的限制，都可以根据自己的实际情况选择不同时间，不同地点去学习；并且这样一个平台给我们提供了一个虚拟的环境，这样我们有了更多的表达空间，可以实现师生心理上的零距离，师生之间可以在网上随时交流，获取信息更容易更广泛，有助于教学质量和教学效率的提高。3 构建师生交流信息化平台的可行性分析3.1 硬件条件可行性高校既是知识密集的地方，也是电脑普及率最高的地方之一，学院为了便利学生的学习与生活建有内部的局域网。并且学校的机房、多媒体教室、宿舍都可以上网，基本上形成了办公区、
29、教学区、学生宿舍区以及教工生活区的所有建筑楼之间通过光缆连接校园网络中心的高速校园局域网，给师生提供了方便的条件。80以上的同学经常使用网络，对网络学习都比较新鲜，有一定的探知精神，为校园系统平台的推广和完善奠定了基础。学院现建有的学院网站和教务系统现阶段都运行良好，可以考虑在现有的基础上增加相应的新功能，实现利益最大化。 随着现在高校的扩招与校园信息化的开展，学院网络平台的建设将进入一个更加高速发展的时期，发展网络师生交流系统平台的硬件环境将更加完善。3.2 技术条件可行性本系统平台是在Internet环境下实现的，是典型的浏览器/服务器模式。在实现的过程中以Windows 2003 ser
30、ver为操作系统平台，主要采用ASP.NET技术进行开发的。ASP.NET是一种可以在高度分布的Internet 环境中简化应用程序开发的计算环境，ASP.NET 技术提供了很多的优点：一、可管理性。ASP.NET 使用基于文本的、分级的配置系统，简化了将设置应用于服务器环境和 Web 应用程序的工作。因为配置信息是存储为纯文本的，因此可以在没有本地管理工具的帮助下应用新的设置。配置文件的任何变化都可以自动检测到并应用于应用程序。 二、扩展性和可用性。ASP.NET 被设计成可扩展的、具有特别专有的功能来提高群集的、多处理器环境的性能。此外，Internet 信息服务和 ASP.NET 运行时
31、密切监视和管理进程，以便在一个进程出现异常时，可在该位置创建新的进程使应用程序继续处理请求。 三、跟踪和调试。 ASP.NET 提供了跟踪服务，该服务可在应用程序级别和页面级别调试过程中启用。可以选择查看页面的信息，或者使用应用程序级别的跟踪查看工具查看信息。当应用程序处于生产状态时，跟踪语句能够留在产品代码中而不会影响性能。这些优点为网络师生交流系统平台的实现提供了方便和基础。并且学院计算机系有很多掌握网络开发技术的教师，可以为系统平台的开发提供技术知识。3.3 经济条件可行性从对项目的经济条件上进行分析来看，如果在现有的教务系统上添加功能，除了支付部分开发费用和管理维护费用等，所需要的经济
32、支出成本较低；即使是需要重新建立一个新的系统平台，学院也可以委托计算机系对网络开发熟悉的老师，组建一个兴趣小组，选取一些对这个课题感兴趣的在校学生共同完成，所需的资金也不会太高。但由于开发出来的系统具有实用性、互动性等诸多优点，一旦投入使用将会很好的解决师生间沟通的一系列问题，可以提高学生的学习自主性和培养学生的学习爱好，从而提高教学质量和教学效率，其经济效益是比较大的。4 师生交流信息化平台的分析与设计4.1 用户需求分析用户需求描述用户使用产品必须要完成的任务。只有满足了用户的需求，这样才有它存在的价值。本次通过以电子邮件发送调查问卷的方式，对回收的电子邮件进行统计分析的方式和相关文档的分
33、析做出需求分析（调查问卷见附录）。这次的调查对象主要是湘南学院在校大学生，发放了200份问卷，总共回收了127份有效调查报告，从对回收调查报告进行分析来看，有59.8%的学生同老师基本上没有什么交流，只有7.8%的学生与老师之间有很好的交流。在交流方式上82%的学生都选择了电话、短信的方式进行交流，通过网络形式交流的比较少。在与老师进行交流期望的调查中有65%的学生表示很希望，30%的选择了如果方便能交流也不错。在对网络使用的情况中，大部分学生都表示每天差不多有些时间花在网络上，但有36%的学生把时间花在了娱乐方面，只有33%的学生利用网络进行学习和老师交流。在面对网络学习的态度这个问题上，8
34、5.8%的学生认为网络教学对学生学习比较有帮助。在对系统平台功能需求的调查中，学生基本上对列举的选项都选择了，认为一个完善的网络学习系统平台应该具备同老师交流、学习、信息浏览及反馈等功能。最后对师生的需求做了汇总分析，网络师生交流系统平台主要完成以下任务：一、学生功能需求 注册，查看、修改个人信息：学生首次进入系统必须中请用户名，这个用户名是唯一的，然后填写姓名、学号、密码、E-mail等用户信息，同时也可以随时查看和修改个人的信息。 在线交流；留言：学生登入系统后，可以先进入消息信息库进行关键字检索，检索搜寻自己待解决问题的答案，也可以进行学生与学生间、学生与教师间的实时互动，向老师进行学习
35、和生活方面的实时交流。如果老师没有在线，学生可以进行留言，系统会存储学生发表的言论和问题，当老师上线时就能提醒老师查看。 浏览公告信息：能够浏览学校公布的公告以及老师布置的网络作业和社会事企业招聘信息。 选择自己感兴趣的课程学习：学生登入系统后可以对当天的学习内容进行课后巩固以及新知识的预习，当然也可以根据自己的兴趣爱好，选择自己喜好的学习内容进行学习。 下载课程资料：学生登录平台后，便可浏览教师情况，搜索自己需要的资料，并对资料进行浏览学习或下载学习。 在线测试：学期结束或者学生平时学习完成时，学生可以在系统中对自己的学习状况进行测试，了解掌握的状况。 学习答疑：学生在系统平台上学习时，遇到
36、不懂的知识或者对知识点有疑问时可以通过检索相关问题的解答结果或者直接在线交流或者是以留言的形式寻求老师的帮助。 意见反馈：能够把自己在学习和生活方面的意见反馈到学校。二、教师功能需求 注册，查看、修改个人信息：老师首次进入系统必须中请用户名，这个用户名是唯一的，然后填写姓名、密码、E-mail等用户信息，同时也可以随时查看和修改个人的信息。 发布公告信息：教师可以通过系统公告发布功能向学生发布各项通知，如：课程介绍、规章制度、临时通知、课程安排、教学计划等信息。 上传课程教案：教师可以把教案、学习资料等资源进行种类划分并上传到师生交流系统平台供学生学习使用。 布置网上作业:教师可以将重要的教学
37、内容组织成作业，让学生在网上完成，便于学生巩固所学知识。 教学答疑:对学生在学习方面和生活方面的问题进行解答和指导。4.2 师生交流信息化平台的功能通过对用户进行需求调查分析，最终确定系统平台应该具有以下一些功能：一、注册和登录功能学生和教师均拥有注册和登录两项功能。当用户第一次登录到系统时，系统会出现的注册界面，要求用户必须填写本人姓名、学号等个人信息进行注册；以后再登录时，系统会提示用户首先进行登录，之后根据用户的不同身份提示不同的欢迎词。二、沟通交流功能就本系统平台而言，教学过程的主体是学生，学生进入系统后应能通过关键字检索消息信息库查找自己所遇问题的答案，如果没有找到相关问题的答案，也
38、可以在线与老师进行交流或者留言以寻求帮助。利用这个网络平台，师生可以随时随地进行交流而不受时间和空间的限制。无论是在课后还是在教师离校期间、学生实习期间假期等各个时间段, 老师和学生都能够通过网络进行学习和交流, 来增进师生之间友好的关系。三、信息发布、预览、反馈功能教师可以通过系统平台向学生发布课程介绍、规章制度、临时通知、课程安排、教学计划等信息。学院方面可以发布最新的教学规划、公告、企业招聘信息等系列相关信息以供学生及时预览，逐步实现初步的信息化教学。同时学生也可以发表自己的意见和学习生活方面的需求，而学校管理方可以对这些反馈的信息做出恰当的分析采纳，通过双方不断的努力促进学院教学管理的
39、完善。四、学习功能学生进入平台可以选择自己喜好的学习内容进行学习，在学习完后能够进行练习、测试以检验学习效果，对一些感兴趣的教师教案、资料可以进行浏览、下载学习。五、互动答疑功能学生在系统平台上学习时遇到不懂的地方或者对知识点有疑问，可以进入消息信息库进行关键字检索查找或者通过在线交流、留言的形式与老师进行答疑。六、系统管理功能包括学生管理、教师管理、信息维护、系统设置维护等功能。4.3 师生交流信息化平台的设计4.3.1系统功能模块设计经过对系统平台目标的分析，系统平台的主要用户为学生、教师和系统管理员。其每个用户参与的活动较多，涉及的数据也较多，根据使用对象的不同，网络师生交流与学习系统平
40、台主要分为三个子系统分别是学生子系统、教师了系统和系统管理员子系统。4.3.1.1学生子系统学生利用系统的主要活动可以归类为学生操作、学习和交流信息查看及反馈。其具体的结构功能图如图1所示。学生用户管理注册帐号登入系统平台学生子系统网上交流网上学习修改个人信息就业指导课程资料查询在线测试网络作业教师教案学习下载在线实时交流检索消息信息库信息留言心理咨询意见反馈企业单位信息浏览教学公告浏览信息查看及反馈图1 学生子系统功能结构图一、学生用户管理：包括注册账号、登入系统平台、修改个人信息。 注册账号：当学生第一次登录到系统时，系统会出现注册界面，要求学生必须填写相关个人信息进行注册。 登入系统平台
41、：已注册的学生登录系统平台时，系统会提示学生首先进行登录。 修改个人信息：对注册成功的学生提供个人资料查看、修改的服务功能。二、网上学习：包括课程资料查询、教师教案学习下载、网络作业、在线测试。 课程资料查询：学生可以查看有关课程的公共资料，如课程简介、课程大纲、课程教学计划等一些信息的查看，使学生有选择性的学习。 教师教案学习下载：学生进入平台后，可以通过以检索具体的教师的姓名或者按内容查找的检索方式查找自己所需的教案资料进行学习或下载。 网络作业：学生可以在网上完成课后作业，并传输到系统数据库保存，以便教师批阅。 在线测试：在每个学习阶段后，学生可以在系统中对自己的学习状况进行自测，方便学
42、生了解自己的掌握状况。三、网上交流：包括在线实时交流、信息留言、检索消息信息库、就业指导、心理咨询。 在线实时交流：当老师和学生同时在线时，学生就可以就生活、学习方面的问题与教师实时互动。当教师不在线时，可以通过留言的方式向老师寻求帮助，老师在上线时就能接收到，再给与解决。 检索消息信息库：消息信息库中主要存储的是学生和教师交流中学生提出的观点和问题以及教师给与的问题解决方法，当有学生遇到同样的问题时就可以进入消息信息库中以关键字检索方式进行查阅，查找问题的解决办法。 就业指导和心理咨询模块是针对社会严峻的就业形势和社会压力而设计的板块，学生在这里可以得到专业的教师关于就业和心理方面的指导。四
43、、信息查看及反馈：包括教学公告浏览、企业事业单位信息浏览、意见反馈。 教学公告浏览：学生可以随时在自己的个人信息专区中浏览查看学院最近发布的关于学院最近发布的教学计划、公告等动态。 企事业单位信息浏览：学生进入到这个模块后，就可以浏览了解到社会上最新的招聘信息、岗位溢缺情况，方便学生对自己就业进行规划。 意见反馈：学生可以自己的一些好的意见通过平台反馈到学院，有助学院有关政策方针的制定。4.3.1.2 教师子系统教师主要活动可以归类为教师操作、资料维护网络交流信息发布。其具体的结构功能图如图2所示。图 2 教师子系统功能结构图教师子系统修改个人资料登入系统平台资料维护教案上传试题管理作业管理资
44、料更新网络交流讨论组管理在线交流留言查看及回复教师用户管理注册帐号一、教师用户管理：包括注册账号、登入系统平台、修改个人资料。 注册账号：当教师第一次登录到系统时，系统会出现注册界面，要求教师必须填写相关个人资料进行注册。 登入系统平台：已注册的教师登录系统平台时，系统会提示教师进行登录。 修改个人资料：对注册成功的教师提供个人资料查看、修改的服务功能。二、资料维护：包括教案上传、资料更新、作业管理、试题管理。 教案上传：教师可以上传教案、课程资料，并且按一定的分类方式给资料分好类，以方便学生学习使用和下载。 资料更新：教师可以对自己发布的课程资料内容进行增加、修改、删除。 作业管理：又可以分
45、为作业布置和作业批改，每次课程结束后，教师可以在系统平台上布置课后作业，要求学生完成。学生做完后会把其数据保存到系统数据库中，老师能进入数据库中调出作业进行批阅，并整理出典型问题。 试题管理：教师可以把自己课程相关的试题上传到系统试题数据库中，以供学生学习自测，并可以查看学生的自测成绩，了解学生的掌握情况，来帮助制定下一步教学计划。三、网络交流：包括在线交流、留言查看及回复、讨论组管理。 在线交流：登入系统平台后，如果遇到有学生发送消息，教师可以对学生提出的问题进行在线解答。 留言查看及回复:老师没在线时，学生发送的信息以留言的形式存储在数据库中，当老师进入系统后，系统会提醒老师查收留言信息，以便老师及时回复学生的问题。 讨论组管理：网上讨论有助于学生对一些问题的深刻认识，教师可以通过组建讨论
